Proyectos
Educativos
Lcda. Rosbely Baptista
Planear un proceso para alcanzar
una meta educativa…
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Colectiva
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O1 Colaboración de entes gubernamentales
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Específicos
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Integradores:
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Área de Aprendizaje: Lenguaje, Comunicación y Cultura
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la imaginación y la inteligencia
necesarias para mejorar la situación
en sus comunidade...
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Proceso de planificación en las instituciones educativas

  1. 1. Proyectos Educativos Lcda. Rosbely Baptista
  2. 2. Planear un proceso para alcanzar una meta educativa…
  3. 3. Planificación Estratégica -Continuo -Integral -Flexible -Intencionado -Construcción Colectiva Propósito -Organizar -Diseñar -Implementar -Direccionar -Coordinar -Evaluar -Sistematizar Escuela FamiliaComunidad
  4. 4. P.E.I.C Proyecto Educativo Integral Comunitario *Modalidad de la gestión escolar, realizada desde la Investigación - Acción Participativa y transformadora que promueve la articulación, Integración, organización colectiva y protagónica de los responsables Y corresponsables del proceso educativo.
  5. 5. Investigación Acción- Participativa Según Kurt Lewis (1944) «Describía una forma de investigación que podía ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que respondiera a los problemas sociales principales de entonces» Investigación: Orienta un proceso de estudio de la realidad o de aspectos determinados de ella, con rigor científico. Acción: cualquier tipo de acción que conduce al cambio social estructural Participativa: La investigación no es solo realizada por los expertos, sino con la participación de la comunidad involucrada en ella.
  6. 6. Responsables Corresponsables Familia Art. 17 Organizaciones comunitarias del Poder Popular Art. 18 Gestión Escolar Art. 19 Comunidad Educativa Art. 20 Organización del Estudiantado Art. 21 Empresas Públicas y Privadas Art. 22 Padres y Representantes Art. 46
  7. 7. El P.E.I.C debe ser parte de un proceso para articular y direccionar todas las prácticas de la escuela. Dimensión Axiológica Dimensión Político- Organizativa Dimensión Epistemológica -Valores -Principios -Conocimientos y saberes -Metodología Interdisciplinaria -Procesos Sociales -Colectivos de Formación
  8. 8. Momentos para la elaboración del Proyecto Educativo Integral Comunitario 1 Sensibilización, información y organización de colectivos de formación permanente, investigación educativa y comunitaria. 2 Diagnóstico participativo integral que permita caracterizar, a partir de aplicación de técnicas e instrumentos diversos, a los sujetos sociales involucrados en el proceso educativo, al entorno institucional y comunitario, a fin de determinar situaciones, necesidades e intereses potenciales. 3 Análisis y selección de las situaciones, desde un proceso de participación, reflexión, debate y trabajo cooperativo. 4 Elaboración colectiva (familias, escuela, comunidad) del plan de acción donde se precisan acciones, estrategias, actividades, responsables, recursos y cronograma
  9. 9. 5 Sistematización del P.E.I.C para la construcción y reflexión del proceso a fin de producir nuevos conocimientos, enriquecer la teoría pedagógica y nuevamente transformar la realidad. 6 Evaluación para valorar la ejecución del plan de acci´n en cuanto a sus impactos, logros y rectificaciones y reimpulso en atención a la pertinencia social, viabilidad y coherencia de los aspectos planificados.
  10. 10. Fases4 3 2 1 Identificación Diagnósticos Jerarquización FODA Justificación Plan de Acción Ejecución y Evaluación
  11. 11. FODA Ámbito Externo Ámbito Interno OPORTUNIDADES AMENAZAS O1 Colaboración de entes gubernamentales O2 Desarrollo de actividades deportivas por diferentes instituciones del estado O3 Apoyo del Consejo Comunal de comunidades cercanas O4 Excelente servicio de bienestar social, por parte de comunidades cercanas A1 Presencia de organizaciones delictivas, que afectan a la comunidad en general A2 Enfrentamientos pelicos entre miembros de las comunidades A3 Falta de vialidad de transporte público FORTALEZAS ESTRATEGIA FO ESTRATEGIA FA F1 Excelente organización gerencial F2 Disposición laboral por parte del Consejo Comunal F1O1 Desarrollo de jornadas valorativas propuesta por los directivos de la institución y ejecutada por entes gubernamentales F4O2 Rescate de las instalaciones de la cancha por el Consejo Comunal, promoviendo el desarrollo de actividades deportivas F2A1 Promover el desarrollo de puestos de vigilancia, articuladamente Consejo Comunal, Policía del estado y entes competentes. DEBILIDADES ESTRATEGIA DO ESTRATEGIA DA D1 Deficiencia de recursos materiales D2 Deserción escolar D3 Personal docente no graduado D4 Apatía de las personas de la comunidad por participar en actividades de la institución D2O2 Desarrollo de actividades deportivas- recreativas, dirigidas a los niños, niñas, adolescentes, padres y representantes de la comunidad, para captar el interés de los mismos y motivarlos a formarse en la institución de la comunidad. D1A1 Gestionar la colaboración a los entes competentes para que doten la Escuela de recursos materiales en general y a su vez solicitar un vigilante escolar, para que este vele por los recursos que sean donados a la institución, con la ayuda de agentes policiales del modulo del Barrio Guaicaipuro. D4A3 Promover jornadas motivacionales a la colectividad, que permitan la integración escuela-familia-comunidad apegados el Sistema Educativo Bolivariano y a su vez canalizar ante la Alcaldía del municipio Guanare para crear rutas en el barrio, ya que es necesario para el traslado de la colectividad.
