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Muestra una Actitud de respeto hacia otros puntos de vista. 
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1.- Se dan las reglas de la comunidad 
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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 
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7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 
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1.-Se dan las reglas de la comunidad 
2.- Se da lectura al capítulo IV “Date la buena vida” del 
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1.-Se dan las reglas de la comunidad 
2.- Se da lectura “Los derechos de los animales” 3ª. 
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Elabora: Recibe: Avala: 
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Se da a conocer a los estudiantes: 
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1.-Se dan las reglas de la comunidad 
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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 
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D) INTENCIONES FORMATIVAS 
Propósito formativo de la asignatura: Que el estudiante aprenda a considerar, comprender y eval...
Competencias genéricas y atributos: 
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ENCUADRE: 
Se da a conocer a los estudiantes: 
Propósito, competencias que se desarrollaran, los 
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Actividades 
Producto(s) de 
Aprendizaje 
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Tipo de 
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1.-Se dan las reglas de la comunidad 
2.- Se observa la película “La Bestia”. O “Presunto 
Culpable” 
3.- Se hace una preg...
1.- Se formaran equipos quienes elaboraran un video 
de 10 minutos, el cual elegirán un caso actual, sobre el 
cual deberá...
VALIDACIÓN 
Elabora: Recibe: Avala: 
LIC. ROSA MARÍA SIMENTAL SALAZAR 
DOCENTE 
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CURP:SISR670226MDGMLS0...
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NO.110 
Asignatura: TIPO Inst. Evaluación Grupo fecha 
ETICA ...
ordenada en dos apartados, 
aportando información precisa 
y de calidad. 
contenido no está bien 
organizado y en 
algunos...
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO Industrial y de Servicios No.110 
Asignatura: TIPO Inst. Evaluación Grupo fecha 
ETICA ...
Organizaciones Sociales, 
(migrantes). 
autoridades 
competentes, fiscalía, 
transito, etc. No 
contempla 
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Programa de etica

  1. 1. CENTRO DE BACHILLERATO Industrial y de Servicios 110 FORMATO DE REGISTRO DE COMPETENCIAS GENERICAS Y ATRIBUTOS Asignatura: ETICA COMPETENCIAS: Atributos SIMBOLO ESCALA DE CALIFICACIÓN Grupo: No lo ha desarrollado N L D 0 -5 Unidad de aprendizaje: 1° UNIDAD En vías de desarrollo E V D 6- 7 Docente: ROSA MARÍA SIMENTAL SALAZAR Desarrollados D E S 8-10 Fecha: COMPETENCIAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIA GENERICA: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTO: 6. 4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. COMPETENCIA DISCIPLINAR DE HUMANIDADES: Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 1. ATRRIBUTO; Reconoce los procesos seguidos en las consideración de acciones morales N° Nombre 6.1 6.2 11.1 Observaciones 1 2 3 4 G. ALONZO.H (2014) 1
  2. 2. 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 17 19 20 21 G. ALONZO.H (2014) 2
  3. 3. 22 23 24 25 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 G. ALONZO.H (2014) 3
  4. 4. 38 39 40 G. ALONZO.H (2014) 4
  5. 5. CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO Industrial y de Servicios No.110 Asignatura: TIPO Inst. Evaluación Grupo fecha Ética Sumativa/ heteroevaluacion Guía de Observación 3º. Q 23- 24 oct. Nombre de los alumnos COMPETENCIA GENERICA:6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTO: 6. 4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.. COMPETENCIA DISCIPLINAR DE HUMANIDADES: Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. GUIA DE OBSERVACION ASPECTOS INDICADOR SI NO OBSERVACION PENSAMIENTO CRITICO Identifica los derechos de los adolescentes con respecto a la sexualidad. Reflexiona sobre cada uno de los derechos de la sexualidad. Analiza cada una de la postura que asume cada participantes en sus roles. Fundamenta su postura sobre su rol con el tema derechos de la sexualidad en los adolescentes. Pensam iento Creativ o Sus aportaciones reflejan originalidad en el tema los derechos de la sexualidad del adolescente. Atrae la atencióndel público desde la introducción el moderador. G e n e r a l A c t i t u d i n a l Existe organización y orden en el debate. G. ALONZO.H (2014) 5
  6. 6. Muestra una Actitud de respeto hacia otros puntos de vista. Nombre y firma del docente TABLA DE PONDERACION DOCENTE: ROSA MARÍA SIMENTAL SALAZAR 1= SI CUMPLIO 0= NO CUMPLIO La calificación se obtiene multiplicando el cumplimiento con la ponderación G. ALONZO.H (2014) 6
  7. 7. CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO Industrial y de Servicios No.110 Asignatura: TIPO Inst. Evaluación Grupo fecha Ética Formativa/ autoevaluación/Coevaluación/ heteroevaluacion Guía de Observación 3º. Q 16-17 oct. Nombre de los alumnos COMPETENCIA GENERICA:6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTO: 6. 4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.. COMPETENCIA DISCIPLINAR DE HUMANIDADES: Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. GUIA DE OBSERVACION ASPECTOS INDICADOR SI NO OBSERVACION PENSAMIENTO CRITICO Identifica las ideas principales del Texto la Creación del hombre según Platón. Reflexiona sobre sus ideas y las de sus compañeros. Analiza cada una de la postura con respecto al Texto la Creación del hombre según Platón. Fundamenta su postura sobre el Texto la Creación del hombre según Platón. Pensam iento Creativ o Sus ideas demuestran originalidad en el dibujo con respecto al Texto la Creación del hombre según Platón El dibujo refleja la compleción del Texto la Creación del hombre según Platón G. ALONZO.H (2014) 7
