Guía orientadora

1. Proyectos
Educativos
Lcda. Rosbely Baptista

2. Planear un proceso para alcanzar
una meta educativa…

3. Planificación
Estratégica
-Continuo
-Integral
-Flexible
-Intencionado
-Construcción
Colectiva
Propósito
-Organizar
-Diseñar
-Implementar
-Direccionar
-Coordinar
-Evaluar
-Sistematizar
Escuela
FamiliaComunidad

4. P.E.I.C
Proyecto Educativo Integral Comunitario
*Modalidad de la gestión escolar, realizada desde la Investigación -
Acción Participativa y transformadora que promueve la articulación,
Integración, organización colectiva y protagónica de los responsables
Y corresponsables del proceso educativo.

5. Investigación
Acción-
Participativa
Según Kurt Lewis
(1944) «Describía una
forma de investigación
que podía ligar el
enfoque experimental
de la ciencia social con
programas de acción
social que respondiera
a los problemas
sociales principales de
entonces»
Investigación: Orienta un proceso de
estudio de la realidad o de aspectos
determinados de ella, con rigor científico.
Acción: cualquier tipo de acción que
conduce al cambio social estructural
Participativa: La investigación no es
solo realizada por los expertos, sino con
la participación de la comunidad
involucrada en ella.

6. Responsables Corresponsables
Familia
Art. 17
Organizaciones
comunitarias del
Poder Popular
Art. 18
Gestión Escolar
Art. 19
Comunidad
Educativa Art.
20
Organización del
Estudiantado
Art. 21
Empresas
Públicas y
Privadas
Art. 22
Padres y
Representantes
Art. 46

7. El P.E.I.C debe ser parte de un proceso para articular y direccionar
todas las prácticas de la escuela.
Dimensión
Axiológica
Dimensión
Político-
Organizativa
Dimensión
Epistemológica
-Valores
-Principios
-Conocimientos y saberes
-Metodología Interdisciplinaria
-Procesos Sociales
-Colectivos de Formación

8. Momentos para la elaboración del
Proyecto Educativo Integral Comunitario
1
Sensibilización, información y organización de colectivos
de formación permanente, investigación educativa y
comunitaria.
2
Diagnóstico participativo integral que permita
caracterizar, a partir de aplicación de técnicas e
instrumentos diversos, a los sujetos sociales
involucrados en el proceso educativo, al entorno
institucional y comunitario, a fin de determinar
situaciones, necesidades e intereses potenciales.
3
Análisis y selección de las situaciones, desde un
proceso de participación, reflexión, debate y trabajo
cooperativo.
4
Elaboración colectiva (familias, escuela, comunidad) del
plan de acción donde se precisan acciones, estrategias,
actividades, responsables, recursos y cronograma

9. 5
Sistematización del P.E.I.C para la construcción y
reflexión del proceso a fin de producir nuevos
conocimientos, enriquecer la teoría pedagógica y
nuevamente transformar la realidad.
6
Evaluación para valorar la ejecución del plan de acci´n
en cuanto a sus impactos, logros y rectificaciones y
reimpulso en atención a la pertinencia social, viabilidad y
coherencia de los aspectos planificados.

