3. PROPÒSITOSPROPÒSITOS
Se interesen en la observación de fenómenos
naturales y las características de los seres vivos;
participen en situaciones de experimentación
que los lleven a describir, preguntar, predecir,
comparar, registrar, elaborar explicaciones e
intercambiar opiniones sobre procesos de
transformación del mundo natural y social
inmediato, y adquieran actitudes favorables
hacia el cuidado del medio.
Se interesen en la observación de fenómenos
naturales y las características de los seres vivos;
participen en situaciones de experimentación
que los lleven a describir, preguntar, predecir,
comparar, registrar, elaborar explicaciones e
intercambiar opiniones sobre procesos de
transformación del mundo natural y social
inmediato, y adquieran actitudes favorables
hacia el cuidado del medio.
4. CONTENIDOSCONTENIDOS
*Observa características relevantes de elementos
del medio y de fenómenos que ocurren en la
naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las
describe con sus propias palabras.
• Busca soluciones y respuestas a problemas y
preguntas sobre el mundo natural.
• Formula suposiciones argumentadas sobre
fenómenos y procesos.
• Entiende en qué consiste un experimento y
anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de
ellos para poner a prueba una idea.
*Observa características relevantes de elementos
del medio y de fenómenos que ocurren en la
naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las
describe con sus propias palabras.
• Busca soluciones y respuestas a problemas y
preguntas sobre el mundo natural.
• Formula suposiciones argumentadas sobre
fenómenos y procesos.
• Entiende en qué consiste un experimento y
anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de
ellos para poner a prueba una idea.
5. *Identifica y usa medios a su alcance para
obtener, registrar y comunicar información.
• Participa en acciones de cuidado de la
naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y
comprensión sobre la necesidad de preservarla
*Participa en actividades que le hacen
comprender la importancia de la acción humana
en el mejoramiento de la vida familiar, en la
escuela y en la comunidad
*Identifica y usa medios a su alcance para
obtener, registrar y comunicar información.
• Participa en acciones de cuidado de la
naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y
comprensión sobre la necesidad de preservarla
*Participa en actividades que le hacen
comprender la importancia de la acción humana
en el mejoramiento de la vida familiar, en la
escuela y en la comunidad
6. ESTRATEGIA DIDACTICAESTRATEGIA DIDACTICA
SITUACION DIDACTICA: PARA QUE SIRVE EL AGUA.
Campo: Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto: Mundo natural.
Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos
naturales que puede observar y de las características de los seres vivos
y de los elementos del medio.
Tiempo: 15 días.
1.- ¿Qué sabemos acerca del agua?
Por medio de un juego se cuestionará a los niños sobre que saben del
agua.
Se guiará a los niños sobre sus ideas anotándolas en una lámina.
luego leeremos los comentarios de todos de manera grupal, se les
pedirá de tarea una investigación sobre el agua.
SITUACION DIDACTICA: PARA QUE SIRVE EL AGUA.
Campo: Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto: Mundo natural.
Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos
naturales que puede observar y de las características de los seres vivos
y de los elementos del medio.
Tiempo: 15 días.
1.- ¿Qué sabemos acerca del agua?
Por medio de un juego se cuestionará a los niños sobre que saben del
agua.
Se guiará a los niños sobre sus ideas anotándolas en una lámina.
luego leeremos los comentarios de todos de manera grupal, se les
pedirá de tarea una investigación sobre el agua.
7. 2.- Exposición de tareas.
Por medio de una dinámica uno por uno pasará a exponer su
investigación.
3.- ¿Qué moja y qué no moja el agua?
Se les proporcionará una bandeja con agua y experimentarán
que objetos de su entorno se mojan y cuales no, (esta
actividad se realizará por equipo). Al final graficarán los
resultados.
4.- ¿Cómo limpia el agua?
Por equipo manipulará diferentes materiales (plastilina, tierra,
Resistol, gises de colores).
Al terminar de manera grupal los cuestionaremos sobre la
sensación que tienen y que podemos hacer para limpiarlas.
Después de lavarse las manos charlaremos sobre lo que
sucedió al lavarse las manos y se concientizará sobre la
importancia de este liquido.
2.- Exposición de tareas.
Por medio de una dinámica uno por uno pasará a exponer su
investigación.
3.- ¿Qué moja y qué no moja el agua?
Se les proporcionará una bandeja con agua y experimentarán
que objetos de su entorno se mojan y cuales no, (esta
actividad se realizará por equipo). Al final graficarán los
resultados.
4.- ¿Cómo limpia el agua?
Por equipo manipulará diferentes materiales (plastilina, tierra,
Resistol, gises de colores).
Al terminar de manera grupal los cuestionaremos sobre la
sensación que tienen y que podemos hacer para limpiarlas.
Después de lavarse las manos charlaremos sobre lo que
sucedió al lavarse las manos y se concientizará sobre la
importancia de este liquido.
8. • Hacer una lista de todos los beneficios que
nos proporciona el agua.
• Reflexionar como sería nuestra vida sin agua
• Dibujar como podemos cuidar el agua
• Elaborar un cartel sobre un mensaje que
quieran dar a sus compañeros y comunidad.
• Hacer una encuesta sobre la importancia que
le dan al agua las personas de la comunidad
• Hacer una lista de todos los beneficios que
nos proporciona el agua.
• Reflexionar como sería nuestra vida sin agua
• Dibujar como podemos cuidar el agua
• Elaborar un cartel sobre un mensaje que
quieran dar a sus compañeros y comunidad.
• Hacer una encuesta sobre la importancia que
le dan al agua las personas de la comunidad
9. 5.- Conferencia con ayuda de sus carteles a los otros
grupos.
Al terminar salir con ayuda de papás a la comunidad
apegar carteles.
6.- Elaborar gafetes de inspectores de agua, y llevar una
libreta para registro de observaciones de su casa, escuela
y comunidad sobre el cuidado del agua.
Por semana entregarán reporte y se graficarán los
porcentajes de quien cuida el agua.
Recursos:
Estambre, Agua, diferentes objetos, plastilina, tierra,
gises de colores, libros, revistas , cartulinas, marcadores
etc.
5.- Conferencia con ayuda de sus carteles a los otros
grupos.
Al terminar salir con ayuda de papás a la comunidad
apegar carteles.
6.- Elaborar gafetes de inspectores de agua, y llevar una
libreta para registro de observaciones de su casa, escuela
y comunidad sobre el cuidado del agua.
Por semana entregarán reporte y se graficarán los
porcentajes de quien cuida el agua.
Recursos:
Estambre, Agua, diferentes objetos, plastilina, tierra,
gises de colores, libros, revistas , cartulinas, marcadores
etc.
10. ESTRATEGIASESTRATEGIAS
• Talleres
• Situaciones didácticas
• Área de la naturaleza
• Unidades didácticas
• Investigaciones
• Elaboración de carteles
• Exposiciones
• Experimentos
• Talleres
• Situaciones didácticas
• Área de la naturaleza
• Unidades didácticas
• Investigaciones
• Elaboración de carteles
• Exposiciones
• Experimentos
