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Convencidos de que la educación es la ruta orientadora para el alcance del desarrollo social en el País, nos permitimos presentar ante la comunidad académica el informe de mejoramiento educativo que la Escuela Normal Superior del Bajo Cauca, propone y desarrolla para el alcance de las condiciones de calidad en y desde el desarrollo del Programa Formación Complementaria que atiende para garantizar la formación de maestros “Normalistas Superiores” responsables de la atención de la escolaridad en los niveles de Preescolar y Básica Primaria.

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Autoevaluacion del Programa de Formación Complementaria

  1. 1. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo CaucaAutoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL BAJO CAUCAPROCESO AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA 2010 – 2014 COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓNFANNY LOZANO SAJONA GLORIA LUZ CASTRO RAMÍREZRECTORA COORDINADORA ACADÉMICA DIANA BEATRÍZ MARÍN FRANCIA ÁLVAREZ VALET JUDITH MÁRQUEZ CASTAÑEDA RAMIRO CARLOS QUISENO M. NOHEMY PASSOS COGOLLO MERCEDES ORREGO GERMÁN GUTIERREZ MATURANA CAUCASIA –ANTIOQUIA AÑO 2012
  2. 2. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 PRESENTACIÓNConvencidos de que la educación es la ruta orientadora para el alcance deldesarrollo social en el País, nos permitimos presentar ante la comunidadacadémica el informe de mejoramiento educativo que la Escuela Normal Superiordel Bajo Cauca, propone y desarrolla para el alcance de las condiciones decalidad en y desde el desarrollo del Programa Formación Complementaria queatiende para garantizar la formación de maestros “Normalistas Superiores”responsables de la atención de la escolaridad en los niveles de Preescolar yBásica Primaria.El informe se sustenta en la justificación del proceso de autoevaluación, que sedesarrolló con los actores escolares (Directivos, Maestros formadores, Maestrosen formación y Egresados, como población muestra) como ejerciciospermanentes para mirar-nos desde la vida institucional, de tal manera que sehiciera posible el reconocimiento de las fortalezas, debilidades y la sostenibilidad,que es necesario como punto de encuentrodonde se puedan articular todos loscampos de gestión para atender la transformación educativa del programa a favordel mejoramiento de la calidad.La intención es que sean los mismos actores escolares líderes y beneficiarios delproceso de formación de maestros para la Subregión del Bajo Cauca los que asuvez asuman la corresponsabilidad de definir procesos y posibilitar el alcance deproductos que progresivamente conlleven a la Institución Normalista, no solo alejercicio de Autoevaluación permanente, sino además a la definición de un Plande Mejoramiento al Programa y a la formulación de un Plan de Seguimiento yapoyo, que en el marco de la atención de las debilidades, garanticen susostenibilidad y haga posible la visibilidad de un ciclo de calidad permanente en elque todos los actores, campos de gestión y componentes de desarrollo, puedancrecer conceptualmente y garantizar acciones de equidad e inclusión para todos ytodas, mientras que se facilitan la labor de seguimientos a los objetivos y lasmetas como indicadores de calidad.
  3. 3. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONALPEI: FORMANDO-NOS MAESTROS CULTOS, PÚBLICOS Y POLÍTICOS PARALA VIDA.1.1. CONTEXTO INSTITUCIONAL.La Institución Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca, tiene catorceaños de existencia (1998 – 2012) comprometida con la formación de maestros concultura Científica y Ambiental, hasta el 2003 y a partir de allí comprometida con laformación de maestros con cultura Investigativa para la subregión del Bajo Cauca.Su participación en los procesos del proyecto de reestructuración para lasEscuelas Normales de Antioquia, le significó involucrarse en la organización delrecurso humano, necesario para liderar la reconversión de la modalidadpedagógica del Liceo Caucasia Primera Agrupación en Escuela Normal Superiordel Bajo Cauca; con el propósito de atender el nivel de calidad enmarcado en LaLey General de Educación para el concepto de Institución Formadora de Maestrosen nivel de calidad tal como lo determina la norma Decreto 115 de 1994 desde larelación educación Cultura y Pedagogía; enmarcado en el parágrafo del Artículo112 del capítulo II, “las Escuelas Normales debidamente reestructuradas yaprobadas, están autorizadas para formar educadores en el nivel de preescolar yen nivel de Educación Básica Primaria. Estas operarán como unidades de apoyoAcadémico para la formación inicial de docentes y, mediante convenio celebradocon instituciones de educación superior, podrán ofrecer FormaciónComplementaria que conduzca al otorgamiento del Título de Normalista Superior”.Orientadores de su Visión y Misión respecto al concepto de maestro para laSubregión desde el desarrollo del ejercicio de la investigación y lainterdisciplinariedad de saberes para la contextualización del conocimiento comofundamento para la formación del hombre de cara al siglo XXI.
  4. 4. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014Atender este reto comprometió a la Institución en la tarea de construir su carta denavegación para darle vida a un Proyecto Educativo Institucional en donde sehiciera posible ver y atender la realidad sociocultural, antropológica y política de laComunidad institucional, local y subregional, para dar origen a una InstituciónFormadora de Maestros que atendiera el servicio educativo de la región y que a suvez se interesara por consolidar su autonomía en medio de las dificultades deinfraestructura que poco a poco ha ido afrontando desde la adecuación yconstrucción de un centro turístico para convertirlo en institución educativa.En medio de todas las limitaciones que exigió la reorganización de la planta físicapara la nueva institución, la administración institucional ha avanzado en elfortalecimiento del recurso humano, docentes formadores con saberesespecíficos, para atender las diferentes áreas constitutivas del plan de estudios,definido para las Escuelas Normales Superiores del país. Mientras a la par tienealcances en la constitución de su Comunidad Educativa, comprometida con laadecuación del espacio físico para garantizar ambientes escolares agradables,que hagan visible la armonía entre las relaciones humanas y los saberesdisciplinares, como condición básica del sujeto maestro que formaba; de estamanera se sucedieron los dos procesos determinados por el Decreto 3012 de1997(ya derogado): Acreditación Previa y Acreditación de Calidad y Desarrollo,condiciones básicas para asumir el reto de ser institución formadora de maestrospara la subregión del Bajo Cauca Antioqueño(1999-2008), desde ambientes deinvestigación sobre el por qué y el para qué del saber, en la formación del maestroformador de formadores y de los maestros en formación.Estos retos propiciaron espacios de construcción académica, de fortalecimientocurricular, de dinámicas de gestión administrativa y de proyectos pedagógicoscomo indicios de apertura al componente investigativo en el quehacer normalista,estructurado para la organización de su plan de estudios en los núcleosdisciplinares (Formación Pedagógica, Ético Social, Comunicación y Cultura,
  5. 5. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014Lúdico Artístico y Ciencia y Tecnología), permeados cada uno de ellos por losnúcleos del saber pedagógico planteados en el decreto 3012 (Educabilidad,Enseñabilidad, Currículo, Dimensión Histórica y Epistemológica, Realidades yTendencias y Nuevas Tecnologías) y hoy con avances precisos y coherentes parala verificación de los alcances de calidad definidos y orientados por la nuevareglamentación para las Escuelas Normales Superiores del País (Decreto 4790 del2008) desde los principios (núcleos) pedagógicos:EDUCABILIDAD,ENSEÑABILIDAD ,CONTEXTO Y PEDAGOGIA .Los logros alcanzados hicieron evidente el ejercicio de disciplina académica en elque se involucró el colectivo de docentes para dar cuenta de la apropiaciónsignificativa del deber ser de la Escuela Normal Superior para el Bajo Cauca,estos fueron los inicios de nuevos sueños para la institución formadora demaestros, en su propósito de proyectarse con respecto a la formación y laactualización permanente de los maestros en ejercicio y las futuras generacionesde maestros con criterios básicos de ciencia, investigación y pedagogía, puestasal servicios de una nueva formación Pedagógica para la vida. También, se hizoatención a las recomendaciones dejadas por cada uno de los pares académicosen las respectivas acreditaciones alcanzadas: *Avanzar en el proceso de lafundamentación pedagógica, *Involucrarnos en la cultura de la Virtualidad comoherramienta Pedagógica, *La investigación como ejercicio al desarrollo de lossaberes y como referente para el desarrollo de la práctica pedagógica ; procesosque se han vivido en el colectivo docente desde dos ejercicios: - la formaciónpermanente con las asesorías de la Universidad de Antioquia (U. de A.) y laUniversidad San Buenaventura (U. S. B.), universidades con las que se tieneconvenio para el fortalecimiento del trabajo pedagógico y la orientación de lainvestigación como ejercicio interdisciplinario de los saberes y orientador de lapráctica pedagógica para la formación complementaria . Recorrido que ha dadoorigen a la necesidad de dinamizar nuevamente el proyecto de autoevaluacióninstitucional para la valoración de la gestión 2004 – 2008 y la tarea de hacer la
  6. 6. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014reescritura del PEI para el periodo 2009 – 2012 en la institución formadora demaestros, teniendo presente los intereses del Plan Decenal 2006 – 2016, Proyectode Nación, Antioquia siglo XXI, Misión de Ciencia y Educación, las TIC en lagestión escolar: El P E I “formando - maestros cultos, públicos y políticospara la vida”, una respuesta al propósito de formación de los niños, las niñas, losadolescentes y los jóvenes normalistas en el marco del proyecto mejoramiento dela calidad de la educación, mejoramiento de la calidad de vida.Durante todo este recorrido la Institución Normalista, fue consolidando en asociocon la Secretaria de Educación para la Cultura de Antioquia , el gobierno Municipalde Caucasia y su Núcleo de Desarrollo Educativo 103, el colectivo de maestroscon idoneidad profesional requeridos para la atención de su propuesta dedesarrollo que en la actualidad suman 39 educadores y 3 directivos docentes,como recurso humano que atiende el desarrollo del Proyecto EducativoNormalista, los cuales hemos sido participes del desarrollo y crecimiento denuestra intelectualidad, el contacto con el espíritu de la ciencia y su conocimientopara cada una de las disciplinas del saber atravesadas por la reflexión crítica(pedagogía y hermenéutica) de la práctica escolar y de los procesos deenseñanza y aprendizaje, en el marco de las relaciones humanas que se sugierendentro de la vida escolar, fundamentos todos del desarrollo de la cultura de lalectura y la escritura, como ejercicios básicos prerrequisitos para la construccióndel diario pedagógico, en nuestra condición de docentes formadores deformadores.
