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DOCENCIA SUPERIOR
La rápida evolución del Inter...
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Servicios Web 2.0 aplicados a la educación
Redes sociales
En una época caracterizada por la globalización y el aumento e...
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Blogs
Un blog es una herramienta Web que permite publicar artículos (denominados "entradas" o "posts"). Un blog funciona...
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Wikis
Los wikis son aplicaciones web en las que los usuarios pueden crear nuevas páginas o editar las existentes. Son si...
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Sindicación de contenidos
Really Simple Syndication (RSS) es un protocolo de sindicación de contenidos basado en XML (eX...
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People Aggregator
Es una aplicación Web 2.0 que sirve para crear redes sociales personalizadas. Fue desarrollada por Bro...
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Conclusiones
Las nuevas tecnologías han originado un significativo cambio en las formas de aprender. Los estudiantes son...
Introducción a la Tecnología Educativa
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Introducción a la Tecnología Educativa

  1. 1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE LOS SANTOS VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA DE POSTGRADO CON ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA SUPERIOR COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA CODIGO DE ASIGNATURA : 15249 PROFESORA: DELIA CONSUEGRA DE SUCRE CONSIGNA #1 INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA MIGUEL BEYTIA 7-706-950 CARLOS PAUL HERRERA 7-703-1863
  2. 2. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, LAS TECNOLOGÍAS Y LA EDUCACIÓN LOS DISCURSOS SOBRE LA SOCIEDAD INFORMACIONAL LUCES Y SOMBRAS DE LOS EFECTOS SOCIALES Y CULTURALES DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS GENERADOS POR LA OMNIPRESENCIA TECNOLÓGICA LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DIGITALES
  3. 3. LOS DISCURSOS SOBRE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN  MERCANISTA  TECONOCENTRISTA  CRITICOPOLITICO  APOCALITICO
  4. 4. LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS GENERADOS POR LA OMNIPRESENCIA TECNOLÓGICA ELIMINO LOS METODOS TRADICIONALES DE EDUCAR OBLIGA ALOS MAYORES A ADAPTARSE A LA TECNOLOGIA NO ADAPTARSE A LA TECNOLOGIA SIGNIFICARÁ CORRER EL RIESGO DE ENTRAR EN LA NÓMINA DE LOS NUEVOS ANALFABETOS TECNOLÓGICOS DOMINIO DE LA TECNOLOGIA A LA HORA DE BUSCAR TRABAJO SEGUIR ACTUALIZANDOSE PARA NO QUEDARSE ATRÁS
  5. 5. . LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DIGITALES REVISAR Y REPLANTEAR LA FORMACION OCUPACIONAL A LA LUZ DE LAS NUEVAS EXIGENCIAS SOCIOLABORALES IMPULSADAS POR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS INTEGRAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN EL SISTEMA Y CULTURA SOCIAL REESTRUCTURAR LOS FINES Y METODOS DE ENSEÑANZA EXTENDER LA FORMACIÓN A TRAVÉS DE REDES DE ORDENADORES LA TELEFORMACIÓN. NUEVOS ROLES PARA DOCENTES Y ALUMNOS
  6. 6. . LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA PEDAGÓGICA LAS RAÍCES DE LA TE: LA FORMACIÓN MILITAR NORTEAMERICANA EN LOS AÑOS CUARENTA LOS AÑOS CINCUENTA Y SESENTA: LA FASCINACIÓN POR LOS AUDIOVISUALES Y LA INFLUENCIA CONDUCTISTA LA DECADA DE LOS SETENTA: LA TE COMO UN ENFOQUE TECNICO RACIONAL PARA EL DISEÑO Y EVALUACION DE LA ENSEÑANZA LOS OCHENTA Y LOS NOVENTA: LA CRISIS DE LA PERSPECTIVA TECNOCRATA DE LA TE EL COMIENZO DEL SIGLO XXI ECLECTICISMOTEORICO E INFLUENCIA DE LAS TESIS POSTMODERNAS
  7. 7. LA RECONCEPTUALIZACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA DESDE UNA MULTIDISCIPLINAR Y CRÍTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Problemas socioculturales relacionados con la tecnología: feminismo, multiculturalismo, ecologismoUsos de los ordenadores en contextos educativos Dimensión moral y ética del uso de la tecnología educativa
