0. autismo conceptos y emociones

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Lic Jeinny Bolivar. MadreEspecial
¿Qué es el Autismo?

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Es un trastorno físico del cerebro que provoca una discapacidad permanente del desarrollo. Los diversos síntomas pueden presentarse aislados o acompañados de otras afecciones.
Fuente: Niños Autistas. Dr Michael D Powers

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Es un trastorno neurológico complejo que generalmente dura toda la vida. Actualmente se diagnostica con autismo a 1 de cada 68 individuos Se presenta en cualquier grupo racial, étnico y social, y es cuatro veces más frecuente en los niños que en las niñas.
Fuente: Autism Speak [2014]

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• No es un trastorno neurológico
• No es un trastorno emocional
• No es una enfermedad intratable
• No es un trastorno genético
• No es un trastorno de conducta
• No es una discapacidad
Fuente: Sovenia. Dra Liliam Negron

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Es una enfermedad con trastornos bioquímicos y del metabolismo que afectan múltiples sistemas y es tratable
Fuente: Sovenia. Dra Liliam Negron
Es todo eso…pero principalmente, es una forma de vida, diferente, avasallante; pero retadora, desafiante, unas veces con sabores dulces y otras no tan dulces.
Fuente: Jeinny Bolívar

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Un trastorno del desarrollo del cerebro que se refleja en:
•Incapacidad para establecer socialización
•Perturbaciones del habla, el lenguaje y la comunicación
•Respuestas inapropiadas a los estímulos del ambiente

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¿Qué es un Autista?

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¿Cómo te llamo?
¿Persona con Autismo?
¿Autista?
¿Condición Autista?
¿Persona en el espectro?
¿Niño TEA?

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Isaac

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AREA I: SOCIALIZACION
Manifiesta escaso o nulo interés por hacer amigos No imita los actos de los demás. (estirar brazo como un gigante). Evita contacto visual (mirada periférica) No le sonríe a las personas que le resultan familiares. No entiende gestos, ni ironías, ni dobles sentidos.

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AREA II: HABLA, LENGUAJE Y SOCIALIZACIÓN
Retraso o ausencia completa del lenguaje. Ecolalias (inmediatas o tardías). Incapacidad para iniciar o mantener una conversación. Ausencia de juego realista o de juego imitativo social. No emplea gestos simbólicos (decir adiós con la mano)

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AREA III: RESPUESTAS INAPROPIADAS A LOS ESTIMULOS DEL AMBIENTE
Adhesión inflexible a rutinas o rituales no funcionales. Presencia de esterotipias o movimientos repetitivos. Puede ser físicamente inactivo o hiperactivo. Interés por las partes del objeto. Extraños hábitos alimenticios (texturas). Rabietas frecuentes, rechazo de texturas, fascinación por las luces, las formas.

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LO QUE YO OBSERVE
• Aleteaba las manos . • Correr / Deambular / Risas inapropiadas. • Parecía que no oía / no tenía juego simbólico / No sabía jugar con juguetes. • No me prestaba atención cuando quería enseñarle algo / No seguía instrucciones. • 20-30 palabras / jerga o tarareo /Se comunicaba por señas . • Muy repetitivo con los alimentos. • Apego exagerado a objeto .

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LO QUE DECÍAN LA MAESTRAS
•Es muy distraído / cambios de lugar / gira los creyones / gira ruedas coches • No come / Aquí no le damos la comida • Es muy inquieto / ¿qué tiene? Así no lo podemos tener

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¿CUÁNTAS PERSONAS PADECEN AUTISMO?
En Venezuela hay 3.500 niños diagnosticados por SOVENIA
En los años 70 nacía 1 niño con autismo de cada 10.000
En el año 2009 nace 1 niño de cada 90
Es cuatro veces más común en niños que en niñas.
 Se encuentra en todo tipo de razas, etnias y clases sociales en todo el mundo.
En EEUU hay 673.000 niños entre 3 y 17 años con autismo.

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¿CÓMO SE DIAGNOTICA?
•No hay un análisis médico o examen especifico para diagnosticarlo.
•Los especialistas lo diagnostican solo con ver el comportamiento del niño.
•Se utilizan pruebas exploratorias que miden cierto número de características.
Manual Estadístico y Diagnóstico de Trastornos Mentales de la Asociación América de Psiquiatría (DSM-IV): Requiere de la observación de seis (06) características conductuales y de desarrollo de cada una de las áreas mencionadas.