  7. 7. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-20141.2. COMPONENTE TELEOLÓGICO.1.2.1. MISION.La I.E.E.N.S.B.C, es una Institución Pública que atiende los niveles de EducaciónPreescolar, Básica, Educación Media y Formación Complementaria comprometidaen una formación inclusiva e igualitaria, así como en ideas sociales para, lainterpretación comprensiva de las necesidades y el desarrollo del entorno en elque se desenvuelve el MAESTRO que forma, con una concepción de lo global,una ética moral en la sociedad del conocimiento que le permite desarrollarprocesos de vocacionalidad.1.2.2. VISION.La Institución Formadora de MAESTROS para el Bajo Cauca Antioqueño, visionasu posicionamiento en el contexto local y subregional 2009-2012 para alcanzar aser “Laboratorio Pedagógico” con responsabilidades éticas públicas y políticas,para afrontar un mundo globalizado y tecnológico, con respeto por los valores, ladiferencia y el amor por la convivencia en concordancia con el proyecto de naciónvigente.1.2.3. FILOSOFÍA.Para la Institución Educativa formadora de maestros cultos, públicos y políticos, elproceso educativo se dinamiza en la acción comunicativa sustentada en el diálogocomprensivo y reflexivo de los saberes que promuevan en cada niño, niña,adolescente y/o joven alternativas de acción transformadora y que igualmentefortalezcan sus ideales respecto al concepto humanizado y humanizante de suquehacer, creador de cultura puesta al servicio de los demás y preocupado porconstruir respuestas a sus preguntas con el propósito de ser mejores seressociales, en el marco del consenso y el acuerdo.Todo lo propuesto como acción educativa inmediata, dinamiza en la comunidadeducativa normalista, un pensamiento que comparte la integración y la
  8. 8. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014participación como condiciones del ser maestro culto, público y político,sustentado en la construcción de una sociedad y un Estado, unidos frente alproyecto de nación inclusiva comprometida con la diferencia y el pluralismo; paralo cual, se adopta una filosofía humanista fundamentada en lo Axiológico:entendida la educación como un proceso de degustación cognoscitiva de valoresmorales que identifican y respetan la diversidad humana.Desde esta concepción humanista, la Institución asume su ideal de formar almaestro con una cosmovisión ética, democrática y pluralista para avanzar hacia elencuentro con las relaciones y el conocimiento, desde la reflexión permanente desu quehacer, el diálogo de saberes y el desarrollo sostenible de su entorno, lasciencias y el ambiente como evidencia de su vocación de servicio; propendiendopor alcanzar las metas de la misión expresadas en los principios de integridad,vocacionalidad, cientificidad y participación, para satisfacer la demanda de calidaden la prestación del servicio educativo desde la formación del maestro,protagonista de la historia educativa local y subregional en el Bajo CaucaAntioqueño; visionando al presente y futuro Normalista Superior como unprofesional formado como maestro culto, público y político; persona social en lacual los valores se equilibran con su formación académica, científica y creativa.1.2.4. FINES, OBJETIVOS Y METAS DE LA EDUCACIÓN ESCOLARNORMALISTA.La propuesta general de la Institución Educativa Escuela Normal Superior del BajoCauca para la atención de su Proyecto Educativo reconoce lo prescrito en el Art.67° de la Constitución Política de Colombia respecto a la educación como derechoy se desarrolla atendiendo a lo propuesto en la Ley General de Educación (Ley115 del 8 de febrero del 1994), en lo concerniente a las condiciones de la EscuelaNormal para la formación de maestros que requiere el País.
  9. 9. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-20141.2.4.1. Fines Educativos (Art 5º):  El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones de las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral. . .  La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados. . .  El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país. . .  El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento a la investigación. . .  La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional para la práctica de la solidaridad. . .  El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento de la calidad de vida. . .  La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, la prevención de desastres. . .  La formación en la práctica del trabajo mediante los conocimientos técnicos y habilidades. . .  La formación para la promoción y la prevención de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas sociales relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.  La promoción en la persona y la sociedad desde su capacidad de crear, investigar y adoptar la tecnología que se requiera para el ingreso del educando al desarrollo del país en su sector productivo.El alcance de los fines educacionales para la formación del ciudadano querequiere el proyecto de nación que se construye, comprometen al servicioeducativo de la educación formal en la que participa la Institución Normalista, en el
  10. 10. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014reconocimiento de los cuatro niveles de educación que atiende (Art. 10° y 11° Ley115 de 1994) para cada uno de los cuales, como se define en la Ley, los objetivoscomunes y específicos a los que se debe corresponder en el plan curricular que sepropone y desarrolla en ellos.1.2.4.2. Objetivos Institucionales.1.2.4.2.1. De carácter Administrativos.  Dinamizar la propuesta de la administración estratégica como línea de trabajo que favorece la puesta en marcha de una gestión de desarrollo educativo consecuente con la formación de maestros cultos, públicos y políticos desde la relación Ciencia, Investigación y Pedagogía en la Escuela Normal.  Aprovechar la experiencia dialógica y colaborativa, como herramientas que favorecen la expresión humana, la participación, la negociación y la aplicación de procesos en los diferentes niveles de educación que se sirven en la institución.  Mantener la eficiencia de los recursos institucionales de carácter humano, financieros, materiales, pedagógicos y tecnológicos, que contribuyen al desarrollo de la propuesta del PEI, en dinámicas de mejoramiento continuo para el alcance de una gestión de calidad en compromisos de inclusividad, equidad y diversidad para todos y todas las generaciones de la subregión. 1.2.4.2.2. De Carácter Curricular.  Dinamizar procesos educativos que cualifiquen la promoción del desarrollo humano en quienes se perfilan como formadores y maestros en formación, teniendo presente el aprovechamiento de la relación Ciencia, Investigación y Pedagogía, al servicio de la comunidad.  Valorar los soportes teóricos de los núcleos interdisciplinares como puntos de referencia que constituyen el plan de estudio con sus respectivos
  11. 11. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 proyectos para la realimentación permanente de los procesos pedagógicos como ejes articuladores de la gestión, desde el desarrollo de un currículo flexibles, participativo y transformador de la realidad en la que está inmersa la Institución Normalista.1.2.4.2.3. De Carácter Pedagógico.  Aprovechar la integración permanente de la comunidad educativa en la construcción de un proyecto de vida en el que sea posible la producción de conocimiento, la valoración de la cultura y el respeto de las ideas personales y sociales, el reconocimiento de la equidad, la diversidad y la diferencia en el marco de la fundamentación pedagógica de la educación.  Impulsar y favorecer el desarrollo de la investigación pedagógica en todos los niveles de formación que se atienden, como saber que posibilita preguntas para la transformación del entorno social en el que se localiza la Institución Normalista.1.2.4.2.4. De Carácter Investigativo.  Fortalecer el desarrollo de la investigación como eje dinamizador de la propuesta curricular en los maestros en formación y maestros formadores en cada núcleo interdisciplinar.  Sostener relaciones de respeto y valoración entre la comunidad educativa, para el desarrollo de procesos de investigación desde la comprensión e interpretación de la realidad en forma creativa, participativa y dialogo de saberes.1.2.4.2.5. De Gestión Comunidad.  Integrar a la comunidad educativa en el desarrollo, evaluación y oportunidad de mejoramiento al Proyecto Educativo Institucional: “formando-nos maestros cultos, públicos y políticos para la vida 2009-2012”
