1. GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DEL ESTADO DE JALISCO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
TÍTULO:
El enfoque por competencias en educación.
QUE PRESENTA:
Ruth Sarai Gómez Herrera
Adriana Mena Ruelas
Nancy Martin del Campo
Emilio Rico Gómez
Guadalajara, Jal., Noviembre 2016
2. “Informe mundial de la UNESCO;
Hacia las sociedades del conocimiento”
Sociedad del aprendizaje (learning society):
Se refiere a un nuevo tipo de sociedad en la que la
adquisición de los conocimientos no está confinada en las
instituciones educativas (en el espacio), ni se limita a la
formación inicial (en el tiempo).
Peter Drucker (1969)2 diagnosticó la aparición de una
sociedad del conocimiento (knowledge society) en la
que lo más importante es “aprender a aprender”.
3. “Los cuatro pilares de la educación”
Aprender a conocer.
Adquirir los elementos para la comprensión del conocimiento. Consiste en aspectos como:
♦ Comprender las múltiples diversidades de nuestro entorno: económico, político, cultural, ambiental, social,
religioso
♦ Despertar la curiosidad intelectual
♦ Estimular el sentido crítico
♦ Analizar la realidad
♦ Autonomía en la toma de decisiones
Aprender a conocer trata o quiere referenciar los mecanismos para poder
aprovechar las posibilidades que otorga la educación a lo largo de la vida,
explorando su entorno para desarrollar la capacidad innata del ser humano
para así poder lograr el máximo aprovechamiento de la educación en su
aprendizaje ya que al conocer los entornos de lo que nos rodea se puede llegar
a mejorar la forma de aprovechamiento de la educación en sus diferentes entornos.
4. Aprender a hacer.
Se refiere a aspectos como:
♦ La capacidad de comunicarse y de trabajar con los demás, en un espíritu de equipo
♦ De afrontar y solucionar conflictos, individuales, familiares y comunitarios
♦ El aprendizaje tendiente a fortalecer procesos de desarrollo en economías locales
♦ El conocimiento que dinamiza la producción y utilización adecuada de los recursos
♦ El aprendizaje que enseña a comportarnos eficazmente en tiempos de crisis
El aprender hacer no es solo el fin de adquirir una calificación profesional sino más generalmente
una competencia que capacite al individuo para hacer un gran número de situación y trabajar en
equipo es decir no darle mayor importancia a un número que indique o limite la capacidad del
alumno.
5. Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás.
Para la convivencia pacífica, para el descubrimiento de los demás como seres humanos y para trabajar
con objetivos comunes. Se refiere a:
♦ Superar el potencial extraordinario de autodestrucción que la humanidad misma ha creado en el
siglo XX
♦ Concebir una educación que permita evitar los conflictos o solucionarlos de manera pacífica
♦ Superar los prejuicios que llevan a los seres humanos al enfrentamiento y a la muerte
♦ Enseñar la diversidad de la especie humana y en el respeto por las culturas
♦ Una educación que permita conocernos a nosotros mismos, para conocer a los demás.
Esto quiere decir que hay que aprender a vivir juntos o con lo
demás desarrollando la comprensión del otro y la percepción de
las formas de la interdependencia. Realizar proyectos comunes y
prepararse para tratar los conflictos respetando los valores del
pluralismo comprensión muta es decir comprensión por parte de todos
y hacia todos y lo más importante siempre en paz.
6. Aprender a ser
Como contribución al desarrollo integral de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad,
sentido estético, responsabilidad individual, responsabilidad. Toca aspectos como:
♦ Dotación de un pensamiento autónomo y crítico para elaborar juicios propios, para decidir por sí
mismo
♦ Preferir la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos, de imaginación
♦ Garantizar la creatividad y la innovación como medio para el progreso de los pueblos
♦ Una enseñanza más interesada en lo cultural que en lo utilitario y de consumo
♦ Una educación que nos haga responsables del uso del conocimiento para el bien social
♦ La educación que nos ayuda a actuar con respeto, servicio, solidaridad, justicia, amor
Hay un principio fundamental: la educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona:
cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual,
espiritualidad. Todos los seres humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la
educación recibida en su juventud, de dotarse de un pensamiento autónomo y, critico y de elaborar
un juicio propio, para determinar por si mismos qué deben hacer en las diferentes circunstancias de
la vida.
