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Contenidos
Candidatos ................................................................................................. 3
¿Qué es el CREA?......................................................................................... 4
¿Por qué postulamos a FEUACH?................................................................. 6
¿Qué objetivos perseguimos?....………………………………………………………………..7
I Ejes transversales ..................................................................................... 7
Hacia la unidad y consolidación del movimiento estudiantil .................... 7
El movimiento estudiantil debe aportar a la construcción de movimiento
social........................................................................................................ 8
Hacia una nueva conciencia, colectiva, crítica y transformadora que
refleje un nuevo ideal de sociedad………………………………………………………… 9
Hacia un nuevo sistema educativo ......................................................... 10
II Ejes programáticos ................................................................................. 11
Democratización institucional................................................................ 11
Acceso, mantención y bienestar............................................................. 13
Participación y democratización estudiantil........................................... 16
Vinculación social .................................................................................. 16
Proyecto educativo................................................................................ 18
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Candidatos
Mesa ejecutiva
Luis Díaz
Facultad de Ciencias Forestales y Recursos Naturales
Presidente
Daniel Guacte
Facultad de Ciencias de la Ingeniería
Vicepresidente
Camila Flores
Facultad de Filosofía y Humanidades
Secretaria General
José Cárdenas
Facultad de Ciencias
Secretario de Finanzas
Exequiel Novoa
Facultad de Medicina
Secretario de comunicaciones
Consejero académico
Sergio Ballesteros
Facultad de Filosofía y Humanidades
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¿Qué es el CREA?
Es un espacio de trabajo y coordinación en el que confluyen distintas
organizaciones, colectivos y estudiantes a fines al proyecto, que nace al calor
de la movilización estudiantil desde el año 2011.
Entendemos el quehacer político de una nueva forma: son los propios
actores sociales quienes lo ejercen, siendo críticos a los partidos políticos
tradicionales, que gobiernan para los intereses de unos pocos, administrando
el actual modelo económico y político que no satisface las necesidades de
nosotros, las mayorías. Por lo tanto, nos reconocemos como parte de una
izquierda de intención transformadora que apuesta a la unidad con otros
sectores sociales para lograr los cambios que la sociedad demanda.
La diversidad de iniciativas que existen en el Crea, se han expresado en un
trabajo constante desde el año 2011 hasta la fecha, el cual ha constituido un
aporte al movimiento estudiantil y social en Valdivia. Entre las actividades
que hemos realizado destacamos:
2011
Trabajamos arduamente por las movilizaciones, aportando a la
organización y construcción de las demandas en asambleas, Centro de
Estudiantes y marchando en las calles.
Realizamos instancias inéditas de encuentro social como la asamblea
comunal y el Congreso Social por un Proyecto Educativo.
2012-2013
Como sabemos fue un año difícil en que la participación bajó, aún así
continuamos impulsando el movimiento estudiantil desde nuestros
distintos espacios: asambleas, CEE, Vicepresidencia FEUACh y las
distintas organizaciones que nos reúnen.
Impulsamos el Congreso Refundacional que significó la
reestructuración orgánica y estatutaria. En otras palabras:
descentralizamos la Federación de Estudiantes; abrimos nuevos
espacios de participación; mayor transparencia en el presupuesto;
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mayores atribuciones a las asambleas de carrera, de Facultad y
Consejo Superior.
Identificamos y socializamos las demandas más sentidas por nuestros
compañeros: reducción de aranceles y matrículas; derogación de las
estampillas; democratización, es decir, nuestro petitorio de demandas
internas, que aún está en construcción.
Creamos instancias triestamentales (Facultad de Filosofía y
Humanidades) y nos movilizamos para exigir más participación
(Facultad de Ciencias Forestales y Recursos Naturales).
Levantamos instancias de encuentro y trabajo con dirigentes
sindicales: coordinadora sindical estudiantil, Copa Juan Pablo Jiménez
y distintas actividades de apoyo a conflictos laborales.
