1. Planificación por ProyectosPlanificación por Proyectos
Prof. Belkys Guzmán. Dra.Prof. Belkys Guzmán. Dra.
junio 2015junio 2015
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Caracas
Departamento de Tecnología Educativa
PLA SEA

2. PlanificaciónPlanificación
UUnn ccoonnjjuunnttoo ddee ssuuppuueessttooss qquuee
ddeebbee tteenneerr eenn ccuueennttaa llooss
ccoommppoonneenntteess ddeell pprroocceessoo yy ssuuss
iinntteerrrreellaacciioonneess ppaarraa eejjeeccuuttaarr llaass
ssoolluucciioonneess..

3. PlanificaciónPlanificación
ObjetivosObjetivos
ProyectosProyectos
PEIPCPEIPC
PAPA

4. Planificación por Objetivos vsPlanificación por Objetivos vs
Planificación por ProyectosPlanificación por Proyectos
Objetivos
• Proceso es secuencial y
lineal.
• Jerarquizada y sistémica
• los objetivos son esenciales.
• El experto tiene papel
preponderante.
• El análisis de tareas y
subcompetencias son
imprescindibles.
• Se preestablecen los
conocimientos..
Proyectos
• No lineal y en ocasiones
caótico.
• Global, reflexiva y
cooperativa
• Los propósitos surgen
del trabajo escolar.
• No contempla la
participación del
experto.

5. Modelos de Planificación por
Proyectos
Kilpatrick Se centra en el valor social de laSe centra en el valor social de la
escuela y en la capacidad de laescuela y en la capacidad de la
educación para el mejoramientoeducación para el mejoramiento
de la calidad de vida.de la calidad de vida.
Humanidades
de Stenhouse
Humanidades
de Stenhouse
El propósito básico es desarrollar laEl propósito básico es desarrollar la
comprensión de las situaciones sociales.comprensión de las situaciones sociales.
Macos de
Brunner
Macos de
Brunner
Se centra en elevar el nivel deSe centra en elevar el nivel de
conocimientos científicos yconocimientos científicos y
tecnológicos.tecnológicos.

6. Modelos de Planificación por ProyectosModelos de Planificación por Proyectos
Sistema 4-Mat
de Mc Carthy
Sistema 4-Mat
de Mc Carthy
Pretende dar respuesta a losPretende dar respuesta a los
problemas de individualizaciónproblemas de individualización
respetando los estilos derespetando los estilos de
aprendizaje del alumno.aprendizaje del alumno.
Secuencial
de Richardson
Secuencial
de Richardson
Se basa en los Estilos de aprendizaje ySe basa en los Estilos de aprendizaje y
hace hincapié en el tratamiento globalhace hincapié en el tratamiento global
del proceso enseñanza-aprendizaje.del proceso enseñanza-aprendizaje.
Aprender a vivir
de Alauda-Anaya
Aprender a vivir
de Alauda-Anaya
Propuesta de educación en valoresPropuesta de educación en valores
incluye la globalización yincluye la globalización y
transversalidad como elementostransversalidad como elementos
integradores del currículo.integradores del currículo.

7. EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL
COMUNITARIO (PEIC)
Es un plan de acción combinado con principiosEs un plan de acción combinado con principios
pedagógicos que busca mejorar tanto lapedagógicos que busca mejorar tanto la
educación impartida como el funcionamiento deleducación impartida como el funcionamiento del
plantel, elaborado por los actores del plantel,plantel, elaborado por los actores del plantel,
tomando en cuenta las características deltomando en cuenta las características del
mismo, del entorno social y de las intenciones demismo, del entorno social y de las intenciones de
los mismos actores.los mismos actores.

8. Finalidad
• De acuerdo a las necesidades, sus recursos
fortalezas, sus debilidades y sus características
especificas, desarrolla acciones, pedagógicas,
culturales, recreativas, deportivas, artísticas,
tecnológicas, científicas y sociales desde una
perspectiva integral y en el marco de una acción
cooperativa logrando los mejores resultados
académicos y resolver directamente problemas
ligados al aprendizaje

9. Finalidad
• Incrementar los niveles de autonomía de la escuela.
• Atender las particularidades.
• Propiciar el trabajo en equipo.
• Promover proyectos concretos de actualización pedagógica.
• Incentivar la integración de la Comunidad educativa.
• Mejorar los resultados de la gestión escolar.
• Generar programas específicos para el mejoramiento de la
calidad de la enseñanza.

10. MetodologíaMetodología
para supara su
realizaciónrealización
DiagnósticoDiagnóstico
Formulación del problemaFormulación del problema
Formulación de acciones y actividadesFormulación de acciones y actividades
Plan de ejecución del ProyectoPlan de ejecución del Proyecto
EvaluaciónEvaluación

11. Metodología para su realización
Fase III:
• Plan de acción: se procede a elaborar el plan de
acción , el mismo puede contener los siguientes
elementos , descripción, justificación ,propósitos,
metas, actividades, tareas , responsables, fecha
de ejecución, recursos posibles, indicadores de
logro ( en material de factibilidad, coherencia,
aprovechamientos de recursos entre otros.
.

12. Metodología para su realización
• Fase IV:
Ejecución, evaluación, sistematización y divulgación;
se ejecuta el conjuntos de acciones necesarias
para el desarrollo de peic.