10. Fases4
3
2
1
Identificación
Diagnósticos
Jerarquización
FODA
Justificación
Plan de Acción
Ejecución y
Evaluación

11. FODA
Ámbito Externo
Ámbito Interno
OPORTUNIDADES AMENAZAS
O1 Colaboración de entes gubernamentales
O2 Desarrollo de actividades deportivas por
diferentes instituciones del estado
O3 Apoyo del Consejo Comunal de
comunidades cercanas
O4 Excelente servicio de bienestar social, por
parte de comunidades cercanas
A1 Presencia de organizaciones delictivas, que
afectan a la comunidad en general
A2 Enfrentamientos pelicos entre miembros de
las comunidades
A3 Falta de vialidad de transporte público
FORTALEZAS ESTRATEGIA FO ESTRATEGIA FA
F1 Excelente organización gerencial
F2 Disposición laboral por parte del
Consejo Comunal
F1O1 Desarrollo de jornadas valorativas
propuesta por los directivos de la institución y
ejecutada por entes gubernamentales
F4O2 Rescate de las instalaciones de la cancha
por el Consejo Comunal, promoviendo el
desarrollo de actividades deportivas
F2A1 Promover el desarrollo de puestos de
vigilancia, articuladamente Consejo Comunal,
Policía del estado y entes competentes.
DEBILIDADES ESTRATEGIA DO ESTRATEGIA DA
D1 Deficiencia de recursos
materiales
D2 Deserción escolar
D3 Personal docente no graduado
D4 Apatía de las personas de la
comunidad por participar en actividades
de la institución
D2O2 Desarrollo de actividades deportivas-
recreativas, dirigidas a los niños, niñas,
adolescentes, padres y representantes de la
comunidad, para captar el interés de los mismos
y motivarlos a formarse en la institución de la
comunidad.
D1A1 Gestionar la colaboración a los entes
competentes para que doten la Escuela de
recursos materiales en general y a su vez
solicitar un vigilante escolar, para que este vele
por los recursos que sean donados a la
institución, con la ayuda de agentes policiales
del modulo del Barrio Guaicaipuro.
D4A3 Promover jornadas motivacionales a la
colectividad, que permitan la integración
escuela-familia-comunidad apegados el Sistema
Educativo Bolivariano y a su vez canalizar ante
la Alcaldía del municipio Guanare para crear
rutas en el barrio, ya que es necesario para el
traslado de la colectividad.

12. Plan de Acción
Nº Objetivos
Específicos
Actividades Metas Responsables Recursos Lapso Observación
El P.E.I.C se desarrolla y concreta a través de los
Proyectos de Aprendizaje

13. PA
Proyecto de Aprendizaje
Es construido en forma
colectiva entre
Educandos, Docentes,
Padres y representantes
se centra en la
investigación – acción
participativa, cuyo
escenario es construido
por los actores
comprometidos (familia-
escuela- comunidad,
Ley Orgánica de
Educación 2009 art. 14,
15 y 17)
Todo PA debe contribuir
a la transformación
social, contribuye a la
apropiación de la y el
estudiante de
estrategias que los
habilitan para resolver
problemas e interactuar
en contextos
cambiantes y
complejos; mantener
una actitud investigativa
e innovadora, desde
una visión local,
regional, nacional e
internacional

14. 1 Indagación del contexto y diagnóstico pedagógico de las
y los estudiantes.
Momentos a considerar en la elaboración del PA
2 Determinación del Propósito.
3 Selección de contenidos desde un enfoque
interdisciplinar e integrado.
4 Determinación de estrategias, actividades, formas e
indicadores de evaluación.
5
Ejecución, evaluación y sistematización considerando la
evaluación durante todo el proceso que genera el
Proyecto de Aprendizaje.

15. Tips
-No se debe contextualizar en los títulos.
-No colocar leo, escribo, calculo ya que eso está
inmerso dentro del proyecto.
-No se debe utilizar en los títulos verbos en infinitivos
(ar, er , ir) Ni en gerundio (ando, endo).
-Evitar los títulos extensos.
-Los títulos deben guardar relación con los contenidos.
-El lapso de Ejecución comprende de 45 días a 60 días.

