2. INVESTIGACIONINVESTIGACION
• El concepto investigar significa hacer
diligencias para descubrir una cosa.
investigatio = seguir un rastro
• Por método se entiende el proceder
ordenado de tratar algo o de investigarlo,
sometido a ciertos principios o normas para
poder lograr en forma segura el fin u
objetivo propuesto.
3. INVESTIGACION
• Ciencia es el conjunto de conocimientos
fundados en el estudio y relativos a un
objeto determinado
• El método de investigación científica o
simplemente el método científico, es el
procedimiento ordenado y riguroso para
descubrir algo sobre un objeto de
conocimiento.
4. INVESTIGACION
• Por consiguiente la Ciencia es tanto
un sistema de ideas establecidas
provisionalmente (conocimiento
científico), como una actividad
productora de nuevas ideas
(investigación científica).
5. INVESTIGACION
• La investigación es un proceso que se
refiere a la búsqueda sistemática de
lo desconocido ya sea consciente e
inconscientemente, puede ser
descrita como una ciencia ya que
utiliza el método científico.
6. INVESTIGACION
La EPISTEMOLOGÍA es la parte de la
filosofía que examina el valor de los
métodos o formas en que se elabora
el conocimiento científico.
7. INVESTIGACION
• La epistemología tradicional
Trata de determinar las condiciones de
nuestro conocimiento e intenta dar
respuestas a preguntas
determinadas.
8. INVESTIGACION
• Las ciencias cognitivas.
Surgen con e desarrollo de la
informática que ha generado un nuevo
cuerpo de conocimientos.
9. INVESTIGACION
• La epistemología empírica
Busca estudiar el conocimiento como
cualquier otro fenómeno social, sin
pronunciarse sobre su valor.
Solo analiza como construyen los seres
humanos sus conocimientos
10. INVESTIGACION
Hay dos posiciones o tesis que pueden
ser vistas como antagónicas:
a. El conocimiento es un
descubrimiento del hombre
b. El conocimiento es una construcción
12. INVESTIGACION
Las características del Positivismo:
1. El sujeto descubre el conocimiento
2. El sujeto tiene acceso a la realidad mediante los
sentidos, la razón y los instrumentos que en ello utilice.
3. El conocimiento válido es el científico
4. Hay una realidad accesible mediante la experiencia
5. La realidad es una correspondencia entre lo que el
hombre conoce y la realidad que descubre.
6. El método científico es el único válido
7. El método científico es descriptivo
8. Sujeto y objeto de conocimiento son independientes
9. La neutralidad valorativa es un principio de la
investigación
13. INVESTIGACION
FENOMENOLOGIA
Su nombre deriva de las formas griegas
“fenómenos” y “logos”, o sea el estudio
sobre la apariencia. Puede decirse que es la
ciencia que tiene como tarea describir lo
que aparece.
La conciencia es principio de la acción del
sujeto en el conocimiento y su relación con
otras conciencias.
14. INVESTIGACION
Sus principios (Fenomenología) pueden resumirse en:
1. El sujeto de conocimiento es la conciencia
2. El sujeto es conciente de sus experiencias
3. El conocimiento es un continuo proceso de descubrimiento por
parte de la conciencia
4. El ser humano solo conoce fenómenos (lo que aparece a sus
sentidos)
5. La realidad no se conoce de manera pura, la conciencia la
deforma para hacerla accesible al conocimiento.
6. La conciencia elabora lo que percibe como significaciones
7. La verdad reside en la existencia humana como
descubrimiento de las cosas del mundo o la realidad
8. El conocimiento es un proceso
9. La verdad y la realidad, entendidas como relativas e
históricas marcan una estrecha relación entre éstas y
el conocimiento, pues nuestro conocimiento y nuestras
acciones están mediatizadas por la postura que
asumamos frente a la realidad
15. INVESTIGACION
CONSTRUCTIVISMO
El principio fundamental de esta corriente
filosófica es la participación activa del
sujeto en la elaboración del conocimiento.
Al sujeto se le reconocen capacidades
propias que le permiten construir los
objetos de conocimiento. Así, no es posible
separar lo que es conocido de lo que
conoce.
16. INVESTIGACION
Características del Constructivismo :
1. El conocimiento se construye
2. No es posible separa el objeto de conocimiento del
sujeto
3. No hay una única verdad, sino verdades que son
relativas e históricas.
