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Institución Educativa Maltería 
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EQUIPO INVESTIGATIVO 
“ONDAS DEL CORAZÓN” 
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LOS COMPAÑEROS DE TRABAJO 2014 
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Juan José Peñaranda Giraldo
Mónica Tatiana Ortiz Usma 
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Geraldine tejada Ávila Estefanía Tabares Arias
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Mauricio Serna Marín
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PERSONALES 
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FASE II 
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PROPAGACIÓN DE LA ONDA 
FASE II 
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PROPAGACIÓN DE LA ONDA 
FASE II 
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INVESTIGACIÓN. 
OCTUBRE 21 Y 22 
PEREIRA 2014
FASE II 
PROPAGACIÓN DE LA ONDA 
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WEBGRAFÍA- BIBLIOGRAFIA 
Web grafías http://es.wikihow.com/dictar-una-clase-amena 
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PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41) 
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PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41) 
Consideran que la actitud de los estudiantes en ...
GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES 
PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41) 
Su actitud como Docentes la consideran en 
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PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41) 
Piensan que las actividades que más les gusta y ...
ALGUNOS GRÁFICOS COMPARATIVOS ENTRE LOS DATOS 
DEL ESTUDIO DEL 2013 FASE I y EL 2014 FASE II 
RAZONES QUE DETERMINAN UNA C...
ALGUNOS GRÁFICOS COMPARATIVOS ENTRE LOS DATOS 
DEL ESTUDIO DEL 2013 FASE I y EL 2014 FASE II 
ÁREA MÁS ABURRIDA O CON DIFI...
ANEXOS 
1. Encuesta aplicada a los Estudiantes de San Pio X, Col Cristo, San Juan 
Bautista de la Salle y de la IE Malterí...
PRESUPUESTO 2014 
BITACORA N ° 5 PRESUPUESTO 
FASE II 
FUNDECA NIT 890804201-4 
TOTALES % 
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Nuestro equipo de trabajo ondas del corazón

  1. 1. “EL EQUIPO INVESTIGATIVO ONDAS DEL CORAZÓN, busca PROPUESTAS PARA QUE UNA clase SEA DIVERTIDA” Manizales-Caldas-Colombia OCTUBRE 2014 Raúl Andrés compartiendo con Estudiantes de Colegios en Bogotá - Abril 2014 Feria Nacional de Investigación- Ondas de Colciencias Abril 2014 Bogotá Socializando los alcances del programa Ondas- Universidad Nacional – Marzo 18 de 2014 Equipo Investigativo 2014 Encuentro “REDSI” Red Regional de Semilleros de Investigación Octubre 22 y 23 de 2014 Pereira Investigadores en la Onda de la Investigación
  2. 2. Equipo INVESTIGATIVO “ONDAS DEL CORAZÓN” http://www.ondasdelcorazon.blogspot.com/ ¿ Qué piensan y proponen los estudiantes de básica secundaria y media de las instituciones educativas públicas de las comunas Tesorito y Cerro de Oro de la ciudad Manizales para que sus clases no sean aburridas ? RAZONES QUE DETERMINAN UNA CLASE MÁS 19.6% 3.6% 28.0% 39,2 35.7% 16.8% 26.7% 3.9% 15.7% UN ÁREA ES ABURRIDA POR COMPARATIVO FASE I y II ESTUDIANTES 24.4% 23.5% 20.3% 8,20% 21.6% 15.5% ACTITUD PROFESOR MI ACTITUD CLASE TEMA ESTUDIO 2013 2014 Institución Educativa Maltería 34.6% 45.0% 40.0% 35.0% 30.0% 25.0% 20.0% 15.0% 10.0% 5.0% 40.0% 35.0% 30.0% 25.0% 20.0% 15.0% 10.0% 5.0% 0.0% “LIDERAZGO EN EMPRENDIMIENTO Y DESARROLLO HUMANO” 0.0% EL PROFESOR METODO PROFESOR MI ACTITUD CLASE TEMA ESTUDIO NR DIVERTIDA ESTUDIANTES COLEGIO ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
  3. 3. Institución Educativa Maltería “LIDERAZGO EN EMPRENDIMIENTO Y DESARROLLO HUMANO” TRABAJAMOS CON LA METODOLOGÍA ES ESCUELA NUEVA “EQUIPO DE TRABAJO ONDAS DEL CORAZÓN”
  4. 4. EQUIPO INVESTIGATIVO “ONDAS DEL CORAZÓN” FASE II DE LA INVESTIGACIÓN Manizales Octubre 2014
  5. 5. UBICACIÓN DE LA IE MALTERÍA Ins. Edu. Maltería Inst . Edu c-
  6. 6. NUEVAS INSCRIPCIONES PARA HACER PARTE DEL EQUIPO INVESTIGATIVO 2014
  7. 7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALTERIA “ONDAS DEL CORAZÓN” JUAN DAVID GIRALDO PEREZ ESTUDIANTE PARTICIPANTE Y GESTOR DEL PROYECTO INSTITUCIONAL. “ONDAS DEL CORAZÓN” NOS APOYA LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MANIZALES . INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALTERIA DOCENTE ACOMPAÑANTE CARMENZA RAMÍREZ GÓMEZ SOY LA DOCTORA CORAZÓN DE MELOCOTÓN; CON MIS SENTIMIENTOS, AMOR Y DEDICACIÓN, POR MIS CHACHOS. MI CORAZÓN… AYUDARA A CONSTRUÍR….. UN MUNDO MEJOR.
