proyecto

1. Proyecto de Educación sexual integral
Fundamentacion:
A partir de la sanción de la ley 26.150 existe un antes y un después
en lo que a sexualidad se refiere, dicha ley trae luz donde muchas
veces los tabúes y mitos pusieron sombras. La ley viene a ubicar el
tema de la sexualidad en el currículo prescripto, dándole la
importancia que en esencia tiene.
La sexualidad es concebida en la ley como una dimensión
fundamental del ser humano, que se expresa en formas de
pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores,
actividades practicas, roles y relaciones. La sexualidad es entendida
como el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológico,
socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales. De esta
manera la sexualidad es cargada de sentido y comprendida no como
mera genitalidad, sino como una condición básica para interrelaciones
humanas saludables.
Desde la función educativa de la escuela es que se decide formar un
equipo de docentes para poner en práctica Educación Sexual Integral,
con los adolescentes y sus padres. Los docentes que forman parte del
equipo se asesoraran con profesionales del área de la salud,
concretamente medico de la unidad sanitaria y con el equipo de
orientación escolar.
Se incorporara al currículo diferentes contenidos referidos a la
sexualidad. Concretamente se trabajara de manera trasversal en las
áreas de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Practicas del Lenguaje
y Construcción de la Ciudadanía.
Tiempo de Ejecución del proyecto:
Etapa cero: Reunión con el equipo de trabajo.
Primera etapa: se realizara charlas debates con los padres sobre
sexualidad, para que ellos como primeros educadores de sus hijos
formen y acompañen en la construcción de la sexualidad,
entendiendo los diferentes procesos y las particulares y
subjetividades en la formación de la sexualidad del ser humano y de
sus hijos en particular.
Segunda etapa:
Se realizara un trabajo de manera simultánea en los espacios
curriculares anteriormente mencionados.
Tercera etapa:
Se realizaran talleres con cada curso, respondiendo a las inquietudes
que los alumnos presentaran de manera anónima. Se asesora sobre
los derechos que tienen como adolescentes en lo que se refiere a

2. sexualidad, salud reproductiva y procreación responsable. Estos
talleres serán llevados adelante con el equipo de docentes que
forman parte del proyecto de educación sexual integral
Lineamientos curriculares para cada asignatura:
Espacio Curricular Lineamientos Curriculares
Ciencias Sociales
◊ Cambios en las configuraciones
familiares a lo largo de la
historia, los roles tradicionales
para mujeres y varones y sus
transformaciones fundamentales
a partir de la segunda mitad del
siglo XX a nivel mundial y en la
Argentina.
◊ Comprensión de distintos
sistemas de conocimientos y
creencias, profundizando en el
análisis de distintas formas de
prejuicio y discriminación en
distintas sociedades, atendiendo
especialmente a aquellas que
afectan la participación de
mujeres y varones en diferentes
espacios y procesos sociales:
familiares, laborales, políticos,
públicos y privados.
Ciencias Naturales
◊ Fortalecimiento de los procesos
de autonomía y responsabilidad
en las relaciones humanas y en
particular las que involucran a la
sexualidad.
◊ La indagación y análisis critico
de los mitos o creencias del
sentido común en torno al cuerpo
y la genitalidad.
◊
La promoción de la salud integral
y la consideración de las
dimensiones biológicas,
psicológicas e históricas como
influyentes en los procesos de

3. salud y enfermedad.
◊ Reflexión en torno al cuerpo
que cambia, la búsqueda de la
autonomía y su construcción
progresiva.
◊ Indagación y análisis critico
sobre la construcción social e
histórica del ideal de belleza y del
cuerpo de varones y las mujeres.
◊ Reflexión y análisis critico en
torno a la valoración de patrones
hegemónicos de belleza y
relación con el consumo.
◊ Indagación y reflexión en torno
al lugar de la mirada de los otros
y de las otras.
Practicas del Lenguaje
◊ Lectura de obras literarias de
tradición oral y de obras literarias
de autor, para descubrir y
explorar una diversidad de
“mundos” afectivos, de relaciones
y vínculos interpersonales
complejos, que den lugar a la
expresión de emociones y
sentimientos.
◊ Lectura de libros donde se
describa una diversidad de
situaciones de vida de varones y
mujeres y se trabaje la
complejidad de sentimientos que
provocan la convivencia.
◊ Reflexión en torno a la
pubertad, adolescencia y
juventud como una construcción
de3 la subjetividad
Construcción de la Ciudadanía
◊ Los derechos del niño
◊ Democratización de la
información
◊ Construcción de propuestas.

4. Recursos:
◊ Cuadernillo de Educación Sexual Integral para la Educación
Secundaria. Ministerio de Educación de la Nación. Programa Nacional
de Ecuación Sexual Integral.
◊ Cañón Proyector
◊ DVD