  12. 12. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014  Proyectar la gestión Institucional como oportunidad de mejoramiento al desarrollo integral y la calidad de vida de la comunidad educativa Institucional.1.2.4.3. Metas.  Vinculación de toda la comunidad educativa normalista en el desarrollo de un trabajo de calidad comprometida con la ciencia, la investigación y la pedagogía;ejes articuladores de la gestión flexible, participativa y transformadora y garantes de la formación de maestros cultos, públicos y políticos para la vida.  Implementación de experiencias colaborativas en el desarrollo de los procesos escolares que se atienden en cada nivel de educación institucional.  Aprovechamiento óptimo de los recursos humanos, financieros, materiales, pedagógicos y tecnológicos, para el alcance de una experiencia curricular que favorezca la formación de toda la comunidad educativa.  Implementación de estrategias de integración didáctico– pedagógica en las cuales se favorezca la investigación como herramienta que posibilita la pregunta en el desarrollo del currículo escolar.  Promover ambientes de convivencia que favorezcan el desarrollo integral y el mejoramiento de la calidad de vida en los actores escolares, que constituyen el encargo social de la Institución Normalista.1.3. MODELO PEDAGÓGICO.El desarrollo de la propuesta curricular institucional que permite la visibilidad delhorizonte que visiona su PEI: “formando-nos maestros cultos, públicos ypolíticos para la vida”. Vigencia 2009-2012, se inscribe en el Modelo PedagógicoSocial con Enfoque Cognitivo Cultural soportado en los postulados teóricos de L.S.Vigotsky que direcciona la mirada del quehacer escolar desde la acción
  13. 13. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014participativa de todos los actores en los procesos de la escuela. Lo social,enmarcado en el aprender de la relación con el otro; lo cognitivo, en el diálogo delas ciencias, investigación y pedagogía; y lo cultural, desde la vinculación dellenguaje con el pensamiento como expresión de apropiación de saberes parafavorecer los desempeños en los escolares como un aprender para la vida, dondese visibiliza el SIE diagnóstico-formativo-sumativo sustentado en el Decreto 1290del 2009.El espacio de desarrollo al Modelo Pedagógico institucional, es el campo aplicadode la institución normalista en donde el enseñar y el aprender se atienden desde laPropuesta Curricular de Ideas Alternativas sustentada por Nelson López, quemotiva el reconocimiento de la institución como un “Laboratorio Pedagógico” y eldesarrollo de las prácticas escolares desde la pregunta problematizadora, laresolución de problemas, los ejercicios lecto-escriturales, la clase desarrolladora yel proyecto de aula, como un acercamiento a la investigación y como espaciosconjuntos para el alcance del horizonte institucional que direcciona el PEI:“Formando-nos maestros cultos, públicos y políticos para la vida”
  14. 14. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 2. JUSTIFICACIÓNLa necesidad de implementar el Plan de Mejoramiento en el Programa deFormación Complementaria, para el mejoramiento y/o sostenibilidad de lascondiciones de calidad que garanticen la atención de los procesos de formaciónde los estudiantes que optan por cursar estudios complementarios para sermaestros normalistas, se constituye en un proceso de gestión a favor de la ofertadel servicio educativo en beneficio de la comunidad escolar delos nivelesPre-escolar y Básica Primaria en la Subregión del Bajo Cauca Antioqueño.El reto de la formación de los maestros que se requieren, implica darle una miradavalorativa a los procesos de la gestión escolar enmarcados en los criterios decalidad definidos en el Decreto 4790 del 2008, y atendidos desde laautoevaluación de las gestiones, a la luz de los ítems de la autoevaluaciónorientados en la Cartilla N°34 del MEN.El proyecto se constituye desde el encuentro de la institucionalidad normalista y sucoherencia con la gestión del Programa de Formación Complementaria, lo cualdefine un horizonte de gestión para su desarrollo y la construcción de un marco dereferenciay una estrategia metodológica que favorezca la puesta en marcha delPlan de Mejoramiento Propuesto al Programa, con su respectivos cronogramas deacciones.El interés, es darle sentido a la ruta de la Educabilidad y la Enseñabilidad quepropone el proceso de formación de maestros, favoreciendo su desarrollohumano, académico y profesional, sin perder contacto con la construcción de superfil ético, el cual se verá reflejado en su proyección como maestro en formacióny en el desempeño de su labor como maestro formador en ejercicio.
  15. 15. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 3. OBJETIVOS3.1. OBJETIVO GENERAL.Promover la cultura de la autoevaluación permanente, materializada en una actitudcomprensiva de los actores institucionales, desde la mirada reflexiva por sí, por elotro y lo otro, de la vida institucional comprometida con la formación de maestrosen y para la subregión.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.  Propiciar la calidad de la educación a través de ejercicios permanentes de autoevaluación en la Escuela Normal Superior del Bajo Cauca, como eje de desarrollo humano desde su eficacia, productividad y eficiencia, que garantice la formación de maestros cultos, públicos y políticos para la vida en la subregión del Bajo Cauca Antioqueño.  Crear ambientes de aprendizaje para que la comunidad escolar desarrolle su capacidad creativa, reflexiva y su juicio ético, que favorezcan su desarrollo integral y vocacional como sujeto activo de la sociedad.  Motivar al estudiante al desarrollo de su autonomía, liderazgo y libertad responsable, para el reconocimiento de fortalezas, intereses y debilidades, que se constituyan en oportunidades de mejoramiento en la organización de la institución,en favor de su formación como maestros.  Avanzar en la apropiación de la cultura investigativa para favorecer, en el maestro en formación, la dinamización de estrategias que le
  16. 16. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo CaucaAutoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 permitanresolver problemas, mediar conflictos y transformar la realidad social en la que circunda su quehacer.  Fortalecer las relaciones entre los diferentes integrantes de la comunidad para propiciar un clima de convivencia que conlleve a la toma de conciencia de su ser y su compromiso como sujeto activo de ella.
  17. 17. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 4. COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN.La Institución Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca en atención alas políticas educativas establecidas por el MEN y en la búsqueda del desarrollodel proceso de calidad, ha asumido los lineamientos y orientaciones técnicas dela Cartilla N°34 y el Decreto 4790 del 2008, en torno a los procesos de verificaciónde condiciones mínimas de calidad. Para ello, en cada proceso se organizaronequipos de trabajo interdisciplinar con capacidad de liderar, orientar y ejecutarprocedimientos pertinentes que han permitido llevar a cabo las accionesevaluativas. EQUIPO DE AUTOEVALUACIÓN PFC.FANNY LOZANO SAJONA GLORIA L. CASTRO RAMÍREZRECTORA COORDINADORA ACADÉMICA MARTHA LUCELLY ROLDÁN COORDINADORA DE P.P.I. DOCENTES:DIANA BEATRÍZ MARÍN FRANCIA ÁLVAREZ VALETJUDITH MÁRQUEZ CASTAÑEDA RAMIRO CARLOS QUISENONOHEMY PASSOS COGOLLO MERCEDES ORREGO DAVIDGERMÁN GUTIERREZ MATURANACon la intención de dinamizar el trabajo, concretar tareas y funciones, seasignaron responsabilidades para la elaboración de instrumentos, recopilación,sistematización, valoración y análisis de la información; así como también, elprocesamiento estadístico de los resultados. En la pertinencia y dinámica deltrabajo, el comité optó por conformar pares para atender las distintas categoríasdel proceso auto evaluativo.
  18. 18. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 5. DISEÑO METODOLÓGICOEl Diseño Metodológico aplicado a la Autoevaluación del Programa FormaciónComplementaria (P.F.C), en el ámbito Normalista, se realiza desde la perspectivade la investigación evaluativa, teniendo en cuenta los criterios e ítems queabordan la institucionalidad en todas sus manifestaciones, según lo propuesto porel M.EN en la cartilla N° 34 de autoevaluación del año 2008.El propósito, es evaluar el estado real del desarrollo del P.F.C con sus fortalezas ydebilidades, en el marco de la puesta en marcha del Proyecto EducativoInstitucional: “Formando- nos Maestros Cultos, Públicos y Políticos para lavida 2009- 2012”, con la intención de producir las transformaciones necesarias alprograma, y poder de este modo, avanzar en el alcance de niveles de calidadcomo resultado de desarrollo de competencias básicas en quienes actuarán comomaestros y maestras de la población escolar de los niveles Preescolar y BásicaPrimaria para la Subregión del Bajo Cauca Antioqueño y la Nación.5.1.ENFOQUE Y DISEÑO DE LA AUTOEVALUACIÓN AL PROGRAMA DEFORMACIÓN COMPLEMENTARIA.La autoevaluación al Programa de Formación Complementaria atendió eldesarrollo del proceso de evaluación cualitativa, con un enfoque analíticoracionalista, aprovechando lo propuesto en el modelo Stufflelbeam; donde seanalizan en forma cuanti – cualitativa, desde la vida institucional, los siguienteselementos: contexto, insumos, procesos y productos.Contexto:La Institución Educativa en sus cuatro campos de gestión: Directivo,Académico, Administrativo y de Comunidad en el PFC.