  8. 8. LOS COMPAÑEROS DE TRABAJO 2014 Daniel Duque Ramírez Juan José Peñaranda Giraldo
  9. 9. Mónica Tatiana Ortiz Usma Dineyi Ortiz Usma
  10. 10. Santiago Piraquive Jiménez Tatiana Santa
  11. 11. Santiago Ramírez Tamayo Maria Fernanda Montoya
  12. 12. Geraldine tejada Ávila Estefanía Tabares Arias
  13. 13. Tatiana Naranjo Rendón Mauricio Serna Marín
  14. 14. Camila Giraldo Pérez Juan David Giraldo Pérez
  15. 15. Sergio Martínez Mejía Camila Ceballos Cárdenas
  16. 16. Raúl Andrés Giraldo León Carmenza Ramírez Gómez Profe
  17. 17. Raúl Andrés Giraldo León Carmenza Ramírez Gómez Profe
  18. 18. Se fortalece nuestro equipo de trabajo ondas del corazón, al continuar con el estudio sobre el desarrollo de las clases, decide indagar en otras Instituciones Educativas públicas de la ciudad Manizales. FASE II
  19. 19. Continuamos en la Onda El equipo investigativo “Ondas del Corazón” conformado en el 2013, tiene nuevos integrantes, aunque unos han permanecido, otros han salido por diversas causas. Continuamos publicando en el blog, el día a día de nuestro trabajo. Ha sido el mejor medio para enterarnos continuamente de lo que pasa o esta por ocurrir. http://www.ondasdelcorazon.blogspot.com/ ondasdelcorazon2016@gmail.com FASE II
  20. 20. Perturbación de la onda Pregunta problema ¿Qué piensan y proponen los estudiantes de básica secundaria y media de las instituciones educativas públicas de las comunas Tesorito y Cerro de Oro de la ciudad Manizales, para que sus clases no sean aburridas? FASE II
  21. 21. Superposición de la onda A Ondas del Corazón le siguen surgiendo interrogantes, y cuestionamientos con respecto a otras preguntas: ¿Qué piensan estudiantes universitarios y los Docentes, referente a nuestra pregunta problema y tema de estudio planteado?. FASE II
  22. 22. Trayectoria y recorrido Momento para decidir instrumentos de medición, cómo medir todo las propuestas y opiniones de quienes participarían en nuestro estudio?. Elegimos la encuesta de tipo mixto. Nos ponemos en la tarea de diseñar las preguntas , para los tres encuestas y tipos de muestras, estudiantes de Colegio, Universitarios y Docentes. FASE II
  23. 23. Trayectoria y recorrido Solicitamos colaboración a Doña Odilia López Montes la rectora del Colegio, para hacer los contactos con los rectores de los colegios San Pio X, Col-Cristo y San Juan Bautista de la Salle y así proceder a la aplicación de los instrumentos. FASE II
  24. 24. Trayectoria y recorrido Algunos compañeros del equipo, realizaron las llamadas para acordar los días en los que podíamos ir a cada Institución. Daniel Duque, Camila Giraldo y Raúl Andrés Giraldo, estuvieron en cada Colegio. FASE II
  25. 25. Trayectoria y recorrido Al llegar presentaban las autorizaciones respectivas y las cartas donde se explicaba de lo que trataba el estudio que se quería realizar, y finalmente se aplicaron los instrumentos se recogió la muestra. FASE II San Pio X Col Cristo San Juan Bautista de la Salle
  26. 26. Trayectoria y recorrido Base de datos en Excel Con toda la información anterior hicimos cuatro bases de datos en Excel: (Para los estudiantes de Colegio, para los estudiantes universitarios y para los docentes, preguntas tipo entrevista). Muestra total Estudiantes de Colegio = 561 Muestra total de estudiantes Universitarios = 51 Muestra total Docentes = 41 Preguntas abiertas FASE II
  27. 27. Trayectoria y recorrido Se empieza a vaciar toda la información de las encuestas, de cada muestra. (Para los estudiantes de Colegio, para los estudiantes universitarios y para los docentes ) y las Preguntas abiertas FASE II
  28. 28. Trayectoria y recorrido Se empieza a vaciar toda la información de las encuestas, de cada muestra. (Para los estudiantes de Colegio, para los estudiantes universitarios y para los docentes ) y las Preguntas abiertas FASE II