4. La realidad es una construcción social y humana
5. El conocimiento es construido por el sujeto o grupos
de sujetos mediante mecanismos o estrategias.
6. Las interacciones que se establecen con otros
sujetos, el contexto y la posición en que se
desarrollan dichas interacciones permiten construir
objetos de conocimiento
7. El sujeto es responsable de sus acciones en el
mundo que ha
construido
17. INVESTIGACION
Entonces la Investigación es una
actividad del entendimiento que se
caracteriza por buscar el
conocimiento de forma más extensa y
profundamente
Esta búsqueda puede ser formal o
fáctica
18. INVESTIGACION
Ciencias formales o ideales
Establecen contacto con la realidad por
medio del lenguaje, tanto ordinario
como científico. Utiliza la lógica para
demostrar sus teorías y es deductiva.
Las ciencias formales demuestran, no
prueban.
19. INVESTIGACION
Ciencias Fácticas o Materiales.
Establecen relaciones entre signos. Necesitan
no solo de la lógica, sino de la observación y
experimentación. Requiere de datos
empíricos (proposiciones acerca de
observaciones o experimentos).sus verdades
no son absolutas, sino probablemente
adecuadas, sin excluir que estudios
posteriores puedan dar aproximaciones en la
reconstrucción de la realidad.
Las ciencias fácticas verifican hipótesis que,
en su mayoría , son provisionales.
21. INVESTIGACIONINVESTIGACION
Existe una gran cantidad de clasificaciones,
cuyos criterios no son mutuamente
excluyentes.
Alcance temporal: Transversales y
longitudinales
Profundidad u objetivo: Exploratorio,
descriptivo, explicativo, experimental
Carácter de la medida: cuantitativo y
cualitativo
23. INVESTIGACIONINVESTIGACION
Profundidad u objetivo:
Exploratorio: Se realiza para obtener un primer
conocimiento de una situación para luego realizar
una posterior más profunda
Descriptivo: Su objetivo principal es la descripción
del fenómeno. Usa la observación, estudios
correlacionales y de desarrollo.
Explicativo: Explica los fenómenos y el estudio de
sus relaciones para conocer su estructura y los
aspectos que intervienen en su dinámica
Experimental: Estudia las relaciones de causalidad,
utilizando la metodología con la finalidad de
controlar el fenómeno. Se fundamenta en la
manipulación activa y el control sistemático de las
variables independientes
24. INVESTIGACIONINVESTIGACION
Carácter de la medición:
Cuantitativo: Se fundamenta en los aspectos
observables y susceptibles de cuantificar o medir.
Utiliza la metodología empírico-analítica y se sirve
de la estadística para el análisis de los datos.
Cualitativo: Estudia, especialmente los significados
de las acciones humanas y de la vida social. Utiliza
la metodología interpretativa. Su interés se
centra en el descubrimiento del conocimiento. El
tratamiento de los datos es generalmente,
cualitativo.
25. INVESTIGACIONINVESTIGACION
La investigación cuantitativa pone una
concepción global positivista ,
hipotética-deductiva, objetiva,
particularista y orientada a los
resultados.
La investigación cualitativa postula una
concepción fenomenológica, inductiva,
orientada al proceso. Busca descubrir
o generar teorías.
26. INVESTIGACION
Enfoque Cuantitativo
• Defiende el uso de
métodos cuantitativos, con
el uso de técnicas de
contar, de medir y de
razonamiento abstracto
• Tiene mayor aplicación a
sistemas sociales medios y
globales, y a grupos o
categorías de personas
dentro de ellos.
• Posee una concepción
global positivista
• Busca la causa de los
fenómenos sociales,
prestando escasa atención
a los estados subjetivos de
los individuos
Enfoque Cualitativo
• Defiende el uso de los
métodos cualitativos, con
el uso de técnicas de
comprensión personal, de
sentido común y de
introspección.
• Es usado esencialmente en
el estudio de grupos
pequeños
• Posee una concepción
fenomenológica
• Está interesado en
comprender la conducta
humana desde el propio
marco de referencia de
quien actúa
27. INVESTIGACION
Enfoque Cuantitativo
• Se refiere a las técnicas
experimentales, aleatorias,
cuasi experimentales, test
objetivos, análisis
estadísticos multivariados,
estudios de muestras, etc.
• Emplea un modelo cerrado
de razonamiento lógico
deductivo desde la teoría a
las preposiciones.