  8. 8. El dibujo demuestra creatividad, en cuanto a la armonía de la imagen y el colorido. General Actitudi nal Existe organización, orden y trabajo en equipo Muestra una Actitud de respeto hacia otros puntos de vista. Nombre y firma del docente TABLA DE PONDERACION ROSA MARÍA SIMENTAL SALAZAR 1= SI CUMPLIO 0= NO CUMPLIO La calificación se obtiene multiplicando el cumplimiento con la ponderación G. ALONZO.H (2014) 8
  9. 9. CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO Industrial y de Servicios No.110 Asignatura: TIPO Inst. Evaluación Grupo fecha Ética Formativa/ autoevaluación/ Guía de Observación 3º. Q 3-4 Nov. Nombre de los alumnos COMPETENCIA GENERICA:6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTO: 6. 4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. COMPETENCIA DISCIPLINAR DE HUMANIDADES: 7.-Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 14.- Valora los fundamentos en los que sustenta los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana. GUIA DE OBSERVACION ASPECTOS INDICADOR SI NO OBSERVACION PENSAMIENTO CRITICO Identifica los derechos humanos. Reflexiona sobre cada uno de los derechos humanos. Analiza cada uno de losderechos humanos de acuerdo a su clasificación. Fundamenta su postura sobre los derechos humanos y los aplica. PENSAM IENTO CREATIV O Sus ideas demuestran originalidad en el dibujo con respecto a los derechos humanos. El dibujo refleja la comprensión de los derechos humanos. El dibujo demuestra la creatividad, en cuanto a la armonía G. ALONZO.H (2014) 9
  10. 10. de la imagen y el colorido. GENERAL ACTITUDIN Al Existe organización, orden y trabajo en equipo Muestra una Actitud de respeto hacia dibujos de sus compañeros. Nombre y firma del docente TABLA DE PONDERACION ROSA MARÍA SIMENTAL SALAZAR 1= SI CUMPLIO 0= NO CUMPLIO La calificación se obtiene multiplicando el cumplimiento con la ponderación G. ALONZO.H (2014) 10
  11. 11. CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO Industrial y de Servicios No.110 Asignatura: TIPO Inst. Evaluación Grupo fecha ÉTICA FORMATIVA/COEVALUACION ESCALA DE APRECIACION 3 “Q” 23 – 24 OCT.. Nombre de los alumnos COMPETENCIA GENERICA:6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTO: 6. 4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.. COMPETENCIA DISCIPLINAR DE HUMANIDADES: Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. INDICADORES MUY BIEN BIEN DEFICIENTE Escucha y reflexiona cada uno de los párrafos Analiza cada uno de los párrafos Dialogade forma coherentemente sobre sexualidad. Integra nuevos conocimientos retroalimentándose con sus compañeros. Fundamenta su opinión con respecto a las frases Celebres sobre sexualidad. TOTAL PONDERACION % G. ALONZO.H (2014) 11
  12. 12. Muy bien 40 Bien 24 Deficiente 0 - 10 DOCENTE: ROSA MARÍA SIMENTAL SALAZAR G. ALONZO.H (2014) 12
  13. 13. CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO Industrial y de Servicios No.110 Asignatura: TIPO Inst. Evaluación Grupo fecha ECONOMIA FORMATIVA/AUTOEVALUACION ESCALA DE APRECIACION 3º. Q 16 -17 OCT.. Nombre de los alumnos COMPETENCIA GENERICA:6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTO: 6. 4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.. COMPETENCIA DISCIPLINAR DE HUMANIDADES: Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. INDICADORES MUY BIEN BIEN DEFICIENTE Escucha y reflexiona cada uno de los párrafos (La creación del hombre, según Platón ) Analiza cada uno de los párrafos (La creación del hombre, según Platón ) Dialogade forma coherentemente sobre (La creación del hombre, según Platón.) Integra nuevos conocimientos retroalimentándose con sus compañeros. Fundamenta su opinión con respecto cada uno de los párrafos (La creación del hombre, según Platón. ). TOTAL G. ALONZO.H (2014) 13
  14. 14. PONDERACION % Muy bien 40 Bien 24 Deficiente 0 - 10 DOCENTE: ROSA MARÍA SIMENTAL SALAZAR G. ALONZO.H (2014) 14
  15. 15. CENTRO DE BACHILLERATO Industrial y de Servicios No.110 Asignatura: TIPO Inst. Evaluación Grupo fecha ÉTICA FORMATIVA/COEVALUACION ESCALA DE APRECIACION 18 -19 NOV. Nombre de los alumnos COMPETENCIA GENERICA:6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTO: 6. 4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. COMPETENCIA DISCIPLINAR DE HUMANIDADES: 7.-Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 14.- Valora los fundamentos en los que se sustenta los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana. INDICADORES MUY BIEN BIEN DEFICIENTE Escucha y discierne sobre el uso éticode la libertad. Sustenta juicios sobre la responsabilidad de trasgredir los derechos humanos. Dialoga sobre las consecuenciasde violar los derechos humanos. Modifica sus puntos de vista, basándose en la importancia de respetar los derechos humanos. El cartel refleja la importancia de los derechos humanos, con creatividad y colorido. TOTAL G. ALONZO.H (2014) 15
  16. 16. PONDERACION % Muy bien 40 Bien 24 Deficiente 0 - 10 DOCENTE: ROSA MARÍA SIMENTAL SALAZAR G. ALONZO.H (2014) 16