  12. 12. Plan de Acción Nº Objetivos Específicos Actividades Metas Responsables Recursos Lapso Observación El P.E.I.C se desarrolla y concreta a través de los Proyectos de Aprendizaje
  13. 13. PA Proyecto de Aprendizaje Es construido en forma colectiva entre Educandos, Docentes, Padres y representantes se centra en la investigación – acción participativa, cuyo escenario es construido por los actores comprometidos (familia- escuela- comunidad, Ley Orgánica de Educación 2009 art. 14, 15 y 17) Todo PA debe contribuir a la transformación social, contribuye a la apropiación de la y el estudiante de estrategias que los habilitan para resolver problemas e interactuar en contextos cambiantes y complejos; mantener una actitud investigativa e innovadora, desde una visión local, regional, nacional e internacional
  14. 14. 1 Indagación del contexto y diagnóstico pedagógico de las y los estudiantes. Momentos a considerar en la elaboración del PA 2 Determinación del Propósito. 3 Selección de contenidos desde un enfoque interdisciplinar e integrado. 4 Determinación de estrategias, actividades, formas e indicadores de evaluación. 5 Ejecución, evaluación y sistematización considerando la evaluación durante todo el proceso que genera el Proyecto de Aprendizaje.
  15. 15. Tips -No se debe contextualizar en los títulos. -No colocar leo, escribo, calculo ya que eso está inmerso dentro del proyecto. -No se debe utilizar en los títulos verbos en infinitivos (ar, er , ir) Ni en gerundio (ando, endo). -Evitar los títulos extensos. -Los títulos deben guardar relación con los contenidos. -El lapso de Ejecución comprende de 45 días a 60 días.
  16. 16. Ejecución Experiencias Estrategias Actividades Seguimiento Evaluación Logros
  17. 17. Necesario 1 Identificación: Grado o Año, Sección, Matrícula, Docente, Nombre del PA, Duración, Fecha de Inicio, Fecha de Culminación 2 Objetivos: General-Específicos 3 Justificación 4 Jerarquización
  18. 18. 5 Matriz Operacional Nombre del PA Objetivo del P.E.I.C Necesidade s Ejes Integradores: -Ambiente y salud integral -Trabajo Liberador -Interculturalidad -Tecnología de la información y comunicación. Pilares: -Aprender a crear -Aprender a reflexionar -Aprender a convivir y a participar -Aprender a valorar
  19. 19. Área de Aprendizaje: Lenguaje, Comunicación y Cultura Finalidad: Componentes Contenidos Actividad Estrategias Pilares Ejes Integradores Recursos *La comunicación y el lenguaje como eje central del desarrollo de la vida en la sociedad. *Análisis del desarrollo de la comunicación: medios de comunicación de masas. *Aplicación de dinámicas de discusión grupal: Debate, exposición, discusión. *Elaboración de textos, utilizando todos los aspectos formales requeridos por la lengua escrita *Análisis e interpretación de textos escritos. Extracción de ideas secundarias y principales. *Exposición y Presentación maquetas alusivas a los medios de comunicación. *Revelación de una lámina informativa sobre los aspectos formales de la escritura y presentación de una historieta muda para redactar. *Producción escrita sobre cualquier tema, donde se deben extraer las ideas principales y secundarias. *Lluvia de ideas *Exposición *Debate -Aprender a crear -Aprender a convivir y a participar -Aprender a valorar -Aprender a reflexionar -Ambiente y salud integral -Interculturalidad -Tecnología de la información y comunicación -Trabajo liberador Periódico mural, láminas, pizarrón, marcadores, colores, páginas blancas, tizas. 6 Plan de Trabajo
  20. 20. 7 Plan de Evaluación Competencias Indicadores Técnicas Instrumentos Tipo Forma Observació n -Participa en conversaciones, discusiones, exposiciones, debates, coloquios y foros como hablante y como oyente con adecuación al contexto situacional y respeto a las ideas ajenas, haciendo uso de las normas de interacción social con actitud reflexiva crítica y creativa. -Comprende diversos textos narrativos, instruccionales, expositivos y argumentativos escritos. -Produce textos narrativos, descriptivos, instruccionales, expositivos y argumentativos coherentes, según la intención y situación comunicativa y de acuerdo con los elementos normativos de la lengua. *Participa en conversaciones y diálogos argumentativos respetando los puntos de vista de los interlocutores y los turnos conversacionales. *Planifica, organiza y jerarquiza ideas para la realización de exposiciones orales *Selecciona ideas principales y secundarias en párrafos leídos *Parafrasea textos leídos. *Observaci ón directa *Escala de estimación *Lista de cotejo *Formati va *Sumativ a *Coevaluación *Heteroevaluaci ón
  21. 21. Área Contenidos Actividad de evaluación Técnicas de Evaluación Instrumento de Evaluación Criterios de Evaluación Tipo de Evaluación Evaluación Fecha Plan de Evaluación República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación U.E._______________, Sección:___, PA:___________ Asignatura: _______________, Año Escolar: ________, Lapso
  22. 22. Membrete Aspectos a Evaluar Si NO Instrumentos de Evaluación Lista de Cotejo
  23. 23. Membrete Aspectos a Evaluar Excelente Muy Bueno Bueno Regular Escala de Estimación
  24. 24. Clases Participativas Inicio DesarrolloCierre
  25. 25. Los estudiantes tienen la energía, la imaginación y la inteligencia necesarias para mejorar la situación en sus comunidades. Lo único que necesitan es que se les pida que demuestren lo que pueden hacer. Katheleen Kennedy Townsend

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