Este documento describe diferentes modelos y teorías sobre los estilos de aprendizaje. Define los estilos de aprendizaje como las formas en que los individuos adquieren y procesan información. Describe cuatro estilos principales según Honey y Mumford: activo, reflexivo, teórico y pragmático. También cubre modelos cognitivos como los de Kolb y Felder-Silverman, así como modelos de orientación psicológica como los de Grasha y Myers-Briggs. El documento proporciona detalles sobre las características de cada

1.  APARTADOS
¿Qué es el aprendizaje?
¿Que son los estilos de aprendizaje?
Modelos cognitivos de estilos de aprendizaje
Modelos de estilos de aprendizaje de orientación psicológica
La descripción de los estilos de aprendizaje de Honey y Mumford
Características de los estilos de aprendizaje según Alonso, Gallego y
Hone
Preguntas claves que puntualizan los estilos de aprendizaje según
Alonso, Gallego y Honey
Bloqueos
JOSE LUIS AVILA G.

2. El aprendizaje es un proceso constructivo interno,
autoestructurante, que depende del nivel de desarrollo
cognitivo; por lo que se asume que su punto de partida son los
conocimientos previos. Este proceso de re construcción de
saberes culturales se facilita a través de la mediación con los
otros y conlleva una reorganización interna que se produce
cuando el alumno entra en conflicto con lo que ya sabe (Díaz y
Hernández, 1999).

3. ¿Que son los estilos de
aprendizaje?
Dunn los describe como los modos en que un individuo "absorbe y
retiene información o habilidades" (1986: 12) también en 2000 , p..8
Dunn vuelve hacer mención y define el estilo de aprendizaje como la
forma en que los estudiantes se concentran, procesan, internalizan y
recuerdan información académica nueva
Villalobos, Guerrero, Pérez, Avendaño, Ceballos, Ortiz y
Parra (2009). Pues para ellos, los estilos de aprendizaje
refieren rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que
sirven de indicadores relativamente estables de cómo los
estudiantes perciben, interaccionan y responden en sus
ambientes de aprendizaje” (p. 43).
según Kolb, Los estilos de aprendizaje son modos relativamente
estables de acuerdo con los cuales los individuos adquieren y procesan
la información para actuar y resolver problemas, de esta manera dice
que para aprender es necesario disponer de cuatro capacidades
básicas que son: experiencia concreta (EC), observación reflexiva
(OR), conceptualización abstracta (EA) y experimentación activa (EA)
(1984a: 61).

4. Saldler –Smit (1996)(citado en Smith y Dalton, 2005, p.6)
expone los estilos de aprendizaje como una manera
habitual de adquirir conocimientos, habilidades o
actitudes a través del estudio o la experiencia. El estilo es
relativamente estable y es la forma típica con la que el
individuo que aprende se acerca al aprendizaje.
Keef, (1988) (citado en alonso , gallego y honey, 2005,
p.48) Define los estilos de aprendizaje “los rasgos
cognitivos y fisiológicos, que sirven como indicadores
relativamente estables, de cómo los discentes
perciben, interaccionan y responden a sus ambientes
de aprendizaje”.
Grasha los define como "cualidades personales que influyen en las
habilidades de los estudiantes para adquirir información, para
interactuar con iguales y el maestro, permitiendo participar en
experiencias de aprendizaje" (1996: 41).

5. Modelo de Kagan (1980): destaca la
capacidad de reflexión del estudiante frente
a su impulsividad.
Modelo de Kolb (1984): basado en la experiencia;
establece cuatro tipos: a) experiencia-concreta; b)
conceptualización- abstracción; c)
experimentaciónactiva; y d) observación-reflexión.
Modelo de Felder-Silverman (1988): habla de diez
estilos de aprendizaje distintos: sensorial frente a
intuitivo; visual frente a verbal; inductivo frente a
deductivo; activo frente a reflexivo; secuencial frente
a global.
Modelos cognitivos de estilos
de aprendizaje