7. “ASPECTOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS”
Las competencias como enfoque para la educación.
Aboga por una concepción de competencia como
prescripción abierta, es decir, como la posibilidad de
movilizar e integrar diversos saberes y recursos cognitivos
cuando se enfrenta una situación-problema inédita, para
lo cual la persona requiere mostrar la capacidad de
resolver problemas complejos y abiertos, en distintos
escenarios y momentos. En este caso, se requiere que la
persona, al enfrentar la situación y en el lugar mismo,
re-construya el conocimiento, proponga una solución o
tome decisiones en torno a posibles cursos de acción, y lo
haga de manera reflexiva, teniendo presente aquello que da
sustento a su forma de actuar ante ella.
8. El concepto “Competencias”.
Las competencias son las capacidades con diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos,
carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos
para la vida en el ámbito personal, social y laboral. Las competencias son los conocimientos,
habilidades, y destrezas que desarrolla una persona para comprender, transformar y practicar en el
mundo en el que se desenvuelve.
La noción de competencia, referida inicialmente al contexto laboral, ha enriquecido su significado
en el campo educativo en donde es entendida como un saber hacer en situaciones concretas que
requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes.
9. Concepto complejo de competencias. 4.- Descripción de
competencias en el currículo.
Procesos: los procesos son acciones que se llevan a cabo con un determinado fin, tienen un inicio y un
final identificable.
Complejos: lo complejo se refiere a lo multidimensional y a la evolución (orden-desorden-
reorganización).
Desempeño: se refiere a la actuación en la realidad, que se observa en la realización de actividades o
en el análisis y resolución de problemas, implicando la articulación de la dimensión cognoscitiva, con la
dimensión actitudinal y la dimensión del hacer.
Idoneidad: se refiere a realizar las actividades o resolver los problemas cumpliendo con indicadores o
criterios de eficacia, eficiencia, efectividad, pertinencia y apropiación establecidos para el efecto.
Contextos: constituyen todo el campo disciplinar, social y cultural, como también ambiental, que
rodean, significan e influyen una determinada situación.
Responsabilidad: se refiere a analizar antes de actuar las consecuencias de los propios actos,
respondiendo por las consecuencias de ellos una vez se ha actuado, buscando corregir lo más pronto
posible los errores.
10. Cambio de la docencia a partir del enfoque de
competencias
Se focaliza en unos aspectos específicos de la docencia, del aprendizaje y de la
evaluación, como son:
La integraciones conocimientos, procesos cognitivos, destrezas, habilidades,
valores y actitudes.
Construcción de los programas de formación acorde con los requerimientos
disciplinares, investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales.
La orientación de la educación por medio de estándares e indicadores de calidad
en todos sus procesos.
Seguir este enfoque es comprometerse con una docencia de
calidad, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes.
11. MARCO CONCEPTUAL DE LA EDUCACIÓN POR
COMPETENCIAS.
Parámetros importantes en el enfoque por competencias:
a) el aprendizaje,
b) la enseñanza,
c) el currículum.
15. Desarrollo cognitivo y procesual de los estudiantes para el
desarrollo de una competencia.
Consiste en el dominio del conocimiento basado en una enseñanza altamente
estructurada, combina instrucción directa, práctica guiada y aprendizaje
autónomo.
El desafío básico consiste
en hacer más efectivos los procesos de
enseñanza y de aprendizaje y en la
elaboración y aplicación sistemática de
nuevos procedimientos organizativos y en
nuevas herramientas didácticas capaces
de llevar a todos los escolares a ese
escalón superior en el uso del
conocimiento.
16. Bibliografía
Aspectos básicos de la formación basada en competencias.
Sergio Tobón
Talca: Proyecto Mesesup, 2006.
Hacia las sociedades del conocimiento.
Informe mundial de la UNESCO.
Ediciones Unesco.
Los cuatro pilares de la educación. En la educación encierra un tesoro.
Delors J.
México: UNESCO 1896.
1° PARTE: Marco conceptual de la educación por competencias.
Jonnaert, Ph., Vander Borght, C.
1996.
