Actividades para la convivencia y fortalecimiento de valores en el grupo de 3
1. Actividades para la convivencia y fortalecimiento de
valores en el grupo de 3° “B” de la Escuela Primaria
José Ma. Morelos
Dulce Mariana Gómez Paredes
PROYECTO
2. LOCALIZACIÓN:
Escuela Primaria José. Ma. Morelos ubicada en Calle Hermenegildo Galena, Col. La
Morelos, Nicolás Romero.
Duración: 5 sesiones
OBJETIVOS:
Identificar la importancia que tiene el fomento de valores en el proceso educativo.
Sensibilizar a los alumnos sobre algunos compañeros que presenten alguna NEE.
Establecer un clima de respeto y colaboración con todos los alumnos.
BENEFICIARIOS:
Los alumnos y maestros pertenecientes al grupo de 3° “B” de la Escuela Primaria
José Ma. Morelos.
PRINCIPALES LÍNEAS DE ACCIÓN:
Lectura de cuentos que involucren algún valor favoreciendo la reflexión de los
alumnos.
Actividades que favorezcan la convivencia y confianza entre el grupo.
Planteamiento de casos
Actividades para la convivencia y fortalecimiento de valores en el grupo de 3° “B” de la
Escuela Primaria José Ma. Morelos
Convivencia
Convivir implica poner en práctica los valores universales, respetar la diversidad cultural, la
equidad de género, el ejercicio de ciudadanía, la vivencia de la paz, el respeto a los derechos
humanos. Al convivir, el alumnado se relaciona con su mundo de manera sensible, desarrolla
capacidades para comprender a los otros, y puede imaginar otras formas de pensar y afrontar el
futuro.
La convivenciaescolaresel conjuntode relacionesinterpersonalesque se danentre losmiembros
de una comunidad educativa y que dan lugar a un determinado clima escolar. Los valores, las
formas de organización, la manera de enfrentar los conflictos, la expresión de emociones,
configuran en cada escuela un modo especial de convivir que influye en la calidad de los
aprendizajes, en la formación del alumnado y en el ambiente escolar.
3. Actividad 1
¿Qué tanto sabes de los demás?
FormaciónCívicay Ética
Aprendizaje esperado: Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de
sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
Competencias: Autoconocimiento y autorregulación.
Duración:30 min.
Desarrollode laActividad:
1. El grupose organizaendos equiposmixtosde igual númerode participantesyse forman
dos círculosconcéntricos.
2. Los equiposgiranensentidoscontrarios,siguiendoel ritmode laspalmadasdel maestro.
3. Cuandose interrumpenlaspalmadas,durante 30segundos,losalumnosintercambian
informaciónsobre susgustos,interesesoaficionesconel alumnosituadofrente aél.
4. Se repite ladinámicay enla siguienterondase intercambiainformaciónsobre lascosas
que lesmolestanydesagradan.
Cierre:
5. El maestropreguntaal grupo:
¿Qué eslo que más lesgustahacer?
¿Qué gustoscompartencon suscompañerosy cuálesno?
¿Qué lesdisgustahacer?
¿Qué eslo que más lesdivierte?
¿Qué lespareciólaactividad?
Conclusionesde la Actividad:
Los niñosse involucraronenlaactividadal parecerlesinteresanteel platicarsobre sus gustos,
intereses y sobre todo el descubrir aspectos que tienen en común con sus compañeros.
Un aspecto importante para el desarrollo de la dinámica fue el establecer algunas reglas de
convivencia,comolofue el respetarlasideasde losdemásyesperarel turnode participación.
En cuanto a la relaciónque existíaentre algunosalumnosque por aspectos de conducta no se
podían relacionar con todo el grupo, favoreciendo el trabajar en equipo en las diferentes
asignaturas.
4. Actividad 2
Las lanchas
OBJETIVO
Introducirel conceptode integraciónde equiposde trabajo.
Duración:45 Minutos
Material:Ninguno
Desarrollo
1. El maestrosolicitaalosalumnosque se pongande pie enel centro del salón.
2. El maestroentonces,cuentalasiguiente historia:
"Estamos navegando en un enorme buque, pero de pronto una tormenta hunde el barco. Para
salvarse,hayque subirse en unas lanchas salvavidas. Pero en cada lancha sólo pueden entrar (se
dice un número) de personas".