6. Modelo de Curry (1993, p.19) clasifica las distintas
teorías de estilos de aprendizaje analizadas en tres
grupos que denomina: estilo cognitivo de la
personalidad, estilo del procesamiento de la
información e Indicador preferencia de la modalidad
instruccional.
Alonso, Gallego y Honey (2005) establecen cuatro
estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y
pragmático que se caracterizan por una serie de
rasgos principales y otros que perfilan las distintas
preferencias de aprendizaje.
Modelo de Myers-Briggs (1980): los dos autores plantean un conjunto de
estilos de aprendizaje que se combinan en 16 tipos diferentes; los estilos
básicos son: extrovertidos/introvertidos; sensoriales/intuitivos;
pensativos/emocionales; y juzgadores/receptores.
Modelo de Howard Gardner (1983) (teoría de las múltiples
inteligencias): este autor estableció originalmente siete estilos: a)
inteligencia verbal/lingüística; b) inteligencia lógico/matemática; c)
inteligencia visual/espacial; d) inteligencia corporal/kinestética; e)
inteligencia musical/rítmica; f) inteligencia interpersonal; y g)
inteligencia intrapersonal.

7. Modelos de estilos de aprendizaje
de orientación psicológica
Modelo de A. Grasha y S. Hruska-Riechmann (1992):
plantea la existencia del estudiante independiente; el
estudiante dependiente; el estudiante competitivo; el
estudiante colaborativo; el estudiante reticente; y el
estudiante participativo.
Modelo de Margaret Martínez (1999): tiene una plena
orientación psicológica –sobre emociones e intenciones–, y
señala la existencia de varios estilos de aprendizaje:
estudiante en transformación; estudiante ejecutor; estudiante
conformista; y estudiante que se resiste.

8. La descripción de los estilos de aprendizaje de
Honey y Mumford
Activos. Las personas se implican plenamente y sin prejuicios en nuevas
experiencias; son flexibles, no son escépticos y acometen con entusiasmo
las tareas nuevas. Se interesan en el presente; tienen diversas actividades
e iniciativas Se interesan por nuevos desafíos y se aburren con los largos
plazos. Se integran a grupos y se involucran en los asuntos de los demás,
centrando a su alrededor todas las actividades. Dentro de sus
características se encuentran, ser animador, improvisador, descubridor,
arriesgado y espontáneo. Honey y Mumford (1984; citada Orellana,
Belloch y Aliaga, 2002)
Reflexivos. Les gusta considerar las experiencias y observarlas desde
diferentes perspectivas. Reúnen datos, analizándolos con detenimiento antes
de llegar a alguna conclusión. Son prudentes, de modo que les gusta
considerar todas las alternativas posibles antes de realizar acciones.
Observan la actuación de otros, escuchan a los demás y no intervienen hasta
que se han adueñado de la situación. Generan cierta distancia social y se
conducen de forma condescendiente. De este modo se caracterizan por ser
ponderados, concienzudo, receptivo, analítico y exhaustivo. Honey y Mumford
(1984; citada Orellana, Belloch y Aliaga, 2002)

9. Teóricos. Adaptan e integran las observaciones dentro de teorías
lógicas y complejas. Enfocan los problemas por etapas lógicas. Tienden
a ser perfeccionistas. Integran hechos
en teorías coherentes. Analizan y sintetizan la información que
obtienen, de modo que su sistema de pensamiento es profundo y se le
facilita establecer principios, teorías y modelos. Buscan la racionalidad
y la objetividad, evitando así lo subjetivo y ambiguo. En concreto sus
características le permiten ser metódico, lógico, objetivo, crítico y
estructurado. Honey y Mumford (1984; citada Orellana, Belloch y
Aliaga, 2002)
Pragmáticos. Se enfocan en la aplicación práctica de las ideas.
Encuentran el aspecto positivo de nuevas ideas y aprovechan
oportunidades. Actúa rápido y con seguridad con aquellas ideas y
proyectos que les atraen. Se impacientan cuando hay personas
que teorizan. Se centran en tomar decisiones, resolver problemas
y en la funcionalidad. Así, se caracterizan por ser
experimentadores, prácticos, directos, eficaces y realistas. Honey
y Mumford (1984; citada Orellana, Belloch y Aliaga, 2002)

10. Características de los estilos de aprendizaje según
Alonso, Gallego y Honey

12. Preguntas claves que puntualizan los estilos de aprendizaje según
Alonso, Gallego y Honey

13. Bloqueos