  29. 29. Trayectoria y recorrido También vaciamos toda la información de las preguntas abiertas (Entrevista). Fue largo y duro éste trabajo. Pero lo hicimos afortunadamente y pudimos sistematizar en Excel toda ésta información. Las preguntas abiertas 11, 12 y 13, las tabulamos a mano, agrupamos las respuestas, las contamos y los resultados los pasamos a tablas en Excel. FASE II
  30. 30. Trayectoria y Reflexión de la Onda La pregunta abiertas No 10 tabuladas y agrupada. ENSEÑANZA MONOTONA RELACION PROFE-ESTUDIANTE Y ESCUCHAR ESTUDIANTES ACTITUD FORMA DE ENSEÑAR VARIAS TECNICAS DE TRABAJO PROFES Y CLASES MAS DIVERTIDAS EXPLICAR CON MAS EXACTITUD Y ENSEÑAR MAS QUE ACEPTEN QUE LA EDUCACIÓN DE HOY YA NO ES LA MISMA NO COPIAR TANTO ASEGURARSE DE QUE TODOS ENTENDIERON ESTUDIAR LA MATERIA Y PREPARAR CLASE FASE II 157 98 88 74 42 17 16 16 13 9 8 7 6 5 5 MUCHA TEORIA Y EXAMENES MAS RIGIDOS EXPRESARSE BIEN LENTITUD DE LOS TEMAS SALIR DEL SALON DATOS FINALES DESPUES DE AGRUPAR TODAS LAS RESPUESTAS PREGUNTA 10: Qué deseas expresar con todo el respeto que los profesores merecen, frente algunas cosas que deberían corregirse en el desarrollo de las clases?
  31. 31. Trayectoria y Reflexión de la Onda La pregunta abiertas No 11 tabuladas y agrupada. FASE II DATOS FINALES DESPUES DE AGRUPAR TODAS LAS RESPUESTAS PREGUNTA 11: ¿Qué piensas qué es lo que hace a una clase divertida? ACTITUD POSITIVA DE PROFESORES Y ESTUDIANTES 195 BUENA RELACIÓN PROFESOR ESTUDIANTE 79 EL PROFESOR Y SU BUEN MANEJO DE CLASE 71 DISTINTAS ACTIVIDADES LUDICAS 56 METODO DEL PROFESOR 43 CAMBIAR LA RUTINA 39 TEMA DE CLASE 32 PARTICIPAR EN CLASE 19 CLASE ALEGRE 15 SALIDAS 10 LOS COMPAÑEROS 9 NO COPIAR TANTO 6 EXPLICAR BIEN 5
  32. 32. Trayectoria y Reflexión de la Onda La pregunta abiertas No 12 tabuladas y agrupada. FASE II DATOS FINALES DESPUES DE AGRUPAR TODAS LAS RESPUESTAS PREGUNTA 12: ¿Qué propones para que una clase sea motivante y divertida? ACTIVIDADES LÚDICAS 220 SALIDAS PEDAGOGICAS Y DEL SALON 87 CAMBIO DE METODOLOGIA 51 MEJORAR RELACION PROFE-ESTUDIANTE + DINAMICA 43 CAMBIO ACTITUD DEL PROFESOR Y ESTUDIANTE 40 AMBIENTE EN LA CLASE 31 PROFESORES ALEGRES 13 TRABAJO EN GRUPO 11 TEMAS 4
  33. 33. Trayectoria y Reflexión de la Onda Con el programa SPSS procesamos los datos para hallar resultados Realizamos los cálculos de las frecuencias y porcentajes, para los 561 estudiantes de Colegio, para los 51 estudiantes de la Universidad de caldas y para los 41 docentes. FASE II
  34. 34. Trayectoria y Reflexión de la Onda Algunos tips del funcionamiento del programa FASE II SPSS
  35. 35. Trayectoria y Reflexión de la Onda Algunos tips del funcionamiento del programa FASE II SPSS
  36. 36. Trayectoria y Reflexión de la Onda Algunos tips del funcionamiento del programa FASE II SPSS
  37. 37. Trayectoria y Reflexión de la Onda Algunos tips del funcionamiento del programa FASE II SPSS
  38. 38. Trayectoria y Reflexión de la Onda Algunos tips del funcionamiento del programa FASE II SPSS
  39. 39. Trayectoria y Reflexión de la Onda Algunos tips del funcionamiento del programa FASE II SPSS
  40. 40. Trayectoria y Reflexión de la Onda Algunos tips del funcionamiento del programa FASE II SPSS
  41. 41. Trayectoria y Reflexión de la Onda Algunos tips del funcionamiento del programa FASE II SPSS IE Frecuencia Porcentaje Válidos 1 171 30,5 2 171 30,5 3 146 26,0 4 73 13,0 Total 561 100,0
  42. 42. Reflexión de la Onda De las 4 bases de datos en Excel frente a las muestras de los 561 estudiantes de Colegio, 51 Universitarios y los 41 Docentes, así como las preguntas abiertas, se empiezan a organizar las tablas y gráficos y socializamos los mismos con nuestro equipo de trabajo. FASE II
  43. 43. Reflexión de la Onda Empezamos a comparar y analizar algunos de los resultados, que más llamaron nuestra atención y a preparar la socialización en el Colegio RAZONES QUE DETERMINAN UNA CLASE MÁS DIVERTIDA FASE II 15.5% 35.7% 16.8% 26.7% 3.6% 21.6% 39.2% 3.9% 15.7% 19.6% 45.0% 40.0% 35.0% 30.0% 25.0% 20.0% 15.0% 10.0% 5.0% 0.0% EL PROFESOR METODO PROFESOR MI ACTITUD CLASE TEMA ESTUDIO NR ESTUDIANTES COLEGIO ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
