Los pasos para utilizar moodle

1. Fundamentos pedagógicos
oodle.
Aprendizaje en la práctica

2. Objetivos de la sesión
 Diseñar una unidad temática en Moodle a
través del manejo de los recursos y
actividades que ofrece la plataforma,
aplicando los principios pedagógicos
revisados.
 Revisar algunos ejemplos de recursos y
actividades en moodle. Caso práctico

3. Enfoques pedagógicos en Moodle
Enfoque “tradicional.
Lugar donde “colgar” contenidos y
recursos, basado en contenidos estáticos
en Moodle:
• Páginas Web (HTML)
• Páginas de texto (sin formato)
• Enlaces web
• Cualquier fichero “referenciable”
mediante una URL (imágenes, audio,
vídeo, etc...)
Enfoque interactivo/evaluador.
Basado en la interacción y evaluación de los alumnos
mediante actividades de Moodle:
• Tarea (entregar un trabajo)
• Cuestionario (preguntas de diversos tipos)
• Consulta (pregunta a la clase)
• Encuesta (encuesta educativa preestablecida)
• Lección (contenidos interactivos)
Enfoque social.
Lugar de aprendizaje en común, haciendo
énfasis en tareas cooperativas mediante las
siguientes actividades de Moodle:
• Chat (charla en tiempo real)
• Foros (debates en la web)
• Glosario (vocabulario creado en común)
• Wiki (construcción de una web en común)
• Taller (cada alumno es evaluado por todos los
demás).

4. De la teoría a la práctica
 Trabajo colaborativo: Grupos de trabajo
vinculados al concepto de actividad, no sólo
reunión de personas en un espacio.
 En foros, promover los roles: moderador y
relator de la semana, o del tema.
 Uso de 1 texto base, cuando mucho 15
páginas, y moderar uso de bibliografía de
apoyo
 Calidad antes de cantidad en actividades

5. Tips para el diseño de unidad temática
 Planeación del curso
 Utilizar pistas tipográficas para facilitar
lectura de los textos y la información del aula
virtual.
 Identificar cuándo y donde utilizar PDF o
DOC
 Cuando los blogs, wikis, foros, chats, y
videocoferencias
 Manejo de tiempos y entrega de actividades

6. Ejemplo del perfil del alumno - tutor

7. Algunos ejemplos

8. Manejo de textos
PDF

9. Ejemplo estructura de una clase o unidad
temática

10. Ayuda de pistas tipográficas y recursos

11. Actividades aprendizaje
 Consignas o indicaciones sencillas
 Identificar objetivos a lograr
 Clasificar si son individuales o colaborativas
 Diseñar actividades asíncronas, limitar
encuentros presenciales o virtuales síncronos
 Sólo las necesarias
 Que no impliquen recursos externos de difícil
acceso

12. Ejemplo de apertura del curso

13. Ejemplo de consigna de un foro

14. Enemigos de los foros exitosos
 Temas no concluidos.
Dispersión de
ideas.Redundancia
 Vergüenza
 Especulación.”Qué pensará
el profesor”
 Formalismo.
El foro es un espacio de
aprendizaje y de
construcción del mismo, y
no un lugar de exhibición
de cuánto se sabe.

15. Ahora…… a practicar
 Apliquemos todo lo revisado, a diseñar
nuestra unidad temática en el aula virtual.
 Cada uno generará una clase, utilizando los
materiales proporcionados en el taller.
 La clave se asignará sólo por los días de
duración del taller, posteriormente se darán
de baja como profesores.