Proyecto De Ciencias Naturales

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Proyecto De Ciencias Naturales

  1. 1. Proyecto de Ciencias Naturales PIIE Situación Problemática: Contaminación Ambiental Esc. Sede N°1341 “Esperanza Solidaria” Av. Gorriti 3840. Sta. Fe. Docente: Alejandra Lorenz Esc. invitada N°1255 “Malvinas argentinas” Reg. 12 de Infantería y Azopardo Docente: Estrella Alumnos de 5to grado
  2. 2. Fundamentación <ul><li>El cuidado del ambiente es una preocupación mundial que, aun y a pesar de innumerables intentos y esfuerzos, no esta resuelta. </li></ul><ul><li>Para cuidar y respetar es necesario conocer y valorar. Por eso es muy importante que los niños se acerquen al mundo natural, lo observen, lo descubran, encuentren sus interacciones y lo relacionen con el ambiente humano, en el cual viven y se desarrollan. </li></ul><ul><li>A partir de las necesidades se encuadran en los ecosistemas; se producen los intercambios de energía que mantienen la vida en este planeta. Si los alumnos/as comprenden este aspecto, respetaran a los seres vivos y el hábitat, porque entenderán que ellos forman parte de esa estructura a la que hay que cuidar para pretender una vida sana. </li></ul><ul><li>En la siguiente propuesta de trabajo se planifico actividades que se desarrollaran con la inclusión de experiencias como fuente de información. Este abordaje hará más significativo su tratamiento y permitirá que los niños expliquen una realidad grave y cada vez más extendida como es la contaminación. </li></ul><ul><li>Tomar conciencia sobre la protección y mejoramiento del medio ambiente es un compromiso de todos. </li></ul>Esc. Sede “ Esperanza Solidaria” Esc. Invitada “ Malvinas Argentinas”
  3. 3. Actividades desarrolladas <ul><li>Planteo de hipótesis, de diversas situaciones. </li></ul><ul><li>Búsqueda de materiales e instructivos, para desarrollar distintas experiencias que comprueben esas hipótesis planteadas. </li></ul><ul><li>Análisis y registro de datos obtenidos de la experiencia realizada. </li></ul><ul><li>Desarrollar y comentar a través de conclusiones las respuestas obtenidas. </li></ul><ul><li>Responder con acciones simples a consignas e instrucciones. </li></ul><ul><li>Conversar con los niños: ¿Qué es la contaminación? ¿Esta contaminado el aire del lugar donde vivís? ¿Quien contamina? </li></ul><ul><li>Presentar el siguiente instructivo que se redacta a continuación. </li></ul><ul><li>Solicitar la búsqueda del material. </li></ul><ul><li>Pedir registren todo lo observado antes y después. </li></ul><ul><li>Realizar la siguiente experiencia con los alumnos. Contando con la observación y guía del docente. </li></ul>Esc. Sede “ Esperanza Solidaria” Esc. Invitada “ Malvinas Argentinas” Jugar con el acompañamiento del docente siguiendo consignas e instrucciones claras y precisas explicar y contar posibles dudas. Establecer el orden en los pasos instructivos, manifestar la importancia de este. Partir de la lectura de imágenes y trabajar con diferentes ambientes. Encontrar relaciones simples dentro de los ecosistemas, partiendo de casos concretos y de imágenes. Construir cadenas alimenticias, valorar la importancia de cada eslabón para mantener el equilibrio ecológico. Observar y descubrir las relaciones y las características del espacio vivido y compartido. Establecer patrones de ordinalidad a través de situaciones cotidianas concretas. Construir elementos caseros para medir. Verificar su construcción y material. E insecticidas orgánicos. Solicitar el trabajo en forma grupal de 4 o 5 alumnos, para llevar a cabo las experiencias. Pedir trabajen en forma ordenada y responsable. Comentar a sus compañeros y exponer las experiencias realizadas, contando cual fueron sus interrogantes, las posibles hipótesis, explicación de la experiencia, la comprobación y a la conclusión a la cual llegaron. Sugerir realizar un folleto o afiche de prevención en canto a la contaminación del medio ambiente. Exposición de una de las experiencias seleccionadas por los alumnos en la feria de ciencias. Tratar de concientizar a las personas de nuestro entorno inmediato sobre el cuidado del medio ambiente. Realizar insecticidas orgánicos; buscar información y los materiales necesarios para realizarlos. Comprobar la utilidad de los mismos en plantines enfermos con pulgones, babosas, etc. Observar, registrar, comprobar y concluir sobre los mismos, acompañados de la guía del docente. Informar sobre el insecticida mas eficaz de 5 distintos (solución de ajo, solución de cáscara de cebolla, solución de hojas de lavanda, solución de hojas de salvia, solución de hojas de ortiga)
