Proyecto centro de interpretacion ambiental

PROYECTO: CENTRODE INTERPRETACION AMBIENTALYECOTURISTICO
El atractivopaisajísticocompuestoporunariquezainmensade floray faunase compone comoel
elementode sustentoysoporte para la comunidadyaque conglomeraatractivosturísticosalo
más natural posible protagonizandoescenariode interacción natural, entre ellos:pantanos,la
lagunaverde,florayfaunaamazónica,siendorecursoscongran potencial turístico
La RegiónAmazónicaesconsideradaunade lasregiones de mayorbiodiversidad del mundolo
cual da cabidapara explotarrecursosturísticos,tantoculturalescomonaturales dentrode loque
pertenece alareservay susalrededores.Losdiferentesgruposétnicosque habitanenestaregión
son consideradoscomounpatrimoniocultural, generandodiversosatractivosturísticosloscuales
se transformanenactividadescomoPescade pirañasObservación de aves,Experienciashamanica
,Practicade lacerbatana ,Excursionesnocturnasenel bosque ,Regatasporel riomanduroy el
napo Excursionesycaminatasenel bosque Recorridofluvialalrededorde lalaguna
Navegación nocturnaenbuscade caimanesActividadesculturalesvisitandounacasanativa
Quichua.
El componente cultural-ambiental enlazona eslimitado. Debidoaque noexiste unlugar
determinadoparainterpretaciónambientallimitandoel aprendizaje alosvisitantes.Existen
consecuenciasnegativasporlafaltade educaciónambiental laque genera que Lascomunidades
locales esténperdiendosuscostumbresytradiciones yhastasu idioma.
Con el pasar del tiempoyconla explotaciónpetroleramuchasde lascomunidadeshabitantes
De estazona hansidodesplazadas,bajounfalsoconceptode que el dineroesprogreso ymientras
más dinerolapersonaposee estatendrá másvalor, La faltade educaciónycapacitaciónpara
entenderel significadodel patrimonioculturalque ellos poseen detiene unadecuado
desarrollo e impidiendodesarrollarunpensamiento críticoenloshabitantes ,locual ha
provocadouna faltade autoestimae intentosde accederaestasfacilidadeshaciendousode
caminosequivocados comolaventade tierrasa petroleras yenmuchoscasos agrediendoal
territorioendonde habitanotrasculturasindígenasprovocandoenfrentamientosentrelas
comunidades.
La actividadturísticaorganizadapuede llegaratransformaenecoturismo,aplicandoprincipios
para el desarrollo sustentable, lacual es una actividadalternativacongruenteaserplanteada la
cual impulsa el cuidadodel PatrimonioNatural yCultural puedensignificar llegar aundesarrollo
equitativo,motivarlainterrelaciónentrehombre y naturaleza,culturasancestrales lascualesles
permitenrecibirvisitantesygenerarredito económico.
Lograndovincular el valorreal de loque posee la selva, yconservando este patrimonionatural
cultural y de estamanera garantizarla transiciónalas futurasgeneraciones.
Las festividadesyeventossonrelativamente escasas,yaque debidoaladistanciade los
principalescentrosurbanosnotienengranafluencia
De tal forma que se constituye laideade creaciónde uncentro de interpretaciónambiental
Yarina ubicado el cual se pretende construirconmaterial recicladoel cual sobre saltaaspectosde
educaciónambiental ydesarrollosustentable nace comounainiciativaparaquienesse han
vinculadoaestaideadel turismoporvarias razones: concientizaraloshabitantesyvisitantesde la
importanciade laconservación de losrecursosnaturales ,fomentarlaconcienciade que existen
animalesenextinción,generarenlacomunidadhabilidadesydestrezasque le permitanauto
subsistirutilizandolos recursos naturalesque el alrededorlesbrinda tambiénse pretende dotar