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¿DÓNDE Y QUIÉN DIAGNOSTICA?
•Instituciones especialistas más conocidas, con anos de investigación y de estudio SOVENIA, CEPIA
• Unidad de autismo de la maternidad Concepción Palacios.
• CAIPA
• GIADI (Los Teques)
• GAIN (Santa Fe)
•Centro del neurodesarrollo del niño (Chacaito)
• Psicólogos, neurólogos, psiquiatras.

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¿CUÁL ES LA REACCION ANTE UN DIAGNOSTICO?
Una serie de etapas luego del diagnostico: duelo. Conmoción- Aturdimiento: es un mecanismo de respuesta ante esta situación Se experimentan el duelo:
• la perdida de un sueño (Italia vs Holanda)
• la culpa (¿qué hice mal?)
• la negación (mi hijo no tiene eso)
• el miedo

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LO QUE SONE

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BIENVENIDO A HOLANDA

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LA CULPA

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Lo que debemos enfrentar: - Dieta
- Vitaminas
- Exámenes médicos
- Terapias
EL MIEDO
SU FUTURO - ¿Qué será de su vida? - ¿Superará sus obstáculos?

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¿QUÉ NOS QUEDA?
Arremangarnos las mangas y manos a la obra. ¿Cuánto hay que ayudarlo?
• Mucho
• Difícil
• Siempre
• Diferente

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¿QUÉ NOS QUEDA?

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ACEPTACION y AMOR
• Con sus defectos, carencias y necesidades.
• Alti-Bajos
• Orgullo
¿CÓMO AYUDARLOS?
• Aceptar al niño como es (si sería normal).
• Evite comparaciones con los de su entorno.
• Enfoque sus fuerzas en sacar a su hijo adelante.
• Ignore comentarios, miradas.
NO IMPORTA LO QUE LOS DEMAS PIENSAN O COMO LOS VEAN

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DECIDA SER FELIZ
Un padre feliz ama y se enorgullece de su hijo.

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Se presenta una lista de los más conocidos cada padre selecciona para su hijo lo que mejor considere:
Terapia conductual: enseñanza de habilidades (ABA, Loovas).
TL, TO
Método Teacch: comunicación a través de imagenes.
Dieta libre de gluten y de caseina.
Vitaminoterapia.
Terapias complementarias (Tomatis, Neurofeedback, TRATAMIENTOS

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LA CLAVE DEL EXITO
Trabajar coordinados Escuela – Familia - Terapeutas

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•Integrar niños TEA a su matricula.
•Buena disposición.
•Deseos de aprender y ayudar al niño.
•Capacitarse / leer / aprender /Talleres.
•Requiere mayor esfuerzo y dedicación.
•Involucrarse.
•Respetar lineamientos de los familiares.
•Observar mucho al niño / conocerlo.
•Consultar dudas / Visitas de terapeutas.
•Realizar adaptaciones curriculares / modificar el curriculum.
Maestra / Escuela
“Hablar de Autismo es hablar de educación a la carta”. Riviere

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Familia Maestra / Colegio
•Intercambio de información.
•Informar / invitar a talleres.
•Fomentar la confianza / alianza.
•Apoyo en casa para lograr metas del colegio.
•Brindar tips de cómo se hace en casa.
•Informar sobre dietas, tratamientos, etc.

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Terapeutas
•Informar / Integrar a la familia.
•Brindar herramientas para reforzar objetivos en casa.
•Proponer adaptaciones curriculares.
•Visitas a colegios.
Colegio Terapeutas
•Mantener contacto.
•Intercambio de información.
•Brindar herramientas para reforzamiento.

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• Informarse e involucrar a todos los miembros.
• Trabajar todos los miembros hacia un mismo fin.
• Organizarse (Reforzar todos los objetivos en casa).
• Ilustración de espacio.
• Claves visuales / economía de fichas.
Familia

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Recomendaciones Generales
•Refuerzo positivo.
•Instrucciones cortas y precisas. (Evitar: si no sacas el cuaderno vas a escribir en la mesa).
•Trabajar para lograr metas cortas.
•Al dar una instrucción o hacer una pregunta, no se obtiene respuesta, reformule la pregunta.
•Dar opciones claras. Ejm: “¿quieres leer o dibujar?” en vez de “¿qué quieres hacer ahora?”
•Anticipar. Avisar un cambio de rutina. Ejm: “en 5 minutos vamos a trabajar matemáticas”.
•Paciencia / toma tiempo.
•No hay recetas mágicas.
•Aprendizaje sin error.

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http://padreespecialve.wix.com/padreyprofeespecial
Muchas Gracias Para mayor información:

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