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PlanificaciónPlanificación
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ProyectosProyectos
PEIPCPEIPC
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Planificación por ProyectosPlanificación por Proyectos
Objetivos
• Proceso es secuencial y
lineal.
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plantel, elaborado por los actores del plantel,plantel, elaborado por los actores del plantel,
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acción , el mismo puede contener los siguientes
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metas, actividades, tareas , responsables, fecha
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.
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  • 2. PlanificaciónPlanificación UUnn ccoonnjjuunnttoo ddee ssuuppuueessttooss qquuee ddeebbee tteenneerr eenn ccuueennttaa llooss ccoommppoonneenntteess ddeell pprroocceessoo yy ssuuss iinntteerrrreellaacciioonneess ppaarraa eejjeeccuuttaarr llaass ssoolluucciioonneess..
  • 4. Planificación por Objetivos vsPlanificación por Objetivos vs Planificación por ProyectosPlanificación por Proyectos Objetivos • Proceso es secuencial y lineal. • Jerarquizada y sistémica • los objetivos son esenciales. • El experto tiene papel preponderante. • El análisis de tareas y subcompetencias son imprescindibles. • Se preestablecen los conocimientos.. Proyectos • No lineal y en ocasiones caótico. • Global, reflexiva y cooperativa • Los propósitos surgen del trabajo escolar. • No contempla la participación del experto.
  • 5. Modelos de Planificación por Proyectos Kilpatrick Se centra en el valor social de laSe centra en el valor social de la escuela y en la capacidad de laescuela y en la capacidad de la educación para el mejoramientoeducación para el mejoramiento de la calidad de vida.de la calidad de vida. Humanidades de Stenhouse Humanidades de Stenhouse El propósito básico es desarrollar laEl propósito básico es desarrollar la comprensión de las situaciones sociales.comprensión de las situaciones sociales. Macos de Brunner Macos de Brunner Se centra en elevar el nivel deSe centra en elevar el nivel de conocimientos científicos yconocimientos científicos y tecnológicos.tecnológicos.
  • 6. Modelos de Planificación por ProyectosModelos de Planificación por Proyectos Sistema 4-Mat de Mc Carthy Sistema 4-Mat de Mc Carthy Pretende dar respuesta a losPretende dar respuesta a los problemas de individualizaciónproblemas de individualización respetando los estilos derespetando los estilos de aprendizaje del alumno.aprendizaje del alumno. Secuencial de Richardson Secuencial de Richardson Se basa en los Estilos de aprendizaje ySe basa en los Estilos de aprendizaje y hace hincapié en el tratamiento globalhace hincapié en el tratamiento global del proceso enseñanza-aprendizaje.del proceso enseñanza-aprendizaje. Aprender a vivir de Alauda-Anaya Aprender a vivir de Alauda-Anaya Propuesta de educación en valoresPropuesta de educación en valores incluye la globalización yincluye la globalización y transversalidad como elementostransversalidad como elementos integradores del currículo.integradores del currículo.
  • 7. EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC) Es un plan de acción combinado con principiosEs un plan de acción combinado con principios pedagógicos que busca mejorar tanto lapedagógicos que busca mejorar tanto la educación impartida como el funcionamiento deleducación impartida como el funcionamiento del plantel, elaborado por los actores del plantel,plantel, elaborado por los actores del plantel, tomando en cuenta las características deltomando en cuenta las características del mismo, del entorno social y de las intenciones demismo, del entorno social y de las intenciones de los mismos actores.los mismos actores.
  • 8. Finalidad • De acuerdo a las necesidades, sus recursos fortalezas, sus debilidades y sus características especificas, desarrolla acciones, pedagógicas, culturales, recreativas, deportivas, artísticas, tecnológicas, científicas y sociales desde una perspectiva integral y en el marco de una acción cooperativa logrando los mejores resultados académicos y resolver directamente problemas ligados al aprendizaje
  • 9. Finalidad • Incrementar los niveles de autonomía de la escuela. • Atender las particularidades. • Propiciar el trabajo en equipo. • Promover proyectos concretos de actualización pedagógica. • Incentivar la integración de la Comunidad educativa. • Mejorar los resultados de la gestión escolar. • Generar programas específicos para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza.
  • 10. MetodologíaMetodología para supara su realizaciónrealización DiagnósticoDiagnóstico Formulación del problemaFormulación del problema Formulación de acciones y actividadesFormulación de acciones y actividades Plan de ejecución del ProyectoPlan de ejecución del Proyecto EvaluaciónEvaluación
  • 11. Metodología para su realización Fase III: • Plan de acción: se procede a elaborar el plan de acción , el mismo puede contener los siguientes elementos , descripción, justificación ,propósitos, metas, actividades, tareas , responsables, fecha de ejecución, recursos posibles, indicadores de logro ( en material de factibilidad, coherencia, aprovechamientos de recursos entre otros. .
  • 12. Metodología para su realización • Fase IV: Ejecución, evaluación, sistematización y divulgación; se ejecuta el conjuntos de acciones necesarias para el desarrollo de peic.