3. El maestro indica al grupo que tienen que formar círculos compuestos por el número
exactode personasque puedenentrarencada lancha.Si tienenmásomenospersonas,se
declara hundida la lancha y ésos participantes deberán entregar una prenda.
4. El maestro cambia el número de personas y así se prosigue hasta que lo considere
conveniente.
5. Deben darse unos cinco segundos para que se formen las lanchas, antes de declararlos
hundidos. El maestro debe dar las órdenes rápidamente para hacer la dinámica ágil y
sorpresiva.
Cierre
6. El maestrodirige unadiscusiónsobre las conductas y actitudes mostradas en el ejercicio.
Conclusionesde la Actividad:
Con esta dinámica se logro que los niños hicieran equipo con todos, sin importar que no
fueran sus amigos valorando la importancia de contar con ellos.
El climaque prevaleció fue de respetoyde competitividadal mimotiempo.
Se mantuvo una mayor interacción entre todo el grupo al intercambiar el número de
integrantes de los equipos.
5. Actividad 3
“EL LAZARILLO”
OBJETIVO
Lograr que los alumnos desarrollenconfianzaensuscompañeros.
Duración:30 Minutos
Material:Bufandas
Desarrollo
1. Por parejas, uno se venda los ojos a modo de ciego y el otro hace de lazarillo.
2. Manteniendo el contacto con el ciego: el lazarillo lo sujeta con una mano por un brazo y
así lo guía, dirige su movimiento. Sin hablar, sólo pronunciando STOP si requiere que
el ciego se pare de golpe.
3. Sin contacto con el ciego: el lazarillo lo guía indicándole si tiene que girar, seguir recto,
parar, ir hacia atrás: recto / derecha + recto / izquierda + recto / hacia atrás / stop /
cualquier combinación necesaria para guiar los pasos del ciego.
CAMBIO DE LAZARILLO
4. Comoel anterior,empezarporparejasvendándoseunolos ojos a modo de ciego y el otro
haciendode lazarillo y manteniendoel contacto con el ciego, el lazarillo lo sujeta con una
mano por un brazo guiándolo, dirigiendo su movimiento. Sin hablar, sólo pronunciando
STOP si requiere que el ciego se pare de golpe.
5. Cuando el maestro dé la señal, el lazarillo suelta a su ciego que seguirá andando unos
momentos por su cuenta, confiando, mientras llega otro lazarillo cambiando de esta
manera las parejas de lazarillos-ciegos, sin hablar ni comunicar al ciego quién es su
nuevo lazarillo.
Cierre
6. El maestrodirige unadiscusiónsobre las conductas y actitudes mostradas en el ejercicio.
Conclusionesde la Actividad:
Esta dinámicalogrosensibilizaralosalumnosencuantoal apoyoque requiere Isaac un niño
que presenta debilidad visual y que pocos de ellos lo integraban en sus actividades.
También favoreció el trabajo en equipo por parte de los alumnos al tener que cuidar de
alguno de sus compañeros.
Se realizó un análisis de los valores que se pusieron en práctica al respetar el espacio para
que las demás parejas se desplazaran.
Se observaron actitudes de compañerismo pero al mismo tiempo algunos niños no
procuraban el cuidar de su pareja, por lo que tuve que prestarles mayor atención a esas
parejas.
6. Actividad 4
“Elaboración de mi mascara”
OBJETIVO:Lograr que los alumnosexpresensusemocionessinviolencia.
Duración:30 Minutos
Material:Cartulina,modelosde mascaras,colores.
Desarrollo:
1. Cada alumno realizara una máscara que represente una emoción.
2. Se le asignara un nombre al personaje de su máscara para que inventen una historia.
Cierre:
3. Se compartirán las historias haciendo una reflexión sobre la importancia de compartir
nuestras emociones con los demás.
Conclusionesde la Actividad:
Los niños mostraron empatía y respeto por las historias de sus compañeros.
Esta actividad permitió que los niños demostraran sus emociones a sus compañeros a través
de una historia.
Se reconoció la creatividad de los niños en las historias realizadas favoreciendo su confianza
en sus producciones.