de conocimientoque le permitaapalear laescasezde empleo,educaciónbasadosen actividades
alternativas, que pretenden fortalecerycuidarsu medioambiente,generar
Actividades alternativasymejorarsucalidadde vida.
Actualmente ygraciasa losesfuerzosrealizadosporlaFundaciónSanCarlosy con el aporte de
NacionesUnidas,laReservaEcológicaYARINA llevaacabo un programade trabajoconjuntocon la
comunidadindígenaQuichua"SanCarlos"parael fortalecimientoylainclusiónde susmiembros
enlas actividadesturísticas atravésdel desarrollo,el diseñoylafabricaciónde artesanías
preparadascon materialestípicosde lazona,prestandoespecialatenciónalaconservacióndel
área y con mirasde que este trabajollegue amercadosinternacionales.
El Centrode Rescate Arcadianació hace más de ocho añoscomo un programa para enseñarla
importanciadel cuidadoylaconservaciónde lavidasilvestre local ysuentorno,hacialas
poblacionesindígenaslocales.Sinembargoañoaaño,la Reservafue creciendo,cambiando,
adoptandoy desarrollandonuevase importantesformasde trabajoconla gente local,visitantes
nacionalesyextranjeros,asíhoyendía, esconsideradounode losmásimportantesymejores
centrosde rescate de vidasilvestreenlaamazoniaecuatoriana.
De tal forma que se constituye laideade creaciónde uncentro de interpretaciónambiental
arcadia encomplementoconel centrode rescate del mismonombre cual se pretende construir
con material recicladoel cual sobre saltaaspectosde educaciónambiental ydesarrollo
sustentable nace comounainiciativaparaquienesse hanvinculadoaestaideadel turismopor
variasrazones:concientizaraloshabitantesyvisitantesde laimportanciade la conservación de
losrecursosnaturales,fomentarlaconciencia de que existen animalesenextinción,generaren
la comunidadhabilidadesydestrezasque le permitanautosustentable utilizandolos recursos
naturalesque el alrededorlesbrinda tambiénse pretende dotarde conocimientoque le permita
apalear la escasezde empleo,educaciónbasadosen actividadesalternativas,que pretenden
fortalecerycuidarsu medioambiente,generar
Actividades alternativasymejorarsucalidadde vida.
Origen y antecedentes del proyecto
Ecuador, Reserva Ecológica Yarina
Yarina Lodge se encuentra localizada en la provincia de Orellana, la provincia
Más joven del país Tiene apenas 3 años de existencia. Entre sus riquezas se
Encuentra el petróleo y la madera, además de bellos paisajes, flora y fauna. Al
Norte limita con Sucumbíos, al sur con Pastaza, al este con Perú y al oeste con
Napo. Sus habitantes nativos pertenecen principalmente a las nacionalidades

Huairona, Shuar y quichua. La extensión de su territorio es de 20.652 km². Su
Capital es Francisco de Orellana y está integrada por 4 cantones.
Yarina Lodge se encuentra localizada a 25 Km del Puerto Francisco de Orellana
(Coca), en el río Napo. El nombre Yarina proviene de un vocablo Quichua del
Árbol de palma Tagua.
Yarina Lodge tiene una extensión 300 ha cubierta de selva amazónica con una
Abundante diversidad biológica que le convierten en lugar muy interesante para
La investigación científica y el turismo de naturaleza La provincia de Orellana, la sexta de
la Región Amazónica fue creada el 20 de
Julio de 1998. Nace de la división del territorio de Napo y su capital es Francisco
De Orellana.
85La idea nació en 1987 y su impulsor entonces fue Monseñor Alejandro Albaca,
Concretándose coincidentemente, 11 años después del fallecimiento del prelado,
Que fuera lanceado por los indígenas Tagaeris (huaoranis indómitos).
La nueva jurisdicción, en principio debía llamarse Amazonas. Pero, ante un
Potencial reclamo del Perú, se decidió denominarla Orellana.
Cuenta con aproximadamente 80.000 habitantes, de los cuales 30.000 viven en
Áreas urbanas y 50.000 en zonas rurales. Orellana tiene una superficie de 21.000
km², divididos en 4 cantones:
• Francisco de Orellana o también llamado Coca es la capital de la provincia
Orellana. La ciudad de Francisco de Orellana tiene 18.000 habitantes.
• El cantón Aguarico queda en el norte de Francisco de Orellana.
• La ciudad Joya de los Sachas queda en el norte de Francisco de Orellana.
• El cantón Loreto queda en el suroccidente de Francisco de Orellana.
En las coloridas calles de Francisco de Orellana, se encuentran decenas de
Comerciantes y artesanos. La ciudad está constituida por una numerosa población
De colonos procedentes de diferentes regiones del país, y sus principales
Habitantes nativos se encuentran refugiados en la selva. Desde este puerto,
86atravesando el río Napo y recorriendo una fantástica ruta llena de vegetación y
Con el sonido de los animales de la selva, se llega a Yarina Lodge, y continuar el