• Procede de las ciencias
naturales y agronómicas
• Ha sido desarrollado más
directamente para la tarea
de verificar o confirmar
teorías
Enfoque Cualitativativa
• Considera estudios de
casos, etnografía,
entrevistas en profundidad
y observación participativa
• Tiende a emplear
conceptos que capten el
significado de los
acontecimientos
• Tiene su origen en los
trabajos de antropología
social y de sociología.
• Ha sido desarrollado para
la tarea de describir o de
generar teorías
28. INVESTIGACION
Enfoque Cuantitativo
• Medición penetrante y
controlada
• Objetivo
• Perspectiva desde afuera
• Orientado a la
comprobación,
confirmatorio,
reduccionista, inferencial e
hipotética deductivo
• Orientado al resultado
• Fiable: datos sólidos y
repetibles
Enfoque Cualitativativa
• Observación naturalista y
sin control
• Subjetivo
• Perspectiva desde adentro
• Orientado a los
descubrimientos,
exploratorio,
expansionista, descriptivo
e inductivo.
• Orientado al proceso
• Válido: datos reales y
profundos
29. INVESTIGACION
Enfoque Cuantitativo
• Estudios de casos múltiples
• Asume una realidad estable
• La finalidad de la
investigación es la
verificación
• El diseño de investigación
es determinado.
Enfoque Cualitativativa
• Estudio de casos aislados
• Asume una realidad
dinámica
• La finalidad de la
investigación es el
descubrimiento
• El diseño de investigación
es emergente
30. INVESTIGACION
Esquema Cuantitativo de la
Investigación
I. Capítulo: Introducción
- El problema y su importancia
- Objetivos o hipótesis
II. Capítulo: Marco teórico (referencial, teórico-práctico)
III. Capítulo: Marco Metodológico
- Enfoque o tipo de investigación
- Sujetos y fuentes de información
- Variables
- Descripción de los instrumentos
- Análisis de la información
31. INVESTIGACION
Esquema Cuantitativo de la
Investigación
IV. Capítulo. Alcances del estudio:
- Proyecciones
- Delimitaciones
Referencias bibliográficas
Anexos:
- Cronograma de trabajo
- Instrumentos para recolectar la información
32. INVESTIGACION
Esquema Cualitativo de la Investigación
Capítulo I. Introducción:
- El problema y su importancia
- Objetivos o hipótesis
Capítulo II. Marco teórico o conceptual
Capítulo III. Marco Metodológico (completo según el enfoque
utilizado)
Capítulo IV: Resultados o análisis de la información
Capítulo V. Conclusiones y recomendaciones
Referencias bibliográficas
Anexos:
- Instrumentos utilizados
- Información relevante
35. INVESTIGACIONINVESTIGACION
El punto de partida de la investigación es la
existencia de un problema que habrá que definir,
examinar, valorar y analizar, críticamente, para
luego intentar buscar su solución, por ello …
• No investigar, de la misma manera, algunas
cuestiones que ya han sido estudiadas a fondo.
• Estructurar más formalmente la idea de
investigación.
• Seleccionar la perspectiva principal desde la cual
se abordará la idea para investigar
36. EL
PROBLEMA
Es una cuestión que
se estudia para
aclarar nuestro
conocimiento den
determinada
materia o disciplina
Se resuelve
por medio de
la
investigación
utilizando el
método
científico
37. PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Hacer preguntas
para averiguar que
es lo problemático
del asunto de
estudio
Determinar las
metas o
respuestas por
alcanzar
Justificar el
porqué y el para
qué se quiere
investigar ese
problema
Usando tópicos
Distinguiendo
-Lo que se sabe
-Lo que implica
-Lo que se quiere
saber
Tomando en cuenta
-La información que se
maneja
-Las teorías que se
conocen al respecto
-Los juicios de valor
prevalecientes
-La capacitación que se
posee (metodología)
-El tiempo y los
recurso con que se
dispone
38. FORMULACION DE UNFORMULACION DE UN
PROBLEMAPROBLEMA
CRITERIOS
Debe expresar
una relación de
variables
Debe
formularse en
forma de
pregunta
Debe posibilitar la
prueba empírica de
las variables
Debe expresarse
en una dimensión
temporal y
espacial
40. Los Objetivos tienen varios fines:
• Sirven de guía para el estudio
• Determinan los límites y la amplitud del
estudio
• Orientan sobre los resultados eventuales
que se esperan obtener
• Permiten determinar las etapas del proceso
del estudio a realizar
La definición de los objetivos
se hace en relación con el
problema y con la finalidad o
propósito de la investigación
41. FORMULACION DE UNFORMULACION DE UN
OBJETIVOOBJETIVOCRITERIOS
Deben estar
dirigidos a los
elementos
básicos del
problema Deben ser
medibles y
observables Deben ser
claros y
precisos
Deben seguir
un orden
metodológico
Deben ser
expresados en
verbos en infinitivo
Precisar los factores
existentes que lleva
a investigar
Interrogantes
Quién
Qué
Cómo
Cuándo
Donde
42. Para construir los objetivos hay que considerar:
•Debe tener un único objetivo general
•Un mínimo de 4 objetivos específicos. Enumerados en orden
de importancia, orden lógico, orden temporal
•Deben ser inherentes a la definición y delimitación del
problema.