  8. 8. . LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA O MATERIALES DIDÁCTICOS, CONCEPTUALIZACIÓN Y TIPOS SOCIALIZACIÓN CULTURAL Y APRENDIZAJE CON MEDIOS Y TECNOLOGÍAS EN CONTEXTOS EDUCATIVOS EL CONCEPTO DE MEDIO DE ENSEÑANZA O MATERIAL DIDACTICO. LOS TIPOS DE MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS MEDIOS Y DIVERSIDAD: LOS MATERIALES PARA LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EL DISEÑO, USO Y EVALUACIÓN DE MEDIOS DE ENSEÑANZA
  9. 9. . TIPOS DE MEDIOS Y MATERIALES DIDACTICOS MEDIOS MANIPULATIVOS: OBJETOS Y RECURSOS REALES BLOQUES LOGICOS, REGLETAS, FIGURAS GEOMETRICAS, MATERIAL LOGICO-MATEMATICO Y LOS JUEGOS Y JUGUETES MEDIOS IMPRESOS: LIBROS DE TEXTOS, GUIAS CURRICULAR, MATERIAL DE LECTO-ESCRITURA, MATERIALES DE APOYO CURRICULAR Y GUIAS DEL PROFESOR O DIDACTICA. MEDIOS AUDIO-VISUALES: RETROPROYECTOR DE TRANSPARECENCIAS, PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS, EPISCOPIO, MEDIOS DE IMAGEN EN MOVIMIENTO, EL PROYECTOR DE PELÍCULAS, TELEVISIÓN, VÍDEO MEDIOS AUDITIVOS: EL CASSETTE, EL TOCADISCO Y LA RADIO. MEDIOS DIGITALES: ORDENADOR PERSONAL, DISCOS OPTICOS, CDROM, DVD, TELEMATICA, INTERNET, INTRANETS Y SERVICIOS DE COMUNICACIÓN INTERACTIVA.
  10. 10. 1. Partir de los conocimientos, creencias y experiencias previas del alumnado en torno a los medios de comunicación (televisión, radio, prensa, ...) 2. Organizar y desarrollar los conocimientos sobre los medios siguiendo un planteamiento globalizado y/o interdisciplinar de enseñanza 3. En el proceso de enseñanza de los medios de comunicación debe existir un desarrollo equilibrado de actividades que requieran del alumnado el análisis/valoración de los medios (formación del receptor) con actividades que demanden al alumnado la elaboración de productos mediáticos propios (formación del emisor) 4. Organizar y desarrollar de forma integrada los distintos ámbitos o bloques de contenido que configuran el tema transversal 5. Desarrollar procesos de enseñanza multimediados 6. Desarrollar estrategias de enseñanza dirigidas a que el alumnado elabore y construya el conocimiento sobre los medios 7. Organizar y desarrollar tareas con los medios en las que exista equilibrio de demandas de naturaleza grupal e individual PRINCIPIOS METODOLOGICOS PARA LA EDUCACIÓN DE LOS MEDIOS EN LAS ESCUELAS
  11. 11. REPRESENTÓ UNA RUPTURA IMPORTANTE CON LAS TESIS CONDUCTISTAS DE ENSEÑANZA CON ORDENADORES, ABRIENDO LA ENTRADA A PLANTEAMIENTOS PRÓXIMOS A LAS TESIS CONSTRUCTIVISTAS DEL CONOCIMIENTO APOYÁNDOSE EN PRINCIPIOS TALES COMO; · PROCESO NATURAL DE APRENDIZAJE. · APRENDIZAJE INTERACTIVO · LA IMPORTANCIA DE LOS ERRORES Y SU CORRECCIÓN. · MOTIVACIÓN. · IDEAS PODEROSAS EL PROYECTO LOGO
  12. 12. SISTEMA TUTOR INTELIGENTE (STI)
  13. 13. CIRCULOS DE APRENDIZAJE
  14. 14. HERRAMIENTAS DENTRO DEL ENTORNO WEB 2.0 QUE PUEDEN UTILIZARSE DENTRO DE LA DOCENCIA SUPERIOR La rápida evolución del Internet ha desencadenado nuevos modelos de producir y compartir información. La Web, con un ámbito de influencia global, tiene como su más valiosa contribución acercar a los usuarios por encima de fronteras geográficas, permitiendo la comunicación entre personas, más que entre computadoras. Pasando por la Web 1.0, donde las posibles tareas de los usuarios se limitaban a buscar y consultar la información de diferentes sitios web, generalmente estáticos y muchos de ellos elaborados por especialistas, la Web ha evolucionado de tal manera que son los mismos usuarios los que participan en la construcción de los contenidos. De acuerdo a lo mencionado por O'Neill, la Web 2.0 no tiene una clara frontera, sino más bien un núcleo gravitacional. Es decir, se puede visualizar la Web 2.0 como un sistema de principios y prácticas que conforman un verdadero sistema solar de sitios que muestran algunos o todos estos principios, a una distancia variable de ese núcleo.