Trabajamos solidariamente en la población Yañez Zabala, mediante la
Escuela Popular Bernardo Yeffi la que realiza preuniversitarios
populares; talleres de circo y malabares; talleres de murales; talleres
de periodismo comunitario, entre otras actividades.
Nos articulamos constantemente con los compañeros secundarios y
de Universidades privadas.
Le dimos un carácter social a la semana mechona, con la mechona
popular.
Hemos estado presentes en distintas instancias para solidarizar con los
conflictos sociales que han surgido en la región (medioambientales,
causa mapuche, laborales, recursos naturales).
Hemos desplegado trabajos temáticos propios de los colectivos que
componen el CREA: Escuela Libre Los Rucos Menzelinos; actividades de
difusión y reinvidicación de la lucha feminista; trabajos de información
que no aparece en los medios tradicionales, como la visualización de
las distintas movilizaciones sociales.
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¿Por qué postulamos a FEUACH?
La Federación de Estudiantes de la Universidad Austral es la máxima
instancia de participación, representación y decisión en la región, lo cual
evidencia su enorme potencial como herramienta de organización estudiantil
y social.
Sin embargo, por mucho tiempo la federación ha sido ineficiente en la
conducción del movimiento estudiantil local, siendo un obstáculo para las
inquietudes estudiantiles por su burocracia. Entre otras falencias
destacamos:
Graves problemas de corrupción.
Nula articulación con otros sectores sociales.
Algunos sectores se limitaron a producir eventos de carácter
meramente de entretención, dejando a un lado la vinculación social de
la federación como voz universitaria con la comunidad.
Asistencialismo en vez de ayuda real.
Centralismo de la gestión, administración de recursos y en toma de
decisiones.
Si bien, gracias a nuestra gestión desde Vicepresidencia, CEE,
asambleas y equipo del CREA, logramos aportar a la solución de estos
problemas, refundando orgánica y estatutariamente la Federación:
reafirmamos nuestro compromiso por continuar el proyecto transformador,
haciéndonos cargo de los cambios que realizamos.
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¿Qué objetivos perseguimos?
Los objetivos que perseguimos se expresan en dos ejes fundamentales:
transversales y programáticos. Los transversales son el horizonte de ideas
que permean al conjunto del programa y marcan nuestro camino de
construcción, mientras que los programáticos son las tareas y propuestas
realizables al corto plazo.
Ejes transversales
Las distintas iniciativas presentes en el CREA convergen en un
horizonte de ideas que representan nuestras más profundas aspiraciones en
pos de un cambio social:
1.- Hacia la unidad y consolidación del Movimiento Estudiantil.
1.1. Nacional
El Movimiento Estudiantil ha logrado mantenerse fuerte, lo que se
manifiesta en la masividad de las últimas convocatorias del presente año. Sin
embargo, y a pesar de la unidad demostrada en las calles, no existen
objetivos comunes para todos los actores educativos, existiendo sectores que
ni siquiera cuentan con organizaciones consolidadas.
Dada esta problemática, apuntamos a forjar lazos duraderos en base a
demandas comunes entre secundarios, universitarios, -estatal y privados-,
trabajadores y docentes mediante sus referentes sociales (CONFECh, MESUP,
CODESUP, ACES, CONES, etc)
1.2 Local
Un tema pendiente para nuestra Federación es la real incidencia en la
CONFECh, que como sabemos, es la máxima organización de representación
universitaria a nivel nacional. La falta de conducción, descoordinación y
desinterés de los sectores que históricamente estuvieron a cargo de
Federación, nos mantuvo descolgados del debate nacional. Es por ello que
apostamos a ser coherentes en nuestra participación en la CONFECh con la
nueva estructura federativa; el componente social del estudiantado en la
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UACh; el quehacer de organizaciones y colectivos; y, por último,
considerando la cultura e identidad en particular de nuestra universidad del
sur.
Esto significa que llevaremos a la CONFECh la voz colectiva del
estudiantado, considerando la Universidad como un espacio de unidad
austral del sur: Los Ríos, Los Lagos, Chiloé, Palena, Aysén y Magallanes.
