1. Universidad y Redes Sociales
Aplicaciones Educativas de las Redes
Sociales
Nuevas formas de comunicar
El arte de escuchar, aprender y
compartir
J. Q.

2. 5 MINUTOS

3. ¿Qué es una red social?
Es un sistema abierto, multicéntrico, que Una red es un sistema
posibilita, a través de un intercambio dinámico que interconecta
entre los integrantes de un colectivo (familia, NODOS.
equipo de trabajo, clase, organización,
Cada parte de la red
comunidad) y con integrantes de otros
(NODO) necesita de las
colectivos, la activación de los recursos de otras partes para
todos y la creación de alternativas novedosas desarrollarse. Por lo
para la resolución de problemas y la tanto, toda red produce
satisfacción de necesidades. intercambios entre
nodos en todas las
direcciones o
simplemente NO es una
RED.

4. Principales componentes
Los NODOS (nudos): son los puntos Los VINCULOS: los constituyen todos
o lugares de la red (personas, los tipos de relaciones existentes
grupos, instituciones) en los cuales entre los nodos de una red social.
confluyen de manera estable los
lazos o hilos de la red (recursos,
relaciones e interacciones).
Se caracterizan por ser:
• Persistentes: duraderos en el tiempo.
• Recíprocos: en ambos sentidos entre los
nodos conectados.
Los nodos contribuyen a la estabilidad y, por
• Prevalentes: es decir, más significativos que
tanto, a la permanencia y seguridad de la
otros que se estén dando al mismo tiempo
red.
en la misma red.
Las comunidades de aprendizaje, fuentes de información y los
individuos pueden considerarse nodos o puntos de conexión en
una red.

5. Relaciones internas de la red social
Relaciones y pertenencia
• Aumento del conocimiento entre profesores y estudiantes
• Aumento de sentimiento de la comunidad educativa

6. Estructura de la red social
Grupo Profesores

7. Veamos cómo funciona
Éste eres tú, conoces a tu amigo, él conoce a Sonia, Sonia tiene una
amiga a la que tú le gustas…!!! Esta es una red de personas UNA RED
SOCIAL

8. ??
El problema con las redes sociales en el mundo no virtual, es que la mayoría de las
conexiones están ocultas, no se ven… Tu red puede tener un enorme potencial, pero es
solo tan valiosa como la gente y las conexiones que puedes ver.

9. Sin embargo este tipo de problemas está siendo solucionado por un tipo de website ,
conocido como web social, este tipo de redes te ayudan a conocer conexiones que están
ocultas en el mundo real.

10. Puerto Rico
Puerto Rico

12. Web 2.0 = Actitudes y Valores
Existe una ética de cooperación implícita.
La Arquitectura de Participación de la Web 2.0 es un cambio
tecnológico y un cambio social => Apertura es la clave de la
participación y la colaboración
Niveles y Estadios del Desarrollo
PLACER DE COMPARTIR
Moral
PRE-CONVENCIONAL Estadio heterónomo PLACER DE CONSTRUIR ENTRE TODOS
Egoista Estadio hedonista
Conformidad expectativas y SENTIRSE PARTE DE UN GRUPO
relaciones interpersonales
CONVENCIONAL CADA CUAL APORTA LO QUE PUEDE Y QUIERE
Legalistaista Estadio del sistema social y la
conciencia
CADA UNO SE BENEFICIA DE LO QUE NECESITA
Estadio de contrato social, utilidad
y derechos del individuo
POST-CONVENCIONAL
Estadio de los principios
Universalista
universales

13. Filosofía subyacente
• Constructivismo social (La adquisición de habilidades y el contexto sociocultural no
pueden separarse: Aprendizaje situado)
• Gestión del conocimiento (identificar, crear, representar, distribuir y permitir la
adopción de conocimientos y experiencias)
• Sharismo (Las personas son las neuronas en red: quién más comparte más poder tiene)
• Inteligencia colectiva (Nadie sabe todo, todos saben algo. Almaceno conocimiento en
mis amigos)
• Multitudes inteligentes (El poder de las multitudes móviles. Las redes sociales
conectadas a través de lo que el Rheingold denomina WearComp, (leáse notebook,
iPad, etc) constituyen Multitudes Inteligentes)
• Inter-creatividad (Resolver problemas juntos)
• Aprendizaje distributivo (aprender prescindiendo del apoyo de un profesor, moderador
o docente, generando una red informal de personas que aprenden conjuntamente)
• Aprendizaje abierto (Salón sin paredes. Las plataformas virtuales de aprendizaje son
«cárceles» para muchos estudiantes actuales)
• Conectivismo

14. Conectivismo
El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la
era digital que ha sido desarrollada por George
Siemens basado en el análisis de las limitaciones del
conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para
explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la
manera en que actualmente vivimos, nos
comunicamos y aprendemos.
Conectivismo es la aplicación de los principios de
redes para definir tanto el conocimiento como el
proceso de aprendizaje. El conocimiento es definido
como un patrón particular de relaciones y el
aprendizaje es definido como la creación de nuevas
conexiones y patrones como también la habilidad de
maniobrar alrededor de redes/patrones existentes.
Aprender a pensar en red. El rol central del maestro está siendo desafiado al igual que
las estructuras educativas. Los alumnos practican sus propias búsquedas, exploran y
descubren, creando información y conocimiento participando y apropiándose de
nuevas herramientas, tecnologías y redes, al margen de las plataformas educativas para
gestionar la enseñanza. j. q.