•Expresan una acción a llevar a cabo, por lo tanto deben
iniciarse con verbos fuertes
•Debe aparecer en su construcción el fenómeno o parte de la
investigación para la que se realiza esa acción investigativa
OBJETIVOSOBJETIVOS
43. OBJETIVOSOBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Constituye el propósito central del
proyecto. En esencia abarca todo el problema e informa de conjunto
para que se hace la investigación
OBJETIVO ESPECIFICOS: Son precisiones o pasos
ulteriores que hay que dar para alcanzar o consolidar el
objetivo general. Tiene mayor nivel de exactitud y permiten
delimitar los métodos que se empelan para conseguirlo.
Deben redactarse en la forma más específica posible,
evitando unir 2 o más objetivos en uno.
44. OBJETIVOSOBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Constituye el propósito central del
proyecto. En esencia abarca todo el problema e informa de conjunto
para que se hace la investigación
VERBOS PARA
OBJETIVOS GENERALES
Analizar
Calcular
Categorizar
Comparar
Compilar
Contrastar
Crear Definir
Demostrar
Desarrollar
Describir
Diagnosticar
Discriminar
Diseñar
Efectuar
Enumerar
Establecer
Evaluar
Explicar
Examinar
Exponer
Formular
Fundamentar
Generar
Identificar
Inferir
Mostrar
Orientar
Oponer
Reconstruir
Relatar
Replicar
Reproducir
Revelar
Replicar
Reproducir
Revelar
Planear
Presentar
Probar
Producir
Proponer
Situar
Tasar
Trazar
Valuar
45. OBJETIVOSOBJETIVOS
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V
CONOCER COMPRENDER APLICAR SINTETIZAR EVALUAR
Definir
Describir
Identificar
Clasificar
Enumerar
Nombrar
Reseñar
Reproducir
Seleccionar
Fijar
Distinguir
Sintetizar
Inferir
Explicar
Resumir
Relacionar
Interpretar
Relacionar
Predecir
Fundamentar
Ejemplificar
Cambiar
Demostrar
Manipular
Operar
Resolver
Computar
Descubrir
Modificar
Usar
Categorizar
Compilar
Crear
Diseñar
Organizar
Reconstruir
Combinar
Componer
Proyectar
Planificar
Esquematizar
Reorganizar
Juzgar
Justificar
Apreciar
Comparar
Criticar
Fundamentar
Contrastar
Discriminar
NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO CONGNITIVO
46. Un estudiante está realizando una investigación
sobre el servicio al cliente que se brinda en una
Clínica Odontológica, y se plantea las siguientes
preguntas:
•¿Qué tipo de clientes reciben los servicios de la empresa?
•Cómo perciben los clientes el servicio que le brinda el personal de
recepción de la clínica?
•¿Qué opinión tiene sobre los productos y servicios que ofrece al
clínica?
•Cómo se puede mejorar la atención de los clientes dentro de la
empresa?
•Qué beneficios puede tener para la empresa y el empleado una mejor
prestación de los servicios odontológicos?
Redacte los 5 objetivos
PRACTICA
48. INVESTIGACION
MARCO TEORICO
• El marco teórico cumple al función
fundamental en la investigación: darle
sustento teórico, o sea , analizar o
exponer las teorías, los enfoques , las
investigaciones, los antecedentes en
general que expliquen las relaciones
entre las variables que componen el
problema.
49. INVESTIGACION
MARCO TEORICO
FUNCIONES
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido
en otros estudios.
