1. PARA
REFLEXIONAR
1

2. ¿QUÉ SON LAS REDES SOCIALES?
Sitios web que ofrecen servicios y
funcionalidades de comunicación diversos
para mantener en contacto a los usuarios
de la red. Integra numerosas funciones
individuales: blogs, wikis, foros, chat,
mensajería, etc. en una misma interfaz y
proporciona la conectividad entre los Se utilizan las mismas
diversos usuarios de la red. infraestructuras
Se realizan actividades
telemáticas,
que propician
generalmente basadas
interacciones entre los
en los servicios de
integrantes que
software social, que
proporcionan ayuda
permite comunicaciones
emotiva y cognitiva.
de uno a todos y de uno
a uno.
Son redes de relaciones
personales, también Algunos de sus
llamadas comunidades, miembros realizan
que proporcionan actividades para el
sociabilidad, apoyo, mantenimiento del
información y un sentido grupo.
de pertenencia e
identidad social.
Son grupos de
personas con algunos
Existe un cierto sentido de intereses similares, que
pertenencia a un grupo con una se comunican a través de
cultura común: se comparten proyectos.
unos valores, unas normas y un
lenguaje en un clima de
confianza.
2

3. TIPOS DE REDES SOCIALES
1- Redes personales. Usuarios que tienen su pequeño
“espacio” con su información, sus fotos, su música, etc.
2- Redes temáticas. Se centran en un tema en
concreto y proporcionan las funcionalidades necesarias para el
mismo. Por ejemplo, una red de cine, una de informática, de
algún tipo de deporte, etc.
3- Redes profesionales. Dedicadas exclusivamente al
ámbito laboral, en todas sus vertientes. Pueden poner en
contacto a aquellos que ofrecen trabajo con los que lo buscan,
crear grupos de investigación, etc.
LAS MÁS POPULARES Y UTILIZADAS
FACEBOOK Nació en un campus universitario Harvard en el
año 2004 con la finalidad de unir a alumnos y profesores y se extendió
rápidamente hasta su uso abierto a todo el mundo en el 2006 con la
única condición de tener más de 13 años y disponer de una cuenta e-
mail válida. Actualmente tiene más de 200 millones de usuarios.
http://www.facebook.com
NING Completa plataforma on line que permite crear sitios web
sociales y redes sociales. http://www.ning.com/
3

4. MYSPACE Sitio web de interacción social formado por perfiles
personales de usuarios que incluye redes de amigos, grupos, blogs,
fotos, vídeos y música, además de una red interna de mensajería que
permite comunicarse a unos usuarios con otros y un buscador interno.
Muy popular en EEUU, destaca por ofrecer perfiles especiales para
músicos. http://www.myspace.com/
TWITTER Entorno de comunicación gratuito de microblogging
que permite a sus usuarios enviar micro-entradas basadas en texto.
http://twitter.com/
TUENTI El Facebook de los jóvenes españoles. Permite al
usuario crear su propio perfil, subir fotos y vídeos y contactar con
amigos. Entre otras posibilidades se pueden crear eventos y etiquetar
amigos en fotos. Es uno de los sitios web más visitados en España y
muy popular entre jóvenes adolescentes. http://www.tuenti.com/
SECOND LIFE Entorno social con potentes escenarios gráficos
y avatares. Muy de moda en la enseñanza de lenguas extranjeras.
http://secondlife.com/
LINKEDIN es un sitio web orientado a negocios, fue fundado
en diciembre de 2002 y lanzado en mayo del 2003 (comparable a un
servicio de red social), principalmente para red profesional.
http://es.linkedin.com/
4