15. Principios del Conectivismo
• El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.
• No sólo los humanos aprenden, el conocimiento puede residir fuera del ser
humano.
• La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se
sabe.
• Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje
continuo
• La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es
primordial.
• La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del
proceso conectivista.
• La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué
aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente
de una realidad cambiante. Es posible que una respuesta actual a un problema
esté errada el día de mañana bajo la nueva información que se recibe (George
Siemens).

16. Qué es aprendizaje
Remezcla de contenido
Contenido como creación
Agregar
Remezclar
Redefinición de propósito
Publicación

18. Objetos de la red social
• Por objetos entendemos los productos digitales que
se pueden generar mediante la red social. Los
usuarios de la red social disponen de mecanismos
para crear sus propios objetos. Estos suelen ser en
forma de texto puro (mensajes, comentarios a otros
objetos, foros de discusión, etc.), multimedia
(imágenes, vídeos, sonidos), blogs, wikis, objetos
incrustados (documentos, presentaciones, etc.),
archivos adjuntos, etc.
• Aunque los productos digitales de la propia red son
limitados, la capacidad de incrustar objetos externos
hace que en la práctica su versatilidad sea muy
elevada. Cuando se plantea utilizar la red social para
determinadas actividades es posible que haya que
utilizar servicios externos que pueden ser
referenciados a través de la red, quedando ésta
como centro de encuentro, coordinación y
referencia exterior.

19. ¿Para qué la red social?
• Se produce un acercamiento entre la
vida privada del estudiante y la
docente. El estudiante puede crear y
mostrar los objetos de su interés
(descripción propia, música, vídeos…)
junto al trabajo escolar.
• Se crea un espacio común para varias
asignaturas que facilita el aprendizaje
de todos: estudiantes y profesores.
• Eficacia en el trabajo. Facilita la
coordinación y trabajo de diversos
grupos de aprendizaje (clase,
asignatura, grupo de alumnos de una
asignatura…) mediante la creación de
grupos.
• Relaciones sociales. Una parte de la
actividad son puras relaciones sociales:
hacer amistades, comentar, chatear…

20. Tipos de Redes Sociales
• Temática especialista
VERTICALES
HORIZONTALES
• Resto. Temática
generalista

21. Redes Sociales Verticales

22. Redes Sociales Horizontales
PROFESIONALES DE CONTACTOS MICROBLOGGING

23. Redes Educativas
Las redes sociales son generalistas, por lo
que pueden aplicarse a múltiples escenarios
como el educativo.
• Grupos de clase para tutoría. El
tutor da avisos relacionados con la
misma o se establecen diálogos
sobre los temas que se consideren
oportunos.
• Grupos para asignaturas concretas,
donde el profesor coloca las
asignaciones. El blog de su clase
(puede ser externo o interno a la
red), las notas de los exámenes,
consultas sobre la materia…
• Pequeños grupos de alumnos para
estar en contacto mientras realizan
trabajos temporeros en alguna
asignatura.

24. Redes Educativas

25. Redes Educativas
Red Social EDUREDES
• Alternativas a NING
• Educación primaria y secundaria
• Educación Universitaria
• Redes para docentes
• Otros tipos de redes
• Facebook educativo y otros
enlaces de redes educativas

26. ¿Qué red elegir para la educación?
Desde que NING anunciara pago a partir de julio de este año, mi experiencia con redes
se limita a 4 o 5 de ellas: Facebook, Elgg , Grou.ps, Spruz y Socialgo. Descartamos
Facebook por excesivo tráfico y Elgg por requerir servidor. Cualquiera de las que
aparecen en la lista Alternativas a NING nos puede servir.

27. http://grou.ps/saberes/home

28. Ya tengo una Red, y ahora qué
1. Invita a tus amigos o a tu primer
grupo de miembros.
2. Personaliza la apariencia de tu
red social.
3. Agrega funciones a tu red
social.
4. Agrega contenido.

29. Trabajo en Red. Obstáculos
• Resistencia al cambio
• Autosuficiencia
• Temor de perder control y poder
• Competitividad
• Falta de respeto a la diversidad
• Baja tolerancia a la legitimidad del otro

30. Trabajo en Red. Rol del Coordinador
• Dirigir
• Delegar
• Concertar
• Persuadir
• Negociar
• Informar
• Fomentar el trabajo en equipo
• Construir relaciones fuertes
• Crear ambiente de confianza
• Promover el compromiso

31. Muchas Gracias
¿ ?

32. Intercreatividad