  44. 44. Propagación de la Onda Socialización con los compañeros de grados 10° y 11°. También empezamos a preparar los informes finales de la Investigación que debe se entregada, en cada una de las Instituciones que participaron en el estudio. FASE II
  45. 45. Propagación de la Onda Estamos pendientes de socializar nuevamente con los Docentes y de terminar de pulir un informe de la investigación, para solicitarle el favor a la Rectora del Colegio, que se los haga llegar a cada Colegio participante del estudio y si nos regalan un espacio, desearíamos ir personalmente a socializarlo, con estudiantes y docentes. FASE II
  46. 46. LOGROS Y CONCLUSIONES PERSONALES -El trabajo de investigación nos permitió crecer como personas y aprender como estudiantes. Hoy pensamos que investigar no es tan difícil. - Genial Contarles y participarles del estudio, a compañeros de otros Colegios y estudiantes universitarios, conocer sus propuestas y pensamientos. -El respeto que hay que tener frente a la manera de pensar de los Docentes . FASE II
  47. 47. LOGROS Y CONCLUSIONES PERSONALES - Lo que hace una clase divertida; el 35,7% considera que por la metodología del profesor, 26,7% por el tema de estudio, 15,5% por la actitud del maestro, por otras razones el 5,3% y no responden el 3,6%. Comparativamente ante las mismas dos preguntas, los estudiantes universitarios consideran que es aburrida en primer lugar por la metodología del profesor un 50%, 26,0% por la actitud del maestro, solo el 4% por su actitud en clase y desafortunadamente el 20% no respondió. Respecto al hecho de ser divertida, 39,2% consideran que por la metodología, 21,6% por la actitud del docente, 15,7% por el tema de estudio, por su actitud en clase 3,9% y no respondieron el 19,6%. FASE II
  48. 48. CONCLUSIONES FRENTE A LOS DATOS - Nuestro estudio es de tipo descriptivo y maneja datos cuantitativos y cualitativos. - De la muestra de 561 estudiantes el 30,5% fueron estudiantes del San Pio X, 30,5% del Col Cristo, 26% del San Juan Bautista de la Salle y 26% de Maltería. -Frente a la razón para que un área y una clase sea aburrida, el 33,5% consideran que por la metodología del profesor, el 28,0% por el tema de estudio, el 24,4% por la actitud del docente, el 8,2% por la actitud del estudiante, no responden el 5% y por otras razones el 1%. FASE II
  49. 49. CONCLUSIONES FRENTE A LOS DATOS En los resultados anteriores es relevante e interesante, que tanto los estudiantes universitarios, como los del colegio, colocan en primer lugar la metodología del docente, en segundo lugar la actitud del docente en clase y en tercer y cuarto lugar el tema de estudio y su actitud como estudiante. -La pregunta específica sobre la actitud en clase de los estudiantes se encontró que: Generalmente es buena en un 58,6%, regular 39,8%, mala 1,1%, y no responden el 0,4%. Analizando el mismo aspecto los 41 docentes encuestados consideran que nuestra actitud en clase es buena en un 65,9% y regular el 34,1%. FASE II
  50. 50. CONCLUSIONES FRENTE A LOS DATOS De las actividades que más les gusta a los estudiantes, sigue siendo las actividades por fuera del salón y salidas pedagógicas, mostrando un 51,3%. Los docentes al respecto consideran que los estudiantes se motivan en un 34,1% por los juegos didácticos, 22,0% realizando las actividades por fuera del salón, 19,5% con salidas pedagógicas, 12,2% para prácticas de laboratorio, exposiciones 4,9%, clase con TIC 2,4% y no respondieron 4,9%. Definitivamente a los estudiantes no nos gusta estar todo el tiempo dentro de un salón. FASE II
  51. 51. CONCLUSIONES FRENTE A LOS DATOS De los aspectos que se deben corregir los docentes en el desarrollo de las clases, los estudiantes desean que la enseñanza no sea tan monótona el 28,0%, buena relación estudiante profesor y que sean escuchados el 17,5%, mejorar la forma de enseñarles el 15,7%, técnicas diversas para trabajar el 13,2%, profes divertidos el 7,5% y otras razones diversas el 18,2%. FASE II .