Sectores que han sido geográficamente excluidos a nivel de discusión
política, y que creemos que como Federación deben ser representados
nacionalmente, descentralizando el Movimiento Estudiantil, construyendo
una nueva educación pensada por las propias comunidades y funcional a su
contexto territorial.
2.- El Movimiento Estudiantil debe aportar a la construcción de
Movimiento Social
El Movimiento Estudiantil se ha consolidado como el movimiento
social más importante de los últimos años en la historia reciente de Chile.
Sacando miles de personas a las calles en todo el país, con un 86% de
aprobación en sus demandas y más de dos años de experiencia, organización
y lucha. Las propuestas para construir un nuevo sistema educativo,
superaron lo estrictamente educacional, dando cabida a demandas que
apuntan a la transformación del modelo, sentidas por amplios sectores de la
sociedad: Reforma Tributaria, renacionalización recursos naturales, Asamblea
Constituyente, mayores derechos laborales, derecho a la salud y previsión
digna; modelo energético coherente con las necesidades sociales, respetuoso
de las comunidades locales y el medio ambiente, entre otros.
Sin embargo, el Movimiento Estudiantil a pesar de su masividad, del
apoyo social y de sus claridades, fue incapaz de tener avances en demandas o
ejecutar sus propuestas. Esto significa que las expresiones de fuerza social
desde lo estudiantil no constituyen un poder capaz de realizar los cambios
que el país necesita. Creemos que los estudiantes no podemos seguir solos
en esta pelea, debemos articularnos con otros sectores en torno a una
propuesta de lucha que reúna las inquietudes de los distintos actores en
objetivos comunes. Superar estos puntos permitirá avanzar hacia la
articulación de un movimiento social que luche por la consecución de las
transformaciones profundas que requiere tanto el sistema educativo como la
sociedad en su conjunto.
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3.- Hacia una nueva conciencia, colectiva, crítica y transformadora
que refleje un nuevo ideal de sociedad.
Las movilizaciones sociales recientes han develado los problemas
profundos al vivir en una sociedad de seres individualistas, consumistas y que
compiten por el éxito, sin importar el respeto por el otro.
El sistema educativo actual reproduce los valores y la cultura
imperante que permea las relaciones sociales en todos sus niveles. Al mismo
tiempo, inmersos en una educación que actúa como una fábrica en serie de
profesionales que sólo son funcionales a las necesidades empresariales de
una minoría y no a los anhelos y requerimientos de la mayoría del país.
El Movimiento Estudiantil de este último tiempo impulsó una nueva
consciencia que critica lo señalado, para proponer un ideal que ponga fin a la
educación entendida como un bien de consumo y se conciba como un
derecho social transformador.
A partir del año 2011, voces históricamente acalladas se posicionan
como protagonistas de su futuro, participando y empoderándose del control
de sus espacios, e instalando sus derechos avasallados por el actual modelo.
Proponemos un cambio a las pautas socio-culturales impuestas y sus
expresiones como: la discriminación étnica, el machismo, la naturalización de
la heterosexualidad y el maltrato físico y sicológico a “lo distinto”; la
destrucción sistemática del medioambiente y naturaleza, el irrespeto a
nuestras culturas ancestrales y la explotación a los trabajadores y
trabajadoras.
Creemos que la transformación a estas expresiones de dominación
deben combatirse desde la cotidianeidad, promoviendo nuevas prácticas
políticas-sociales en nuestros espacios inmediatos, tales como nuestras
asambleas de carrera, centros de estudiantes, aulas y comunidad. En otras
palabras, desarrollar el pensamiento crítico dentro de estos lugares,
considerando el respeto y la inclusión de todas y todos, no sólo como una
forma de hacerle frente a nuestras problemáticas actuales, sino para
construir una nueva sociedad.
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4.- Hacia un nuevo sistema educativo.
En Chile, actualmente, el sistema educativo es funcional al
neoliberalismo, por ello la educación sustenta la formación de mano de obra,
profesionales y un sistema de valores acorde al modelo. Su objetivo es la
creación de personas dependientes, autoritarias y competitivas que
asuman el actual sistema injusto en que vivimos como una realidad cotidiana.