Trayecto hasta Iquitos en Perú, Puerto Leticia en Colombia, Tabatinga, Manaos y
Puerto Belén en Brasil, hasta conectarse con el Océano Atlántico
La Reserva Ecológica YARINA, se encuentra estratégicamente situada en un área de
bosque que cuenta con la mayor biodiversidad de micro-hábitats en el área del Bajo Napo,
esto significa que existen más especies de animales, aves, flora, reptiles e insectos por
hectárea que en otros lados de las orillas del Bajo Napo y sus alrededores.
La Reserva Ecológica YARINA, es miembro fundador del Grupo de Conservación YUTURI, un
grupo dedicado a la protección y conservación del bosque amazónico ecuatoriano así como a su
fauna y flora silvestre, que trabaja en conjunto con otras organizaciones involucradas en dichos
proyectos. Parte de sus proyectos se relacionan con trabajos directos con las comunidades y
poblaciones locales.
Actualmente y gracias a los esfuerzos realizados por la Fundación San Carlos y con el aporte de
Naciones Unidas, la Reserva Ecológica YARINA lleva a cabo un programa de trabajo conjunto con
la comunidad indígena Quichua "San Carlos" para el fortalecimiento y la inclusión de sus
miembros en las actividades turísticas a través del desarrollo, el diseño y la fabricación de
artesanías preparadas con materiales típicos de la zona, prestando especial atención a la
conservación del área y con miras de que este trabajo llegue a mercados internacionales.
El Centro de Rescate Arcadia nació hace más de ocho años como un programa para enseñar la
importancia del cuidado y la conservación de la vida silvestre local y su entorno, hacia las
poblaciones indígenas locales. Sin embargo año a año, la Reserva fue creciendo, cambiando,
adoptando y desarrollando nuevas e importantes formas de trabajo con la gente local, visitantes
nacionales y extranjeros, así hoy en día, es considerado uno de los más importantes y mejores
centros de rescate de vida silvestre en la amazonia ecuatoriana.
El Grupo de Conservación YUTURI, es un grupo de empresas 100 % ecuatorianas, cuya finalidad
es, "Promover el desarrollo sostenible en la Región Amazónica Ecuatoriana"
El Grupo de Conservación YUTURI, se formó para promover los siguientes objetivos:
.- Promover un turismo sostenible y auto - sustentable
.- Apoyar a la conservación de la Biodiversidad de la región
.- Promover el desarrollo de poblaciones locales y sus entornos
Toda actividad que se realiza a través del Grupo de Conservación YUTURI, es ambientalmente
amigable, socialmente justa y económicamente rentable. Manejan dentro de su filosofía

Institucional es la de orientar el manejo de los recursos naturales en forma integral y holística, de
forma que contribuyan a mantener la integridad cultural, los procesos ecológicos esenciales, la
diversidad biológica y los sistemas que sustentan la vida. Uno de los miembros del Grupo de
Conservación YUTURi es la Reserva Ecológica
Carácter del proyecto
Existe falta de educación ambiental en todo el centro, falta de capacitación de los
empleados
La imagen turística del Ecuador es débil en el exterior.
• La contribución de la actividad turística a la economía nacional es todavía
Poco significativa.
• Falta calidad en los servicios turísticos y existe deficiencia en la
Infraestructura.
• El ecoturismo no genera suficientes beneficios a las comunidades locales.
Las debilidades de Yarina Lodge:
No se cuenta con ningún tipo de centro de interpretación ambiental o de algún tipo de
información. , por los cual existe desinformación de la tarea que se realiza en el centro, la
falta de organización informativa desemboca en que el tour al final no se genera lo que se
produce ni tampoco se lo evalúa.
• Altos niveles de visitas en temporada alta, que hagan que la percepción
Del servicio no sea el adecuado para el turista.