  15. 15. . Servicios Web 2.0 aplicados a la educación Redes sociales En una época caracterizada por la globalización y el aumento en la competencia internacional, la educación es uno de los protagonistas principales en esta nueva interacción mundial. En Desiderio se considera que los estudiantes "globales" necesitan de una educación que les ayude a pensar globalmente para poder contribuir al desarrollo mundial, como personas íntegras y socialmente consideradas. Hoy en día se debe preparar el camino para que el alumno piense y actúe "en" y "con" el mundo en el que está inmerso. Una vía para lograr la integración mundial es a través de las redes sociales. Las redes sociales son espacios de Internet donde las personas publican y comparten todo tipo de información, personal y profesional, con terceras personas. De este modo, las redes sociales favorecen el trabajo colaborativo y la democratización de los contenidos, siendo el lugar propicio para que los usuarios desarrollen la propia Red. La tecnología sobre la que se sustentan las redes sociales permite a sus usuarios compartir todo tipo de datos e información en múltiples formatos (audio, texto y vídeo). De esta manera los estudiantes pueden crear nuevos contenidos, mezclar los contenidos existentes, agregar comentarios, etiquetar diferentes contenidos, y finalmente compartir los contenidos, ya sea con sus compañeros de aula o bien con estudiantes de otras partes del mundo, entrando a un ciclo permanente de retroalimentación. Han surgido hasta hoy un gran número d redes sociales en Internet, entre las cuales podemos mencionar Facebook, LinkedIn, MySpace, Twitter, Slashdot, Reddit, Digg, Delicious, StumbleUpon, FriendFeed, Last.fm, Friendster, LiveJournal, Hi5, Tagged, Ning, Xanga, Classmates y Bebo.
  16. 16. . Blogs Un blog es una herramienta Web que permite publicar artículos (denominados "entradas" o "posts"). Un blog funciona como un diario en línea y puede incluir texto, imágenes y sistemas de búsqueda y navegación a otros blogs, además de permitir que los usuarios comenten los artículos. La principal característica de los blogs es su actualización frecuente y que contienen entradas breves tal como opiniones, sugerencias o enlaces. Los blogs pueden cumplir con las más variadas intenciones educativas: facilitan la difusión de estudios; la investigación y la producción interdisciplinaria de los estudiantes en el diseño, creación y desarrollo de plantillas personalizadas; la creación y el desarrollo de una revista o boletín de noticias on-line; además de fomentar la curiosidad en la tecnología. Además, los blogs son utilizados por la comunidad investigadora y académica para el intercambio de ideas. Otros aspectos positivos del uso del blog en la educación son que eleva el nivel de comprensión del alumno, favorece el aprendizaje gracias a la disponibilidad de blogs de expertos, e incrementa la habilidad para categorizar y manejar los contenidos de aprendizaje de una forma personalizada. Los blogs constituyen por sí mismos una experiencia educativa, ya que permiten administrar y presentar la información que los miembros y visitantes registran continuamente.
  17. 17. . Wikis Los wikis son aplicaciones web en las que los usuarios pueden crear nuevas páginas o editar las existentes. Son sitios colaborativos que permiten a los visitantes agregar, borrar, editar y cambiar contenidos, generalmente sin necesidad de registrarse. Los wikis permiten la contribución de muchos usuarios, que pueden agregar o modificar contenidos, de tal manera que todos los miembros de un wiki compartan su propio conocimiento. Los wikis son otra forma de colaboración en línea que favorece el intercambio de ideas y el trabajo conjunto. Su principal ventaja es su flexibilidad y facilidad de uso, resultando ideales para el intercambio de ideas de pequeños grupos de investigación. Es de gran utilidad para la colaboración cuando se busca realizar un trabajo que tenga muchos entradas o aportaciones, tales como glosarios, diccionarios, enciclopedias, escritura, trabajos de investigación desarrollados en distintos países, entre otros, que pueden ser redactados por distintas personas. En cuanto a la construcción del conocimiento, mediante los wikis los estudiantes pueden acceder fácilmente a la información, editar sus ideas, reorganizar páginas en el orden en que emergen los temas y realizar conexiones entre ideas relacionadas.
