Pensamiento Visual

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Presentación basada en el libro Pensameinto Visual de Rudolf Arnheim, con apoyo en Experiences in Visual Thinking de Robert McKim.

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Pensamiento Visual

  1. 1. EL PENSAMIENTO VISUAL RUDOLF ARNHEIM Paidós. Barcelona, 1986 Experiences in Visual Thinking Robert McKim
  2. 2. ¿En qué punto de la montaña estuvo en el mismo momento del día?
  3. 3. Funciones del Pensamiento <ul><li>Estereotipación </li></ul><ul><li>Conceptualización </li></ul><ul><li>Contextualización </li></ul><ul><li>Identificiación </li></ul><ul><li>Geometrización </li></ul><ul><li>Interconexión </li></ul><ul><li>Análisis - Síntesis </li></ul><ul><li>Selección </li></ul><ul><li>Fijación </li></ul><ul><li>Conceptualización </li></ul><ul><li>Complición </li></ul><ul><li>Contextualización </li></ul><ul><li>Abstracción </li></ul><ul><li>Distorsión </li></ul><ul><li>Resolución de problemas </li></ul>
  4. 4. <ul><li>EJEMPLOS </li></ul><ul><li>El pensamiento en dibujos de niñ@s </li></ul>
  5. 5. Estereotipos
  6. 6. Diseños Kitsch
  7. 7. Conceptos
  8. 8. La imagen de ideas abstractas <ul><li>vívido. </li></ul>Sustantivos : Silla, árbol , casa , carro , animal . Verbos : Creer , cerrar , penetrar , colapsar , balancear . Adjetivos : turbulento , agudo , voluptuoso , decadente ,
  9. 9. Joan Miró A veces te necesito más que nunca Las copas de los árboles se menean Nacimiento del mundo Vuelo de pájaros
  10. 10. Contexto
  11. 11. Dibujar la memoria <ul><li>Todos los dibujos son dibujos de la memoria </li></ul><ul><li>Dirija su atención visual lejos de la imagen del papel hacia objetos circundantes. ¿Qué está en juego en trasladar una imagen perceptual de un objeto que está en su medio inmediato a algo semejante a él en el papel? Dibujar lo existente involucra dos tipos de memoria, de corto plazo y de largo plazo: La memoria de largo plazo es necesaria para todo tipo de percepción y la memoria de corto plazo que mantiene una imagen perceptual en la mente mientras esta es reproducida en el papel. </li></ul><ul><li>La memoria de largo plazo tiende al estereotipo. Dibuje la imagen de un perro de su memoria de largo plazo, por ejemplo, y muy seguramente será un cliché de un perro en general. Cuando dibuja directamente de un modelo, exíjase evitar los efectos estereotípicos de la memoria de largo plazo. Para dibujar lo que ve, 1) observe en el modelo una característica específica, relación o detalle, 2) ejercite la memoria de corto plazo para que traiga esa observación a su dibujo, 3) vaya de y hacia el modelo desde el dibujo, con frecuencia. </li></ul><ul><li>En la siguiente experiencia de dibujo, reduzca el plazo de su memoria a un instante al mover a su lápiz al unísono con sus ojos. No se preocupe si no produce una obra maestra; centre su atención en ver simultáneamente el objeto y recordarlo en el papel. </li></ul><ul><li>Exploración del objeto </li></ul><ul><li>Seleccione media docena de objetos que quisiera conocer mejor, en el acto de dibujarlos. Objetos no geométricos (tales como flores, vegetales, zapatos, su mano) le ayudarán a balancear la tendencia geométrica en ejercicios subsecuentes. </li></ul><ul><li>Comience por no dibujar. Contemple el objeto, descubra tanto de él como pueda. Obsérvelo alrededor. Tóquelo, golpéelo, huélalo. </li></ul><ul><li>Ahora relajadamente enfoque sus ojos en el centro del objeto y relajadamente ponga su lápiz en el centro de lo que será el dibujo. El ojo y el marcador siempre trabajando al unísono, explore el objeto visualmente mientras simultáneamente lo construye mientras dibuja con trazos. No deje que su lápiz vaya delante de su ojo; imagine que su marcador es un tipo de ojo táctil que acaricia la superficie y tuerce esquinas. Haga su dibujo con libertad y vigor, tal como un escultor crearía un objeto de cerámica. </li></ul><ul><li>Obsérvese. Si ha estado planeado hacer una pieza menor, o incluso un dibujo apenas creíble, usted ha malinterpretado el propósito del ejercicio. Durante el siguiente dibujo atienda sólo el proceso momento a momento. Cualquier expectativa, incluso las de un resultado final de su dibujo, están reguladas por la memoria de largo plazo; la observación mesurada involucra atención centrada en el aquí-ahora. </li></ul><ul><li>-Robert McKim </li></ul>
  12. 12. Retrato La princesa de Éboli La dama Ginerva de Benci
  13. 13. Ritos de paso
