Presentación sobre la creación de actividades en línea usando el modelo de e-tividades de Gilly Salmon. Se incluyen temas de creación de objetivos y tipos de evaluación.

1. Actividades En Línea
Brenda Cecilia Padilla Rodríguez
Septiembre 2016

2. Actividades efectivas
Actividades en línea 2
La clave está en la
INTERACCIÓN
(con el contenido, el/la maestro/a
u otros estudiantes)

3. Actividades efectivas
Actividades en línea 3
Idealmente, las actividades
resultarán en conductas
observables.
o Ejemplo: Dar clic en una
opción de respuesta o
publicar un mensaje

4. Contextos para interactuar en línea
Los estudiantes pueden interactuar en:
Actividades en línea 4
Plataforma de
cursos en línea
Web
Otros nombres:
• LMS (learning management
system)
• VLE (virtual learning
environment)
Incluye redes sociales, y todo
tipo de páginas para crear,
organizar, compartir y ver
contenidos

5. Usa una plataforma (VLE) si quieres…
• Tener un espacio privado, protegido con
contraseñas.
• Mantener todas las actividades del curso dentro de
un solo lugar.
• Controlar la estructura de navegación del curso.
• Tener herramientas para monitorear el progreso de
los estudiantes (eg, calificaciones, vistas de las
páginas).
Actividades en línea 5

6. Herramientas comunes en VLEs
Foros de
discusión
• Espacio para
publicar y
responder
mensajes
organizados por
temas
Blogs
• Diarios personales
para la reflexión
Wikis
• Documentos de
creación
colaborativa
Actividades en línea 6
Más info:
Foros: http://e-language.wikispaces.com/asynchronous-
discussion-boards
Blogs: http://e-language.wikispaces.com/blogs
Wikis: http://e-language.wikispaces.com/wikis

7. Usa herramientas en la web si quieres…
• Hacer cosas más allá de la funcionalidad del VLE
(eg, marcadores sociales).
• Facilitar que tus estudiantes interactúen con
personas externas al curso.
• Dar a tus estudiantes control total sobre la creación,
edición, almacenamiento y uso de sus materiales de
clase.
Actividades en línea 7
Advertencia: Usar esta opción implica que tú y tus estudiantes
conocen los términos y condiciones de las herramientas web,
y que entienden el funcionamiento de los derechos de autor.

8. Herramientas de la Web
Actividades en línea 8
Microblogs
• Twitter
Blogs
• Wordpress
Fotos
• Flickr
Diapositivas
• Slideshare
Audio
• SoundCloud
Marcadores sociales
• Diigo
Videos
• YouTube
Documentos colaborativos
• Google Docs
Wikis
• Wikieducator

9. Retos: Herramientas Web
• Realiza un glosario de herramientas web (mínimo
5).
o +1 si lo compartes por Google Drive con tus compañeros.
o +1 si agregas una herramienta diferente a las
mencionadas en esta clase.
o +3 si lo hacen colaborativamente en Google Drive (todo el
grupo tiene que participar, desde sus cuentas personales)
• Selecciona una herramienta con la cual no estés
familiarizado/a y explórala.
Actividades en línea 9

10. Herramientas útiles
Objetivo Herramientas útiles
Discutir o debatir
sincrónicamente
Skype, Google Hangouts (se pueden compartir las
pantallas de los miembros de la conversación)
Reflexionar
individualmente
Blogs (privados dentro del VLE o públicos en la red)
Trabajar en equipo por
escrito
Google Drive (se puede trabajar con presentaciones,
documentos de texto, hojas de cálculo, etc)
Compartir información Twitter, Slideshare, YouTube, Flickr, Google Drive,
Dropbox
Socializar Facebook (comunidades informales), LinkedIn
(redes profesionales)
Actividades en línea 10
El objetivo de una actividad guía la elección de la herramienta a
utilizar. Por ejemplo:

11. Advertencia
Que existan muchas
herramientas útiles, no
implica que haya que
usarlas todas.
Los estudiantes podrían
sentirse abrumados si no
están familiarizados con
las herramientas.
Actividades en línea 11

12. Un consejo
Muchos ejercicios cortos,
distribuidos a lo largo de un
curso, son más efectivos que
una actividad larga al final.
Actividades en línea 12

13. E-tividades
• Las e-tividades son una propuesta de Gilly Salmon. Son
actividades en línea basadas en la interacción entre
estudiantes. Consisten de:
o Título
o Chispazo
o Objetivo
o Tarea
o Seguimiento / Respuesta
• En ocasiones se agregan otras secciones como duración
estimada y recursos.
Actividades en línea 13