Por otro lado, el sistema educativo actual está direccionado a generar
tecnología y mano de obra capacitada que sirva a los requerimientos de
desarrollo económico del país, lo que particularmente para Chile significa
aumentar la rentabilidad de los grandes capitales transnacionales que
explotan nuestros recursos naturales, destruyendo el medio ambiente, y
aplastando los derechos de los trabajadores y trabajadoras, manteniendo a
las mayorías sumidas en la pobreza y subdesarrollo, mientras que los grandes
empresarios siguen aumentando su bolsillo.
Consecuencia de lo anterior, el sistema educativo funciona en
torno a la libertad de empresa, siendo un área privilegiada de la inversión y
el consumo interno capitalista. Se desarrolla un sistema mixto de
educación, con preeminencia de la iniciativa privada, según la cual se
privilegia “la libertad de enseñanza por sobre el derecho a la educación”.
Muy por el contrario, creemos necesario cimentar las bases de un
modelo educativo acorde a las necesidades reales de las comunidades,
que se funde en valores solidarios, colectivos y cooperativos, que sea
transformadora, liberadora y democrática.
Un Proyecto Público, Gratuito y Popular
Para la creación de este nuevo modelo educacional
liberador y transformador, se hace necesario apostar hoy por un nuevo
proyecto de educación que sea público, gratuito y popular.
Nos referimos a un proyecto público, como aquel que sea
expresión e interacción de los valores sociales, es decir, construido y
orientado por las comunidades en función de sus necesidades y sus ansias
de realización.
Su carácter gratuito (financiado por el Estado) apunta a superar las
lógicas del mercado tales como la competencia, el lucro y la individualidad.
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Para ello, creemos que es necesario realizar transformaciones estructurales
tales como una reforma tributaria que obligue a pagar los impuestos que le
corresponden a las grandes empresas, además de la renacionalización de los
recursos naturales.
Por popular, entendemos que este proyecto debe orientarse al pueblo
trabajador y las mayorías golpeadas por el actual orden de dominación.
Lo anterior implica entender la educación, ya no como un bien de
consumo, sino como un derecho social, inalienable, de libre acceso para
todos y todas, donde la mantención y bienestar de la comunidad educativa
esté asegurada.
En este sentido, la educación debe constituirse en una herramienta
real para la construcción de una nueva sociedad, garante del bienestar
social, cuya producción de conocimiento sea en beneficio directo del pueblo
trabajador y los diversos actores del mundo social.
Ejes programáticos
Los ejes programáticos se proponen como objetivos de trabajo, a
lograr en el mediano-corto plazo, entre ellos, existen puntos que lograremos
mediante nuestra gestión en la mesa ejecutiva y otros, dependen de que
toda la Federación y comunidad universitaria avance en pos de estos.
1.- Democratización institucional
La legislación actual establece una serie de limitaciones que no
permiten la participación efectiva de los diferentes actores y estamentos que
componen la comunidad universitaria (académicos, estudiantes y
funcionarios) en el gobierno de esta. A fines del 2012 el gobierno se
comprometió a garantizar las modificaciones pertinentes para permitir la
participación triestamental, lo que hasta el día de hoy no se ha cumplido.
En el caso de la UACH esto se traduce en la implementación de
prácticas verticales y autoritarias, imponiéndose un estamento sobre los
demás, el de los académicos (que incluye a las autoridades) por sobre
los estudiantes y funcionarios, quienes no tienen incidencia en la
toma de decisiones universitarias. En cambio, quienes sí cuentan con
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influencia en las políticas institucionales son el empresariado de la
región, quienes integran el directorio de la UACH junto a algunas
autoridades universitarias. Esto demuestra que la UACH ha sido anti-
democrática y funcional a los intereses del empresariado. El plan prospectivo
de la UACh, que plantea los lineamientos para la Universidad dentro de los
próximos años, apoya cambiar la institucionalidad centralizando la toma de
decisiones para hacer “más eficiente” la gestión y administración de la
universidad.
