Narración documentada lear

PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN
DOCENTE EN DIDÁCTICA DE LA
MATEMÁTICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
TÍTULO DE LA NARRACIÓN
DOCUMENTADA:
“FACTORES QUE INDUCEN AL CONSUMO DE
ALCOHOL A LOS ADOLESCENTES DE LA I.E. SAN
ISIDRO”
MAGISTER:
LEANDRO AGUSTIN CASTILLO CABRERA
TUTOR:
RICARDO ESCALANTE VERA
2016

Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Matemática - Educación Secundaria
Narración documentada
Presentación
Cada sesión es una nueva oportunidad de aprendizaje para el maestro y los
alumnos. La experiencia a narrar está vinculado a la fase del desarrollo, de mi
secuencia didáctica. A los alumnos, les mencione situaciones que se
presentaban en nuestra localidad (Madres adolescentes, alcoholismo a
temprana edad, sedentarismo, entre otros).
Les recordé que el sedentarismo lo habíamos revisado en una sesión, en la
que pedimos a cada alumno escribir en un papel la respuesta a las preguntas:
¿a qué se dedicaban las horas libres? ¿Cuánto tiempo le dedican a esa
actividad? Sus respuestas lo pegaron en la pizarra. Los resultados: La mayoría
la pasaban chateando o jugando on line. Había sedentarismo y para evitar las
enfermedades como la obesidad; acordamos combatir el sedentarismo
haciendo una lista de actividades inclinadas al deporte, que debían cumplir en
su tiempo libre.
Los alumnos, opinaron que deberíamos tocar el tema del alcoholismo por estar
más generalizado que el embarazo adolescente, dado que no hay casos en
nuestra institución. Acordamos realizar la investigación sobre: ¿Cuáles son los
factores que inducen al consumo de alcohol en los adolescentes de la I.E.
“San Isidro”?. Es cuando tome la decisión de orientar nuestro estudio con la
propuesta de Godino respecto a la investigación escolar, buscando desarrollar
la competencia de actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión
de datos e incertidumbre.
Según Piaget, los adolescentes se encuentran en el estadio de operaciones
abstractos, por lo que decidí hacerlos transitar a partir de un problema real
hacia el contexto matemático (matematización) buscando siempre en mis
alumnos esfuerzo cognitivo, con ideas conceptuales subyacentes al problema,
(definición de población, muestra, variable, etc.) capaces de ser representados
de múltiples formas,(elaboración de gráficos estadísticos) para analizar y
arribar a conclusiones, realizando el trabajo colaborativamente, bajo la
organización de grupos. Teniendo siempre presente de propiciar procesos de
alta demanda cognitiva.
Pasemos a ver algunos detalles de esta experiencia.

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA
Nos centramos en la parte del desarrollo de la sesión siguiendo la propuesta de
GODINO.
FASE 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Docente: les presentó un esquema para hallar la población, muestra y variables
de nuestro tema a investigar.
Alumnos: A través de una lluvia de ideas anotaban sus respuestas y después
de una reflexión quedaron por consenso las respuestas siguientes:
 DETERMINACÍON DEL PROBLEMA: ¿Cuáles son factores que
inducen al consumo de alcohol a temprana edad a los alumnos
del colegio “San Isidro”?
 POBLACIÓN: I.E. “San Isidro”
 MUESTRA: 30 Alumnos de la I.E “San Isidro”: 15 alumnos y 15
alumnas de cualquier grado.
 VARIABLES:
 Consumo de alcohol de los alumnos de la I.E. “San Isidro”
(Variable dependiente).
 Factores que inducen al consumo de alcohol en los
adolescentes de la I.E. “San Isidro”
FASE 2: DESARROLLO DEL PLAN
Docente: A continuación, estando ellos agrupados, les propuse plantear 3
preguntas por grupo para la elaboración de la encuesta. Animamos a los
alumnos a crear preguntas, haciendo preguntas como:
¿Qué bebidas alcohólicas existen en la localidad? ¿En qué lugares
acostumbran a beber bebidas alcohólicas? ¿Por qué liban las personas
bebidas alcohólicas?
Alumnos: a partir del diálogo, sugieren algunas preguntas para el cuestionario
de la encuesta.
Para cumplir con lo encardado, tres representantes de cada grupo anotan sus
preguntas en la pizarra.