2. Orientar sobre cómo habrá de realizarse el
estudio.
3. Amplia el horizonte del estudio y guía al
investigador para que se centre en su problema
evitando desviaciones del planteamiento general
4. Conduce al establecimiento de hipótesis o
afirmaciones que más tarde habrán de
someterse a prueba en la realidad.
50. INVESTIGACION
MARCO TEORICO
FUNCIONES
5. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación
6. Provee de un marco de referencia para
interpretar los resultados del estudio
7. Describe detalladamente cada uno de los
elementos o variables que serán utilizadas en el
desarrollo de la investigación
8. Establece las relaciones más significativas que
se dan entre los elementos teóricos.
51. INVESTIGACION
MARCO TEORICO
Su elaboración comprende dos etapas fundamentales:
1. La revisión de la literatura correspondiente
2. La adopción de una teoría o el desarrollo de una
perspectiva teórica que se determina a través de
la revisión de:
- Teorías desarrolladas sobre el tema
- Existencia de teorías que se aplican al
problema teórico
52. INVESTIGACION
MARCO TEORICO
1. La revisión de la literatura correspondiente:
Consiste en de detectar , obtener y consultar la bibliografía
y otros materiales que puedan ser útiles para el propósito
del estudio, así como extraer y recopilar la información
relevante que atañe al problema.
Esta revisión debe ser selectiva. Para realizarla se debe
hacer uso de las fuentes primarias o directas, de fuentes
secundarias y a fuentes terciarias.
53. INVESTIGACION
MARCO TEORICO
1. La revisión de la literatura
correspondiente:
Fuentes primarias: cuando el investigador
produce sus datos durante la investigación, es
decir no existía antes de hacer la investigación.
En general se recoge en contacto directo con la
unidad de análisis. Las variables y el nivel de
medición son elegidas por el investigador.
54. INVESTIGACION
MARCO TEORICO
1. La revisión de la literatura
correspondiente:
Fuentes secundarias: El investigador usa
información que ya existe, la recoge a partir
de estudios , de informes rutinarios, etc.
Ejm. Historias clínicas, certificados de
defunción, reporte de accidentes.
55. INVESTIGACION
MARCO TEORICO
2. La adopción de una teoría o el desarrollo de una
perspectiva teórica, se inicia después de leer
sobre el tema. Al respecto puede determinar
que:
a. Existe una teoría completamente desarrollada sobre el tema.
b. Hay varias teorías que se aplican al problema de estudio
c. Hay piezas o trozos de teorías con apoyo empírico moderado o
limitado que aplican al problema a investigar.
d. solamente existen guías no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con e l problema de investigación.
56. INVESTIGACION
MARCO TEORICO
a. Existe una teoría completamente desarrollada
sobre el tema.
La función de la teoría es explicar, sistematizar y
predecir.
Si encontramos una teoría con estas características
que además permita evaluar los resultados
obtenidos, la mejor estrategia para construir el
marco teórico es tomar dicha teoría como la
estructura misma de éste.
El marco teórico consistirá en explicar la teoría
y la relación con nuestro trabajo: tomar una
posición teórica.
57. INVESTIGACION
MARCO TEORICO
b. Hay varias teorías que se aplican al problema de
estudio
En este caso puede seleccionarse una y basarnos en ella
para construir el marco teórico o tomar parte de
alguna o todas la teorías determinadas.
Se tomará de cada teoría lo que se relaciona con
nuestro problema, haciendo un bosquejo para
armarlo, tratando de no caer en contradicciones.
Lo mejor es tomar la teoría que mejor se adapte al
estudio y complementarla con elementos de otras
que sean
útiles para nuestro fin.
58. INVESTIGACION
MARCO TEORICO
c. Hay piezas o trozos de teorías con apoyo
empírico moderado o limitado que aplican al
problema a investigar.
En este caso lo que debe hacerse es construir una
perspectiva teórica, incluyendo antecedentes y
resultados a los que se han llegado en otros
estudios, de acuerdo con el orden lógico, que puede
estar dado por los objetivos planteados o las
variables extraídas del estudio.
59. INVESTIGACION
MARCO TEORICO
d. Solamente existen guías no estudiadas e ideas
vagamente relacionadas con e l problema de
investigación.
En este caso, hay que buscar información que, aunque
no se refiera directamente al problema, lo ayude a
orientarse en su estudio. Busque asuntos que
indirectamente puedan relacionarse con el tema o
que permitan tener cierta información práctica
sobre éste.
