Historia de la iglesia cristiana y sus 6 PERIODOS.pptx
Desarrollo arnheim
1. Desarrollo
según Arnheim
Taimar Matheus
Carlos Rojas
Verónica Palma
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2. Introducción:
Rudolf Arnheim desarrolló una propuesta que
sintetiza los modelos psicológico y el artístico,
ya que considera que comparten
preocupaciones y objetivos en el estudio del
dibujo infantil.
La manera de expresarse de los niños va
evolucionando a medida que crecen a la par
con el desarrollo psicomotor y cognoscitivo,
de esta manera se van potenciando sus
posibilidades de comunicarse, de establecer
relaciones sociales y vínculos afectivos. De
acuerdo a la edad, los niños dibujan de forma
diferente, van incorporando nuevos
elementos, usando colores, experimentando
con las formas geométricas e intentando
reproducir la realidad a través de sus propias
interpretaciones
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8. Percepción:
Toda clase de
conocimiento
obtenible de algún
objeto exterior del
mundo. Son rasgos
constantes del
organismo (humano/
animal) por obtener
información sobre el
mundo exterior e
interior; no
dependen de la
consciencia o de la
presencia de
cerebro.
Arnhein está
interesado por
investigar la relación
entre el arte y la
percepción visual; es
decir sobre lo que
vemos.
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10. Teoría Intelectualista
que los niños no pintan lo que ven.
las cualidades generales y destacables de los
elementos “ rectitud de las piernas, redondez
de la cabeza, simetría del cuerpo humano”…el
niño dibuja desde el conocimiento sobre un
objeto y no desde lo que ve
Proceso sinestésico
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13. El dibujo como movimiento
UN MEDIO MAS DE COMUNICACION DEL MUNDO INFANTIL.
EXPRESIVO DESCRIPTIVO
Hombre cortando el césped.
Niña de 4Free Powerpoint Templates
años
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14. El dibujo como movimiento
UN MEDIO MAS DE COMUNICACION DEL MUNDO INFANTIL.
EXPRESIVO DESCRIPTIVO
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15. El círculo primigenio
Esquemas
solares
Básicamente
Conforman el
Círculo en dos
vertientes
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17. Ley de la diferenciación
Avance desde lo indefinido hasta lo definido, desde la confusión hasta el orden.
Lo que en realidad nos interesa aquí va a ser útil combinar el principio de
diferenciación con el principio de simplicidad de la gestalt.
todas las formas quedan tan indiferenciadas como lo permita la concepción que el
dibujante se hace del objeto pretendido
ley de diferenciación afirma que cuando los rasgos visuales no están diferenciados la
gama total de sus posibilidades estará representada por las más simples desde el
punto de vista estructural
el círculo se hace presente en todos los dibujos hasta que la forma se diferencia
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18. Dibujo de figura humana con una sierra
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19. Vertical y horizontal
En principio la línea visualmente más simple es la recta, si pensamos
en la circunferencia mas como límite de una superficie que como
línea, nos quedara la recta como la forma de línea más temprana
que concibe la mente del ser humano, por lo tanto la diferencia
fundamental entre vertical y horizontal viene introducida por el tirón
gravitatorio, se sabe ahora que hay equipos especiales de células
que responden solo a los estímulos verticales, otro solo a los
horizontales y otros a los oblicuos. Es mayor el número de células
que se ocupan de las direcciones horizontales y verticales que el de
las que se ocupan de las oblicuas.
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20. Figura de una madre y una hija
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22. La oblicuidad
Ya hablamos del enriquecimiento controlado de la armazón vertical-
horizontal para ello es necesario dominar ante esa armazón, que
sigue siendo la base de referencia que hace posible la oblicuidad.
De ahí es donde viene ese carácter dinámico del dibujo, el
movimiento posee una importancia tan crucial para el niño, que le
produce un gran placer hacer que las cosas se muevan viviblemente
en sus dibujos, poco a poco se van aplicando esas relaciones
oblicuas a todo lo que el niño dibuja, el asiste o ayuda a la
consecución de lo que realiza y hace más rica, más animada, más
verosímil
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23. La fusión de partes
La forma comienza a diferenciarse en esta etapa porque se comienza a
añadir elementos, por ejemplo pasamos de la representación de la figura
humana que consiste en un solo círculos y se le agregan a estos círculos
líneas rectas, vinculadas por una dirección es decir las piernas de la figura
humana son representadas por la verticalidad, este proceso comprende un
análisis en el pensamiento del niños donde resuelve formas más complejas.
A medida de que se gana dominio en esta etapa se delimitan las formas,
Arnheim, dice sobre Picasso y Matisse, que es la forma más compleja de
este concepto, porque en sus dibujos se denota el aspecto lineal muy
definido, manejado con precisión y maestría. El niño mientras tanto va
ganando soltura y dominio preparándose ya para la escritura.
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24. Los mal llamados renacuajos
Esto hace referencia a esa omisión que los niños emplean en la
realización de un dibujo, pegan los brazos en la cabeza o a las piernas.
