El documento describe una actividad educativa sobre el bioma de monte en Uruguay. La actividad tiene como objetivo estudiar las características de los diferentes tipos de montes en Uruguay y compartir conclusiones. Los estudiantes usarán la plataforma CREA y contenidos en línea para responder preguntas, participar en foros, y crear un esquema resumiendo lo aprendido sobre los biomas de monte en Uruguay.

1. Área del conocimiento. Ciencias
Naturales. Biología.
Contenido: Bioma de Monte.
Intencionalidad: estudiar las características de los diferentes tipos de montes
existentes en el Uruguay y compartir las conclusiones.
Estrategia. Preguntas insertadas, la tecnología como soporte, análisis y reflexión,
orden de la información, espacios de compartir, utilización de foro, analogías y
organizadores previos.
Recursos: Plataforma CREA, Contenido ceibal – Bosques del Uruguay.
Actividad:
Cerrar la actividad llegando a realizar un esquema en la pizarra sobre todo lo
trabajado.
Ingresar a la plataforma
Buscar en la red más
Crea y trabajar con el sitio
información sobre los montes.
sobre el bioma Monte.
(wikipedia, etc.)
Contestar las preguntas para
organizar la información en una
hoja.
Problematizar con la
argumentación en cada
intervención.
Participar en el foro
compartiendo lo que hemos
entendido sobre lo leído
Cerrar la actividad
llegando a realizar un
esquema en la pizarra
sobre lo trabajado.

2. Fundamentación:
La presente actividad esta enmarcada en el Área de Ciencias de la Naturaleza trabajando
con la disciplina en el curriculum de 3º año- Biología, con el tema Biomas de Monte.
Dicho contenido es parte de una secuencia de actividades que distinguen diferentes
Biomas que se encuentran en el territorio Uruguayo.
Para dicha actividad se centra el trabajo en el uso de las TIC, con el Aula Virtual dentro
de la Plataforma CREA y la información en sitios como así también la participación en
Foros compartiendo las diferentes conclusiones a las que se llega con lo estudiado.
Dentro de la actividad se manejan diferentes competencias como ser la lingüística y el
manejo de la información relevantes estas para estudiar en la red. Como plantea
Cassany nos encontramos infoxicados y es necesario aprender a elegir lo que nos
conviene para cada caso en particular.
Es por tanto que un lector crítico puede adaptar su manera de leer en cada contexto,
contrastando las fuentes y analizando elementos relevantes. Además un lector crítico
sabe de antemano que comprender un texto no significa aceptar ideas sino que
adaptarse y discernir sobre lo relevante.
También se busca con la actividad generar un espacio de compartir y publicar
información y para esto dentro del Aula virtual se generan situaciones de Foro,
entendidos estos como un lugar dentro del mundo virtual en el que se desarrollan
objetivos, contenidos y criterios de evaluación por parte del gestor del espacio.
Se manejan en tanto estrategias de aprendizaje y de enseñanza. Estas se presentan
entre organizadores previos y analogías, preguntas insertadas, ordenamiento de la
información y uso de lo visual frente a imágenes.
La evaluación dentro de la actividad tiene sobre todo un aspecto cualitativo frente a las
respuestas en la participación dentro del foro de los estudiantes.
Bibliografía:
-ANEP. Programa de educación Inicial y Primaria 2008. Rosgal. Montevideo Uruguay.
- Cassany, D. En – línea. Leer y escribir en la red. Anagrama. Barcelona. España.
- Bioma Monte en
http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/cs_naturales/bosqueindigena0
81121/index.html
-Bioma monte en
http://es.wikipedia.org/wiki/Monte_(bioma)