16. Ejecución
Experiencias
Estrategias
Actividades
Seguimiento
Evaluación
Logros

17. Necesario
1
Identificación: Grado o Año, Sección, Matrícula, Docente,
Nombre del PA, Duración, Fecha de Inicio, Fecha de
Culminación
2 Objetivos: General-Específicos
3 Justificación
4 Jerarquización

18. 5 Matriz Operacional
Nombre del
PA
Objetivo del
P.E.I.C
Necesidade
s
Ejes
Integradores:
-Ambiente y salud
integral
-Trabajo
Liberador
-Interculturalidad
-Tecnología de la
información y
comunicación.
Pilares:
-Aprender a crear
-Aprender a
reflexionar
-Aprender a
convivir y a
participar
-Aprender a
valorar

19. Área de Aprendizaje: Lenguaje, Comunicación y Cultura
Finalidad:
Componentes Contenidos Actividad Estrategias Pilares Ejes
Integradores
Recursos
*La
comunicación
y el lenguaje
como eje
central del
desarrollo de
la vida en la
sociedad.
*Análisis del desarrollo
de la comunicación:
medios de
comunicación de
masas.
*Aplicación de
dinámicas de discusión
grupal: Debate,
exposición, discusión.
*Elaboración de textos,
utilizando todos los
aspectos formales
requeridos por la lengua
escrita
*Análisis e
interpretación de textos
escritos. Extracción de
ideas secundarias y
principales.
*Exposición y
Presentación
maquetas alusivas a
los medios de
comunicación.
*Revelación de una
lámina informativa
sobre los aspectos
formales de la
escritura y
presentación de una
historieta muda para
redactar.
*Producción escrita
sobre cualquier tema,
donde se deben
extraer las ideas
principales y
secundarias.
*Lluvia de
ideas
*Exposición
*Debate
-Aprender a
crear
-Aprender a
convivir y a
participar
-Aprender a
valorar
-Aprender a
reflexionar
-Ambiente y salud
integral
-Interculturalidad
-Tecnología de la
información y
comunicación
-Trabajo liberador
Periódico
mural,
láminas,
pizarrón,
marcadores,
colores,
páginas
blancas,
tizas.
6 Plan de Trabajo

20. 7 Plan de Evaluación
Competencias Indicadores Técnicas Instrumentos Tipo Forma Observació
n
-Participa en conversaciones,
discusiones, exposiciones, debates,
coloquios y foros como hablante y
como oyente con adecuación al
contexto situacional y respeto a las
ideas ajenas, haciendo uso de las
normas de interacción social con
actitud reflexiva crítica y creativa.
-Comprende diversos textos
narrativos, instruccionales,
expositivos y argumentativos
escritos.
-Produce textos narrativos,
descriptivos, instruccionales,
expositivos y argumentativos
coherentes, según la intención y
situación comunicativa y de acuerdo
con los elementos normativos de la
lengua.
*Participa en
conversaciones y
diálogos
argumentativos
respetando los
puntos de vista de
los interlocutores y
los turnos
conversacionales.
*Planifica, organiza
y jerarquiza ideas
para la realización
de exposiciones
orales
*Selecciona ideas
principales y
secundarias en
párrafos leídos
*Parafrasea textos
leídos.
*Observaci
ón directa
*Escala de
estimación
*Lista de
cotejo
*Formati
va
*Sumativ
a
*Coevaluación
*Heteroevaluaci
ón

21. Área Contenidos Actividad de
evaluación
Técnicas
de
Evaluación
Instrumento
de
Evaluación
Criterios
de
Evaluación
Tipo de
Evaluación
Evaluación Fecha
Plan de Evaluación
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E._______________, Sección:___, PA:___________
Asignatura: _______________, Año Escolar: ________, Lapso

22. Membrete
Aspectos a Evaluar Si NO
Instrumentos de Evaluación
Lista de Cotejo

23. Membrete
Aspectos a
Evaluar
Excelente Muy Bueno Bueno Regular
Escala de Estimación

24. Clases
Participativas
Inicio
DesarrolloCierre

25. Los estudiantes tienen la energía,
la imaginación y la inteligencia
necesarias para mejorar la situación
en sus comunidades. Lo único
que necesitan es que
se les pida que
demuestren lo que pueden hacer.
Katheleen Kennedy Townsend