  4. 5. Expectativas de logro <ul><li>Reconocer y distinguir hechos naturales y los provocados por el hombre en la experimentación. </li></ul><ul><li>Usar números y medidas de capacidad, longitud y metro en distintas situaciones. </li></ul><ul><li>Establecer relaciones entre seres vivos y ambientes. Comprender la necesidad de ambos. </li></ul><ul><li>Distinguir normas y reglas sociales de organización. </li></ul><ul><li>Utilizar e interpretar guías de experimentación. </li></ul>Esc. Sede “ Esperanza Solidaria” Esc. Invitada “ Malvinas Argentinas”
  5. 6. Recursos <ul><li>Distintos materiales concretos. </li></ul><ul><li>Elementos de laboratorio. </li></ul><ul><li>Instrumentos de medición. </li></ul><ul><li>Guías instructivas para realizar los distintos experimentos. Manuales. </li></ul><ul><li>Materiales de la vida cotidiana. </li></ul>Esc. Sede “ Esperanza Solidaria” Esc. Invitada “ Malvinas Argentinas”
  6. 7. Estrategias didácticas <ul><li>Actividades diferenciadas. </li></ul><ul><li>Secuenciación. </li></ul><ul><li>Lectura e interpretación del experimento. Planteo de hipótesis. Búsqueda de materiales. </li></ul><ul><li>Observación, experimentación. Guías. </li></ul><ul><li>Inducción y deducción. </li></ul><ul><li>Comprobación y desarrollo de conclusiones. </li></ul><ul><li>Técnicas grupales. </li></ul><ul><li>Tiempo: mes de agosto. </li></ul>Esc. Sede “ Esperanza Solidaria” Esc. Invitada “ Malvinas Argentinas”
  7. 8. Eje organizador: “Los seres vivos y el ambiente” <ul><li>Protagonistas: </li></ul><ul><li>Alumnos de 5° </li></ul><ul><li>Docentes del área. </li></ul><ul><li>Vicedirectivos y directivos de las instituciones acordadas en el proyecto. </li></ul><ul><li>Encuentro: día 28/08/09 de 14hs hasta las 15.15hs. aproximadamente en la escuela 1341, Sta. Fe; con alumnos de 5°, docente y directivos de la esc. 1255, de Sta. Fe. </li></ul>Esc. Sede “ Esperanza Solidaria” Esc. Invitada “ Malvinas Argentinas”
  8. 9. Esc. Sede “ Esperanza Solidaria” Esc. Invitada “ Malvinas Argentinas” *Espacios inmediatos: casa, barrio, escuela. *Grupos sociales del espacio inmediato: familia y comunidad. *La convivencia y las normas familiares y escolares. Ciencias Sociales Contenidos. *Materia viva e inerte. Diferenciación y necesidad. *La vida en distintos ambientes. *Distintos Ecosistemas. *Cadenas alimentarias. *El hombre y la salud. Enfermedades y prevención. *Hechos naturales y provocados por el hombre. Consecuencias. Contaminación Ciencias Naturales Contenidos. *Lectura e interpretación de textos instructivos. *Instrucciones y consignas orales y escritas de experimentos. *Planteo de hipótesis, escritura de las mismas. *Realización de folletos o afiches que prevengan la contaminación ambiental. Lengua Contenidos *Números Naturales y decimales, fracciones, conteo, ordenación, lectura, registro. *Representación de resultados en gráficos. *Observación de experiencias cuantitativas y cualitativas. Matemática Contenidos
  9. 10. Eje Ético <ul><li>El rol de las personas en la conservación del medio ambiente. </li></ul><ul><li>Actitud de orden, responsabilidad y cuidado hacia si mismo y los demás. </li></ul><ul><li>Valoración del hábitat y respeto por los seres vivos. </li></ul><ul><li>Capacidad de investigación, experimentación, observación y desarrollo de conclusiones ante hechos vividos, apertura y curiosidad por diversos sucesos. </li></ul>Esc. Sede “ Esperanza Solidaria” Esc. Invitada “ Malvinas Argentinas”
  10. 11. Eje Tecnológico <ul><li>Realización de 1 terrario. </li></ul><ul><li>Materiales del medio ambiente (bióticos y abióticos) </li></ul><ul><li>Botellas de plástico, mangueras de distintas medidas transparentes. </li></ul><ul><li>Materiales de laboratorio (mechero, vaso graduado, precipitado, soportes, trípodes, termómetros, tubos de ensayo, embudos, mortero, y otros) </li></ul>Esc. Sede “ Esperanza Solidaria” Esc. Invitada “ Malvinas Argentinas”
  11. 12. Evaluación <ul><li>Rescatar los conocimientos previos. </li></ul><ul><li>Observar y corregir el proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Aplicar lo aprendido a situaciones concretas y reales. </li></ul><ul><li>Contar brevemente de forma clara y precisa la experiencia realizada con la conclusión que se arribo sobre la misma. </li></ul><ul><li>Interpretar consignas, instrucciones. </li></ul><ul><li>Realización de un informe experimental de su experiencia en forma grupal. detallando posibles hipótesis sobre tal experiencia, procedimientos, comprobaciones o no de hipótesis y desarrollo de conclusiones. </li></ul><ul><li>Duración de Proyecto: todo el año y con continuidad. </li></ul>Esc. Sede “ Esperanza Solidaria” Esc. Invitada “ Malvinas Argentinas”
