autismo

1. PERSEPCION DEL INDIVIDUO EN LA
SOCIEDAD

2. ¿Que es el autismo?
El autismo es un síndrome que estadísticamente afecta
a 4 de cada 1,000 niños; a la fecha las causas son
desconocidas, aún y cuando desde hace muchos años se
le reconoce como un trastorno del desarrollo. Como su
definición lo dice, el autismo es un síndrome, por lo tanto
no existe cura.

3. El término autismo fue empleado en primer lugar por
Eugen Bleuler en 1911 como adjetivo para describir el
comportamiento de algunas personas, diagnosticadas por
entonces con esquizofrenia, las cuales estaban retiradas
de todo excepto de su mundo interior.
Eugen Bleuler

4. En 1943, Leo Kanner describió once niños muy
diferentes, aunque eran, él creía, similares y compartían
algo que llamó “autismo infantil”. Los 11 pacientes
descritos por Kanner tenían dificultad en relacionarse
con otras personas, la cual era para él la característica
determinante del autismo.
Leo Kanner

5. Para el caso de los autistas, la información la
guarda en imágenes y los conceptos o definiciones se
logran por la asimilación múltiples imágenes de un
mismo concepto se generan una serie de
características similares que le permiten de
establecer una definición por la relación entre ellas.

6. Posteriormente, en 1942, Hans Asperger también usó
el término “autista” para describir a un grupo de niños.
En su artículo (Asperger, 1991 [1944]) decía que los
cuatro niños que estudió parecía “que acababan de caer
en la tierra”, que a pesar de ser altamente inteligentes y
altamente verbales, a penas establecían contacto ocular
y eran acosados en la escuela.
Hans Asperger

7. Actualmente, se reconoce el trabajo de Wing como el
que ofrece una visión más integral y ordenada de las
discapacidades
que
presentan
las
personas
diagnosticadas con autismo. Wing acuñó la expresión
“tríada de discapacidades” para hacer referencia a los
déficits centrales a los que se tienen que enfrentar los
diagnosticados.
Lorna Wing

9. A Wing también se le atribuye el hoy más aceptado
concepto de Espectro del Trastorno Autista, empleado
para abarcar el rango y la variancia de las condiciones que
presentan los diagnosticados. Desde su primera
publicación en 1952 hasta la que está actualmente en
desarrollo para su publicación el 2013.

10. Los primeros síntomas suelen ser: el niño pierde el
habla, no ve a los ojos, pareciese que fuese sordo, tiene
obsesión por los objetos o muestra total desinterés en
las relaciones sociales con los demás. En algunas
ocasiones puede llegar a confundirse con esquizofrenia
infantil.

11. Existen múltiples estudios genéticos que relacionan los
cromosomas 5 y 15 con el autismo así como otros que
buscan vincularlo con cuestiones biológicas como vacunas
e intoxicación de metales. A la fecha, ninguno de estos
estudios ha logrado sustentar su teoría y por lo mismo, no
se puede precisar el origen mismo del síndrome.
“El autismo es un síndrome que afecta la
comunicación y las relaciones sociales y afectivas del
individuo”.

12. COMUNICACIÓN CON EL NIÑO AUTISTA
Una analogía de su mente con la de un disco duro de
gran capacidad de almacenamiento pero de muy
lenta velocidad y un deficiente sistema de archivos.

13. Para el caso de los autistas, la información la guarda en
imágenes y los conceptos o definiciones se logran por la
asimilación múltiples imágenes de un mismo concepto se
generan una serie de características similares que le
permiten de establecer una definición por la relación
entre ellas.

14. Perfil de un niño autista
En el lactante:
Se suele observar un balbuceo monótono del sonido, un
balbuceo tardío y una falta de contacto con su entorno, así
como un lenguaje gestual.

15. En sus primeras interacciones con los demás, lo
primero que se detecta es que no sigue a la madre en sus
intentos de comunicación y puede entretenerse con un
objeto sin saber para qué sirve.

16. En la etapa preescolar:
El niño empieza a parecer
extraño porque no habla.
Le cuesta asumir el yo e
identificar a los demás.
No establece contacto con
los demás de ninguna forma.
Pueden presentar conductas
agresivas, incluso para sí
mismos.

17. Realizan actividades de
poco alcance de manera
repetitiva como dar vueltas
o llevar a cabo movimientos
rítmicos con su cuerpo
(aletear con sus brazos).
Los autistas con un alto
nivel funcional pueden
repetir los anuncios
comerciales de la televisión
o llevar a cabo rituales
complejos al acostarse a
dormir.

18. EL NIÑO AUTISTA Y SUS
RELACIONES
FAMILIA

19. ¿Qué pueden hacer los padres?
Deben consultar al pediatra para que los refiera a un
psiquiatra de niños y adolescentes, quien puede
diagnosticar con certeza el autismo, su nivel de severidad
y determinar las medidas educacionales apropiadas.

20. • Los padres deben de alentar a sus niños autistas para
que desarrollen esas destrezas que hacen uso de sus
puntos fuertes, de manera que se sientan bien
consigo mismos.

21. • La incorporación de la familia a los programas de
rehabilitación del autismo infantil es imprescindible.

22. Con la terapia familiar, la adaptabilidad de los padres
al comportamiento de sus hijos mejora, a la vez que
desaparecen los temores, disminuye la ansiedad familiar,
aumenta la tolerancia a la frustración y se fundan
racionalmente unas mejores expectativas respecto de su
futuro.

23. “No se olvide que, de modo inevitable, la
interacción entre padres e hijos está alterada en
caso del autismo”.

24. La madre
• Muchas madres
experimentan su
dedicación al hijo
autista como una tarea
insustituible e
irremplazable, para lo
que no disponen de
ningún relevo.

25. • La familia representa
una continuidad
simbólica que
trasciende a cada
individuo y generación.
• Articula las líneas de
parentesco por medio
de un complejo tejido
de fusiones sociales y
transmite las señas de
identidad de los
miembros del grupo

26. Los mexicanos asocian el vocablo familia a
significados altamente positivos (unión, hijos, amor,
hogar, bienestar, padres, comprensión, casa, cariño,
educación, felicidad y apoyo)