  19. 19. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014Insumos: PEI, plan de estudios del PFC, registros, memorias, encuestas, libros deactas y cuadernos de los estudiantes.Procesos: Estrategias pedagógicas para la implementación curricular, docencia,actividades sociales, lúdico recreativas y planeación administrativa.Productos: Informe de Autoevaluación, Plan de Mejoramiento Institucional y Plande Seguimiento y Sostenibilidad, al PFC.
  20. 20. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 GRÁFICA DISEÑO DE EVALUACIÓN SEGÚN STUFFLEBEAM AUTOEVALUACIÓN PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA CONTEXTO INSUMOS PROCESOS PRODUCTOS  Subregión del Bajo  Componentes:  Estudios de la  Plan de Cauca. Horizonte resolución ministerial mejoramiento P.F.C.  Municipio de Caucasia. institucional, que determina el 2011-2012.C  I.E.E.N.S.B.C. Investigación, condicionamiento  Proyecto Modelo pedagógico y C  P.E.I. “Formando-nos para la atención del autoevaluación PFC. Propuesta curricularR maestros cultos, de P.E.I. P.F.C.  Cronograma públicos y políticos  Ordenamiento de Proyecto R  Normatividad yI para la vida” políticas educativas documentos para la autoevaluación PFC.  Decreto 4790 del 2008. vigentes del sistema presentación del  Reestructuración de IT  Documentos educativo recurso de la Práctica elaborados por la relacionadas con la reposición ante el Pedagógica T institución para el formación de M.E.N. Investigativa.E Ministerio de maestros.  Formulación del Plan  Cronograma del E Educación Nacional.  Planes, programas, de Mejoramiento convenio EscuelaR  Asesorías y P.F.C. para criterios Normal - Universidad mallas curriculares, R acompañamiento de la cuadernos, recursos, condicionados. San Buenaventura.I Universidad de portafolios y  Revisión y ajustes al  Informe Proyecto mediaciones I Antioquia y Proyecto Autoevaluación del pedagógicas, diariosO Universidad San Autoevaluación PFC. Programa de Buenaventura. pedagógicos, impresos  Revisión, ajuste y Formación O y virtuales.S  Referentes, criterios y desarrollo del Complementaria. factores portadores de Proyecto S calidad. autoevaluación PFC.  Cartilla N° 34. TOMA DE DECISIONES IDENTIDAD EFICIENCIA INDICADORES DE CONDICIONES MÍNIMAS DE CALIDAD COHERENCIA EFICACIA DECRETO 4790/2008 Y CONTEXTO INTERNACIONAL PERTINENCIA INTEGRIDAD
  21. 21. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-20145.1.1.ETAPAS DEL ENFOQUE.Delineación de la propuesta de evaluación desde la formulación de preguntas quesustentaran la encuesta para la valoración del desarrollo de los procesos y la identificaciónde problemas que impactan la atención del PFC en la Institución Normalista.5.1.1.1.OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN.En esta etapa se atiende el diseño del instrumento a aplicar, determinación de las muestraspara la recolección de la información y la tabulación de los datos obtenidos para elprocesamiento estadístico de los resultados.5.1.1.2.ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.En esta etapa se elaborara un diseño para el análisis de la información obtenida, teniendopresente el proceso planteado en la cartilla N°34 emanada por el MEN de AutoevaluaciónInstitucional y el aprovechamiento de las hojas de cálculo de Excel que facilitan latabulacióny análisis de los datos recolectados para el diseño y elaboración del Plan de Mejoramiento yel Plan de Seguimiento institucional.5.1.1.3.APLICACIÓN DE LA INFORMACIÓN.La información recolectada es el punto de partida para la elaboración del informe, ladefinición de un Plan de Mejoramiento y la planificación de los procesos de seguimiento ysostenibilidad al PFC, los cuales se socializarán con las audiencias de maestros formadoresy en formación, quienes serán corresponsables de su utilización y aplicación en favor delmejoramiento del nivel de calidad para el alcance de los criterios propuestos por el MEN,enel Decreto 4790 del 2008.
  22. 22. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-20145.2.POBLACIÓN Y MUESTRA.5.2.1.POBLACIÓN.La población objeto de estudio para el desarrollo del proyecto, vincula a la comunidadeducativa y beneficiaria del PFC: Maestros Formadores, Maestros en Formación, Directivas yEgresados.5.2.2.MUESTRA.Dada la cantidad de individuos por actor, el equipo de autoevaluación, decide seleccionarcomo muestra significativa a la totalidad de la población, distribuidos de la siguiente manera:Directivos.Colectivo conformado por tres maestros comprometidos con la toma de decisiones delprograma: Rectora y Coordinadoras (Convivencia y Académica), quienes facilitan lainformación suficiente para contrastar con los otros representantes de la comunidadeducativa.Maestros Formadores.En esta población se vincula a todo el colectivo de maestrosque laboran en la institución:maestros cooperadores y maestros formadores integrados a los núcleos interdisciplinares. 19Hombres y 22 Mujeres.Maestros en Formación.Por la facilidad de la localización de esta muestra, se involucra toda la comunidad estudiantilpara la recolección de la información respecto al programa, contestando una encuesta quecompromete a todos los campos de gestión de la vida institucional y su relación con laatención del PFC.Egresados.La población de Egresados Normalistas se toma como población muestra para laidentificación de las fortalezas, intereses y las debilidades relacionadas con la formación de
  23. 23. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014Normalistas Superiores y su impacto en el campo laboral en las comunidades donde lescorresponde interactuar.Con esta población se aprovechan los registros y memorias de base de datos y actas quepermiten el enriquecimiento del informe de Autoevaluación y el Re- direccionamiento de losprocesos en favor del alcance de la calidad, para darle continuidad al PFC en la InstituciónEducativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca.5.3.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.El desarrollo de la autoevaluación al Programa Formación Complementaria tiene en cuentalas técnicas cuanti-cualitativas, haciendo una adaptación de los procesos y los ítemsvalorativos de la realidad institucional en el desarrollo del programa de formación demaestros, propuestos en la cartilla N°34 del MEN; desde una encuesta con preguntasestructuradas.Además se aprovecha la revisión de registros y memorias de informes, actas y libros de lavida institucional, comprometidos con la formación de maestros en los distintos semestres delPrograma Formación Complementaria.5.4.PLAN DE ANÁLISIS.El plan de acción para la organización del informe de autoevaluación al PFC se inicia en laI.E.E.N.S.B.C a partir de:  Lectura analítica y reflexiva de la Resolución 7796 del 2010, por medio de la cual se resuelve la solicitud de autorización condicionada para el funcionamiento del P.F.C. en la institución.  Identificación de los criterios condicionados al PFC en la Resolución 7796 del 2010: Autoevaluación al P.F.C, Plan de Seguimiento a Egresados, PrácticaPedagógica Investigativa.  Organización del equipo de Autoevaluación.
  24. 24. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 Organización del convenio de asesoría con la Universidad San Buenaventura Regional Medellín, para la elaboración del Plan de Mejoramiento Institucional a los criterios del P.F.C. condicionados. Presentación del Plan de Mejoramiento del Programa Formación Complementaria ante el M.E.N. Iniciación de las asesorías por parte de la USB a la institución, para cada uno de los criterios condicionados así: - Autoevaluación PFC: Dr.Neftalí Rendón - Plan de Seguimiento de Egresados: Dr.Neftalí Rendón - Práctica Pedagógica Investigativa: Dra.Gloria Estela Pérez Definición de insumos y procesos que se toman para la autoevaluación PFC. Según criterios adecuados tomadas de la cartilla N°34 del MEN. Aplicación de los instrumentos definidos para la autoevaluación del programa a la población muestra. Tabulación, análisis y representación gráfica de la información obtenida en relación con el PFC. Revisión y estructuración del informe de autoevaluación PFC. Socialización de los resultados finales de Autoevaluación al PFC, en forma oral y escrita, a todos los actores de la comunidad educativa y autoridades gubernamentales implicadas en el proceso de verificación de condiciones de calidad en las escuelas normales superiores, desde cada una de las gestiones (Directiva, Académica, Administrativa y Financiera, y de Comunidad). Formulación del Plan de Mejoramiento Institucional al PFC, desde el análisis valorativo de los factores, según la agrupación y criterios convenidos por el equipo de Autoevaluación. Planeación y construcción del Plan de Seguimiento y Sostenibilidad al PFC.