  14. 14. Introspección y Proyección <ul><li>Proyección e Introspección </li></ul><ul><li>Visualizar un objetivo </li></ul><ul><li>Visualice un objetivo: tal vez un nuevo comportamiento que quiere incorporar, o la solución a un problema actual. </li></ul><ul><li>Aparte 10 minutos antes de irse a descasar y 10 después de despertar para experimentar este objetivo en su imaginación. Relájese cómodamente en posición sentada. Cierre los ojos. </li></ul><ul><li>Imagine que ha conseguido su propósito aquí y ahora. En su imaginación, experimente el comportamiento deseado como si ya lo hubiera conseguido, el problema como resuelto. Por ejemplo, si desea perder peso, véase delgado. </li></ul><ul><li>Lo que es importante es conseguir que las imágenes sean tan vívidas y detalladas como sea posible… La manera de hacerlo es prestar atención a los detalles, imágenes, sonidos, objetos, en su ambiente imaginado… Si la imaginación es suficientemente vívida y suficientemente detallada, su práctica imaginativa es equivalente a una experiencia real, en lo referente a su sistema nervioso. </li></ul><ul><li>Junto con una intensa sensación de estar allí, imagine los sentimientos positivos evocados por el propósito cumplido. </li></ul><ul><li>Eso es lo que hay. No insista en el propósito, no se haga un plan programático para conseguirlo, y no evalúe su progreso constantemente. </li></ul><ul><li>Incubación </li></ul><ul><li>Después de trabajar intensamente sobre un problema, déjelo a un lado por un tiempo y deje que su subconsciente haga el trabajo. Atienda otra tarea. Mejor aún, relájese. Mejor aún, duerma. </li></ul><ul><li>- Robert McKim </li></ul>
  15. 15. Frida Khalo
  16. 16. Problemas espaciales
  17. 17. Fantasía Dirigida <ul><li>Fantasía Dirigida </li></ul><ul><li>Respiración </li></ul><ul><li>Nota: Pídale a los participantes de l juego que le ayuden a conseguir una buena comunicación con las instrucciones señalando cuando están listos para continuar a la siguiente fantasía (levantar la mano o mover la cabeza). Pausar cada vez que hay un “/” para que la fantasía se forme completamente. Señáleles a los participantes que suelten las prendas que tengan muy ajustadas y se relajen en una posición cómoda. </li></ul><ul><li>Este juego se llama respiración </li></ul><ul><li>Imaginemos que tenemos un pececito dorado in frente nuestro. Cada uno hace que nade a su alrededor. / Haga que nade en su boca. / Tome una respiración profunda y haga que el pez baje a su pecho. / Haga que el pez nade libremente allí. / Expire mientras hace salir el pez de nuevo al salón. </li></ul><ul><li>Ahora respire muchos, muchos pequeños pececitos dorados / Llévelos a su pecho con ligereza. / Libérelos con su respiración. </li></ul><ul><li>Veamos qué cosas puede hacer entrar en su pecho con la respiración. / Inspire muchos pétalos de rosa. / Libérelos en un vuelo. / Inspire gotas de lluvia / Haga que bailen en su pecho. / Suéltelas. / Inspire muchos leoncitos / Haga que rujan en su pecho. / Suéltelos. </li></ul><ul><li>Fantasía Grupal </li></ul><ul><li>Tamaño del grupo: suficientemente grande para proveer diversidad y suficientemente pequeño para permitir que cada uno participe activamente – cinco es ideal. </li></ul><ul><li>Clima: silencioso, seguro, libre de intromisiones, preferiblemente oscuro. </li></ul><ul><li>Preparación: una buena configuración de grupo es en la hay conversación fluida, cada uno recostado sobre el piso, las cabezas al centro del círculo. (Este patrón combina una postura relajada con comunicación fluida.) Cuando estén situados cómodamente, dedique unos minutos a la relajación. </li></ul><ul><li>Cuando estén relajados, un voluntario del grupo le cuenta a los demás una fantasía que tiene, describiéndola de manera secuenciada y llena de detalles sensoriales. </li></ul><ul><li>Como en el juego anterior, cada miembro del grupo participa activamente en este episodio inicial de la fantasía (sumándose incluso con la producción efectos sonoros). Entonces otro miembro del grupo continúa la narración de la fantasía, llevándola más lejos. Luego, otro miembro prosigue. </li></ul><ul><li>La única norma en el juego: no a las críticas. Ni explícitas verbales, ni expresadas con movimientos corporales, ni con soniditos. La fantasía y la crítica no son compatibles. Quien no pueda contribuir constructivamente deberá retirarse del grupo. </li></ul><ul><li>-Robert McKim </li></ul>
  18. 18. M. C. Escher
  19. 19. Perfiles e interfaces