  18. 18. . Sindicación de contenidos Really Simple Syndication (RSS) es un protocolo de sindicación de contenidos basado en XML (eXtensible Markup Language) que permite a los sitios web compartir sus contenidos con otras aplicaciones. Posibilita el intercambio y difusión rápida de experiencias, trabajos, estudios, avances y resultados, permitiendo crear comunidades en torno a un área particular del saber. RSS es un formato que permite al usuario agregar información desde diferentes fuentes de Internet y su objetivo es la distribución masiva de información contenida en diferentes sitios. RSS permite distribuir titulares de noticias y contenidos a través de Internet de forma automatizada.. Los centros educativos pueden optimizar esfuerzos y orientarlos mejor al elaborar materiales de mayor calidad y más específicos, y adecuarlos a los diversos entornos de aprendizaje. Además, la sindicación de contenidos puede ser utilizada en el ámbito educativo para identificar sitios de investigación para los estudiantes. Los alumnos pueden utilizar RSS para acceder a información actualizada de periódicos en línea, publicaciones, sitios web y otras fuentes sin tener que visitar esos sitios diariamente. Una combinación de RSS y archivos web personales pueden ser utilizados por grupos de estudiantes para compartir actualizaciones de Internet.
  19. 19. . People Aggregator Es una aplicación Web 2.0 que sirve para crear redes sociales personalizadas. Fue desarrollada por Broadband Mechanics (BBM), un desarrollador importante de redes sociales de etiqueta blanca y plataformas para blogs. Esta compañía ha desarrollado estándares abiertos para redes sociales y la noción de interconectar redes sociales y blogs. El software es de código libre y gratuita para organizaciones sin propósito de lucro como oficinas de gobierno, desarrolladores de software y estudiantes. Las actividades Web 2.0 que se pueden realizar en PeopleAggregator son Redes Sociales, Blogging, Folksonomy, Publicación de Contenidos y Compartición de Recursos. PeopleAggregator proporciona un conjunto compLEto de llamadas a servicios web y APIs que pueden ser usadas por cualquier mashup, sitio de Web existente y aplicaciones de escritorio para la Web. El código de PeopleAggregator está disponible para desarrolladores para estos desarrollen sus propias aplicaciones para redes sociales. Con el API de People Aggregator es posible integrarlo como un mashup a una aplicación existente. Las características de People Aggregator incluyen: - Blogging - Compartir y administrar archivos de medios - Enviar de mensajes - Construir y administrar grupos - Crear relaciones entre grupos y usuarios - Crear metaredes - Publicar contenidos
  20. 20. . Conclusiones Las nuevas tecnologías han originado un significativo cambio en las formas de aprender. Los estudiantes son ahora mucho más protagonistas de la propia construcción, gestión e incluso control de su saber y del acceso al mismo. Saber qué se necesita aprender en un momento determinado, dónde obtener los datos y la información precisa para ese aprendizaje, cómo procesar esa información para transformarla en conocimiento, cómo relacionarla, recrearla, gestionarla, etc., son elementos de estos nuevos enfoques. Las redes sociales, con su trabajo colaborativo como estandarte; los blogs, con su valiosa retroalimentación en la comunicación; los wikis, favoreciendo la contribución constante; y la sindicación de contenidos, con la agilización en la recepción de información útil, son algunas de las aplicaciones Web 2.0 que pueden favorecer los procesos educativos. El protagonismo del usuario en la Web 2.0 la convierten en una importante herramienta de apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje, donde también juega un papel fundamental el profesor, cuya tarea será la de identificar aquellas herramientas tecnológicas que sean útiles y adaptables al entorno educativo vigente. Con la apropiada orientación educativa, la Web 2.0 representa la oportunidad de preparar a los alumnos para enfrentarse a un nuevo escenario de competitividad global.

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