1. Sthephanie Elizabeth Pacheco Preciado
Kati Yurit Torres Burgueño
Analía Guadalupe Ramos Valdez

2. Condicionamiento operante
Teoría conductista
formulada por
Burrhus F.Skinner
(1904-1990)

3. Procedimiento mediante el cual la aplicación de un estímulo
(llamado reforzador) hace que aumente la probabilidad de que
una conducta se repita en el futuro. Se presenta antes del
aprendizaje de la respuesta condicionada.
El reforzamiento fortalece la conducta.

4. Es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al
hacer esta conducta recibimos algo que nos gusta.
El reforzador positivo es aquello que va a ayudar a que la
conducta se mantenga.

5. Es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al hacer
esta conducta nos quitan algo que no nos gusta o que queremos
evitar.

6. Es una estrategia psicológica con la cual se pretende aumentar
la frecuencia de una conducta en un individuo que no la realiza
o que no la hace con tanta frecuencia como se desearía. Sirve
para establecer conductas complejas que aún no existen en el
repertorio comportamental de un individuo.

7. Cuando se retira el reforzamiento a una respuesta la
frecuencia de la conducta decae poco a poco.
Se refiere a la reaparición de una respuesta previamente
condicionado extinguido después de un retraso.

9. Las respuestas fortalecidas por procedimientos operantes
bajo un conjunto de circunstancias, tienden a extenderse
o generalizarse hacia situaciones similares, del mismo
modo que en el condicionamiento respondiente.

10. La discriminación de estímulos se refiere al hecho de
que las respuestas reforzadas en una situación no se
extienden hacia todos los casos parecidos, puesto que
no son reforzadas en esas situaciones.

12. Un reforzador es aquello que refuerza el
condicionamiento operante, depende del
individuo y circunstancias actuales.

13. Reforzadores intrínsecos
 Se dice que el reforzamiento
es intrínseco cuando la sola
ejecución de la conducta la
fortalece, el acto en si es
una fuente de sentimientos
placenteros y es
recompensado de modo
automático cada vez que se
presenta.

14. Reforzadores extrínsecos
 Las conductas que las personas ejecutan son
fortalecidas por consecuencias externas.
Reforzadores
primarios o no
aprendidos: son las
actividades que
satisfacen la
curiosidad o que
proponen
estimulación
sensorial.
Reforzadores
sociables: estos
dependen de otras
personas, influyen
el afecto, la
aprobación, el
reconocimiento,
etc.
Reforzadores
secundarios o
condicionados:
estos reforzadores
adquieren su fuerza
a través del
condicionamiento
respondiente, son
apareados en
repetidas ocasiones
con otros
reforzadores hasta
que ganan valor.

15. Programas de reforzamiento
 Skinner y Fester encontraron que la manera de
programar el reforzamiento tiene 4 influencias
principales:
La rapidez en la que un animal aprendía una respuesta
en un principio.
La frecuencia con la que se ejecutaban la conducta
condicionada.
La frecuencia con la que se hacían pausas después del
reforzamiento.
Cuanto tiempo seguían respondiendo cuando el
reforzamiento se volvía impredecible, o se terminaba.

16. Programa de razón fija:
se debe administrar
despues de un
determinado numero
de respuestas
correctas, el
reforzamiento ocurre
de un numero
indefinido e invariable
de respuestas
correctas.
Programa de razón
variable: el
reforzamiento se
presenta despues de
un numero variable de
respuestas correctas,
el numero de
conductas requerido
para el reforzamiento
varia al azar.
Programas de
intervalo fijo: los
periodos de tiempo
entre los reforzadores
son constantes,
producen una tasa
desigual de
respuestas, despues
de la administración
de un reforzador.
Programa de intervalo
variable:
El tiempo entre
reforzadores varia de
manera aleatoria en
torno al valor
promedio, los elogios
pueden proporcionarse
según su programa
aproximado a un
intervalo variable.

18. castigo
Los psicólogos definen como castigo,
como algo que ocurre cuando una
operante se ve debilitada por una
consecuencia que le sigue.
Dar nalgadas o retirar privilegios solo se considera
castigo en los casos en que debilita la conducta
precedente.

19. CASTIGO
POSITIVO
CASTIGO
NEGATIVO

20. CASTIGO POSITIVO
Se manifiesta cuando se debilita una operante por medio de la presentación de un
evento en forma sucesiva, al acontecimiento que se presenta se le conoce como
CASTIGO O ESTIMULO PUNNITIVO

21. EJEMPLO:
María se ensucia, su madre le da un manazo y la niña deja de jugar en el
lodo, sin embargo, el castigo positivo también presenta de modo natural.
Horacio se precipita hacia la nieve sin cubrir sus manos y se le ponen tan
frías que le duelen; luego será mas raro que juegue en la nieve sin guantes.

22. CASTIGO NEGATIVO
Se presenta cuando se debilita un operante por medio de la posposición o retiro
de un reforzador que la sucede.
Como el reforzamiento, el adjetivo “negativo” se refiere al retiro de
consecuencias, “castigo” somos siempre significa “debilitador”

23. COSTO DE RESPUESTA
DEBILITA LA
CONDUCTA
PRODUCE PERDIDAS
DE UN REFORZADOR
LAS MULTAS REDUCEN
LA PROBABILIDAD DE
LAS INFRACCIONES
EJEMPLO
DESCONTAR DINERO
PUEDE DEBILITAR EL
HABITO DE LLEGAR
TARDE A CASA.
ENTRENAMIENTO DE
OMISION
DEBILITA LA CONDUCTA
SE POSPONE EL REFORZADOR CADA
VEZ QUE DE INICIA UN ACTO QUE
SE PRETENDE ELIMINAR
SOLO DE ADMINISTRA EL
REFORZADOR SI LA
RESPUESTA INDESEADA NO
APARECE DURANTE UN
DETERMINADO INTERVALO
SI SE MANIFIESTA EL ACTO
INDESEADO, ENTONCES COMIENZA
DE NUEVO EL PERIODO DE TIEMPO.

24. CASTIGO NEGATIVO CONTRA
EXTINCION
Tanto en la extinción como en el castigo negativo, se debilitan las
respuestas después del retiro de reforzadores
la extinción ocurre cuando el reforzador especifico que mantenía la
respuesta condicionada ya no se presenta. se elimina cualquier otro
reforzador.

25. DIFIEREN DE UN
INDIVIDUO A OTRO INTRINSECAS EXTRINSECAS.
EL DEBILITAMIENTO ES
CONSECUENCIA
INEVITABLE DE LA
SIMPLE EJECCION DE
LA CONDUCTA
SUCEDEN Y
DEBILITAN LA
CONDUCTA
PRIMARIOS O
NO
APRENDIDOS
SU CAPACIDAD
OARA DEBLITAR
ES INNATA.

26. SIMILITUDES ENTRE CASIGO Y
REFORZAMIENTO
 CASTIGO Y REFORZAMIENTO SE DEFINEN EN
TERMINOS DE SUS EFECTOS SOBRE LA
CONDUCTA
 USAN EL ESQUEMA POSITIVO-NEGATVO
 EL CASTIGO PUEDE PROGRAMARSE DE IGUAL
MANERA QUE EL REFORZAMIENTO.
¿QUE SUCEDE CUANDO SE RETIRA EL
CASTIGO?
Si la respuesta no se ha suprimido del todo, se
recupera, en comparación si se elimina el
reforzador, la conducta de extingue