  52. 52. CONCLUSIONES FRENTE A LOS DATOS, COMPARANDO CON ENTREVISTA Transcripción de una entrevista Estudiante Liceo Isabel la católica REALIZADA EN: LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MANIZALES DURANTE EL EVENTO DE LA FERIA MUNICIPAL, EL 21 DE AGOSTO DEL AÑO 2013. TRANSCRIBE: LA INVESTIGADORA ONDAS, Ortiz Usma Mónica Tatiana GRADO 9° FASE II . CLASE DIVERTIDA Bueno pues para mí una clase divertida seria donde el profesor y los estudiantes hagan algo dinámico, algo para que tanto el estudiante aprenda como el profesor aprenda a enseñar, ya que para mí es muy aburrido entrar con un profesor que entre como en la monotonía, explica, escribe y nada mas no hay un vínculo con los estudiantes.
  53. 53. CONCLUSIONES FRENTE A LOS DATOS, COMPARANDO CON ENTREVISTA Transcripción de una entrevista GRADO 9° FASE II . CLASE DIVERTIDA Hay profesores que entran, comienzan a escribir en el tablero y solo a uno le provoca decirle ¡vamos, ánimo, que hay en la clase, que pasa con ustedes!; nosotros los estudiantes buscamos aprender, para mi aprender es algo maravilloso es algo que nos va a ser, ser alguien en la vida como decimos nosotros. Pero hay que saber cómo enseñarle a unos jóvenes, nosotros somos gente volátil, gente que no se va a quedar quieta y si un profesor no pone orden el salón no lo va a hacer y los pocos que queremos aprender no vamos a poder a aprender de ellos. Entonces es muy bueno que los maestros enseñen de una manera que los estudiantes estén atentos, se diviertan y además así puedan aprender mucho más.
  54. 54. REFERENCIACIÓN Y ESTADO DEL ARTE Al respecto debemos trabajar aún más, hasta el momento hemos referenciado nuestro estudio con: EDUCAR CIUDADANOS PARA VIVIR EN PAZ Y EN LIBERTAD EN COLOMBIA Fernando Reimers, un texto preparado para Discusión en la Alianza para la Equidad y Competitividad Regional por la Educación de Mayo 2003. Informe confidencial. Debemos seguir explorando la referenciación, para mejorar el estado del arte de nuestro trabajo, pues consideramos que nuestro tema es muy pertinente frente a los resultados en las pruebas Pissa, a los nuevos cambios frente a la jornada escolar, a programas como todos aprender, que funciona en nuestro colegio y a las mismas pruebas externas que los estudiantes debemos presentar actualmente. FASE II
  55. 55. PROPAGACIÓN DE LA ONDA FASE II UNIVERSIDAD NACIONAL 18 DE MARZO DE 2014
  56. 56. PROPAGACIÓN DE LA ONDA FASE II SEMILLERO INVESTIGACIÓN NODO CALDAS MAYO 2014
  57. 57. PROPAGACIÓN DE LA ONDA FASE II “REDSI” RED JUVENISL DE SEMILLEROS INVESTIGACIÓN. OCTUBRE 21 Y 22 PEREIRA 2014
  58. 58. FASE II PROPAGACIÓN DE LA ONDA EL rompe tráfico con su buzón, tiene la intencionalidad de seguir recolectando información con las personas que asistan a las ferias en las que vamos a participar. Es una posibilidad, para que las personas propongan y le den luces a nuestro estudio para, visualizar un futuro proyecto de desarrollo.