  20. 20. Realidad perceptual y óptica <ul><li>Realidad perceptual y óptica </li></ul><ul><li>Considere cuidadosamente como percibe la forma de un solo objeto. Mire alrededor y seleccione un objeto rectangular (pueden ser un libro o una mesa). ¿Está viendo ese objeto al derecho? ¿Es decir, su línea de visión está en el ángulo correcto de una de las superficies rectangulares de la superficie del objeto? Probablemente no; usted puede estar viendo la mayoría de los objetos en su medio circundante oblicuos; como consecuencia, la mayoría de las formas que ve están distorsionadas. Ve los círculos como elipses. Los rectángulos aparecen como trapecios. Cambie su punto de vista y todas las formas cambian. Camine unos pasos adelante, y algunas formas parecerán más grandes, otras más pequeñas, y cambian las proporciones. Esta insostenible situación de la visión en la que los objetos sólidos parecen cambiar de tamaño y forma se llamara “realidad óptica”. </li></ul><ul><li>Por suerte para la cordura, la experiencia no es primeramente óptica. En la experiencia diaria que yo llamo “realidad perceptual,” involuntariamente ajustamos las cambiantes imágenes de la “realidad óptica.” Los sicólogos llaman a esta habilidad perceptual “constancia objetual”. Debido a la constancia objetual usted percibe dos objetos similares que están a distintas distancias como iguales en tamaño, aunque en términos ópticos el objeto lejano sea sólo una tercera parte del cercano. </li></ul><ul><li>Vista de lados </li></ul><ul><li>Seleccione varios objetos simples. Dibuje a mano alzada tres vistas ortográficas de cada objeto. </li></ul><ul><li>Aunque generalmente sólo vemos la superficie externa, mucho de la realidad yace al interior. Paul Klee decía que el objeto crece más allá de su apariencia a través de nuestro conocimiento de su ser interno, a través del conocimiento de que la cosa es más de lo que su aspecto exterior sugiere. Los hombres diseccionan las cosas y las visualizan en su interior con la ayuda de planos de sección… Esta es una simple penetración, en alguna medida la de un cuchillo. En la proyección ortográfica, un plano imaginario se recorta del plano del objeto para permitir visualizar su interior. </li></ul><ul><li>Corte transversal </li></ul><ul><li>Obtenga diversas variedad de frutas o vegetales que sean interesante al interior, como lo pimentones. </li></ul><ul><li>Dibuje vistas ortográficas de cada uno. </li></ul><ul><li>Luego disecte cada uno con un cuchillo. Registre lo que encuentra al interior en dos o más cortes ortográficos. </li></ul><ul><li>-Robert McKim </li></ul>
  21. 21. Cubismo - Picasso
  22. 22. Análisis
  23. 23. Visión Analítica <ul><li>Visión Analítica </li></ul><ul><li>Sensaciones </li></ul><ul><li>Haga que alguien ponga varios objetos que son desconocidos para usted en bolsas de papel separadas, y de buen tamaño (Para mucha gente. Entregue tantas bolsas como gente haya). </li></ul><ul><li>Sin mirar, meta la mano en una bolsa y explore el objeto que hay adentro, táctil y cinestésicamente. Tome tiempo para percibir la forma completa: sus bordes, esquinas, redondeles, concavidades, asperezas, suavidades, temperatura, peso – su configuración espacial. </li></ul><ul><li>No mire todavía, transforme su percepción táctil-cinestésica del objeto en forma visual dibujándolo. Mientras dibuja, sienta el objeto tanto como quiera, pero no haga trampa! </li></ul><ul><li>Cuando termine el dibujo saque el objeto y compárelos. Corrija el dibujo con un lápiz de otro color. </li></ul><ul><li>Intercambie y comente su trabajo en grupo con otros compañeros. </li></ul><ul><li>Este ejercicio dramatiza el hecho de que la visión no trabaja sola. La visión es de hecho polisensible: usted no sólo ve manchas de color sino objetos que son duros o suaves, tibios o fríos, ásperos o tersos, livianos o pesados. Sus ojos sienten estas cualidades porque su visión, tacto y cinesis están fundidos. Es más, poniendo en acción a los sentidos táctil y cinético, se balancea la naturaleza analítica con la tendencia natural de buscar patrones generales y libres de detalles. </li></ul><ul><li>-Robert McKim </li></ul>
  24. 24. Monet Azucenas Primavera Margarita en el jardín Viaje en el jardín
  25. 25. LA PERCEPCIÓN EN LA ESCUELA <ul><li>Resolución de problemas. </li></ul><ul><li>El estatus de las clases de arte. </li></ul><ul><li>El cuerpo en la escuela. </li></ul><ul><li>Flexibilidad del pensamiento: </li></ul><ul><ul><li>Niveles </li></ul></ul><ul><ul><li>Operaciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Vehículos </li></ul></ul>
  26. 26. Bibliografía <ul><li>Arnheim, Rudolf (1986) Pensamiento Visual. Paidós. Barcelona. </li></ul><ul><li>McKim, Robert. (1972) Experiencies in Visual Thinking. Brooks. Belmont. CA. </li></ul>

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