  17. 17. CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO Industrial y de Servicios No.110 Asignatura: TIPO Inst. Evaluación Grupo fecha Ética Formativa- Coevaluación Escala de Apreciación 3º. Q 16-17 oct. Nombre de los alumnos COMPETENCIA GENERICA: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTO: 6. 4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. COMPETENCIA DISCIPLINAR DE HUMANIDADES: Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. ATRRIBUTO; Reconoce los procesos seguidos en las consideración de acciones morales. INDICADORES ADECUADO SUFICIENTE INADECUADO LECTURA Y DIALOGO: Reconoció sus prejuicios acerca de su postura que tiene de los animales, en la participación de elaboración de preguntas. Modifico sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias sobre los animales. Integro nuevos conocimientos después de dialogar en comunicad el tema de los animales. COLLAGE: Emite juicios fundamentando su postura ética en distintos ámbitos G. ALONZO.H (2014) 17
  18. 18. Elabora 3 cuadrantes sobre la situación de los animales, con valores éticos. TOTAL PONDERACION % ADECUADO 9-10 SUFICIENTE 6-8 INADECUADO 1-5 DOCENTE: ROSA MARÍA SIMENTAL SALAZAR G. ALONZO.H (2014) 18
  19. 19. CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO Industrial y de Servicios No.110 Asignatura: TIPO Inst. Evaluación Grupo fecha ECONOMIA Autoevaluacion Cuestionario 3 Q 4-5 sept. Nombre de los alumnos COMPETENCIA GENERLICA: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTOS: Reconoce los propios perjuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, integran nuevos conceptos y perspectivas al acervo con el que cuenta. COMPETENCIA DISCIPLINAR DE HUMANIDADES: Sustenta juicios a través de valores éticos en distintos ámbitos de la vida. INDICADORES ADECUADO SUFICIENTE INADECUADO LECTURA Y DIALOGO: Reconoció sus prejuicios acerca de su postura que tiene de los animales, en la participación de elaboración de preguntas. Modifico sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias sobre los animales. Integro nuevos conocimientos después de dialogar en comunicad el tema de los animales. COLLAGE: Emite juicios fundamentando su postura ética en distintos ámbitos Elabora 3 cuadrantes sobre la situación de los animales, con valores éticos. TOTAL G. ALONZO.H (2014) 19
  20. 20. PONDERACION % ADECUADO 9-10 SUFICIENTE 6-8 INADECUADO 1-5 DOCENTE: ROSA MARÍA SIMENTAL SALAZAR G. ALONZO.H (2014) 20
  21. 21. CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO Industrial y de Servicios No.110 Asignatura: TIPO Inst. Evaluación Grupo fecha ETICA FORMATIVA/COEVALUACION ESCALA DE APRECIACION 3º. Q 8-9 Sep. Nombre de los alumnos COMPETENCIA GENERICA:6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTO: Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, integran nuevos conceptos y perspectivas al acervo con el que cuenta. COMPETENCIA DISCIPLINAR DE HUMANIDADES: 7.- Escucha y discierne los juicios de los otros de manera respetuosa 15.- Sustenta juicios a través de valores éticos en distintos ámbitos de la vida. INDICADORES MUY BIEN BIEN DEFICIENTE Escucha y discierne sobre el uso ético de la libertad. Sustenta juicios sobre la responsabilidad de escoger su camino en la vida . Dialoga sobre el significado de la ética. Modifica sus puntos de vista sobre lo bueno de la vida. Reconoce sus propios prejuicios sobre la violencia de los animales en los circos. Integra nuevos conocimientos sobre los derechos de los animales. Sustenta juicios sobre los derechos de los animales en una historieta. Propone solución a la violencia de los animales en la historieta. TOTAL G. ALONZO.H (2014) 21
  22. 22. PONDERACION % Muy bien 40 Bien 20 Deficiente 0 - 10 DOCENTE: ROSA MARÍA SIMENTAL SALAZAR G. ALONZO.H (2014) 22
  23. 23. PLAN DE EVALUACIÓN DE ÉTICA: PRIMERA UNIDAD DOCENTE: ROSA MARÍA SIMENTAL SALAZAR ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FECHA DE ENTREGA INSTRUMENTO PRODUCTO DESEMPEÑO CONOCIMIENTO PORCENTAJE % TIPO DE EVA. APERTURA. LOS ALUMNOS LEEN EL CAPÍTULO UNO, LIBRO DE LISA: ¿PODEMOS AMAR A LOS ANIMALES Y AL MISMO TIEMPO COMÉRSNOLOS? PÁG. 3 A 8. LOS ALUMNOS EN EQUIPO ELABORAN UNA PREGUNTA. DIALOGAN EN COMUNIDAD ACERCA DE LA PREGUNTA. ELABORAN UN COLLAGE. DE 4, 5 DE SEPTIEMBRE TEST DE AUTOEVALUACIÓN PRODUCTO COLLAGE 10% DIAGNÓSTICA G. ALONZO.H (2014) 23
  24. 24. DESARROLLO. LECTURA DEL CAP. IV: DATE LA BUENA VIDA. SE HACE UNA PREGUNTA POR EQUIPO. SE DIALOGA EN COMUNIDAD OBSERVAN EL VIDEO DE LOS CIRCOS. PARTICIPAN EN LA ELABORACIÓN DE UNA PREGUNTA POR EQUIPO. DIALOGAN N COMUNIDAD. DAR LECTURA DEL LIBRO ETICA DE URGENCIA: LOS DERECHOS DE LOS ANIMALES. ELABORAR HISTORIETA CON 6 CUADRANTES 8 Y 9 DE SEPTIEMBRE ESCALA DE APRECIACIÓN HISTORIETA DESEMPEÑO 40% FORMATIVA COEVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN G. ALONZO.H (2014) 24
  25. 25. CIERRE. ELABORAR EN EQUIPO UN TRIPTICO RELACIONADO CON LOS DERECHOS DE LOS ANIMALES, QUE CONTENGA: PORTADA, DATOS DE LA INSTITUCIÓN, CON TEMA. NOMBRE DEL EQUIPO. INTRODUCCIÓN. DOS SUBTEMAS. CONCLUSIÓN. INTEGRANTES. GUÍA: SUPONIENDO QUE TENGAS UN ANIMAL EN CASA, ¿TENDRÍAMOS DERECHO HA HACERLE PASAR HAMBRE, AUN TENIENDO ABUNDANTE COMIDA PARA DARLE?¿TENDRÍA ESE ANIMAL DERECHO A SERVICIOS MÉDICOS? DEBERÍA PROTEGERSE A LOS ANIMALES SALVAJES DE LOS CAZADORES? ¿TENEMOS DERECHO LAS PERSONAS A COMERNOS A LOS ANIMALES? 11 Y 12 DE SEP. RÚBRICA DESEMPEÑO TRÍPTICO 50% HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN G. ALONZO.H (2014) 25
  26. 26. PLAN DE EVALUACIÓN DE ÉTICA: SEGUNDA UNIDAD ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FECHA DE REALIZACIÓN INSTRUMENTO PRODUCTO DESEMPEÑO CONOCIMIENTO PORFENTAJE % TIPO DE EVA. G. ALONZO.H (2014) 26