  59. 59. WEBGRAFÍA- BIBLIOGRAFIA Web grafías http://es.wikihow.com/dictar-una-clase-amena http://www.totemguard.com/aulatotem/2011/12/la-sorprendente- verdad-sobre-lo-que-motiva-a-tus-alumnos/# Artículo EDUCAR CIUDADANOS PARA VIVIR EN PAZ Y EN LIBERTAD EN COLOMBIA. Fernando Reimers. Texto preparado para Discusión en la Alianza para la Equidad y Competitividad Regional por la Educación Mayo 2003 Informe confidencial. -Stenhouse, L. (1991). Investigación y desarrollo del currículo. Madrid: Ed. Morata. FASE II
  60. 60. TABLAS Y GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO (n=561) Grado de escolaridad en estudiantes San Pio X, Col Cristo, San Juan Bautista de la Salle, IE Maltería GRADO FASE II 37.4 25 23 13.9 0.4 0.2 0.2 210 140 129 78 2 1 1 250 200 150 100 50 0 11 10 9 8 7 6 NR PORCENTAJE FRECUENCIA
  61. 61. GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO (n=561) Distribución de la muestras por Colegios: San Pio X, Col Cristo, San Juan Bautista de la Salle, IE Maltería. INSTITUCIONES EDUCATIVAS 30.5 30.5 26 FASE II 13 100 171 171 146 73 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 SAN PIO COL-CRISTO SAN JORGE MALTERIA TOTAL PORCENTAJE FRECUENCIA
  62. 62. GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO (n=561) Distribución de la edad en los estudiantes de Colegio encuestados. EDAD 25.1 29.9 FASE II 5 3 30 89 141 168 87 27 10 5.3 15.9 15.5 4.8 1.8 0.2 1 0.5 1 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 NR 12 13 14 15 16 17 18 19 20 FRECUENCIA PORCENTAJE
  63. 63. GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO (n=561) Razones por las cuales una clase la considera más aburrida. RAZONES ÁREA ABURRIDA FASE II 24.4 33.5 8.2 28.0 0.9 5.0 137 188 46 157 5 28 200.0 180.0 160.0 140.0 120.0 100.0 80.0 60.0 40.0 20.0 0.0 ACTITUD PROFESOR METODO PROFESOR MI ACTITUD CLASE TEMA ESTUDIO OTRAS NR PORCENTAJE FRECUENCIA
  64. 64. TABLAS Y GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO (n=561) Razones por las cuales una clase la considera más divertida 15.5 20 FASE II 87 200 94 150 2 5 3 35.7 16.8 26.7 0.4 0.9 0.5 3.6 250 200 150 100 50 0 RAZON DE AREA MAS DIVERTIDA FRECUENCIA PORCENTAJE
  65. 65. TABAL Y GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO (n=561) Área o materia que considera más divertida FASE II 28 272 16 66 67 47 9 9 2 7 10 4 3 21 5.0 48.5 2.9 11.8 11.9 8.4 1.6 1.6 0.4 1.2 1.8 0.7 0.5 3.7 300 250 200 150 100 50 0 AREA MAS DIVERTIDA FRECUENCIA PORCENTAJE
  66. 66. TABLAS Y GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO (n=561) Consideran su actitud en clase SU ACTITUD FRENTE A LA CLASE FASE II 329 223 6 3 58.6 39.8 1.1 0.4 350 300 250 200 150 100 50 0 BUENA REGULAR MALA NR FRECUENCIA PORCENTAJE
  67. 67. GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO (n=561) Consideran la actitud del Profesor en clase. ACTITUD DEL PROFESOR FRENTE A LA CLASE FASE II 268 274 15 4 47.8 48.8 2.7 0.4 300 250 200 150 100 50 0 BUENA REGULAR MALA NR FRECUENCIA PORCENTAJE
  68. 68. GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO (n=561) Consideran aspectos para corregir en clase. FASE II 157 98 88 74 42 17 16 16 53 28.0 17.5 15.7 13.2 7.5 3.0 2.9 2.9 9.4 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 ASPECTOS A CORREGIR EN EL DESARROLLO DE LAS CLASES FRECUENCIA PORCENTAJE
  69. 69. TABLA DE FRECUENCIAS (n=561) La pregunta abiertas No 10 tabuladas y agrupada. ENSEÑANZA MONOTONA RELACION PROFE-ESTUDIANTE Y ESCUCHAR ESTUDIANTES ACTITUD FORMA DE ENSEÑAR VARIAS TECNICAS DE TRABAJO PROFES Y CLASES MAS DIVERTIDAS EXPLICAR CON MAS EXACTITUD Y ENSEÑAR MAS QUE ACEPTEN QUE LA EDUCACIÓN DE HOY YA NO ES LA MISMA NO COPIAR TANTO ASEGURARSE DE QUE TODOS ENTENDIERON ESTUDIAR LA MATERIA Y PREPARAR CLASE FASE II 157 98 88 74 42 17 16 16 13 9 8 7 6 5 5 MUCHA TEORIA Y EXAMENES MAS RIGIDOS EXPRESARSE BIEN LENTITUD DE LOS TEMAS SALIR DEL SALON DATOS FINALES DESPUES DE AGRUPAR TODAS LAS RESPUESTAS PREGUNTA 10: Qué deseas expresar con todo el respeto que los profesores merecen, frente algunas cosas que deberían corregirse en el desarrollo de las clases?