  12. 13. Para detectar la contaminación del aire <ul><li>La siguiente actividad permitirá verificar si el aire del lugar donde viven esta contaminado, mediante la observación del grado de deterioro que sufren algunos materiales. </li></ul>Esc. Invitada “ Malvinas Argentinas” ¿Cómo se hace? Primera parte. 1) Tomar las perchas y moldearlas de manera que queden en forma casi rectangular. 2) Colocar 2 bandas elásticas en c/u de las perchas, de modo que queden bien ajustadas. 3) Colgarlas a 1 de las perchas en el exterior, en un lugar que no da el sol. 4) Poner la otra percha en la bolsa. Cerrarla bien y guardarla adentro en 1cajon. 5) Al cabo de 1 semana, comparar las bandas elásticas de las 2 perchas. Usar la lupa para poder verlas en detalle. ¿Qué necesitan? 4 bandas elásticas Cinta adhesiva. 4 hojas de papel de aluminio. 2 perchas 1 bolsa de plástico. 1 lupa. ¿Qué se comprobó? Teniendo en cuenta las observaciones que realizaron, pedir a los alumnos que contesten a las siguientes preguntas. *¿Las bandas elásticas que estuvieron expuestas al aire mantuvieron el mismo aspecto que las bandas que permanecieron guardadas en el cajón? *Luego tomar las bandas elásticas de los 2 grupos y estirarlas. ¿Todas pueden estirarse hasta el mismo tamaño? *Escribir las conclusiones en las carpetas.
  13. 14. LLUVIA ACIDA. EL CICLO DEL AGUA. ESTADOS “Proceso de potabilización”. <ul><li>Actividades realizadas con los alumnos. </li></ul><ul><li>Leer sobre ¿Qué es el agua de pozo? ¿Como es el proceso de la potabilización? </li></ul><ul><li>Comentar su contenido: las formas de potabilizar el agua en caso de que esta no sea la correcta; el proceso a realizar para que esta agua llegue a nuestros hogares. Investigación. </li></ul><ul><li>Escuchar respuestas a los respectos. </li></ul><ul><li>Escribir con la ayuda de los alumnos el procedimiento a seguir para potabilizar el agua y solicitar lo anoten en las carpetas. </li></ul><ul><li>Indagar en que estados encontramos el agua en nuestro planeta y en que cantidad. </li></ul><ul><li>Conversar sobre los cambios de estados del agua. Notar que c/u tiene un nombre e identificarlo: evaporación, condensación, solidificación, fusión. (Realización de experiencias) </li></ul>Esc. Invitada “ Malvinas Argentinas” Experiencia. ¿Cómo actúa la acidez del agua sobre los vegetales? Material necesario: 1taza 1botella con vinagre 3frascos de un litro, con tapa 1marcador 3litros de agua de la canilla 6etiquetas 3plantas del mismo tipo en macetas. ¿Cómo se hace? 1) Escribir 2 etiquetas con el siguiente rotulo: “agua levemente acida”. 2) Medir ¼ de taza de vinagre y viértanlo en 1 de los frascos. Luego, llenar el resto del frasco con agua. 3) Pegar en el frasco 1 de las etiquetas. Poner la otra etiqueta en 1 de las macetas. 4) Escribir 2 etiquetas con el siguiente rotulo:”agua altamente acida”. 5) Medir 1 taza entera de vinagre y viértanlo en otro de los frascos. Luego llenar el resto del frasco con agua. 6) Pegar en el frasco 1 de las etiquetas. Poner la otra etiqueta en 1 maceta. 7) Escribir las 2 etiquetas restantes con el siguiente rotulo:”agua de la canilla” 8) llenar el último frasco solo con agua. 9) Pegar en el frasco 1de las etiquetas. Poner la otra etiqueta en la maceta restante. 10) Cada 2 o 3 días, observar que sucede con la tierra de la maceta (comienza a secarse la tierra de la maceta), regar cada planta con el agua del frasco correspondiente.
  14. 17. Conclusión <ul><li>Se logró mantener una comunicación flexible en general Docentes-Alumnos y viceversa; Directivo-Docente y entre establecimientos y padres; los cuales encontraron un canal de comunicación y de intercambio entre sus pares y experiencias. </li></ul><ul><li>Tras la realización de estas experiencias pudimos comprobar la importancia del conocer para saber y así incorporar desde otro punto de vista el saber, o sea la experiencia misma (permitiendo la interacción libre de los alumnos con el material, despertando su imaginación al nivel que ellos desearan, sin límites de aprendizaje, logrando incorporar nuevos conocimientos). </li></ul><ul><li>Ésta es una manera muy efectiva de comenzar a formar ciudadanos críticos y responsables en cuanto al lugar en donde viven, respetando la importancia de la naturaleza, y las consecuencias causales que intentamos evitar en los hombres, concientizando a las próximas generaciones sin olvidar su esencia. </li></ul>

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