  27. 27. APERTURA: LEEREL TEXTO: LA CREACIÓN DEL HOMBRE SEGÚN PLATÓN, PÁG. 45 Y 48. CONTESTAR UNA PREGUNTA POR EQUIPO. DIALOGAR EN COMUNIDAD SOBRE LAS PREGUNTAS ASIGNADAS. MEDIANTE UN DIBUJO REPRESENTAR EL CONTENIDO DE SU RESPUESTA DE FORMA INDIVIDUAL. 29 Ó 30 DE SEPTIEMBRE TEST DE AUTOEVALUACIÓN CONOCIMIENTO 10% DIAGNÓSTICA G. ALONZO.H (2014) 27
  28. 28. DESARROLLO: LEER EL CAPITULO VIII:“TANTO GUSTO”, DEL LIBRO LA ETICA PARA AMADOR. FORMULAR UNA PREGUNTA POR EQUIPO. SE HACE UN DIALOGO EN COMUNIDAD. SE OBSERVA LA PELÍCULA BAJO LA MISMA ESTRELLA. SE HACE UNA PREGUNTA EN EQUIPO. SE DIALOGA EN COMUNIDAD. LEER EL CAP. 5 DEL LIBRO CANCIONES PARA PAULA, PAG. 33 A LA 41. SE HACE UNA PREGUNTA EN EQUIPO. SE DIALOGA EN COMUNIDAD. ELABORAN FRASES CELEBRES SOBRE LA SEXUALIDAD, PARA QUE INTERPRETEN LO QUE QUISO DECIR EL AUTOR. 16 AL 17 DE OCTUBRE ESCALA DE APRECIACIÓN PRODUCTO FRASES CELEBRES 10% 10% 20% FORMATIVA G. ALONZO.H (2014) 28
  29. 29. CIERRE: SE FORMARAN EQUIPOS PARA DEBATIR SOBRE LOS VALORES ÉTICOS Y DERECHOS DE LOS ADOLESCENTES, REPRESENTANTES: LOS PADRES DE FAMILIA, SALUBRIDAD, LA ADOLESCENTE, EL ADOLESCENTE, LA IGLESIA, LOS DERECHOS HUMANOS. DEBATEN SU POSTURA, CON UN MODERADOR. GUÍA DE OBSERVACIÓN CIERRE: SE FORMARAN EQUIPOS PARA DEBATIR SOBRE LOS VALORES ÉTICOS Y DERECHOS DE LOS ADOLESCENTES, REPRESENTANTES: LOS PADRES DE FAMILIA, SALUBRIDAD, LA ADOLESCENTE, EL ADOLESCENTE, LA IGLESIA, LOS DERECHOS HUMANOS. DEBATEN SU POSTURA, CON UN 17 AL 20 DE OCTUBRE GUÍA DE OBSERVACIÓN PROCEDIMIENTO 50% SUMATIVA COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN G. ALONZO.H (2014) 29
  30. 30. MODERADOR. G. ALONZO.H (2014) 30
  31. 31. 1. SUPONIENDO QUE TENGAS UN ANIMAL EN CASA, ¿TENDRÍAMOS DERECHO HA HACERLE PASAR HAMBRE, AUN TENIENDO ABUNDANTE COMIDA PARA DARLE? 2. ¿TENDRÍA ESE ANIMAL DERECHO A SERVICIOS MÉDICOS? 3. ¿DEBERÍA PROTEGERSE A LOS ANIMALES SALVAJES DE LOS CAZADORES? ¿TENEMOS DERECHO LAS PERSONAS A COMERNOS A LOS ANIMALES? G. ALONZO.H (2014) 31
  32. 32. FORMATIVA G. ALONZO.H (2014) 32
  33. 33. PLAN DE EVALUACIÓN DE ÉTICA: TERCERA UNIDAD ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FECHA DE ENTREGA INSTRUMENTO PRODUCTO DESEMPEÑO CONOCIMIENTO PORCENTAJE % TIPO DE EVA. APERTURA. 1.- Los alumnos observan el tríptico “Programa para abatir y eliminar el bullying o violencia escolar” 2.- Los alumnos contestan, en equipo el siguiente cuestionario: ¿Has escuchado hablar de los derechos humanos? ¿Sabes qué son y cuáles son? ¿Qué ideas te sugiere el tríptico en relación a los derechos humanos? 3.- Dialogan en comunidad sobre las siete preguntas asignadas. 4.- Elaborar un dibujo que represente el contenido de su respuesta en forma individual. EL 5 Y 6 DE NOVIEMBRE TEST DE CUESTIONARIO DIBUJO/CONOCIMIENTO 10% DIAGNÓSTICA G. ALONZO.H (2014) 33
  34. 34. DESARROLLO 1.- Se dan las reglas de la comunidad 2.- los alumno observan el “Documental de ética de los derechos humanos” 3.- Formulan una pregunta por equipo y se selecciona las dos más relevantes. Se hace un diálogo. 2.- Se observa la película “El Mayordomo”. 3.- Se hace una pregunta por equipo Se dialoga en comunidad. 2.- Se observa la película “La Bestia”. O “Presunto Culpable” 3.- Se hace una pregunta por equipo 5.- Elaborar en equipo un cartel que refleje en imágenes y mensajes, 4 ideales rescatados en esta unidad sobre los derechos humanos. EL 20 Y 21 DE NOVIEMBRE ESCALA DE APRECIACION PRODUCTO CARTEL 10% 10% 20% FORMATIVA COEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN G. ALONZO.H (2014) 34
  35. 35. 1.- Se formaran equipos quienes elaboraran un video de 10 minutos, el cual elegirán un caso actual, sobre el cual deberán debatir diversos actores, como: Representante de los derechos humano Autoridad competente (fiscalía, transito…) Organizaciones sociales Las victimas (migrantes...) 28 DE NOVIEMBRE RUBRICA PRODUCTO/VIDEO 50% HETEROEVALUACIÓN EVALUACIÓN SUMATIVA G. ALONZO.H (2014) 35
  36. 36. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A) IDENTIFICACIÓN Institución: D.G.E.T.I. Plantel: CBTis N° 110 Profesor(es): Lic. Rosa María Simental Salazar Asignatura/Modul o/submodulo: ÉTICA Semestre: 3º. Q Carrera: Periodo de aplicación: Del 25/Agosto al 19/Septiembre N° de secuencia : 1 OFIMÁTICA Duración en horas: 12 horas B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito formativo de la asignatura: Que el estudiante aprenda a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover opciones alternativas frente a situaciones posibles. Situación de aprendizaje y contextualización: Breve descripción y presentación. Últimamente se ha desatado un debate nacional, a partir de que el partido verde ecologista presento una iniciativa de ley en la cual se prohíben los animales en espectáculos circenses, esta ley se aprobó y los empresarios de estos espectáculos promueven una serie de acciones para que se derogue esta ley. Adulando que es parte de la tradición en México, que afecta la economía del espectáculo, el empleo y que no sufren de maltrato. Éticamente para usted, la ley satisface las necesidades de la sociedad mexicana. Conflicto cognitivo (Problematización): Pregunta (s) detonadora, reto ¿Tenemos conciencia de las semejanzas y las diferencias que hay entre los seres humanos y los animales? G. ALONZO.H (2014) 36