Muy por contrario a esta realidad, el tipo de universidad que aspira el
CREA es una donde las decisiones y políticas universitarias sean tomadas por
todos los actores y estamentos de la comunidad educativa, en un
espacio de diálogo, participación y reflexión democrática. Por ello avanzar
en la triestamentalidad efectiva, la cogestión y el cogobierno son temas
prioritarios para CREAr una nueva universidad.
Desde el CREA proponemos:
Continuar en la lucha por la modificación del DFL2 2010 entendiendo
que este es un paso fundamental para la creación de una nueva
institucionalidad, tanto en la UACH como en todos los planteles a nivel
nacional.
Participación triestamental, con voz y voto, en los diversos espacios de
decisión administrativa de la UACH: consejo de escuela, consejo
de facultad, consejo académico y consejo superior universitario.
Realización de asambleas y claustros triestamentales periódicos, desde
los cuales practicar la triestamentalidad de hecho y desarrollar una
agenda de trabajo que permita la transformación de los estatutos
UACH para democratizar el conjunto de la universidad.
Vinculación entre las decisiones de los claustros triestamentales y los
consejos de escuela, facultad y sobretodo el académico y universitario.
Apertura a la participación de académicos, funcionarios y estudiantes
en la elección de autoridades unipersonales de la UACH: Rector,
Decano, Director de Instituto y Director de Escuela.
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Apoyo a las organizaciones de docentes y funcionarios, denunciando
las prácticas anti-sindicales que puedan cometerse contra ellos.
Paridad estamental en la composición del consejo académico y el
consejo superior universitario. (Actualmente ambos órganos se
encuentran sobre-representados por el estamento académico y el
empresariado).
Exigir cuentas públicas al Directorio de la UACH. Por ser uno de los
órganos más influyentes en las políticas universitarias, la claridad de su
quehacer es necesaria.
2.- Acceso, mantención y bienestar
En concordancia con el actual modelo imperante, la UACH se
encuentra elitizada y mercantilizada, reproduce en su seno las desigualdades
sociales y la segregación social.
Esta elitización se sostiene en la ideología meritocrática presentes
en las pruebas de selección, mecanismo que debido a la desigualdad y
segregación del sistema educativo, termina favoreciendo a quienes más
tienen. Esto provoca que la universidad continúe reproduciendo la
desigualdad social incluso por sobre el esfuerzo y el mérito. Prueba de
ello son los actuales convenios que la UACH sostiene con colegios
privados de alto rendimiento que privilegian su ingreso por sobre los
pertenecientes a sectores más desprotegidos.
Más allá de estos filtros de acceso, muchos de quienes logran
ingresar a la universidad no pueden mantenerse en ella por lo costoso
que significa estudiar una carrera, sumado a las propias situaciones de
precariedad y costo de vida (pobreza, maternidad/paternidad, trabajo,
alto costo del arriendo, entre otros factores). Ante esta compleja
realidad los beneficios existentes son insuficientes para cubrir la necesidad
de los estudiantes.
El bienestar del conjunto de la comunidad universitaria depende
de la existencia de condiciones mínimas que hagan digno el trabajo y
actividades que cada uno de los estamentos desempeña. En este sentido,
denunciamos la precarización laboral, la subcontratación, la existencia de
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profesores adjuntos y la desvinculación que la UACH está desarrollando con
respecto a los distintos servicios que se desarrollan en la universidad.
Apostamos a luchar por la dignidad de nuestros trabajadores, trabajadoras y
docentes.
Desde el CREA proponemos:
Acceso
Garantizar el acceso a los sectores más desposeídos por medio de
la disminución del valor de las matrículas y aranceles.
Regulación de la apertura y cierre de carreras en función de las
necesidades sociales de la comunidad y no bajo lógicas mercantiles.