  25. 25. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-20145.5.COMPONENTES EVALUADOS.Los componentes,objetos de evaluación en el PFC de la IEENSBC, corresponden con sussimilares propuestos en la cartilla N°34 del MEN; Autoevaluación Institucional, en el marco dela propuesta del Modelo de Stufflelbeam: contexto, insumos, procesos y productos.5.5.1.CONTEXTOS COMPROMETIDOS EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS.Los contextos son los espacios y ambientes que la institución dispone para la atenciónpertinente del programa relacionado a la formación de maestros, atendiendo los criteriosestablecidos por el MEN.En este sentido, la IEENSBC ofrece su infraestructura locativa y direcciona los ambientes deformación de maestros, desde su Proyecto Educativo Institucional:“formando-nos maestroscultos, públicos y políticos para la vida”, además, de las asesoríasde fortalecimiento delos procesos directivos, pedagógicos, investigativos y académicos,recibidas de la USBregional Medellín con la que se tiene convenio.5.5.1.1.PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.El PEI es la carta de navegación de la IEENSBC, en el sentido que direcciona y orienta susáreas de gestión, dentro de los cuales, el PFC se constituye en el punto de llegada a unproceso de metas y acciones que se inician desde el campo aplicado y que propenden por laformación integral de maestros y maestras que requiere la región y el país, para la atenciónde la población de niños y niñasde los niveles de Preescolar y Básica Primaria; Es la líneaestratégica para el direccionamiento de la gestión académica y sus componentes de modelopedagógico, propuesta curricular, planes de estudio, sistema institucional de evaluación paratoda la comunidad estudiantil, en donde la población de maestros en formación, soninterlocutores permanentes de su construcción y desarrollo, además de beneficiarios de suquehacer para el logro del horizonte institucional Normalista.
  26. 26. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-20145.5.1.2.MARCO DE GESTIÓN ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRATIVA.La propuesta de gestión organizacional y administrativa en la institución formadora demaestros, se enfoca en la administración estratégica situacional desde el concepto de lamultipolaridad, que permite la participación de todos los actores en la corresponsabilidadfrente al desarrollo de todos los procesos de la gestión institucional, en el reto de alcanzar adarle vida a la relación Modelo Pedagógico Social con Enfoque Cognitivo Cultural y laPropuesta Curricular de Ideas Alternativas, en cada uno de los niveles escolares que seatiende, incluido en el PFC.El sistema organizacional y administrativo de la Normal Superior del Bajo Cauca aprovechaasí, principios y espacios de gestión que hagan eficientes el desarrollo de procesos en suscuatro campos de acción: Directivo, Académico, Administrativo y Financiero, y deComunidad.Los elementos del enfoque estratégico situacional que favorecen el desarrollo de lapropuesta son: 1. Organización directiva, nivel de responsabilidad para la rectora, la coordinadora académica y la coordinadora de convivencia apoyados por los entes del gobierno escolar. 2. Organización de la propuesta curricular en el marco de los núcleos interdisciplinares (transversalidad e interdisciplinariedad), para el desarrollo de cada una de las áreas que constituyen el plan de estudios normalistas. 3. Definición de un Sistema Institucional de Evaluación de los aprendizajes, para la valoración de los desempeños estudiantiles. 4. Ejercicio organizacional y administrativo desde la experiencia de trabajo colaborativo, que permite una acción participativa de toda la comunidad educativa Normalista, que facilita disponibilidad para el logro de los propósitos institucionales, mejor entendimiento, confianza y compromiso entre todos los actores sociales de la Escuela Normal.
  27. 27. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-20145. Fortalecimiento de los procesos de comunicación para garantizar la toma de decisiones que propendan por alcanzar niveles de calidad óptimos, en cada una de las gestiones: Directivo, Administrativa y Financiera, Académica y de Comunidad.6. Ejercicio de autoridad y direccionamiento estratégico autónomo, democrático y creativo,que facilite el desarrollo del proceso institucional en el marco de responsabilidades y metas de desarrollo, que le dan visibilidad al Proyecto Educativo Institucional:“Formando-nos maestros cultos públicos y políticos para la vida”.7. Los alcances del desarrollo institucional se definen en el reconocimiento de la pertenencia del colectivo de maestros y directivos, en relación con el desarrollo del PEI.8. La idoneidad de directivos y maestros para el desempeño de sus funciones y responsabilidades, en relación con el aprovechamiento de los espacios institucionales y comunitarios, frente a los procesos que se desarrollan en cada campo de la gestión Normalista.9. Apropiación conceptual de los saberes específicos de las disciplinas, por parte del colectivo de maestros.10. Credibilidad existente en todos y cada uno de los actores maestros, directivos y personal de servicios generales, desde su actuación ética, moral y profesional.11. Aprovechamiento positivo, por parte de los maestros en formación, de todo el proceso formativo para favorecer su desarrollo integral.
