3. El 3 de abril de 1973 apareció un nuevo
dispositivo comunicacional que “daría
que hablar”: el teléfono celular.
Ese día el gerente de Sistemas de la
empresa Motorola, Martin Cooper,
realizó la primera llamada desde la calle
y sin ningún tipo de cable. El primer
artefacto fue una suerte “ladrillo” que
pesaba cerca de un kilo, con una
reducida capacidad de funcionamiento:
solo se podía hablar durante 30
minutos.
Con su abaratamiento y su producción
masiva, el celular se instaló en todas
las clases sociales y ámbitos de la vida
moderna, incluyendo las instituciones
educativas
4. En las aulas
Hace varios años que se está discutiendo si los
celulares son compatibles o no con el ámbito
educativo. La realidad es que los celulares
han llegado para quedarse (incluso están
ganando cada vez más funciones, como
sucede con los Smartphone o "teléfonos
inteligentes"), y que los intentos de
prohibición en las aulas suelen fracasar dados
los usos y apropiaciones culturales de los
jóvenes y porque la propia sociedad de la
información, en la que vivimos, los incluye.
Por otro lado, hay quienes incentivan el uso
de teléfonos móviles en las escuelas, ya que
priorizan la atracción que sienten los
alumnos por las TIC en general, y logran
trabajos muy innovadores e interesantes.
5. El celular forma parte del conjunto de las TIC que están
integrándose en las aulas de manera significativa. Así como un
día apareció la calculadora, y luego los laboratorios de
informática, hoy hay netbooks y los celulares en las escuelas.
Docentes de todo el país proponen hacer trabajos con
fotografías y videos tomados con celulares, o dan consignas de
poesía aprovechando el escaso espacio de escritura que permite
un mensaje de texto. Además pueden estimular el trabajo
colaborativo y cooperativo, a través de los diferentes tipos de
chats y mensajes que los celulares proveen.
6. Algunas consecuencias
presentes de esta incorporación
de los celulares son los nuevos
conceptos, comportamientos y
formas de escritura que
surgieron junto con su devenir
técnico/tecnológico. Hoy
pueden asociarse con otros
desarrollos como la realidad
aumentada, con los
cuestionamientos a las
abreviaturas en los mensajes de
texto como una nueva forma de
escribir, con la costumbre de
escuchar sonidos de ring tones
durante todo el día, entre
muchas otras que casi no
advertimos.
7. En el mundo
En 2013, los celulares reemplazan, en todo
el mundo, a herramientas como el
teléfono fijo, la calculadora y el
despertador, y, por qué no, el equipo de
música, la computadora y la televisión,
gracias a su posibilidad de contar con
conexión a internet.
En estos últimos años, se incrementó el
uso de otros dispositivos móviles como
Smartphones y Tablet.
Según datos estadísticos, existen en
Argentina 58 millones de celulares.
El desarrollo de celulares y diferentes
tipos de dispositivos móviles permite a
los usuarios estar comunicados a toda
hora desde cualquier lugar.
8. Videojuegos y telefonía celular.
Entre los productos tecnológicos que más desarrollo han
experimentado en los últimos tiempos se destacan los
videojuegos y los teléfonos celulares.
Actualmente los celulares no solo envían SMS (mensajes de
texto) o realizan llamadas: también incluyen una lista de
soportes multimedia que los convierten en una
minicomputadora. Los modelos más desarrollados permiten
sacar fotos, filmar videos, chatear, navegar en la Web, jugar
videojuegos y hasta ver televisión. Son terminales de
computadoras.
9. La utilización de
videojuegos, además de
entretener, genera
experiencias socializantes y
fortalece el aprendizaje. No
todos son violentos y existe
una importante oferta de
videojuegos que estimulan
el conocimiento y
representan un recurso más
para que los docentes y
padres ayuden a nutrir el
aprendizaje de los chicos y
chicas.
10. En la era de los
mundos virtuales,
los videojuegos
han dejado de ser
una mera forma de
entretenimiento
para pasar a ser una
forma de expresión
cultural y de
relacionarse con
los pares.
11. Los niños y jóvenes frente a los
videojuegos quieren superarse,
aprender los trucos, resolver los
problemas que se les plantean y
buscar soluciones inteligentes.
Al descubrir algún otro o al avanzar
a otra fase del juego, los
adolescentes comparten la
información con sus pares y hay
foros en internet en donde se
discute sobre algún videojuego en
particular y donde se describen los
secretos para ganar las partidas
con mayor facilidad. De esta
manera los chicos comparten,
comunican y se socializan con
aquellos chicos que persiguen los
mismos intereses.
12. ¿Qué deben hacer los padres con respecto a los videojuegos?
Lo aconsejable es mantener una actitud de alerta y establecer
una serie de normas para que el impacto de esta nueva forma
de jugar no sea perjudicial para los chicos. Y también que ellos
no se conviertan en oyentes del daño del otro.
Algunos estudios han demostrado que los videojuegos pueden
favorecer el proceso cognitivo de los niños. Los invitamos a
leer el siguiente artículo Videojuegos y educación.
14. Esta actividad fue sólo el comienzo de otras que
seguramente surgirán en el pensar ¿ cómo? utilizar
nuevas tecnologías que forman parte del cambio
socio cultural de este siglo; entonces no podemos
seguir educando con metodologías del siglo pasado a
este nuevo modelo de jóvenes.