Promover el acceso mediante Ingresos Especiales de acuerdo a
criterios sociales de aporte comunitario, enfatizando el ingreso de
quienes realizan algún tipo de aporte a la comunidad en torno a
distintas iniciativas sociales: culturales, educacionales, deportivas,
poblacionales, sindicales, rurales, entre otras. Con esto pretendemos
fortalecer el intercambio de conocimientos popular y académico.
Mantención y bienestar
En conformidad a los nuevos estatutos, queremos coordinar desde la
Vicepresidencia un trabajo coherente con el Departamento de
Bienestar en lo material relativo a: transporte, residencia (estudiantes
que viven fuera de la ciudad) y aporte económico.
Hacer efectivo el pase escolar de lunes a domingo. Para lo cual
fortalecer el vínculo con el gremio y los sindicatos de la
locomoción colectiva, junto a otras organizaciones estudiantiles y
las autoridades de la UACh. Denunciar las malas prácticas de los
choferes.
Crear salas cunas por campus para estudiantes, trabajadores y
trabajadoras que sean madres y padres, la cual lejos de ser una mera
guardería sirva como instancia de discusión y formación para las
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madres y padres en torno a la crianza. Vincular la organización interna
de las salas cuna con FEUACh.
Traspaso de la administración de los hogares estudiantiles, personal de
aseo y casinos a la universidad, con miras a acabar con la precariedad
laboral. Vincular FEUACh con la organización interna de estas áreas,
sobre todo los hogares estudiantiles.
Nivelación académica, entendida como un sistema de apoyo en
docencia para aquellos estudiantes cuyos niveles académicos (fruto de
la desigualdad educacional) no están en concordancia con las
exigencias de la universidad. Para ello, impulsaremos reforzamientos
organizados por los mismos estudiantes, exigiendo que estos sean
considerados como laborancias.
Incidir en las políticas de la Unidad de Apoyo al Aprendizaje.
Plena disposición de los espacios físicos de la Universidad para la
comunidad y sus iniciativas (casinos, gimnasios, biblioteca, salas de
computadores, entre otros espacios). Del mismo modo,
generar convenios especiales con escuelas y liceos municipales,
especialmente para que tengan acceso a espacios tales como la
biblioteca y salas de computación.
Creación de cátedras libres, para que la comunidad pueda
acceder a las clases, sin costo alguno.
En definitiva, nos comprometemos a difundir y defender las demandas
más sentidas por el estudiantado de la Universidad Austral, tales como
aquellas que se encuentran en el Petitorio de Demandas Internas, y también
las relacionadas con los últimos conflictos (requintilización, CASINO UACh).
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3.- Participación y democratización estudiantil
En mayo de este año entraron en vigencia los nuevos estatutos FEUACh
como producto del Congreso Refundacional, que como CREA, -a través de la
Vicepresidencia y asambleas de carrera-, impulsamos y concretamos. Siendo
coherentes con los cambios que levantamos, asumimos la tarea de hacer
funcional esta nueva orgánica desde la mesa ejecutiva.
Queremos motivar a que los estudiantes sean parte de la discusión
nacional, manteniendo disponibles de forma oportuna para todos(as) las
tablas e informaciones que se den en la CONFECh, fortaleciendo con insumos
los espacios de asambleas de carrera y Facultad.
Aportaremos a la organización de las carreras desde la mesa federativa,
en infraestructura, insumos, espacios físicos y lo que requieran para su
fortalecimiento.
4.- Vinculación social
Desde el CREA entendemos lo estudiantil como parte fundamental de lo
social, por ende es estrictamente necesario que para avanzar como
movimiento podamos lograr una articulación con otros sectores de la
sociedad.
La universidad no puede entenderse como un ente ajeno al espacio
social, antes bien debe fomentar la coherencia de su actividad
(académica, investigativa o extensión) con las necesidades de las
comunidades en función de su bienestar, su autonomía, el control y
manejo de sus recursos. En concordancia con ello creemos que la actual
política de extensión de la UACh es altamente deficiente. No aporta a un
avance real de los sectores a los cuales se dirige sino que tienen corta
duración pues no están fundadas en criterios de retroalimentación sino más
bien en paternalismo y voluntariado.