  70. 70. TABLA DE FRECUENCIAS (n=561) La pregunta abiertas No 11 tabuladas y agrupada. FASE II DATOS FINALES DESPUES DE AGRUPAR TODAS LAS RESPUESTAS PREGUNTA 11: ¿Qué piensas qué es lo que hace a una clase divertida? ACTITUD POSITIVA DE PROFESORES Y ESTUDIANTES 195 BUENA RELACIÓN PROFESOR ESTUDIANTE 79 EL PROFESOR Y SU BUEN MANEJO DE CLASE 71 DISTINTAS ACTIVIDADES LUDICAS 56 METODO DEL PROFESOR 43 CAMBIAR LA RUTINA 39 TEMA DE CLASE 32 PARTICIPAR EN CLASE 19 CLASE ALEGRE 15 SALIDAS 10 LOS COMPAÑEROS 9 NO COPIAR TANTO 6 EXPLICAR BIEN 5
  71. 71. TABLA DE FRECUENCIAS (n=561) La pregunta abiertas No 12 tabuladas y agrupada. FASE II DATOS FINALES DESPUES DE AGRUPAR TODAS LAS RESPUESTAS PREGUNTA 12: ¿Qué propones para que una clase sea motivante y divertida? ACTIVIDADES LÚDICAS 220 SALIDAS PEDAGOGICAS Y DEL SALON 87 CAMBIO DE METODOLOGIA 51 MEJORAR RELACION PROFE-ESTUDIANTE + DINAMICA 43 CAMBIO ACTITUD DEL PROFESOR Y ESTUDIANTE 40 AMBIENTE EN LA CLASE 31 PROFESORES ALEGRES 13 TRABAJO EN GRUPO 11 TEMAS 4
  72. 72. GRÁFICOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C (n=51) Frecuencia y porcentajes según el sexo. SEXO FASE II 30 58.8 21 41.2 70 60 50 40 30 20 10 0 FRECUENCIA PORCENTAJE MASCULINO FEMENINO
  73. 73. GRÁFICOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C (n=51) Edades de los Estudiantes de Derecho Universidad de Caldas de Manizales. EDAD FASE II 10 22 5 6 3 1 1 1 1 1 19.6 43.1 9.8 11.8 5.9 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 19 20 21 22 23 24 25 28 30 35 FRECUENCIA PORCENTAJE
  74. 74. TABLAS Y GRÁFICOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C (n=51) Semestre que cursan los Estudiantes de Derecho Universidad de Caldas de Manizales. SEMESTRE FASE II 4 30 8 7 2 7.8 58.8 15.7 13.7 3.9 70 60 50 40 30 20 10 0 5 6 7 8 9 FRECUENCIA PORCENTAJE
  75. 75. GRÁFICOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C (n=51) Consideran una clase amena y divertida por. PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS UNA CLASE ES AMENA Y DIVERTIDA FASE II 11 20 2 8 10 21.6 39.2 3.9 15.7 19.6 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 EL PROFESOR EL MÉTODO DEL PROFESOR MI ACTITUD EN SU CLASE ATEMA DE ESTUDIO NR POR FRECUENCIA PORCENTAJE
  76. 76. GRÁFICOS DOCENTES (n=41) Consideran una clase y un área dificil por. FASE II 13 25 2 10 26.0 50.0 4.0 20.0 60 50 40 30 20 10 0 EL PROFESOR AL METODO DEL PROFESOR TU ACTITUD EN SU CLASE NR ÁREA ABURRIDA Y DIFICIL POR FRECUENCIA PORCENTAJE
  77. 77. GRÁFICOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C (n=51) Consideran la actitud del profesor en clase. ACTITUD DEL PROFESOR EN CLASE FASE II 41 10 80.4 19.6 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 BUENA MALA FRECUENCIA PORCENTAJE
  78. 78. GRÁFICO COMPARATIVO ESTUDIANTES DE COLEGIO Vs UNIVERSITARIOS DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C Razones que determinan que el desarrollo de una clase sea divertida. RAZONES QUE DETERMINAN UNA CLASE MÁS FASE II 15.5% 35.7% 16.8% 26.7% 3.6% 21.6% 39.2% 3.9% 15.7% 19.6% 45.0% 40.0% 35.0% 30.0% 25.0% 20.0% 15.0% 10.0% 5.0% 0.0% EL PROFESOR METODO PROFESOR MI ACTITUD CLASE TEMA ESTUDIO NR DIVERTIDA ESTUDIANTES COLEGIO ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
  79. 79. GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41) Distribución de sexo. SEXO FASE II 30 11 73.2 26.8 80 70 60 50 40 30 20 10 0 MASCULINO FEMENINO FRECUENCIA PORCENTAJE
  80. 80. GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41) Consideran que el área que orientan es FASE II 3 1 19 18 7.3 2.4 46.3 43.9 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 UN POCO DIFICIL DE DICTAR MUY DIFICIL DE DICTAR ALGUNAS VECES DIFICIL DE DICTAR NADA DIFICIL DE DICTAR EL ÁREA QUE ORIENTAN ES FRECUENCIA PORCENTAJE