Se dice que el niño no toma en cuenta la parte del cuerpo, haciendo
omisión de él, teniendo así una cualidad de humildad en la
representación de su trabajo. En los dibujos que realiza un niño de
ocho años, el circulo se representa de manera indiferente en relación de
la cabeza y el tronco, que para el niño la cabeza viene a ser el mismo
cuerpo, no lo es tan importante en su aplicación, solo una persona
adulta le parece extraña esa ausencia del cuerpo. La línea trabaja por
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cuenta propia el contorno no está claramente diferenciado. Page 24
26. La traducción a dos dimensiones
• La distinción entre vistas • El método egipcio se escoge
bidimensionales y para cada objeto o parte de un
tridimensionales no existía objeto, el aspecto que lo
desde el primer momento. La presente de manera más
vista bidimensional, al ser la característica. Al descompensar
más simple, es no marcada. el mundo visual en una en una
Nada hay al principio que sucesión de vistas parciales. Si
distinga la profundidad de la una persona está mirando una
falta de profundidad, o un mariposa, un primer plano
objeto plano de otro dotado de puede dar al insecto el tamaño
volumen. de la persona.
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27. Consecuencias pedagógicas
• El arte es una habilidad que cada uno • La obra pictórica es una
puede y debe aprender solo, toda herramienta para identificar,
interacción inoportuna por parte del comprender y definir cosas, para
profesor puede desorientar el juicio
visual del artista o privarle de un investigar relaciones y crear un
descubrimiento que podría haber orden de complejidad creciente.
hecho él con mayor provecho.
• El estudiante de arte que copia • El estadio horizontal –vertical,
la manera de un maestro corre en el que el niño medio
peligro de perder su sentido representa un objeto, es muy
intuitivo de lo que está bien y frecuente que en este estadio no
lo que está mal a fuerza de sea posible diferenciar la forma
batallar con una forma de
representación que es capaz orgánica de la inorgánica; las
de imitar, pero no de dominar. líneas rectas sirven para ambas,
Su obra, en lugar de resultarle en este estadio no permite
convincente y personal, le utilizar mucho de lo que ha visto.
desconcierta.
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28. Palos y Tabletas
• Es simplemente la manera • Esta integración de palos es
de representar en una sola la más simple que conduce a
dirección la escultura, un esquemas de dos
palo es materialmente un dimensiones espaciales, esto
objeto tridimensional, a su es, a una disposición dentro
vez lo mismo que el ancho de un solo plano, limitada al
de un trazo, no cuenta para principio a la relación
el dibujo ni la pintura octagonal que
primitiva, así el mismo en la posteriormente se une a la
escultura es el resultado de tercera dimensión.
una concepción
bidimensional.
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29. Palos y Tabletas
Figura de terracota hechas en Chipre y
Micenas durante el segundo milenio a.c
Otra ejemplo de ello es la que en
su combinación mas simple de palos
que conduce a esquemas de dos
dimensiones espaciales.
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30. Palos y Tabletas
En las figuras 146 y 147,
el vestido se representa
mediante líneas incisas,
al mismo tiempo estas
figuras tempranas
muestran cómo se van
desarrollando la
subdivisión durante la
incisión hasta un
procedimiento más
escultórico, más
tridimensional.
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31. Palos y Tabletas
El pecho saliente ya no se
distingue del estomago por líneas
divisorias sino mediante peldaños
angulares. Estas molduras se
suavizan gradualmente y se funden
con el plano de base: las líneas
incisas se transforman en
cavidades que representan cosas
como la boca o el hueco del ojo.
De una combinación de unidades
separadas va saliendo
paulatinamente en relieve continuo.
La figura 149 ilustra esta evolución
mediante dos secciones
esquemáticas.
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32. La génesis de la forma
• En la historia de los estilos hay formas
compositivas primarias caracterizadas por
la disposición simétrica y una preferencia
por las orientaciones espaciales frontales y
rectangulares o agrupamientos conforme a
figuras geométricas simples. La escultura,
• El arte primitivo alcanza sus mejores la tridimensionalidad origina relaciones
niveles con unos pocos colores simples, los complejas, por lo que es difícil documentar
tres primarios fundamentales que sirven los primeros estadios de la actividad
para separar las formas unas de otras pero escultórica de los niños.
no las enlazan. Los colores mixtos • Las dimensiones objetuales plantean
introducen interrelaciones más complejas. problemas escultóricos, una bola es
La coloración homogénea de objetos y simétrica respecto a un punto central, un
zonas pertenece a un estado anterior al de palo , cilindro o un cono es simétrico
los compuestos de partes diversamente respecto a un punto central y por lo tanto no
coloreadas o la modulación cromática cambia de aspecto cuando se le hace girar
deliberada dentro de una misma forma. en al eje. La figura humana requiere
esquemas que son simétricos en dos
dimensiones, y es más fácil plasmar como
una superficie plana. En el caso de los
rostros, si la cabeza está representada por
una esfera se puede grabar los rasgos
faciales sobre la superficie del eje. La
simetría bidimensional del rostro se
representa sobre una superficie curva en
vez de sobre el plano.
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33. Lo cúbico y lo redondo
• La más simple creación de esta • Todo principalmente en el arte de
forma en el cubo tridimensional, la escultura se ve como en su
en el que las tres direcciones del obra se impone la simplicidad del
espacio constituyen en ángulo concepto cubico.
recto. Además de los planos
anteriores y posteriores, hay
ahora dos vistas laterales.
• Emmanuel Lowy fue el que por
primera vez realizo lo visual de la
figura partiendo de las cuatro
vistas primordiales como Ley de la
escultura griega arcaica. La
redondez continua del cuerpo
humano o animal se escribe en
vista paretales independientes y
relativamente autónomas, es decir
en cara frontal, perfiles, vista
posterior, los aspectos En la en la figura 150 Tenemos que con la
diferencia de las cuatro vistas que tiene una
perceptualmente mas simples. ilustración llamativa en los toros y leones alados
que sirven de guardianes en los palacios asirios
como se muestra
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34. Gracias por su atención
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