Antes bien, creemos que una verdadera política de extensión debiese
ser aquella que se plantea al servicio de la reconstrucción del tejido
social, mediante un trabajo constante y colectivo que acompañe y no solo
asista a las instancias organizativas que surgen desde los distintos sectores
sociales.
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Para ello se requiere una universidad que recoja, dialogue y
aporte constantemente en el debate y construcción de un país
diferente comprometiéndose a generar alternativas con el conocimiento que
emana ella, dejando de lados practicas asistencialistas.
Desde el CREA proponemos:
Respaldar, desde FEUACh, los diversos trabajos territoriales
que realizan estudiantes de la UACh, tales como talleres
populares, preuniversitarios, asambleas ciudadanas, entre otros.
Impulsar, desde el CONFECH, la articulación nacional de trabajos
territoriales que tengan presencia en diversos lugares del país con
miras a reconstruir tejido social y avanzar programáticamente en
la construcción del movimiento social.
Vinculación con los sindicatos y organizaciones sociales del territorio,
aportando a su fortalecimiento mediante la gestación de objetivos en
trabajo comunes.
Apoyar las iniciativas sociales desarrolladas por los estudiantes, de tal
forma que pasen de iniciativas temporales a trabajos permanentes.
Fomentar la realización de jornadas y talleres temáticos en función de
las necesidades de distintos sectores de la comunidad valdiviana.
Incidir en la política de la Unidad de Responsabilidad Social
Universitaria (RSU) y de la Dirección de Extensión, transformándola en
herramientas reales para la vinculación de la comunidad universitaria
con el mundo social.
Reorientar las prácticas profesionales para que no solo estén
vinculadas con instancias privadas o estatales, sino también consideren
organizaciones y centros comunitarios, lo que aportará al
reconocimiento de espacios no institucionales.
Impulsar actividades hacia la cultura, el arte, y la comunidad valdiviana
en el contexto de la semana mechona.
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5.- Proyecto educativo
Creemos que la producción de conocimiento al interior de nuestra
universidad no puede estar sujeta a criterios mercantiles, tal como lo hace
en la actualidad, mediante convenios y aportes a grandes empresas.
Su orientación, fines y mecanismos deben responder a los intereses,
realidades y necesidades de la mayoría de la población, es decir los
trabajadores y trabajadoras, como los diversos actores del mundo
popular.
Para revertir esta situación, creemos que no basta con solamente
criticar la orientación de nuestra Universidad Austral, debemos ser
capaces de avanzar, junto con las comunidades, en propuestas claras y en
la construcción de un proyecto educativo. Es necesario pensar en
una educación con perspectiva de transformación social y repensar
la producción de conocimiento donde los saberes sean herramienta
para los pueblos. Apostamos a crear universidad con vocación social,
que busque aportar a la emancipación de los pueblos, crear
universidad popular!
Desde el CREA proponemos:
Reorientar y repensar la aplicación del conocimiento a nivel
local, con miras a avanzar hacia una universidad que sea
espacio de generación de saberes al servicio de las comunidades
y el medioambiente. Para ello, apostamos a incidir en la
elaboración, tanto de mallas curriculares como de políticas
académicas. Todo esto acorde al avance en democracia
universitaria.
Potenciar el postgrado como espacio estratégico para tensar el
modelo de desarrollo del país concentrando ahí las investigaciones
que piensan las problemáticas que cruzan nuestra realidad
territorial: salud, sustentabilidad, desarrollo tecnológico,
educación, medioambiente, entre otros.
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Contribuir y propiciar constantemente iniciativas que desde el
pueblo se estén desarrollando para construir proyectos
comunes entre distintos actores sociales.
Fomentar la formación integral y crítica de los estudiantes a través
de la recuperación del carácter interdisciplinario y
transdisciplinario que históricamente han tenido las
universidades. Esto se relaciona en el hecho de que la
universidad es el espacio de generación de ideales, teorías y
paradigmas que pueden aportar constantemente al cambio
social, cultural, político y económico de la sociedad en su conjunto.