  28. 28. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 TABULACIÓN DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA EN LAS ENCUESTAS APLICADAS, POR PREGUNTAS, DE LOS DIFERENTES CAMPOS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL N° de actores participantes: Directivos (3), Maestros formadores (35), Maestros en formación (90)(ACTORES MAESTROS EN FORMACIÓN DOCENTES DIRECTIVOS DOCENTES PROMEDIO TOTAL N° preg MUEGEST PROC unta STR IÓN ESOS s 1 % 2 % 3 % 4 % 1 % 2 % 3 % 4 % 1 % 2 % 3 % 4 % 1 % 2 % 3 % 4 % A % Direc. 11, 20, 36, 12, 17, 32, 48, Estrat 1,5 1 72 2 31 4 72 0,0 5,4 1 50 1 9,3 0,0 0,0 0,0 2,3 1,5 2 19 4 81 6 44 100, egico 1 2 6% 5 % 6 % 7 % 0 0% 7 7% 6 % 2 8% 0 0% 0 0% 0 0% 3 4% 2 6% 2 % 2 % 2 % 128 00% 15, 22, 32, 12, 21, 35, 41, 0,0 2 63 2 66 4 03 1,5 5,4 1 50 1 7,8 0,7 0,0 0,0 1,5 2,3 2 09 4 16 5 41 100, 2 0 0% 0 % 9 % 1 % 2 6% 7 7% 6 % 0 1% 1 8% 0 0% 0 0% 2 6% 3 4% 7 % 5 % 3 % 128 00% 17, 33, 16, 10, 25, 44, 25, 3,1 2 19 4 59 2 41 1,5 6,2 1 16 1 9,3 0,0 1,5 0,7 0,0 4,6 3 00 5 53 3 78 100, 3 4 3% 2 % 3 % 1 % 2 6% 8 5% 3 % 2 8% 0 0% 2 6% 1 8% 0 0% 6 9% 2 % 7 % 3 % 128 00% 17, 10, 35, 16, 23, 14, 53, 2 19 1 16 1 7,8 4 16 5,4 4,6 0,7 2 41 0,7 0,0 0,0 1,5 3 44 1 84 1 8,5 6 13 100, 4 2 % 3 % 0 1% 5 % 7 7% 6 9% 1 8% 1 % 1 8% 0 0% 0 0% 2 6% 0 % 9 % 1 9% 8 % 128 00% DIRECTIVA Gest. 11, 28, 28, 13, 16, 43, 35, Estrat 2,3 1 72 3 13 3 13 2,3 4,6 1 28 7,0 0,0 0,0 2,3 0,0 4,6 2 41 5 75 4 16 100, egico 5 3 4% 5 % 6 % 6 % 3 4% 6 9% 7 % 9 3% 0 0% 0 0% 3 4% 0 0% 6 9% 1 % 6 % 5 % 128 00% 17, 30, 17, 17, 19, 39, 34, 5,4 2 19 3 47 2 19 0,7 2,3 7,0 2 19 0,0 0,0 2,3 0,0 6,2 2 53 5 84 4 38 100, 6 7 7% 2 % 9 % 2 % 1 8% 3 4% 9 3% 2 % 0 0% 0 0% 3 4% 0 0% 8 5% 5 % 1 % 4 % 128 00% 12, 17, 35, 18, 17, 23, 55, 3,9 1 50 2 97 4 94 0,0 3,9 4,6 2 75 0,0 0,7 0,7 0,7 3,9 2 19 3 44 7 47 100, 7 5 1% 6 % 3 % 6 % 0 0% 5 1% 6 9% 4 % 0 0% 1 8% 1 8% 1 8% 5 1% 2 % 0 % 1 % 128 00% 12, 28, 19, 12, 18, 39, 32, 1 9,3 1 50 3 91 2 53 0,0 5,4 1 9,3 1 50 0,0 0,7 0,7 0,7 1 9,3 2 75 5 06 4 81 100, 8 2 8% 6 % 7 % 5 % 0 0% 7 7% 2 8% 6 % 0 0% 1 8% 1 8% 1 8% 2 8% 4 % 0 % 2 % 128 00% Gob. Escola 20, 12, 17, 20, 10, 31, 17, 21, 28, 100, r 2 31 1 50 2 19 2 31 1 94 5,4 3,1 1 7,8 0,0 0,0 1,5 0,7 4 25 2 97 2 88 3 91 00% 9 6 % 6 % 2 % 6 % 4 % 7 7% 4 3% 0 1% 0 0% 0 0% 2 6% 1 8% 0 % 3 % 8 % 7 % 128
  29. 29. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 19, 16, 22, 11, 11, 22, 23, 34, 19, 2 53 2 41 2 66 1 72 3,1 6,2 1 72 6,2 0,0 0,7 0,0 1,5 2 66 3 44 4 38 2 53 100, 10 5 % 1 % 9 % 5 % 4 3% 8 5% 5 % 8 5% 0 0% 1 8% 0 0% 2 6% 9 % 0 % 4 % 5 % 128 00% Clima 10, 35, 17, 10, 17, 44, 29, Escola 6,2 1 94 4 16 2 97 2,3 6,2 1 7,8 1 94 0,0 0,0 1,5 0,7 1 8,5 2 19 5 53 3 69 100, r 11 8 5% 4 % 5 % 3 % 3 4% 8 5% 0 1% 4 % 0 0% 0 0% 2 6% 1 8% 1 9% 2 % 7 % 8 % 128 00% 15, 11, 19, 23, 24, 20, 27, 28, 2 63 1 72 2 53 3 44 1 7,8 1 8,5 6,2 4,6 0,7 0,0 1,5 0,0 3 22 2 31 3 34 3 13 100, 12 0 % 5 % 5 % 0 % 0 1% 1 9% 8 5% 6 9% 1 8% 0 0% 2 6% 0 0% 1 % 6 % 5 % 6 % 128 00% 12, 14, 31, 11, 19, 22, 38, 19, 1 50 1 84 4 25 1 72 7,0 1 7,8 6,2 6,2 0,0 0,0 0,7 1,5 2 53 2 66 4 28 2 53 100, 13 6 % 9 % 0 % 5 % 9 3% 0 1% 8 5% 8 5% 0 0% 0 0% 1 8% 2 6% 5 % 9 % 9 % 5 % 128 00%ACTO RES MAESTROS EN FORMACIÓN DOCENTES DIRECTIVOS DOCENTES PROMEDIO TOTAL N° PRO preg MUEGESTI CESO unta STR ÓN S s 1 % 2 % 3 % 4 % 1 % 2 % 3 % 4 % 1 % 2 % 3 % 4 % 1 % 2 % 3 % 4 % A % Dis. 14, 25, 25, 10, 10, 21, 35, 37, Peda 4,6 1 84 3 78 3 00 0,7 5,4 1 16 1 94 0,0 0,7 0,0 1,5 5,4 2 09 4 94 4 50 100, gógic 14 6 9% 9 % 3 % 2 % 1 8% 7 7% 3 % 4 % 0 0% 1 8% 0 0% 2 6% 7 7% 7 % 6 % 8 % 128 00% o 11, 23, 31, 14, 17, 38, 39, 3,9 1 72 3 44 4 25 0,7 6,2 1 06 6,2 0,0 0,0 0,7 1,5 4,6 2 97 4 28 5 06 100, 15 5 1% 5 % 0 % 0 % 1 8% 8 5% 8 % 8 5% 0 0% 0 0% 1 8% 2 6% 6 9% 3 % 9 % 0 % 128 00% 10, 22, 33, 14, 19, 38, 38, 3,1 1 94 2 66 4 59 0,7 1 7,8 1 06 4,6 0,0 0,7 1,5 0,0 3,9 2 53 4 28 4 28 100, ACADÉMICA 16 4 3% 4 % 9 % 3 % 1 8% 0 1% 8 % 6 9% 0 0% 1 8% 2 6% 0 0% 5 1% 5 % 9 % 9 % 128 00% 24, 37, 10, 10, 10, 36, 47, 2,3 6,2 3 22 4 50 1,5 4,6 1 94 1 16 0,7 0,0 1,5 0,0 4,6 1 94 4 72 6 66 100, 17 3 4% 8 5% 1 % 8 % 2 6% 6 9% 4 % 3 % 1 8% 0 0% 2 6% 0 0% 6 9% 4 % 7 % 1 % 128 00% 25, 32, 17, 35, 41, 1,5 1 9,3 3 78 4 81 3,9 6,2 1 9,3 1 8,5 0,0 1,5 0,7 0,0 5,4 2 19 4 94 5 41 100, 18 2 6% 2 8% 3 % 2 % 5 1% 8 5% 2 8% 1 9% 0 0% 2 6% 1 8% 0 0% 7 7% 2 % 6 % 3 % 128 00% Prac. 13, 17, 29, 11, 14, 16, 27, 41, Peda 1 9,3 1 28 2 97 3 69 5,4 3,1 7,0 1 72 0,0 0,0 2,3 0,0 1 84 2 41 3 34 5 41 100, gógic 19 2 8% 7 % 3 % 8 % 7 7% 4 3% 9 3% 5 % 0 0% 0 0% 3 4% 0 0% 9 % 1 % 5 % 3 % 128 00% a 20 1 9,3 1 14, 3 23, 2 22, 6 4,6 2 1,5 1 14, 9 7,0 1 0,7 1 0,7 1 0,7 0 0,0 1 14, 2 16, 5 39, 3 29, 128 100,
  30. 30. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 2 8% 8 06 0 44 9 66 9% 6% 9 84 3% 8% 8% 8% 0% 9 84 1 41 0 06 8 69 00% % % % % % % % % Gest. 14, 25, 23, 14, 10, 17, 33, 38, Aula 7,0 1 84 3 00 3 44 3,1 2,3 7,0 1 84 0,0 0,7 1,5 0,0 1 16 2 97 4 59 4 28 100, 21 9 3% 9 % 2 % 0 % 4 3% 3 4% 9 3% 9 % 0 0% 1 8% 2 6% 0 0% 3 % 3 % 3 % 9 % 128 00%ACTO RES MAESTROS EN FORMACIÓN DOCENTES DIRECTIVOS DOCENTES PROMEDIO TOTAL N° PRO preg MUEGESTI CESO unta STR ÓN S s 1 % 2 % 3 % 4 % 1 % 2 % 3 % 4 % 1 % 2 % 3 % 4 % 1 % 2 % 3 % 4 % A % Apo. 10, 25, 28, 12, 17, 32, 42, la 5,4 1 94 3 00 3 91 1,5 6,2 7,0 1 50 0,0 0,7 0,0 1,5 7,0 2 97 4 03 5 97 100, Ges. 22 7 7% 4 % 2 % 7 % 2 6% 8 5% 9 3% 6 % 0 0% 1 8% 0 0% 2 6% 9 3% 3 % 1 % 5 % 128 00% Acadé 10, 22, 25, 11, 17, 30, 33, 17, . 1 94 2 66 3 00 1 72 6,2 7,0 1 7,8 6,2 0,7 0,7 0,7 0,0 2 97 3 47 4 59 2 97 100, 23 4 % 9 % 2 % 5 % 8 5% 9 3% 0 1% 8 5% 1 8% 1 8% 1 8% 0 0% 3 % 9 % 3 % 3 % 128 00% 21, 14, 23, 11, 26, 22, 31, 19, 2 09 1 06 3 44 1 72 4,6 1 7,8 7,0 1 7,8 0,7 0,7 0,7 0,0 3 56 2 66 4 25 2 53 100, 24 7 % 8 % 0 % 5 % 6 9% 0 1% 9 3% 0 1% 1 8% 1 8% 1 8% 0 0% 4 % 9 % 0 % 5 % 128 00% ADMINIST. Y FINANCIERA Talent 10, 32, 18, 12, 10, 23, 40, 25, o 1 7,8 1 94 4 81 2 75 0,7 1 50 1 7,8 6,2 1,5 0,0 0,0 0,7 1 16 3 44 5 63 3 78 100, Huma 25 0 1% 4 % 2 % 4 % 1 8% 6 % 0 1% 8 5% 2 6% 0 0% 0 0% 1 8% 3 % 0 % 2 % 3 % 128 00% no 10, 24, 29, 15, 16, 29, 45, 6,2 1 16 3 22 3 69 2,3 4,6 4,6 2 63 0,0 1,5 0,7 0,0 1 8,5 2 41 3 69 5 31 100, 26 8 5% 3 % 1 % 8 % 3 4% 6 9% 6 9% 0 % 0 0% 2 6% 1 8% 0 0% 1 9% 1 % 8 % 8 % 128 00% 13, 15, 24, 17, 21, 23, 29, 25, 1 28 2 63 3 22 2 19 7,0 6,2 5,4 1 8,5 0,7 1,5 0,0 0,0 2 09 3 44 3 69 3 78 100, 27 7 % 0 % 1 % 2 % 9 3% 8 5% 7 7% 1 9% 1 8% 2 6% 0 0% 0 0% 7 % 0 % 8 % 3 % 128 00% 17, 32, 11, 14, 28, 36, 20, 1 9,3 2 19 4 03 1 72 5,4 1 8,5 4,6 1 8,5 0,0 2,3 0,0 0,0 1 84 3 13 4 72 2 31 100, 28 2 8% 2 % 1 % 5 % 7 7% 1 9% 6 9% 1 9% 0 0% 3 4% 0 0% 0 0% 9 % 6 % 7 % 6 % 128 00% 13, 40, 10, 18, 21, 50, 7,0 1 9,3 1 28 5 63 1,5 7,0 1 8,5 1 16 0,0 2,3 0,0 0,0 1 8,5 2 75 2 88 6 78 100, 29 9 3% 2 8% 7 % 2 % 2 6% 9 3% 1 9% 3 % 0 0% 3 4% 0 0% 0 0% 1 9% 4 % 8 % 5 % 128 00% 10, 19, 32, 10, 10, 17, 29, 43, 7,0 1 94 2 53 4 81 0,7 6,2 1 16 1 16 0,7 0,7 0,0 0,7 1 8,5 2 97 3 69 5 75 100, 30 9 3% 4 % 5 % 2 % 1 8% 8 5% 3 % 3 % 1 8% 1 8% 0 0% 1 8% 1 9% 3 % 8 % 6 % 128 00%