Seleccionamos las más pertinentes quedando con la encuesta siguiente:
ENCUESTA PARA ADOLESCENTES SOBRE ALCOHOLISMO
OBJETIVO: La presente encuesta tiene por finalidad captar los factores que
inducen a los alumnos de esta I.E. a consumir bebidas alcohólicas.
INDICACIONES: Marque o escriba la respuesta que considera correcta. Le
pedimos total objetividad.
1. Edad:
2. Primer Nombre :
3. Sexo:
4. ¿Tomás alcohol?
a. Sí
a. No
5. ¿Cuándo?
a. Todos los días
b. Varias veces por semana
c. Cuando sales o te juntas con amigos
d. En ocasiones especiales
6. ¿Por qué empezaste?
a. Por curiosidad
b. Por imitar a alguien
c. Porque quisiste
7. ¿Por qué lo haces?
a. Por diversión
b. Por vicio
c. Para no ser menos
d. Por gusto
e. Otras
8. ¿Qué bebidas tomas?
a. Bebidas típicas (léase cerveza, vino, etc)
b. Mezclas, tragos
c. Bebidas blancas
d. Aperitivos
e. Todas

9. ¿Qué opinión tienen tus padres con que tomes alcohol?
a. Lo saben pero no lo aceptan
b. Lo saben y lo aceptan
c. Lo permiten
d. No lo saben
Hasta este punto se agotó el tiempo de la sesión, pues habíamos visto un vídeo
referente al tema, lo podemos apreciar en el siguiente link:
https://youtu.be/43xl5HcmxPo
FASE 3: RECOLECCIÓN Y MANEJO DE DATOS :
Docente: Encarga la aplicación de la encuesta, recomendando a los alumnos:
 El encuestador(a) debe tratar de mostrarse seguro, eso
ayudará a generar confianza a la persona entrevistada, evite
expresar inseguridad o miedo.
 Privacidad la presencia de otras personas puede intimidar al
entrevistado e influir en sus respuestas; así como también
puede perturbar el adecuado desarrollo de la entrevista. Por lo
anterior, no es conveniente entrevistar a un sujeto cuando otra
persona esté presente, lo mejor es aislar al informante para
que este pueda sentirse con mayor libertad para expresar sus
opiniones, creencias y demás información solicitada en el
cuestionario.
 Neutralidad, es de suma importancia mantener una postura
muy profesional; es decir, escuchar y registrar todas las
respuestas con naturalidad y sobre todo con mucho respeto.
FASE 4: ANÁLISIS DE DATOS: Es el comienzo de una nueva clase.
Docente: Realiza preguntas sobre la clase anterior, organiza los mismos grupos de
trabajo, verifica que cada grupo haya traído las encuestas aplicadas y recuerda las
reglas de convivencia que se debe mantener durante la clase.
Posteriormente facilite una tabla en la que registraron las respuestas de la encuesta
aplicada.
Resultados de la encuesta
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Alumnos: Analizan la tabla y luego de una breve reflexión proceden a llenarla,
quedando de la manera siguiente.
Resultados de la encuesta
1 2 3 4 5 6 7 8 9
17 Rodrigo M a b c D a b
12 Dalmiro M a c c D b a
18 Darío M a c a D b b
17 Mariano M a c c D e c
18 Carlos M a c c D a a
17 Maximiliano M a b a D e c
19 Juliana F a d a D a c
17 Vanesa F b ------ ------ ------ ------ ------
17 Fernando M a a c D a b
15 Mariana F a d c D c b
15 Leonardo M a a c A a a
16 Victoria F a c c D c c
18 Lucas M a b c D a c
17 Ana F a c a A e a
18 Laura F a c c D a d
17 Romina F a c c D e a
13 Beatriz F b ------ ------ ------ ------ ------
13 Luz F a c a D a c
14 Martín M a c a A a d
14 Malena F a c a A a d
15 Soledad F b ------ ------ ------ ------ ------
16 Natalia F a c c D e c
19 Gisele F a d c A c a
19 Ivana F a a c D a c
16 Matías M a a a D e c
19 Andrés M b ------ ------ ------ ------ ------
17 Mariano M a b c D e c
18 Pablo M a d c D b b
13 Soledad F a c c D e c
14 Federico M a a a A a a
Docente: Con los datos organizados de las tablas de recojo de datos, repartí al
azar, una pregunta a cada grupo. Les solicite a los alumnos, elaborar una tabla
de frecuencias y un gráfico estadístico (Grafico lineal. de barras, polígono de
frecuencias o circular; para algunas preguntas); además de expresar algunas
conclusiones respecto a la pregunta que les toco, en una breve exposición.
Alumnos: Se organizan para dar formato a sus papelotes, llenar su cuadro
estadístico, elaborar su gráfico que les toco y abstraer algunas conclusiones
.Terminando su participación con su exposición.