60. INVESTIGACION
MARCO TEORICO
Construir un marco teórico no quiere decir solo reunir
información, es saber integrarla, ligarla y la
redacción debe estar enlazada sin brincar de una
idea a otra o sólo uniendo citas de diferentes
autores.
La integración de la información, su coherencia, la
claridad en la exposición, la capacidad de síntesis,
son requisitos que debe reunir cualquier marco
teórico, por sencilla o compleja que haya sido su
elaboración.
61. TIPOS DE INVESTIGACIONESTIPOS DE INVESTIGACIONES
CUANTITATIVASCUANTITATIVAS
Experimentales No Experimentales Exploratoria Descriptiva
ExplicativaCorrelacionales
Las variables
independientes son
controladas por el
Inv. Hay hipótesis
No se controlan las
variables porque las
situaciones ya
ocurrieron, utiliza
objetivos
Sirve como
antecedente para
otra investigación,
explora temas de
los que se sabe
muy poco
Describe situaciones o
eventos. Estudia las
variables de manera
independiente. El
Objetivo es describir
las situaciones tal y
como suceden en el
momento de la Invest.
Explica porque ocurren
los fenómenos y en que
condiciones se dan estos
y porqué se relacionan
dos o más variables
Busca medir el
grado de relación
que existe entre dos
o más variables y
tiene un valor
explicativo
62. TIPOS DE INVESTIGACIONESTIPOS DE INVESTIGACIONES
CUALITATIVASCUALITATIVAS
Etnográficas
Teoría
Fundamentada
Investigación
Acción
Estudia fenómenos
sociales. Intenta
construir un esquema
teórico que recoja y
responda lo más
fielmente a las
percepciones, acciones y
normas de juicios de una
unidad social
Intenta determinar
que significado
simbólico tienen los
gestos, palabras,
entre otros para los
grupos sociales y como
interactuaron unos con
otros
Es un proceso
reflexivo- activo que
precisa para
realización de
implicación individual y
colectiva de los
profesionales que la
desarrollan y que
vinculan dinámicamente
la inv., la acción y la
formulación
63. POBLACION
Conjunto de personas que poseen
una característica común
susceptible de ser estudiada
SUJETOS
MUESTRA
Subconjunto de una
población o universo
PROBABILISTICAS
Determina por azar a
cada uno de los individuos
de la muestra
NO PROBABILISTICAS
No permite generalizar los
resultados, se utiliza solo
en caso de investigación
exploratoria de caso
64. Se denomina VARIABLE a un aspecto o
dimensión de un fenómeno que tiene como
característica la capacidad de asumir
distintos valores, ya sean cuantitativos o
cualitativos. Es la relación causa efecto
que se da entre uno o más fenómenos
Cada variable del estudio debe tener un nombre
que se expresa por medio de una frase
explicativa breve.
Ejemplos: nivel de desnutrición, grados de
aceptación, rendimiento escolar, actitud hacia
las matemáticas, crecimiento de una planta,
opinión acerca de la situación, etc.
Toda investigación se ocupa de diversos tipos
de variables, conforme con la naturaleza o
papel que asuma ésta
65. Las Variables INDEPENDIENTES son las que
condicionan, explican o determinan la presencia de
otro fenómeno. Es el antecedente o la causa de un
efecto. Es la que puede ser manipulada por el
investigador
Ejemplo:
Hipótesis: Cuanto mayor es la edad del maestro, menor la
preparación académica
Variable independiente: Edad del maestro
Variable dependiente: Preparación académica
Las Variables DEPENDIENTES se refiere a la
conducta o fenómeno que requiere de explicación. Es
la consecuencia de un antecedente. Están constituidas
por los resultados
66. Las VARIABLES tienen tres aspectos a saber:
Definición Conceptual, Instrumental y Operacional
Definición Conceptual: Es similar a una de términos. Son
definiciones de diccionario, de libro especializado y describen la
esencia o las características reales de un objeto o fenómeno.
Algunos las denominan definiciones reales
Definición Instrumental: Aquí se aclara como se estudiará la
variable que se acaba de definir, los medios o instrumentos
para recoger la información.