  37. 37. Producto integrador: TRIPTICO SOBRE LOS DERECHOS DE LOS ANIMALES Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: LEOyE 1 y 2, Lógica, CTSyV 1, 2 y 3 y Ecología. Contenidos fácticos: Conceptos Fundamentales: ETICIDAD / MORALIDAD Conceptos Subsidiarios: Conocimiento, Responsabilidad, Identidad, Diversidad, Alteridad, Libertad. Contenidos procedimentales: 3.- Asume diferentes roles frente a un problema o en una situación conflictiva. 5.- Cuestiona cómo repercutirá en los demás, dadas ciertas condiciones, una decisión propia. 6.- Reconoce los procesos seguidos en la consideración de opciones morales. Contenidos actitudinales:  Metodológica, (Preguntar, cuestionar, dudar)  Evaluación, (Revisar y evaluar el valor, fundamento repercusiones e implicaciones de sus metas)  Empatía, (Tolerar y aceptar los razonamiento de los demás)  Solidaridad intelectual (no rehuir el desacuerdo o la confrontación) Competencias genéricas y atributos: CG 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. G. ALONZO.H (2014) 37
  38. 38. Competencias disciplinares/Profesionales: 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida. C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Actividades Producto(s) de Aprendizaje (D, P, C) Tipo de Evaluación Instrumento de Evaluación Tiempo (Fecha) Programado Real ENCUADRE: Se da a conocer a los estudiantes: Propósito, competencias que se desarrollaran, los conceptos, habilidades y actitudes, forma de trabajo, forma de evaluación y producto a elaborar. 1 horas 1.- Se solicita a los alumnos que lean, cada uno un párrafo del texto ¿Podemos amar a los animales y al mismo tiempo comérnoslos? Libro de Lisa Cap. 1 Pág. 3-8 2.- Los alumnos en equipo elaboran una pregunta y se selecciona una. 1 hora G. ALONZO.H (2014) 38
  39. 39. 3.- Dialogan en comunidad. 1 hora 4.- Mediante un collage, de 3 recuadros, producto de la discusión, los alumnos se autoevalúan con el siguiente test ¿Qué aprendí?, ¿cómo lo aprendí? ¿Para qué me va a servir? P/Collage Autoevaluación cuestionario 1 horas 10% Desarrollo Actividades Producto(s) de Aprendizaje (D, P, C) Tipo de Evaluación Instrumento de Evaluación Tiempo (Fecha) Programado Real G. ALONZO.H (2014) 39
  40. 40. 1.-Se dan las reglas de la comunidad 2.- Se da lectura al capítulo IV “Date la buena vida” del libro de Ética para Amador, de Fernando Savater, Pag.51-60. 3.- Se hace una pregunta por equipo y se selecciona las dos más relevantes. 4.- Clarifican las preguntas mediante el dialogo, para definir conceptos. 1 hora 1.-Se dan las reglas de la comunidad 2.- Se observa el video “El circo” de Kate del Castillo. www.youtube.com/watch?v=b2jWcSSeCEk 3.- Se hace una pregunta por equipo y se selecciona las dos más relevantes. 4.- Clarifican las preguntas mediante el dialogo, para definir conceptos. 1 hora G. ALONZO.H (2014) 40
  41. 41. 1.-Se dan las reglas de la comunidad 2.- Se da lectura “Los derechos de los animales” 3ª. Parte del libro de Ética de urgencia de Fernando Savater. Pág. 101-106, para que sirva de base para el tríptico. 3.- Se hace una pregunta por equipo y se selecciona las dos más relevantes. 4.- Clarifican las preguntas mediante el dialogo, para definir conceptos. 1 hora Elaborar una historieta en 6 momentos en donde ustedes son los protagonistas, recuperando los conceptos de ética rescatados en los diálogos. P/historieta Coevaluación de las participaciones. Escala de apreciación 1 hora Cierre Actividades Producto(s) de Aprendizaje (D, P, C) Tipo de Evaluación Instrumento de Evaluación Tiempo (Fecha) Programado Real G. ALONZO.H (2014) 41
  42. 42. 1.- Elaborar por equipos, un tríptico relacionado con los derechos de los animales que contenga: Portada con datos de la institución, tema y nombre del equipo. En el interior del tríptico desarrollar 2 subtemas, con introducción y conclusión. En la parte posterior deberá contener los nombres de los integrantes del equipo. GUÍA: 1.- Suponiendo que tengas un animal en casa, ¿tendrías derecho a hacerle pasar hambre, aun teniendo abundante comida para darle? 2.- ¿Tendría ese animal derecho a servicios médicos? 3.- ¿Debería protegerse a los animales salvajes de los cazadores? 4.- ¿Las personas tenemos derecho a comernos a los animales? P/Tríptico heteroevaluación Rubrica 4 horas D) RECURSOS Equipo Material Fuentes de información Computadora, impresora, internet, cañón, pantalla. Bibliografía, video, colores, cartulina, revistas, cartulina, textos impresos, libros, libreta, hojas de maquina tamaño carta, pluma. Savater Fernando.- Ética para Amador, Editorial Ariel, México 2011 Savater Fernando.- Ética de urgencia, Editorial Ariel, México 2011 Lipman Mathew.- Lisa, Editorial Celafin, México 2011 G. ALONZO.H (2014) 42
  43. 43. www.youtube.com/watch?v=b2jWcSSeCEk VALIDACIÓN Elabora: Recibe: Avala: L.C.I. ALFONSO IVÁN TORRES TERRAZAS JEFE DE SERV. DOCENTES T.M. RFC: TOTA7604079I7 CURP: TOTA760407HDGRRL04 MC. MARIA TERESA LOPEZ MONREAL PRESIDENTE DE ACADEMIA DE ÉTICA RFC: LOMT531125AY4 CURP:LOMT531125MCLPNR06 SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR LIC. ROSA MARÍA SIMENTAL SALAZAR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A) IDENTIFICACIÓN DOCENTE RFC: SISR670226V67 CURP:SISR670226MDGMLS03 Institución: D.G.E.T.I. Plantel: CBTis N° 110 Profesor(es): Lic. Rosa María Simental Salazar Asignatura/Modul o/submodulo: ÉTICA Semestre: 3º. Q Carrera: Periodo de aplicación: Del 22/Septiembre al 24/Octubre N° de secuencia : 2 OFIMÁTICA Duración en horas: 20 horas G. ALONZO.H (2014) 43
