Admonistración

1. MOTIVACIÓN Y
APRENDIZAJE
Tema 18
Psicología Médica

2. MOTIVACIÓN (I)
“Disposición psico - física que experimenta el sujeto
frente al objeto”
• Entran en juego: Afectividad; Razón; Voluntad; y
Apetencia.
• La definición implica:
- Estado motivador en la persona que lo
encamina hacia una meta (existiendo
una necesidad o deseo)
- Conducta que manifiesta en la búsqueda de la
meta
- El logro de la meta.

3. CICLO MOTIVACIONAL
MOTIVO CONDUCTA
INSTRUMENTAL
METADescarga

4. 1º MOTIVO: Del latín y significa “Mover” = Es el motor de la
Conducta.
2ª CONDUCTA INSTRUMENTAL: Se pone en marcha gracias
al Impulso o a la Necesidad. (Ej. Sed ... Beber).
3ª LOGRO DE LA META: Alcanzada la meta se cierra el Ciclo
Motivacional (por el momento).
Metas Positivas: Algo que buscamos o nos acercamos a ello.
Metas Negativas: Algo de lo que escapamos o tratamos de evitar.
Metas Innatas: Están presentes al nacer.
Metas Adquiridas: Aquellas que aparecen a lo largo de la
maduración con mayor o menor aprendizaje.
CICLO MOTIVACIONAL

5. • Motivos Inconscientes:
- Porque se entremezclan los Motivos y las Metas,
siendo difícil identificar el motivo que hay
tras un acto.
- Porque se adquieren hábitos de los que no somos
conscientes y que están ligados a motivos
complejos. (Morderse las uñas, ...)
- Represión
CICLO MOTIVACIONAL

6. APRENDIZAJE
CONCEPTO
Capacidad que tienen
los animales y los
seres humanos de
cambiar su
comportamiento como
consecuencia de la
experiencia o la
práctica, de forma
relativamente estable
F. Cognitivos
F. Motivacionales
F. Afectivos

7. NIVELES DE APRENDIZAJE
En función de las capacidades
Nivel de repetición
Nivel de comprensión
Nivel de aplicación
Nivel de asociación:
•Con lo aprendido con anterioridad
•Con lo que aprenderá en un futuro

8. TEORIAS DEL APRENDIZAJE
CONDUCTUALES: Condicionamiento clásico,
condicionamiento operante y aprendizaje por
observación
GESTÁLTICAS: El todo tienen significado en sí y
es más que la suma de la partes
TOPOLÓGICAS: Interacción entre persona y
ambiente. El vector y la valencia en el campo
topológico
ASOCIACIONISTAS: Por contigüidad, por
semejanza y por contraste

9. Condicionamiento clásico
• Vincula estímulos neutros con respuestas
simples e involuntarias
– Estímulo no condicionado: el que siempre
produce esa respuesta (alimento)
– Estímulo condicionado: estímulo previamente
neutro capaz de producir una respuesta
condicionada (sonido campana)
– Respuesta no condicionada: no depende de la
experiencia previa. Es innata o no aprendida
(salivación ante el alimento)
– Respuesta condicionada: respuesta aprendida a
un estímulo condicionado (salivación ante
sonido campana)

10. Condicionamiento operante
Es el condicionamiento que explica e inculca las
conductas complejas y voluntarias
Basándose en la ley del efecto (la conducta
recompensada probablemente se repetirá) creó
una tecnología de la conducta
• Moldeamiento: las recompensas guían la conducta
natural de un animal hacia la conducta deseada
• Reforzador: todo lo que aumenta la frecuencia de
la conducta a la que sigue. Consolidan la conducta
• Castigo: todo lo que disminuye la frecuencia de la
conducta a la que sigue. Las consecuencias
negativas debilitan la conducta indeseada.
Contrario al refuerzo

11. CARACTERÍSTICAS QUE COMPARTEN LOS
DOS CONDICIONAMIENTOS
•REFUERZO
•EXTINCION: Mecanismo que surge ante la
retirada del refuerzo
•GENERALIZACION: si los estímulos son
semejantes, las respuestas los son también
•DISCRIMINACION: Lo opuesto a la
generalización, diferencia estímulos semejantes
y da respuestas o no según sean reforzados o
no.

12. Aprendizaje social
• Lo que el condicionamiento no explica
• El aprendizaje tiene lugar a través
de la imitación e identificación con
otras personas
• Elementos
– Modelado
– Procesos motivacionales y cognitivos
– Procesos perceptivos de autoeficacia

13. Aprendizaje social
• Modelado: proceso por el que una
persona aprende a partir del ejemplo
de otra
Imitamos:
– Ciertos aspectos de nuestra conducta
– En ciertos contextos (inseguros, primera
experiencia)
– De ciertas personas (admiradas,
poderosas, padres)

14. Aprendizaje social
• Procesos motivacionales y cognitivos
– Motivación para observar la conducta
– Almacenar la información sobre ella en la
memoria
– Recuperar esa información en el momento
oportuno
Variaciones en función de la edad
– Los niños pequeños imitan las conductas más
evidentes de muchas personas distintas
– Los adolescentes y adultos imitan conductas
sutiles de unas pocas personas seleccionadas

15. Aprendizaje social
• Procesos perceptivos de autoeficacia:
la sensación de uno mismo sobre su
competencia, capacidad y efectividad.
Influye sobre:
– Los modelos sociales a los que vamos a
imitar
– La motivación