  81. 81. GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41) Entre las dificultades para orientar su área. FASE II 25 1 4 5 1 1 4 61.0 2.4 9.8 12.2 2.4 2.4 9.8 70 60 50 40 30 20 10 0 DIFICULTADES PARA DICTAR AREA POR FRECUENCIA PORCENTAJE
  82. 82. GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41) Consideran que la actitud de los estudiantes en clase es ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES FASE II 27 14 65.9 34.1 70 60 50 40 30 20 10 0 BUENA REGULAR FRECUENCIA PORCENTAJE
  83. 83. GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41) Su actitud como Docentes la consideran en clase: ACTITUD DE LOS PROFESORES FASE II 38 1 1 1 92.7 2.4 2.4 2.4 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 BUENA AGRADABLE LUDICA NR POSITIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
  84. 84. GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41) Piensan que las actividades que más les gusta y motiva a los estudiantes son: FASE II 8 9 2 14 1 2 5 19.5 22.0 4.9 34.1 2.4 4.9 12.2 40 35 30 25 20 15 10 5 0 ACTIVIDADES MOTIVANTES PARA LAS CLASES FRECUENCIA PORCENTAJE
  85. 85. ALGUNOS GRÁFICOS COMPARATIVOS ENTRE LOS DATOS DEL ESTUDIO DEL 2013 FASE I y EL 2014 FASE II RAZONES QUE DETERMINAN UNA CLASE FASE II 15.5% 35.7% 16.8% 26.7% 3.6% 21.6% 39,2 3.9% 15.7% 19.6% 45.0% 40.0% 35.0% 30.0% 25.0% 20.0% 15.0% 10.0% 5.0% 0.0% EL PROFESOR METODO PROFESOR MI ACTITUD CLASE TEMA ESTUDIO NR MÁS DIVERTIDA ESTUDIANTES COLEGIO ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS 34.6% ÁREA MÁS ABURRIDA POR 24.4% 23.5% 20.3% 8,20% 28.0% 40.0% 35.0% 30.0% 25.0% 20.0% 15.0% 10.0% 5.0% 0.0% ACTITUD PROFESOR MI ACTITUD CLASE TEMA ESTUDIO 2013 2014
  86. 86. ALGUNOS GRÁFICOS COMPARATIVOS ENTRE LOS DATOS DEL ESTUDIO DEL 2013 FASE I y EL 2014 FASE II ÁREA MÁS ABURRIDA O CON DIFICULTADES POR 26.0% 28.0% FASE II 24.4% 33.5% 8.2% 50% 4.0% 0.0% 61.0% 0.0% 2.4% 12.2% 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% ACTITUD DE LA CONTRAPARTE METODO PROFESOR MI ACTITUD CLASE TEMA ESTUDIO ESTUDIANTES COLEGIO ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS PROFESORES
  87. 87. ANEXOS 1. Encuesta aplicada a los Estudiantes de San Pio X, Col Cristo, San Juan Bautista de la Salle y de la IE Maltería 2. Encuesta aplicada a los Estudiantes Universitarios de la Facultad de Derechos de la Universidad de caldas 3. Encuesta aplicada a Docentes de Colegios Públicos de Manizales FASE II 4. Informe de la investigación 5. Resumen de la Investigación 6. Poster 7. Ponencia Reflexiva del Maestro 8. Presentación en Power Point diapositivas para la feria Municipal 9. Presupuesto ejecutado
  88. 88. PRESUPUESTO 2014 BITACORA N ° 5 PRESUPUESTO FASE II FUNDECA NIT 890804201-4 TOTALES % PRIMER SEGMENTO O TRAYECTO Insumos para la investigacion (pruebas de Laboratorio) 0% Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de apuntes) $ 17.052,00 11% Transporte municipal e intermunicipal $ 125.000,00 82% Correo aéreo e internet 0% Materiales de divulgación (plegables, videos, fotografias, afiches) 0% Refrigerios $ 10.000,00 7% Subtotal $ 152.052,00 100% SEGUNDO SEGMENTO O TRAYECTO Insumos para la investigación (pruebas de Laboratorio) 0% Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de apuntes) $ 193.000,00 58% Transporte municipal e intermunicipal 0% Correo aereo e internet 0% Materiales de divulgacion (plegables, videos, fotografias, afiches) $ 140.000,00 42% Refrigerios 0% Subtotal $ 333.000,00 100% TERCER SEGMENTO O TRAYECTO Insumos para la investigacion (pruebas de Laboratorio) 0% Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de apuntes) $ 104.400,00 92% Transporte municipal e intermunicipal 0% Correo aereo e internet 0% Materiales de divulgacion (plegables, videos, fotografias, afiches) 0% Refrigerios $ 9.300,00 8% Subtotal $ 113.700,00 100% TOTAL $ 598.752,00 100%

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