  31. 31. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 32, 21, 14, 10, 13, 48, 27, 1 8,5 1 7,8 4 81 2 09 2,3 4,6 1 84 5,4 0,0 0,7 0,7 0,7 1 94 1 28 6 44 3 34 100, 31 1 9% 0 1% 2 % 7 % 3 4% 6 9% 9 % 7 7% 0 0% 1 8% 1 8% 1 8% 4 % 7 % 2 % 5 % 128 00%ACTO RES MAESTROS EN FORMACIÓN DOCENTES DIRECTIVOS DOCENTES PROMEDIO TOTAL N° PRO preg MUEGESTI CESO unta STR ÓN S s 1 % 2 % 3 % 4 % 1 % 2 % 3 % 4 % 1 % 2 % 3 % 4 % 1 % 2 % 3 % 4 % A % Proy. 17, 21, 22, 10, 13, 23, 32, 30, Comu 1 9,3 2 19 2 09 2 66 2,3 6,2 1 94 1 7,8 1,5 0,0 0,7 0,0 1 28 3 44 4 81 3 47 100, nidad 32 2 8% 2 % 7 % 9 % 3 4% 8 5% 4 % 0 1% 2 6% 0 0% 1 8% 0 0% 7 % 0 % 2 % 9 % 128 00% 17, 21, 22, 0,7 0,0 0,7 0,7 13, 23, 32, 31, 100, 1 8,5 2 19 2 88 2 66 3,9 6,2 1 9,3 1 7,8 8 0 8 8 1 28 3 44 4 03 4 25 00GESTI 33 1 9% 2 % 8 % 9 % 5 1% 8 5% 2 8% 0 1% 1 % 0 % 1 % 1 % 7 % 0 % 1 % 0 % 128 % ÓN 21, 18, 24, 10, 0,7 0,7 0,7 0,0 10, 28, 29, 31, 100,DE LA 6,2 2 09 2 75 3 22 3,9 6,2 1 16 7,0 8 8 8 0 1 94 3 13 3 69 4 25 00COMU 34 8 5% 7 % 4 % 1 % 5 1% 8 5% 3 % 9 3% 1 % 1 % 1 % 0 % 4 % 6 % 8 % 0 % 128 %NIDA D 25, 20, 13, 11, 11, 2,3 0,0 0,0 0,0 39, 28, 18, 14, 100, 3 00 2 31 1 28 1 72 1 72 1 7,8 5,4 2,3 4 0 0 0 5 06 3 13 2 75 1 06 00 35 2 % 6 % 7 % 5 % 5 % 0 1% 7 7% 3 4% 3 % 0 % 0 % 0 % 0 % 6 % 4 % 8 % 128 % 16, 17, 19, 17, 11, 2,3 0,0 0,0 0,0 30, 25, 24, 20, 100, 2 41 2 19 2 53 2 19 1 72 1 7,8 4,6 3,1 4 0 0 0 3 47 3 00 3 22 2 31 00 36 1 % 2 % 5 % 2 % 5 % 0 1% 6 9% 4 3% 3 % 0 % 0 % 0 % 9 % 2 % 1 % 6 % 128 %
  32. 32. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 TABULACIÓN DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA EN LAS ENCUESTAS APLICADAS, POR PROCESOS, DE LOS DIFERENTES CAMPOS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL N° de actores participantes: Directivos (3), Maestros formadores (35), Maestros en formación (90) MAESTROS EN FORMACIÓN DOCENTES DIRECTIVOS DOCENTES PROMEDIO TOTAL MUEGEST PROC STRIÓN ESOS 1 % 2 % 3 % 4 % 1 % 2 % 3 % 4 % 1 % 2 % 3 % 4 % 1 % 2 % 3 % 4 % A % DIREC. ESTRA 19, 1 30, 1 42, 20, 32, 39, 25, 16, 58, 10 1 25 1 38 2 54 4 100 TEGIC 2 7,7 7 44 0 00 5 78 1 7,8 2 00 4 86 5 29 00 67 0,0 33 ,5 4 ,0 9 ,5 1 ,0 7 ,00 O 8 8% 0 % 8 % 4 % 1 6% 8 % 6 % 5 % 3 % 2 % 0 0% 7 % 0 % 0 % 0 % 0 % 128 % GEST. ESTRA 19, 1 37, 1 35, 14, 32, 50, 16, 66, 16, 22 1 47 4 50 3 100 DIRE TEGIC 2 7,5 6 17 3 50 2 83 2,8 2 29 4 14 7 71 0,0 67 67 67 7, 3 ,7 7 ,0 5 ,5 4 ,00CTIVA A 7 0% 9 % 5 % 9 % 4 6% 0 % 5 % 1 % 0 0% 2 % 8 % 2 % 75 % 5 % 0 % 0 % 128 % GOB. 28, 20, 28, 22, 25, 21, 27, 25, 16, 33, 50, 34 1 26 2 36 3 31 3 100 ESCOL 5 33 3 56 5 33 4 78 1 71 1 43 1 14 1 71 0,0 67 33 00 ,5 8 ,5 0 ,0 0 ,0 3 ,00 AR 1 % 7 % 1 % 1 % 8 % 5 % 9 % 8 % 0 0% 1 % 2 % 3 % 0 % 0 % 0 % 0 % 128 % CLI. 16, 17, 1 40, 25, 20, 27, 24, 26, 11, 55, 33, 22 1 25 1 47 4 33 2 100 ESCOL 4 30 4 78 1 74 6 19 2 95 2 62 2 76 2 67 11 0,0 56 33 ,3 6 ,6 5 ,0 0 ,0 8 ,00 AR 4 % 8 % 0 % 8 % 2 % 9 % 6 % 8 % 1 % 0 0% 5 % 3 % 3 % 7 % 0 % 0 % 128 % DIS. PEDA 15, 1 34, 2 45, 22, 42, 29, 26, 40, 26, 22 2 47 3 52 3 100 GOGIC 2 4,6 6 11 5 67 0 56 1 5,7 3 29 7 86 5 14 6,6 67 00 67 6, 6 ,2 1 ,4 9 ,0 4 ,00 O 1 7% 8 % 6 % 5 % 0 1% 9 % 5 % 1 % 1 7% 4 % 6 % 4 % 40 % 0 % 0 % 0 % 128 %ACAD PRAC. ÉMIC PEDA 13, 20, 29, 37, 17, 40, 34, 16, 16, 66, 18 1 21 1 42 4 45 2 100 A GOGIC 2 33 3 00 5 44 6 22 1 14 8,5 2 00 2 29 67 67 67 0,0 ,5 6 ,5 5 ,5 5 ,5 4 ,00 A 4 % 6 % 3 % 7 % 2 % 6 7% 8 % 4 % 1 % 1 % 4 % 0 0% 0 % 0 % 0 % 0 % 128 % 10, 21, 35, 33, 11, 25, 54, 33, 66, 13 23 2 43 4 49 2 100 GES. 00 1 11 3 56 3 33 43 8,5 71 1 29 0,0 33 67 0,0 ,0 7 ,0 1 ,0 3 ,0 9 ,00 AULA 9 % 9 % 2 % 0 % 4 % 3 7% 9 % 9 % 0 0% 1 % 2 % 0 0% 0 % 0 % 0 % 0 % 128 %ADM. APO. 4 17, 6 22, 9 34, 6 24, 1 15, 2 25, 2 26, 3 32, 22, 33, 22, 22, 22 1 30 2 41 2 34 2 100 Y GES. 8 78 1 59 4 81 7 81 6 24 7 71 8 67 4 38 2 22 3 33 2 22 2 22 ,0 8 ,3 7 ,3 8 ,3 6 128 ,00
  33. 33. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 FINA ACADE % % % % % % % % % % % % 0 % 3 % 3 % 3 % % . TALEN TO 12, 1 16, 2 36, 2 34, 10, 26, 29, 34, 19, 57, 14, 15 1 25 3 43 2 43 2 100 HUMA 7 06 0 67 2 35 2 92 2 20 6 12 7 39 8 29 05 1 14 9,5 29 ,0 4 ,8 3 ,2 5 ,8 8 ,00 NO 6 % 5 % 9 % 0 % 5 % 4 % 2 % 4 % 4 % 2 % 2 2% 3 % 0 % 6 % 9 % 6 % 128 %COM PROY. 18, 1 26, 1 26, 1 28, 24, 25, 29, 20, 66, 20, 27 3 32 1 35 2 32 1 100UNID COMU 8 67 1 44 2 89 2 00 4 57 4 14 5 71 3 57 1 67 6,6 00 6,6 ,4 7 ,8 9 ,2 6 ,6 8 ,00AD NIDAD 4 % 9 % 1 % 6 % 3 % 4 % 2 % 6 % 0 % 1 7% 3 % 1 7% 0 % 0 % 0 % 0 % 128 % TABULACIÓN DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA EN LAS ENCUESTAS APLICADAS, POR GESTIÓN Y PROCESOS N° de actores participantes: Directivos (3), Maestros formadores (90), Maestros en formación (35) MAESTROS EN FORMACIÓN DOCENTES DIRECTIVOS DOCENTES PROMEDIOGESTIÓN PROCESOS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 DIREC. ESTRATEGICO x x x x GEST. ESTRATEGICA x x x x DIRECTIVA GOB. ESCOLAR x X x x CLI. ESCOLAR x x x x DIS. PEDAGOGICO x X x xACADÉMICA PRAC. PEDAGOGICA x X x x GES. AULA x x x x APO. GES. ACADE. x x x xADM. Y FINA TALENTO HUMANO x x x xCOMUNIDAD PROY. COMUNIDAD x X x x
  34. 34. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 INSTITUCIONEDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL BAJO CAUCA PROYECTO AUTOEVALUACION DEL PROGRAMA FORMACION COMPLEMENTARIA PLAN DE MEJORAMIENO AL PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA 2011-2014 GESTIÓN DIRECTIVA PROCESO OBJETIVO INDICARDOR METAS ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSA COSTO EVIDENCIA BLE Reforzarel Apropiación y Semestralment Divulgar el Jornada pedagógica Directivas de De acuerdo PEI DIRECCIONAMIE conocimiento de evaluación de e se procederá horizonte con los maestros en la institución. Carpeta de los a la NTO los ala divulgación institucional ejercicios y los asignación procesos componentes de la gestión componentesdel y apropiación a la maestros en presupuest desarrollado ESTRATEGICO directiva, como horizonte del horizonte comunidad formación del PFC. al del año. s generadores de institucional. institucional. educativa. (protocolo, calidad en el Practicas cuadernos logro del pedagógicas de alumnos horizonte dirigidas al fotos) institucional conocimiento del normalista. horizonte institución. Reforzarel Procesos Evaluar Diseñar y Cronograma y Equipo de De acuerdo Carpeta GESTIÓN conocimiento de relacionados periódicament ejecutar un diseño de plantilla de autoevaluaci a la donde los con la gestión e los procesos plan de evaluación y ón. asignación figuren los ESTRATEGICA componentes estratégica relacionados evaluación y seguimiento a presupuest diferentes de la gestión directiva, como evaluados con lo seguimiento procesos del PFC, y al del año. formatos. generadores de pertinente a la a los elaboración de calidad en el gestión procesos de protocolos. logro del estratégica. gestión horizonte estratégica. institucional normalista.