  44. 44. C) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito formativo de la asignatura: Que el estudiante aprenda a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover opciones alternativas frente a situaciones posibles. Situación de aprendizaje y contextualización: Breve descripción y presentación. En la actualidad, los jóvenes se enfrentan a situaciones de carácter sexual para los cuales no se encuentran emocionalmente preparados emocionalmente por su corta edad, para una sexualidad segura, careciendo su conducta de una reflexión ética. Conflicto cognitivo (Problematización): Pregunta (s) detonadora, reto ¿Qué es lo más importante en la sexualidad, el aspecto legal o lo ético? Producto integrador: DEBATE SOBRE LO LEGAL Y LO ETICO DE LA SEXUALIDAD Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: LEOyE 1 y 2, Lógica, CTSyV 1, 2 y 3 y Ecología. Contenidos fácticos: Conceptos Fundamentales: ETICIDAD / MORALIDAD Conceptos Subsidiarios: Conocimiento, Responsabilidad, Identidad, Diversidad, Alteridad, Libertad. Contenidos procedimentales: El estudiante realiza acciones relativas a considerar y comprender cuando: 3.- Asume diferentes roles frente a un problema o en una situación conflictiva. 5.- Cuestiona cómo repercutirá en los demás, dadas ciertas condiciones, una decisión propia. 6.- Reconoce los procesos seguidos en la consideración de opciones morales. 10.- Analiza los hechos sociales y describe las razones y/o motivos de los actores. Contenidos actitudinales:  Metodológica, (Preguntar, cuestionar, dudar)  Evaluación, (Revisar y evaluar el valor, fundamento repercusiones e implicaciones de sus metas)  Empatía, (Tolerar y aceptar los razonamiento de los demás) G. ALONZO.H (2014) 44
  45. 45.  Solidaridad intelectual (no rehuir el desacuerdo o la confrontación) Competencias genéricas y atributos: CG 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Competencias disciplinares/Profesionales: Humanidades: 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Actividades Producto(s) de Aprendizaje (D, P, C) Tipo de Evaluación Instrumento de Evaluación Tiempo (Fecha) Programado Real G. ALONZO.H (2014) 45
  46. 46. ENCUADRE: Se da a conocer a los estudiantes: Propósito, competencias que se desarrollaran, los conceptos, habilidades y actitudes, forma de trabajo, forma de evaluación y producto a elaborar. 1 horas 1.- Se solicita a los alumnos que lean, cada uno un párrafo del texto “La creación del hombre, según Platón” del Libro de Ética de Ruth Navarro Cruz, Pág. 45-48 2.- Se les asignará una de las siete preguntas a cada equipo. Escala de apreciación 1 hora 3.- Dialogan en comunidad sobre las siete preguntas asignadas. 1 hora 4.- De forma individual y mediante un dibujo, representar el contenido de su respuesta. P/Dibujo Autoevaluación Coevalación heteroevaluación Guía de observación 1 horas 10% G. ALONZO.H (2014) 46
  47. 47. Desarrollo Actividades Producto(s) de Aprendizaje (D, P, C) Tipo de Evaluación Instrumento de Evaluación Tiempo (Fecha) Programado Real 1.- Se dan las reglas de la comunidad 2.- Se da lectura al capítulo VIII “Tanto gusto” del libro de Ética para Amador. Pág. 101-111 3.- Se hace una pregunta por equipo y se selecciona las dos más relevantes. 4.- Se dialoga en comunidad. 4 horas 1.-Se dan las reglas de la comunidad 2.- Se observa la película “Bajo la Misma Estrella” 3.- Se hace una pregunta por equipo y se selecciona las dos más relevantes. 4.- Se dialoga en comunidad. 4 horas G. ALONZO.H (2014) 47
  48. 48. 1.-Se dan las reglas de la comunidad 2.- Se da lectura al Cap. V del Libro “Canciones para Paula” pág. 33-41 3.- Se hace una pregunta por equipo y se selecciona las dos más relevantes. 4.- Se dialoga en comunidad. Los alumnos elaboran 4 frases célebres sobre la sexualidad para que interpreten de forma escrita, lo que quiso decir el autor. P/ Interpretación de Frases Célebres Coevaluación de las participaciones. Escala de apreciación 4 horas 10% Cierre Actividades Producto(s) de Aprendizaje (D, P, C) Tipo de Evaluación Instrumento de Evaluación Tiempo (Fecha) Programado Real 1.- Se formaran equipos que representen a los padres de familia, salubridad, la adolescente y el adolescente, la iglesia, un representante de los derechos humanos y un moderador. Deben debatir su postura D/Debate heteroevaluación Guía de Observación. 4 horas C) RECURSOS G. ALONZO.H (2014) 48
  49. 49. Equipo Material Fuentes de información Computadora, impresora, internet, cañón, pantalla. Bibliografía, video y película, colores, cartulina, revistas, cartulina, textos impresos, libros, libreta, hojas de maquina tamaño carta, pluma. Savater Fernando.- Ética para Amador, Editorial Ariel, México 2011 Savater Fernando.- Ética de urgencia, Editorial Ariel, México 2011 Lipman Mathew.- Lisa, Editorial Celafin, México 2011 Navarro Cruz Ruth.- Ética, Editorial Nueva Imagen, México 2014 Blue Jeans.- Canciones para Paula, Editorial Everest, VALIDACIÓN Elabora: Recibe: Avala: LIC. ROSA MARÍA SIMENTAL SALAZAR DOCENTE RFC: SISR670226V67 CURP:SISR670226MDGMLS03 L.C.I. ALFONSO IVÁN TORRES TERRAZAS JEFE DE SERV. DOCENTES T.M. RFC: TOTA7604079I7 CURP: TOTA760407HDGRRL04 MC. MARIA TERESA LOPEZ MONREAL PRESIDENTE DE ACADEMIA DE ÉTICA RFC: LOMT531125AY4 CURP:LOMT531125MCLPNR06 G. ALONZO.H (2014) 49
  50. 50. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A) IDENTIFICACIÓN Institución: D.G.E.T.I. Plantel: CBTis N° 110 Profesor(es): Lic. Rosa María Simental Salazar Asignatura/Modul o/submodulo: ÉTICA Semestre: 3º. Q Carrera: Periodo de aplicación: Del 27/Octubre al 05/Diciembre N° de secuencia : 3 OFIMÁTICA Duración en horas: 20 horas G. ALONZO.H (2014) 50