Cierre:
- Docente y alumnos: Realizamos un plan (lista de acuerdos) con los
alumnos basándonos en las conclusiones de los gráficos estadísticos
(reflexión permanente) exponiendo motivos para la no ingesta de licor.
 Porque no vale todo para ser aceptado.
 porque hay muchas maneras de disfrutar en el tiempo libre.
 porque disminuye tu rendimiento escolar.
 te mete en problemas legales…
- El docente: finaliza la sesión haciendo las siguientes interrogantes ¿Qué
aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Nos sirve lo que aprendimos? y
¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?
- Los alumnos: Levantan la mano y responden ordenadamente cada
pregunta según su experiencia.
Reflexion:
Como docentes apliquémonos a realizar diversas situaciones que
motiven al estudiante a aprender. Prendamos la mecha de la reflexión,
aunque ellos solos deciden cuando aprender. Seamos capaces de
documentar nuestra práctica pedagógica, de una forma objetiva e
imparcial, para mejorar continuamente en beneficio de nuestros
alumnos.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
FACTORES QUE FAVORECIERON MI DESEMPEÑO:
 EL AULA CUENTA CON PROYECTOR Y PC: Las explicaciones, se
pueden afianzar más con algunos vídeos referentes al tema. No
olvidemos que las imágenes valen más que mil palabras.
 LENGUAJE: Todos mis alumnos compartimos una sola lengua. A
diferencia de otros contextos que son bilingües o el docente no domina
la lengua de sus alumnos.
 EDAD: Mis alumnos cuentan con la edad promedio para el grado.
 TEXTOS ESCOLARES: Alumnos favorecidos con textos escolares en
cada área.
 El CENTRO EDUCATIVO CUENTA CON TODOS LOS SERVICIOS
BÁSICOS: Mi I.E. es un edificio de material noble y sus ambientes son
confortables.
 LA COMUNIDAD CUENTA CON SERVICIO DE INTERNET. Lo que
permite la investigación de cualquier tema. En mi colegio el internet se
halla solo en el aula de cómputo.
 DOCENTE ACTUALIZADO: Siempre estoy llevando cursos con la
finalidad estar a la par de cumplir con el perfil del docente del siglo XXI,
(Actualmente terminando los cursos de “DIDÄCTICA DE LA
MATEMÄTICA” y “CONSTRUCCIÖN DE MODELOS ROBOTICOS”
,cuarta edición).
 USO DE CALCULADORAS DE LOS CELULARES: Algunos docentes
utilizamos las calculadoras para los cálculos matemáticos y realmente
de allí se desprende la importancia de ser una herramienta favorable,
que ayuda en la construcción de la clase, acelerando los procesos. Pero
cuando los alumnos se distraen con el celular dificultan los procesos; por
eso, debemos tomar precauciones antes de su uso.

FACTORES QUE DIFICULTARON MI DESEMPEÑO:
 ESCASO SEGUIMIENTO DE LOS PADRES: La mayoría de padres no
hacen seguimiento en las tareas de los hijos.
 MATERIALES A UTILIZAR EN CLASE: No todos los alumnos traen,
papelotes, escuadras, plumones, limpia tipo (para fijar el papelote en la
pizarra, para su exposición).
 ALUMNOS CON PROBLEMAS: Pocos pero hay quien se niegue a
trabajar, debido a que arrastran problemas familiares y se muestran
rebeldes y dificultan el trabajo colaborativo.
 INASISTENCIA: Niños que pierden la secuencia de las clases y se ven
perdidos con muchas dudas, cuando asisten después de faltar.
PROPUESTAS DE MEJORA A SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA
(REFLEXIONAR).
 JUEGO COMO ESCENARIO PARA EL APRENDIZAJE: Me falta
utilizarlo con más frecuencia.
 EVADIR LA RUTINA: Los alumnos ya conocen nuestras estrategias que
utilizamos en clase, por lo que debería reinventarme algo nuevo. El
elemento sorpresa atrae la atención.

ANEXOS
FOTOGRAFIAS
Alumna participando sobre propuesta
de preguntas para encuesta
Alumno anotando el resultado de
su grupo sobre población, muestra
y variables
Facilitando una matriz para la
elaboración de tabla estadística
Alumnos elaborando gráfico
estadístico circular

INSTRUMENTOS TÈCNICO PEDAGÒGICOS UTILIZADOS
ENCUESTA LISTA DE COTEJO
SITIOS WEB
N°
SITIOS WEB
Link donde guardó el video (YouTube,
google drive, Dropbox…)
01 YouTube
02 SlideShare
03 google drive
04 Dropbox

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