  35. 35. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 GESTIÓN DIRECTIVA PROCESO OBJETIVO INDICARDOR METAS ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSAB COSTO EVIDENCIA LES Reforzarel Participación Evaluar Dar a Jornada de Directivas y De acuerdo Carpeta de GOBIERNO conocimiento de responsable de semestralment conocer los sensibilización de lo equipo de a la seguimiento los los estudiantes ela criterios, que es el gobierno autoevaluaci asignación a los ESCOLAR componentes del programa y participación requisitos y escolar. ón. presupuest procesos del de la gestión directiva, como maestros responsable funciones al del año. gobierno generadores de formadores en tanto de los exigidos para Informes oportunos escolar. calidad en el la gestión del estudiantes la de las decisiones del logro del gobierno escolar del programa conformación gobierno escolar a horizonte como de los del gobierno los estudiantes y institucional maestros escolar. maestros del PFC. normalista. formadores en todo lo Evaluación Diseño del relacionado del proceso instrumento de con la gestión de evaluación. del gobierno participación escolar en el Aplicar el gobierno instrumento de escolar evaluación.
  36. 36. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 GESTIÓN DIRECTIVA PROCESO OBJETIVO INDICARDOR METAS ACCIONES ACTIVIDADES RESPONS COSTO EVIDENCIAS ABLES Fortalecer el Políticas claras en A octubre de Seguimiento Informar sobre las Directivas De acuerdo Carpeta de CLIMA ESCOLAR clima cuanto ala 2011 se permanente a políticas y equipo a la seguimiento a institucional, utilización de tendrán las políticas institucionales que de asignación los procesos como medio espacios y el definidas definidas con se deben cumplir por autoevalu presupuest del gobierno que garantiza tiempo para los laspolíticas relación a parte de los ación. al del año. escolar. el estudiantes del en cuanto a espacios y maestros formadores empoderamien PFC al igual que la utilización horarios del en relación al PFC. to de los en los procesos de: espacios, PFC. integrantes del de convivencia horarios y Control al plan de pfc. tiempos organización de asignados al tiempos y espacios PFC. institucionales para los maestros del PFC. Seguimiento a Operatividad del los procesos comité de de convivencia convivencia a los de los estudiantes del PFC. estudiantes del PFC.
  37. 37. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 GESTIÓN ACADÉMICA PROCESO OBJETIVO INDICARDOR METAS ACCIONES ACTIVIDADES RESPONS COSTO EVIDENCIAS ABLES DISEÑO PEDAGOGICO Y Fortalecer los Apropiación y Semestralme Revisión, Socializar los Directivas De acuerdo Carpeta con procesos de la vivencia de los nte se hará evaluacióny componentes y a la los respectivos GESTION DE práctica componentes del evaluación seguimiento a referentes al diseño Consejo asignación archivos. AULA. pedagógica de diseño sobre la los procesos pedagógico. Académic presupuestal los maestros pedagógico y del apropiación del diseño o del año. formadores y Plan formativo. por parte de pedagógico. Propiciar los en formación, los maestros encuentros de los Coordina para la en ejercicio y núcleos dores de cualificación en formación interdisciplinares. núcleos de lo del PFC,de interdiscip pertinente al los procesos Diseño y aplicación linares. Plan formativo relacionados del formato de y académico con el diseño evaluación. del PFC. pedagógico.
  38. 38. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 Fortalecer los Planeación Trimestralme Diseñar el Presentar al consejo Directivo, De acuerdo Protocolo del PRACTICAS procesos de la estructurada del nte se hará formato académico la consejo a la consejo PEDAGOGICA práctica desarrollo de los seguimiento correspondient necesidad de un plan académic asignación académico. pedagógica de procesos y e al de seguimiento al o, presupuestal los maestros académicos acompañami seguimiento desarrollo de los coordinad del año. Formato. formadores y didáctico- ento a la del desarrollo cursos. ora de en formación, pedagógicos del planeación y de los cursos práctica para la PFC. sistematizaci del PFC. Socializar el formato pedagógi cualificación ón de los acordado por el ca, grupo de lo procesos de Ajustes a los consejo académico a de pertinente al las prácticas seminarios de los docentes del investigac Plan formativo pedagógicas acuerdo al PFC. ión y y académico del PFC por seguimiento maestros del PFC. parte de los realizado a los Evaluación del cooperad maestros mismos. cumplimiento a dicha ores. que atienden propuesta. los distintos cursos.
  39. 39. Inst.Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca Autoevaluación al Programa Formación Complementaria 2010-2014 GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA PROCESO OBJETIVO INDICARDOR METAS ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSA COSTO EVIDENCIAS BLES Organizar los Entrega oportuna Cumplimient Determinar las Informar mediante Coordinaci De acuerdo a Carpetas con APOYO A LA procesos del informe de o, de fechas para circular escrita las ón la asignación planillas GESTION pertinentes al desempeño acuerdo a entrega de fechas acordadas. académica, presupuestal diligenciadas apoyo de la académico a los cronograma planillas secretaria y del año. ACADEMICA. gestión estudiantes del previamente parciales y Entregar docentes académica Programa de establecido, finales. oportunamente en formadores con relación al Formación con la medio magnético . PFC. Complementaria. entrega las planillas a los oportuna de educadores. planillas de desempeño Devolver las académico a planillas la secretaría debidamente y de ésta a diligenciadas a la los secretaria. estudiantes del PFC.

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