  51. 51. D) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito formativo de la asignatura: Que el estudiante aprenda a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover opciones alternativas frente a situaciones posibles. Situación de aprendizaje y contextualización: Breve descripción y presentación. En la realidad que vive actualmente México, los derechos humanos son violados, por lo que los alumnos deben reflexionar sobre la importancia del conocimiento de éstos para ser aplicados en su vida. Conflicto cognitivo (Problematización): Pregunta (s) detonadora, reto ¿Realmente los derechos humanos, son tus derechos? Producto VIDEO integrador: SOBRE CASOS DE VIOLACION DE DERECHOS HUMANOS Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: LEOyE 1 y 2, Lógica, CTSyV 1, 2 y 3 Contenidos fácticos: Conceptos Fundamentales: ETICIDAD / MORALIDAD Conceptos Subsidiarios: Conocimiento, Responsabilidad, Identidad, Diversidad, Alteridad, Libertad. Contenidos procedimentales: 3.- Asume diferentes roles frente a un problema o en una situación conflictiva. 5.- Cuestiona cómo repercutirá en los demás, dadas ciertas condiciones, una decisión propia. 6.- Reconoce los procesos seguidos en la consideración de opciones morales. 10.- Analiza los hechos sociales y describe las razones y/o motivos de los actores. Contenidos actitudinales:  Metodológica, (Preguntar, cuestionar, dudar)  Evaluación, (Revisar y evaluar el valor, fundamento repercusiones e implicaciones de sus metas)  Empatía, (Tolerar y aceptar los razonamiento de los demás)  Solidaridad intelectual (no rehuir el desacuerdo o la confrontación) G. ALONZO.H (2014) 51
  52. 52. Competencias genéricas y atributos: CG 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Competencias disciplinares/Profesionales: 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 14. Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana. C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Tiempo (Fecha) Actividades Producto(s) de Aprendizaje (D, P, C) Tipo de Evaluación Instrumento de Evaluación Programado Real G. ALONZO.H (2014) 52
  53. 53. ENCUADRE: Se da a conocer a los estudiantes: Propósito, competencias que se desarrollaran, los conceptos, habilidades y actitudes, forma de trabajo, forma de evaluación y producto a elaborar. 1 horas 1.- Los alumnos observan el tríptico “Programa para abatir e eliminar el bullying o violencia escolar” 2.- Los alumnos contestan, en equipo el siguiente cuestionario: ¿Has escuchado hablar de los derechos humanos? ¿Sabes qué son y cuáles son? ¿Qué ideas te sugiere el tríptico en relación a los derechos humanos? 1 hora 3.- Dialogan en comunidad sobre las siete preguntas asignadas. 1 hora 4.- De forma individual y mediante un dibujo, representar el contenido de su respuesta. P/Dibujo Autoevaluación Guía de observación 1 horas 10% G. ALONZO.H (2014) 53
  54. 54. Desarrollo Actividades Producto(s) de Aprendizaje (D, P, C) Tipo de Evaluación Instrumento de Evaluación Tiempo (Fecha) Programado Real 1.- Se dan las reglas de la comunidad 2.- Los alumno observan el “Documental de ética de los derechos humanos” 3.- Formulan una pregunta por equipo y se selecciona las dos más relevantes. 4.- Se dialoga en comunidad. 4 1.-Se dan las reglas de la comunidad 2.- Se observa la película “El Mayordomo”. 3.- Se hace una pregunta por equipo y se selecciona las dos más relevantes. 4.- Clarifican las preguntas mediante el dialogo, para definir conceptos. 4 G. ALONZO.H (2014) 54
  55. 55. 1.-Se dan las reglas de la comunidad 2.- Se observa la película “La Bestia”. O “Presunto Culpable” 3.- Se hace una pregunta por equipo y se selecciona las dos más relevantes. 4.- Clarifican las preguntas mediante el dialogo, para definir conceptos. 5.- Elaborar en equipo un cartel que refleje en imágenes y mensajes, 4 ideales rescatados en esta unidad sobre los derechos humanos P/Cartel de exposición Coevaluación de las participaciones. Escala de apreciación 4 Cierre Actividades Producto(s) de Aprendizaje (D, P, C) Tipo de Evaluación Instrumento de Evaluación Tiempo (Fecha) Programado Real G. ALONZO.H (2014) 55
  56. 56. 1.- Se formaran equipos quienes elaboraran un video de 10 minutos, el cual elegirán un caso actual, sobre el cual deberán debatir diversos actores, como: Representante de los derechos humano Autoridad competente (fiscalía, transito…) Organizaciones sociales Las victimas (migrantes...) P/Video heteroevaluación Rubrica 4 C) RECURSOS Equipo Material Fuentes de información Computadora, impresora, internet, cañon, pantalla. Bibliografía, video y película, colores, cartulina, revistas, cartulina, textos impresos, libros, libreta, hojas de maquina tamaño carta, pluma. Savater Fernando.- Ética para Amador, Editorial Ariel, México 2011 Savater Fernando.- Ética de urgencia, Editorial Ariel, México 2011 Lipman Mathew.- Lisa, Editorial Celafin, México 2011 Navarro Cruz Ruth.- Ética, Editorial Nueva Imagen, México 2014 G. ALONZO.H (2014) 56
  57. 57. VALIDACIÓN Elabora: Recibe: Avala: LIC. ROSA MARÍA SIMENTAL SALAZAR DOCENTE RFC: SISR670226V67 CURP:SISR670226MDGMLS03 L.C.I. ALFONSO IVÁN TORRES TERRAZAS JEFE DE SERV. DOCENTES T.M. RFC: TOTA7604079I7 CURP: TOTA760407HDGRRL04 MC. MARIA TERESA LOPEZ MONREAL PRESIDENTE DE ACADEMIA DE ÉTICA RFC: LOMT531125AY4 CURP:LOMT531125MCLPNR06 G. ALONZO.H (2014) 57
  58. 58. CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NO.110 Asignatura: TIPO Inst. Evaluación Grupo fecha ETICA SUMATIVA RUBRICA DE EVALUACION 11 – 12 SEP Nombre de los alumnos COMPETENCIA GENERLICA: 6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. ATRIBUTOS: Estructura ideas y argumentos de manera clara y sintética. COMPETENCIA DISCIPLINAR DE HUMANIDADES: 15.- Sustenta juicios a través de valores éticos en distintos ámbitos de la vida. CONCEPTO MUY BIEN 50 BIEN 30 SUFICIENTE 20 INSUFICIENTE 0 -10 CARACTERISTICAS De las Tics. 15% El Tríptico (producto) se realizó con el programa Paint y contiene: portada, Titulo, datos de la Institución, nombre del equipo, introducción, dos subtemas, integrantes del equipo, conclusión e ilustraciones. El tríptico (producto) se presenta con el programa Paint, y contiene: la mayoría de las características solicitadas. El tríptico se presenta con el Paint solicitado y cumple parcialmente con los indicadores solicitados. El tríptico (producto) presenta escaso dominio del Paint, y las aplicaciones son nulas o incompletas. CONTENIDOS 15% Los contenidos de los derechos de los animales en casa o en vida salvaje, son congruentes con los temas vistos en clase. Se presentan de forma clara y Integra completo el desarrollo de los derechos de los animales en casa o de la vida salvaje, pero su Presenta todos los dos contenidos solicitados aunque denota incongruencias, e información fura de No integra completos los contenidos de los derechos de los animales en casa y vida salvaje y los que presenta no tienen congruencia. Denotan G. ALONZO.H (2014) 58