"El aprendizaje no está asegurado en la transmisión
sino en las operaciones responsables que hace el
alumno con las herramientas que se le ofrecen.“
" Pedagogía del aburrido" - Cristina Corea-Ignacio
Lewkowicz/Paidós Educador
Ana María Sánchez
Prof. Artes Visuales
Est. Licenciatura Educación-UNQ
15. Los alumnos pueden usar
los celulares para perder
tiempo en las clases y para
copiarse; o pueden usarse
productivamente.
También lo usan para
tomar fotos que les
interesan en eventos
escolares, en el acto de
egresados, en las
experiencias directas,
experiencias de
laboratorio, etc.
6. Dr Guillermo E
Bahamonde. Enero 9, 2008
00:04
16. La idéa de las TIC's no es nunca desterrar al soporte papel en
este aspecto, ni a la imaginación que fomenta la lectura de un
buen libro que las tecnologías no pueden suplir, o a las
experiencias directas que las tecnologías tampoco están en
condiciones de reemplazar (si bien la multimedia acerca a los
chicos a experiencias que de otra forma no podrían tener).
Ambos son complementarios, no excluyentes y deben ser
integrados.
Con respecto a los celulares si querés fomentar la lectura y
simultáneamente el interés de los docentes y directivos podés
pedirles que tomen fotos con los celulares de los libros y
materiales que les interesa, se las envíen entre ellos y a la
escuela, y si los recursos de la escuela te lo permiten hacer o
incluir en un blog los comentarios de la visita a la feria con un
breve comentario del libro si tuvieron oportunidad de
consultarlo en la feria o leerlo en biblioteca, o que es lo que les
atrajo del libro para compartirlo entre sus compañeros.
20. Dr Guillermo E Bahamonde. Enero 21, 2008 11:35
17. Celulares: ¿herramientas para el aprendizaje?
En los 80, fue la PC; en los 90, internet. Hoy, la revolución es el
móvil: así resume Howard Rheingold la evolución de las
nuevas tecnologías en las últimas décadas. Y observa que, en
torno a estas, se han desarrollo organizaciones colectivas
espontáneas, virtuales, inteligentes; y nuevos usos de la
tecnología, liderados en la mayoría de los casos por los
usuarios más jóvenes.
18. Aprendizaje colaborativo con los alumnos
El punto de partida de Prensky, en un trabajo titulado Listen
to the natives -Escuche a los nativos-, es su observación de que
los estudiantes se han introducido en el siglo XXI, mientras
que las escuelas todavía están pegadas al siglo XX. Su
pregunta, entonces, es: ¿cómo pueden las escuelas alcanzar a
los estudiantes y proveerles educación relevante?
Cuanto más integre la escuela estas prácticas cotidianas de los
nativos digitales, corre menos riesgos de quedar aislada de la
vida extra-escolar y de lo que necesitan los alumnos para
desenvolverse en ella. Aunque el tema pasa también por otro
lado: la necesidad de motivar a los alumnos y captar su
compromiso –siendo éstos dos pre-requisitos para el
aprendizaje-.
19.
20. Algunas sugerencias para utilizar los nuevos medios en la
escuela
Los siguientes ejemplos están tomados del blog de Prensky,
La primera de las propuestas de Prensky es constituir una
especie de comités, integrados mayoritariamente por
alumnos, con la función de establecer las normas para el uso
de los teléfonos celulares en la escuela, y disciplinar a aquellos
que no las cumplan. Y organizar, de modo complementario,
asambleas escolares, en las que los alumnos, docentes, y
eventualmente los padres, pudieran debatir sobre distintos
aspectos del tema.
21. -Organizar clases que se desarrollen solamente mediante
mensajes de textos, que permitirían a los alumnos interactuar
con grupos de otras ciudades o países –estas clases también
podrían realizarse en otras idiomas, tal como se desarrollan
algunos cursos para aprender inglés-.
-Convocar a un concurso de fotos tomadas con un celular, que
premie a la imagen más divertida –o la más educativa- de un
estudiante, docente, o algo representativo de la escuela, y
donde los jueces sean los propios alumnos.
-Crear un juego en el que se combinen distintos géneros o
corrientes literarias, y se pueda escuchar desde un poemabeat
hasta uno de Shakespeare con sólo presionar un número, o
hacer un comentario sobre lo que a uno le gusta y porqué. O
crear una novela colectiva, en un nuevo formato, donde cada
alumno agregue algo a la historia.
22.
23. Una novela infantil para leer... en el teléfono móvil
Terry Deary, en el papel de Papa Noel, cree que los niños ya no
se interesan en el libro tradicional.
El famoso autor de historias para niños británico Terry Deary
se alió con el rapero Chipmunk para producir una novela que
se leerá a través de teléfonos, a razón de cien palabras diarias.
Deary es un exitoso escritor que ha vendido millones de
ejemplares de una serie ambientada en distintos momentos
del pasado, sus "Historias Horribles".
Siempre ha manifestado su desacuerdo con la forma en que las
escuelas enseñan la historia, y aduce que los niños aprenden
hechos históricos sólo para pasar exámenes.
"Los niños manejan iPads y teléfonos móviles desde los tres o
cuatro años y el mundo del libro tiene que hacerse cargo de
este fenómeno", argumentó.
Así, a partir de este jueves, se pueden descargar las primeras
cien palabras en un teléfono móvil.