14. Chispazo
Es un recurso (audio, video, imagen, etc.) que
despierta interés en la actividad.
Actividades en línea 14
Imagen cortesía de Jorge Pinto

15. Objetivo
• Idealmente empieza con un verbo de acción.
• Resulta en un producto tangible.
• Está asociado a una forma de evaluación.
o Formativa
o Sumativa
Actividades en línea 15
Conocer Elaborar
Reflexionar Argumentar
Aprender Identificar
activospasivos

16. Tarea
Actividades en línea 16
• Son los pasos que hay que seguir para
cumplir con el objetivo de la actividad.
• Es importante incluir el “lugar” donde se
publicarán los resultados de la actividad
(eg, un blog, un foro de discusión, un
documento compartido en Google Drive).

17. Seguimiento / Respuesta
Requiere al estudiante
revisar las contribuciones de
otros y responder. Esto
permite que haya una
interacción.
Actividades en línea 17

18. Reto: Crea tu propia e-tividad
• Objetivo: Elaborar una e-tividad.
• Tarea:
o Imagina que eres maestro/a de tu tema de tesis.
o En Google Drive, crea una e-tividad breve para ayudar a tus
compañeros a adentrarse en tu tema.
o Compártela, haciendo el documento visible, con opción de comentar,
y pasándoles la liga.
o Puedes basarte esta plantilla de e-tividades.
• Seguimiento: Revisa la e-tividad de un/a compañero/a. ¿Qué te parece
en cuanto a su claridad, utilidad, y pertinencia? Da retroalimentación en
comentarios en el Google Doc.
Actividades en línea 18

19. Moderación En Línea
• Por su carácter interactivo, las e-tividades
usualmente requieren de moderación por parte del
maestro.
• Salmon planteó dos actividades principales en la
moderación en línea:
o Hilar
o Resumir
Actividades en línea 19

20. Hilar
• Se usa cuando la discusión se ha estancado, pero sería útil
continuarla (eg, cuando todavía no se han tratado puntos
importantes).
• Hilar implica tomar comentarios realizados por los
estudiantes y a partir de ellos hacer preguntas abiertas.
Actividades en línea 20
EJEMPLO
“Bien, clase. Juan tuvo un buen punto en cuanto a X, el cual fue
apoyado por los argumentos de María y Pedro. ¿Qué nos dice
eso sobre Y?”

21. Resumir
• Se usa cuando el moderador decide que el tema se ha
agotado y hay que cerrar la discusión.
• Resumir implica presentar los puntos principales y las
contribuciones de los estudiantes.
Actividades en línea 21
EJEMPLO
“El tema X consideró los puntos A, B, C, que fueron descritos
por María, Juan y Pedro. Durante la discusión analizamos los
beneficios y retos de cada punto. Esto nos lleva al siguiente
tema, Z, el cual estaremos revisando a partir del lunes.”

22. Evaluación
Las actividades deben estar ligar a medios de evaluación para
saber si se han logrado sus objetivos.
Actividades en línea 22
• Sirve para revisar el progreso de los estudiantes.
• Guía pasos subsecuentes de aprendizaje (eg, repasar
temas o seguir adelante en la clase).
• Ejemplo: Retos de la clase de Cognición y Tecnologías
Educativas
Formativa
• Provee información sobre el conocimiento adquirido.
• Resulta usualmente en la calificación final del curso.
• Ejemplo: Exámenes finales
Sumativa

23. Reto
¿Qué le falta a esta clase?
Haz una presentación que la
complete y súbela a
slideshare (+5).
Actividades en línea 23

24. Más info
• Explicación de e-tividades: http://www.gillysalmon.com/e-
tivities.html
• Objetivos usando la taxonomía de Bloom:
http://teaching.uncc.edu/learning-resources/articles-
books/best-practice/goals-objectives/writing-objectives
• Imagen sobre los tipos de evaluación:
http://www.educatorstechnology.com/2014/02/a-visual-chart-
on-summative-vs.html
• Video “How I align my assessment with my learning
outcomes?”:
https://www.youtube.com/watch?v=nr5Vwpocp8c
Actividades en línea 24

25. Siguientes Clases
• 26 de septiembre – Recursos educativos abiertos
o Clase asincrónica, a través de REA
o Retos
• 3 de octubre – Multimedia
o Explicación en video
o Tarea
• 10 de octubre – Tendencias 1 (panorama general)
o Explicación en video
o Preparación para clase 2
• 17 de octubre – Tendencias 2 (casos)
o Clase sincrónica
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