Deben definirse y elaborarse los instrumentos y medios con
que se recolectará la información. Los instrumentos nacen de
las variables y de los objetivos. Nunca deberá elaborarse un
instrumento sin tener definida la variable o variables
67. Definición Operacional: Se trata de describir
cuidadosamente los criterios de evaluación y medición de la
información que se recoja. Consiste en explicar el
tratamiento o procedimiento matemático que se dará a la
información que se obtenga de cada variable
Los INDICADORES: Permiten pasar la
variable o desglosarla de una manera
abstracta a medirlas, identificarlas en
situaciones concretas de la realidad en
la que se encuentran inmersas.
La Definición Operacional cumple varias funciones:
•Define los criterios de medición
•Explica la clase de datos con que se trabajará
•Define el ámbito de recolección de esos datos
•Crea categorías conceptuales que dan precisión a los
términos
68. DIMENSIONES INDICADORES INDICES
NIVEL
DE ESTUDIOS
40 %
Bachillerato 5 %
Técnico 10 %
Profesionales 15 %
Especialización 20 %
Maestría 25 %
Doctorado 40 %
Valores %
HOJA
ACADEMICA
60 %
Años de Experiencia
Cargos desempeñados
Investigaciones realizadas
Libros escritos
Artículos publicados
Congresos y seminarios
Distinciones obtenidas
Sumatoria en
puntos
Hipótesis: El status académico del profesor incide
positivamente en el aprendizaje del alumno
Definición nominal: Status académico 100%
Definición operacional:
69. OBJETIVO
ESPECIFICO
VARIABLE DEFINICION
CONCEPTUAL
DEFINICION
OPERACIONAL
DEFINICION
INSTRUMENTAL
Determinar el
Rendimiento
Académico en
Matemáticas de los
alumnos del XI año
del liceo ..
Rendimiento
Académico
Es el promedio
obtenido en las notas
en las notas de
matemáticas en el XI
año…
Excelente: si la nota
es mayor de 90.
Muy buena: si la nota
es superior a 80 e
inferior a 90..
Estudio de cada
expediente de los
alumnos de XI año.
Información facilitada
por la oficina de..
Identificar el
conocimiento que
sobre la prevención
del SIDA tienen los
padres de familia del
colegio …
Conocimiento sobre
prevención del SIDA
Es el criterio
manifiesto de los
padres de familia
sobre las formas en
que puede evitarse el
contagio del SIDA
Alto: si más del 80%
contesta
afirmativamente las
preguntas
Medio: si más del 60
% y menos del 80 %
contesta …
Pregunta Nº 5, Nº 6 y
Nº 7 del cuestionario
dirigido a padres de
familia
70. Marco Metodológico
Responde a las preguntas:
• Cómo se hará la investigación
• Qué técnicas utilizaré en el proceso
• Con qué recursos se contará
71. Marco MetodológicoMarco Metodológico
Se divide en varias partes:
• Enfoque o tipo de investigación
• Sujetos y fuentes de información
• Variables (Nombre, definición
conceptual-operacional-instrumental)
• Descripción de los instrumentos
• Plan de análisis de la información
72. ALCANCES DEL
ESTUDIO
Responde a las preguntas:
• Para que sirve lo que me propongo
hacer
• Qué aspectos delimitan dicho trabajo
Se divide en dos partes:
Proyecciones
Delimitaciones
73. REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
Se debe incluir la lista de materiales
bibliográficos con que se cuenta para
iniciar el trabajo: libros, revistas,
diccionarios, películas, artículos de
internet.
74. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Concepto y Utilización
• Se emplean para hacer mención de un
escrito o fuente, en forma total o parcial
con el propósito de reforzar algún aspecto
relevante o para sostener algún punto de
vista mediante el criterio de otros autores.
De esta manera, las citas bibliográficas
ayudan a comprender mejor un texto al
mismo tiempo que representan la honradez
del investigador al no hacer suyas las ideas
de otra persona
CITAS BIBLIOGRAFICAS
75. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Concepto y Utilización
• No deben utilizarse citas como para
formar un texto en donde el autor del
artículo o investigación no exprese sus
propias ideas; más bien, las citas deben ser
utilizadas para reforzar una idea de un
autor, pero sin eliminar las ideas propias de
quien en ese momento realiza el escrito o
hace la disertación.