  59. 59. ordenada en dos apartados, aportando información precisa y de calidad. contenido no está bien organizado y en algunos casos presenta información no solicitada. contexto, resultando un contenido pobre. carencia de información. AUTOEVALUACION 10% El alumno autoevaluó su desempeño, verificando con indicadores de cumplimiento los contenidos de las tics interpretando de manera correcta las indicaciones. El alumno autoevaluó su desempeño verificando los indicadores de cumplimiento de las tics presentando algunas incongruencias en su interpretación. El alumno se evaluó de las indicaciones para autoevaluar su desempeño, pero confundió el alcance de los indicadores presentando inconsistencias en su tríptico. El alumno no utilizo las indicaciones para evaluar su desempeño y cumplimiento, reflejándose en las carencias existentes en su tríptico. COEVALUACION 10% El producto final, refleja retroalimentación de los integrantes del equipo, denota consenso y coevaluación de las propuestas individuales intercambiándose por correo electrónico. Presentándolo de forma impresa. El producto final refleja acciones de retroalimentación y aunque presenta poca interacción se notan algunos acuerdos de coevaluación entre los integrantes del equipo, comunicados a través de correo electrónico. El producto final (tríptico) refleja intentos de retroalimentación de los integrantes del equipo, denota poca acción de coevaluación, a pesar de que los trípticos se intercambiaron por correo electrónico. El producto final refleja carencia de retroalimentación de los integrantes del equipo, no denota revisión ni acuerdos. No se intercambiaron trípticos por correo, resultando un producto incompleto. DOCENTE: ROSA MARÍA SIMENTAL SALAZAR G. ALONZO.H (2014) 59
  60. 60. CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO Industrial y de Servicios No.110 Asignatura: TIPO Inst. Evaluación Grupo fecha ETICA SUMATIVA RUBRICA DE EVALUACION 3º. Q 27-28 nov. Nombre de los alumnos COMPETENCIA GENERLICA: 6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. ATRIBUTOS: 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara y sintética. COMPETENCIA DISCIPLINAR DE HUMANIDADES: 7.- Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa 14.- Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera critica en la vida cotidiana. CONCEPTO MUY BIEN 50 BIEN 30 SUFICIENTE 20 INSUFICIENTE 0 -10 CARACTERISTICAS De las Tics. 15% El Video (producto) abarca los diez minutos establecidos, Todos los asumieron el rol que les correspondió; La realización fue hecha de una manera responsable y profesional. El Video (producto) noabarca los diez minutos establecidos. El Video (producto) noabarca los diez minutos establecidos, Solo algunos estudiantesasumieron el rol que les correspondió; El Video (producto) noabarca los diez minutos establecidos, Solo uno o dos estudiantes asumieron el rol que les correspondió; CONTENIDOS 15% El Video muestra un caso actual en el que se identifica los derechos humanos, autoridades competentes, fiscalía, transito, etc. El Video muestra un caso actual no contempla en el que se identifica los derechos humanos, El Video muestra un caso actual no contempla en el que se identifica los derechos humanos, no contempla El Video no muestra un caso actual en el que se contemplen los derechos humanos solo uno o dos alumnos desempeñan el rol. G. ALONZO.H (2014) 60
  61. 61. Organizaciones Sociales, (migrantes). autoridades competentes, fiscalía, transito, etc. No contempla Organizaciones Sociales, (migrantes). autoridades competentes, fiscalía, transito, etc. y Organizaciones Sociales, (migrantes). AUTOEVALUACION 10% El alumno autoevaluó su desempeño, verificando con indicadores de cumplimiento los contenidos del video interpretando de manera correcta las indicaciones. El alumno autoevaluó su desempeño verificando los indicadores de cumplimiento del video presentando algunas incongruencias en su interpretación. El alumno se evaluó de las indicaciones para autoevaluar su desempeño, pero confundió el alcance de los indicadores presentando inconsistencias en su video. El alumno no utilizo las indicaciones para evaluar su desempeño y cumplimiento, reflejándose en las carencias existentes en el video. COEVALUACION 10% El producto final, refleja retroalimentación de los integrantes del equipo, denota consenso y coevaluación de las propuestas individuales. El producto final refleja acciones de retroalimentación y aunque presenta poca interacción se notan algunos acuerdos de coevaluación entre los integrantes del equipo. El producto final (video) refleja intentos de retroalimentación de los integrantes del equipo, denota poca acción de coevaluación, a pesar de que los videos. El producto final refleja carencia de retroalimentación de los integrantes del equipo, no denota revisión ni acuerdos. G. ALONZO.H (2014) 61

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