5. EL TRABAJO DE CLASE EN LAS REDES SOCIALES
MEJORAS EN LA COMUNICACIÓN
Se puede disponer en un sólo espacio 100 ó 200 de los propios alumnos. Los buscadores de las
redes permiten localizar una persona o un colectivo en escasos segundos, igualmente los grupos
internos de la red pueden agrupar a toda una clase en un único espacio.
La comunicación directa con el alumno se transforma en algo muy sencillo, bien de forma
pública a través de su "muro" (mensajes que podemos dejar en su página personal), mediante
mensajes privados de correo electrónico interno o mediante mensajes enviados a todos los
miembros de un grupo. Lo mismo se aplica a los alumnos, ya que pueden contactar con cualquiera
de sus profesores y compañeros de forma directa. Así pues, la red social tiene un efecto directo en
la mejora de la comunicación personal alumno-profesor.
GRUPOS DE TRABAJO
La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos como se desee facilita la coordinación, el
contacto entre unos y otros, la colaboración, el compartir materiales y la creación de productos
digitales. Tanto alumnos como profesores pueden crear grupos que pueden ser abiertos a todos o
cerrados, a estos últimos se accede por invitación. El sistema para pertenecer al grupo así como la
moderación en la creación de los grupos es configurable según las necesidades del momento.
Grupos que se pueden formar:
• Grupos de clase para tutoría, donde el tutor dé avisos relacionados con la misma o se
establezcan diálogos sobre los temas que se consideren oportunos.
• Grupos para asignaturas concretas, donde el profesor ponga los deberes, el blog de su
clase (que puede ser externo o interno a la red), las notas de los exámenes o los alumnos
hagan preguntas sobre la materia.
• Grupos de unos pocos alumnos, para que estén en contacto mientras realizan trabajos
temporales en alguna asignatura.
OBJETOS DE LA RED SOCIAL
Son los productos digitales que se pueden generar mediante la red social. Estos suelen ser en
forma de texto puro (mensajes, comentarios a otros objetos, foros de discusión, etc), imágenes,
sonidos, blogs, objetos incrustados (documentos, presentaciones, etc.), archivos adjuntos, etc.
CONTROL DE LA RED Y PRIVACIDAD
Las redes son perfectamente controlables por parte de los administradores de las mismas.
Éstos pueden eliminar tanto el contenido inapropiado de la misma como bloquear a los usuarios
que estén dando problemas. El trabajo con menores de edad obliga a trabajar con redes cerradas
5

6. para evitar la difusión de sus nombres u otros datos que permitan su identificación, como puede
ser la fotografía de su perfil.
REDES SOCIALES Y PROFESORES
Las redes sociales pueden tener una innegable utilidad entre los propios profesores (creando su
red aparte) para trabajar entre los Departamentos, profesores de una misma asignatura en un
nivel determinado, para emitir información por parte de la Dirección del centro, coordinación etc.
Lo que sin lugar a dudas puede facilitar las comunicaciones internas así como la eficacia en la
coordinación, el trabajo entre profesores y los lazos de unión entre ellos.
REDES SOCIALES Y PADRES
Hacer una red social para padres puede ser un medio muy eficaz de entrar en contacto con
ellos. Además de que, muy probablemente, aumente la implicación de los padres para con la
educación de sus hijos.
Hola, soy John - Hola, soy Jim / ¿De dónde eres? / De Facebook, ¿y tú?
6

7. BENEFICIOS QUE PUEDE APORTAR UNA RED SOCIAL CREADA
PARA TRABAJAR CON LOS ALUMNOS
Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus
propios objetos de interés, así como los propios del trabajo que
requiere la educación.
Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y
profesores debido al efecto de cercanía que producen las redes
sociales.
Permite centralizar en un único sitio todas las actividades
docentes, profesores y alumnos de un centro educativo.
Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicación entre profesores
y alumnos.
Facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de
aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura,
etc.) mediante la creación de los grupos apropiados.
Incremento de la eficacia del uso práctico de las TIC, al actuar la
red como un medio de aglutinación de personas, recursos y
actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC de forma
generalizada y masiva en el centro educativo.
Aprendizaje del comportamiento social básico por parte de los
alumnos: qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde puedo
llegar, etc.
7

8. DECÁLOGO PARA EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULA
1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos
mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.
3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que
promueven un tipo u otro de aprendizaje.
4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con
la tecnología.
5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje
académico de las distintas materias curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.)
como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología
digital e información.
6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda,
consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con
otras personas.
7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como
para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos
tanto presencial como virtualmente.
8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC
debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido del aprendizaje curricular, sino
también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve
en el alumnado.
9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la
improvisación.
10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o
paralela al proceso de enseñanza habitual.
8

9. DESCUBRE EL AULA DE
APRENDIZAJE INTERACTIVO
DE PHONOS
El centro Phonos apuesta por la utilización de las TIC como pilares básicos
tanto en el proceso de aprendizaje como en el de enseñanza. Creemos que el
aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las
Tecnologías de la información y la Comunicación aplicando las técnicas adecuadas.
En nuestro centro, especializado en dificultades de aprendizaje,
pretendemos ofrecer unas metodologías específicas basadas en el aprendizaje
constructivista y colaborativo, donde el tutor/a actúe como un orientador del
aprendizaje y no como un mero transmisor de conocimiento.
Por esto, hemos creado un aula interactiva en el que cada alumno/a
dispondrá de:
- Ordenador personal.
- Programa de actividades individualizado.
Los talleres de intervención que se ofrecen son los siguientes:
- Dificultades en la lectoescritura.
- Técnicas de estudio.
- Memoria y atención.
Es el terapeuta quien gestiona los programas, diseña el itinerario
personalizado del alumno y controla su evolución.
9