CITAS BIBLIOGRAFICAS
76. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Tipos de Citas
• Pueden realizarse en forma directa o
indirecta. Una cita directa es una
transcripción al pie de la letra (textual)
que puede ser corta o larga. Una cita
directa o textual corta ocupa como máximo
cuatro renglones y aquellas cuya extensión
es mayor son consideradas citas textuales
largas
CITAS BIBLIOGRAFICAS
77. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Tipos de Citas
• Las citas indirectas son aquellas que transcriben una idea
contextual en la que se incluya un resumen breve de una obra o
parte de ella. Ejemplo:
• Las citas directas cortas se transcriben a continuación de la idea
que viene desarrollando, en el mismo renglón y encerrada entre
comillas.
• Las directas largas se escriben aparte del texto que se está
exponiendo a espacio sencillo, sin comillas y “dejando en blanco
cinco espacios contra el margen izquierdo para todos los renglones
de la cita”.
• Las citas indirectas o contextuales se escriben sin comillas, como
continuación del renglón del texto que se está desarrollando.
• En todos los casos debe aparecer el autor, el año de publicación y
la página (p) o páginas (p.p) de donde se tomó la información. Sólo
en el caso de citas indirectas muy generales (referidas a toda una
obra, por ejemplo) no es necesario la página.
• Las citas hacen énfasis en el autor, el contenido o la fecha de
publicación, según lo que interese destacar en las mismas.
CITAS BIBLIOGRAFICAS
78. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
• Son las cartulinas y hojas sueltas en donde se
efectúan anotaciones e diversa índole por
separado. La información que en ella se anota es
breve y de gran significado para el investigador.
• Las fichas de materia son de distintas formas
pero las más corrientes llevan datos como autor,
título de la obra o revista y número de la ficha;
deberán tener un mismo tamaño para su futura
colección en ficheros o en carpetas de diferentes
colores y escribirse por un solo lado.
FICHAS BIBLIOGRAFICAS
Gasol, A (1977) El niño,___
Editorial roma, Buenos
Aires
______________________
______________________
______________________
79. Anexos
Aquí se incluyen todos aquellos materiales que
aclaren el cómo, el para qué o “el con qué” se va a
hacer el trabajo investigativo.
Obligatoriamente deben anexarse: el cronograma
detallado de actividad y los instrumentos para
recolectar la información.
Además puede presentarse cualquier otro material
que sirva para destacar algunos aspectos del
proceso metodológico (cartas, mapas, leyes, etc.) o
de la investigación en general
80. Esquema General de la Investigación
I. Capítulo: Introducción
- El problema y su importancia
- Objetivos o hipótesis
II. Capítulo: Marco teórico (referencial, teórico-práctico)
III. Capítulo: Marco Metodológico
- Enfoque o tipo de investigación
- Sujetos y fuentes de información
- Variables - Dimensiones
- Descripción de los instrumentos
- Análisis de la información
IV. Capítulo. Alcances del estudio:
- Proyecciones
- Delimitaciones
Referencias bibliográficas
Anexos:
- Cronograma de trabajo
- Instrumentos para recolectar la información
81. Cómo preparar un reporte
de una investigación
Antes de presentarlo es necesario
contestar ciertas interrogantes:
• Cuál es el contexto en que habrán de
presentarse los resultados
• Quienes son los usuarios
• Cuáles son las características de esos
usuarios
82. Cómo preparar un reporte
de una investigación
Hay dos contextos en que se pueden
presentar los resultados:
a) Contexto Académico: Los resultados
habrán de presentarse a un grupo de
profesores-investigadores, etc. Este
contexto es el que caracteriza las tesis,
disertaciones, artículos para publicar en
revistas científicas, estudios para
agencias, etc.
83. Cómo preparar un reporte
de una investigación
Hay dos contextos en que se pueden
presentar los resultados:
b) Contexto No Académico: Los resultados
habrán de ser presentados con fines
comerciales o al público en general (por
ejemplo lectores de revistas o periódicos),
a un grupo de ejecutivos con poco tiempo
para dedicarle a algún asunto o a personas
con pocos conocimientos en investigación.
84. Cómo preparar un reporte
de una investigación
Contexto Académico:
1. Portada
2. Índice
3. Resumen
4. Introducción
5. Marco teórico
6. Método
7. Resultados
8. Conclusiones, recomendaciones e
implicaciones (o discusión)
9. Bibliografía
10. Apéndices
85. Cómo preparar un reporte
de una investigación
Contexto No Académico:
1. Portada
2. Índice
3. Resumen
4. Introducción
5. Marco teórico
6. Método
7. Resultados
8. Conclusiones
9. Apéndices