• Su lejanía lo hace poco accesible para un grupo importante del mercado
Como puede ser personas de la tercera edad.
• La ubicación de centros petroleros afectan el entorno natural del
Ecosistema amazónico.
AMENAZAS.
• Sobreexplotación de los recursos debido a la ausencia de estudios de
Impacto ambiental y capacidad de carga.
• Inseguridad en los sitios de interés turístico.
• Deforestación y destrucción de hábitats, particularmente en zonas con alto
Potencial turístico.
• Alta competencia internacional por captar el turismo extranjero.
• Riesgo de aculturación de las comunidades locales.
• Construcción de infraestructura turística sin tomar en cuenta el entorno.
Las amenazas de Yarina Lodge:
Las amenazas de Yarina Lodge se pueden generar con la excesiva afluencia de
Público a determinadas fechas del año, especialmente en temporada alta y
Época de vacaciones estudiantiles, que puede ocasionar saturación de
Visitantes, incomodidad de los mismos, y otros problemas externos como
Basura y seguridad que deberán ser cubiertos por la administración del lugar.
El fortalecimiento de ecoturismo a través de la educación ambiental permitirá consolidar
la razón de ser del lugar. A través de la concientización primero del personal se pretende
exponer al público una muestrea de un lugar el cual realiza ecoturismo no porque
Se pretende obtener mayores reductos económicos sino porque verdejamente el lugar
representa un lugar de conservación ambiental y aprendizaje del cuida dado de la
naturaleza.
Además el desarrollo en base a personal local de la comunidad y su conocimiento
Adicionalmente se pretende darle un enfoque más sustentable, con lo cual se pretende la
creación de un manual de educación ambiental de la comunidad y para la comunidad
recogiendo conocimientos ancestrales y principios internacionales. Con el fin de

efectivizar recursos y ampliar la información para el público sobre el lugar con lo cual se
trata de llegar a más personas en el mundo
Por otro lado las herramientas informáticas nos servirán para contarle al mundo sobre la
belleza del lugar donde se recoja experiencias de muchos turistas en todos los idiomas
posibles y así compartir experiencias sobre cuidado ambiental. Ya que muchos de ellos
poseen ideas y nuevos conocimientos se pueden vincular o aplicar.
La promoción de nuestra cultura juega un papel muy importante y su preservación que
.es un atractivo turístico para extranjeros y locales comprobar que en la selva se vive de
manera diferente y que es posible vivir de una manera más amigable con el ambiente
Concientizándonos en cada país sobre el cuidado de la selva ya que de ahí se extrae el
petróleo, combustible fósil y sus derivados que la mayoría del mundo lo consume y en
grandes cantidades. Se trata entonces de promover un turismo de conciencia el cual trata
de desarrollar u comercio justo. Además se quiere demostrar que la salida a la explotación
petrolera es el ecoturismo. Mediante la capacitación a la comunidad se pretende dotar de
herramientas que les sirva para desarrollar es habilidades valores. Perspectivas sin
depender de la mano negra de las petroleras.
Justificación del problema
El ecoTurismoes unaactividad sustentableque estáenconstante cambioyevolución adoptando
Modos y tendencias innovadorase incorporándolas al ecoturismo, paralocual esimportante
fortalecerlainformaciónque se generedentrode lareservaconel finque el mensaje noquede en
el aire sinomás biense esparzay el / losvisitantesrealicenunturismode concienciaque les
permitaaprendercosasy que si esposible lasapliquenasu vidadiaria
con líneasde actuaciónque vigoricen ,la conservación ambiental,la,laparticipacióncomunitaria,
la consolidaciónde nuestraidentidadcultural, lacooperacióninstitucional,laculturaempresarial,
la excelenciaenlaatenciónal cliente.
El lugares adecuado y dispone de unterritoriodotadode exuberante vegetación,enlacual se
destacanárbolesmaderables,comolaureles,cedrillos,manzana colorada,achotillo,pambiles,
sangre de gallina,ceibo,pachaco,mascaray,mecha,yuyun(guayabillo),canelos,batea,tamburo,
entre otros.Una biodiversidadextraordinaria,SitiosNaturalesyManifestacionesCulturales
múltiples.
El ecólodge se encuentra ubicadaalrededorde ríosque en susafluentes se encuentran las
presencias de nutrias,boas,iguanas,charapas,lagartos,lagartijas.En
Cuantoa lasavesse destacanlos yumbos, Martín pescador,loras,búhos,pavas,entre otros.
Ademásenciertasépocasaparece unavariada faunacompuestade guantas,guatín,guatusos,

tigrillo,venados,armadillos,zorros,saino,puercoespín,perezosos,chichicos,osos
hormigueros,entre otros.
Yarina con sumas de 300 hectáreas alojaensu corazón extensasáreasnaturales, lascualesse
desaprovechanenunaparte por el usoindiscriminadode susrecursos comola pescade pirañas.
Por ellose experta que proyectoscomoeste se traduzcaenla prácticade accionesde
conservaciónymanejososteniblede estoslugaresyde susáreasde influenciainmediata.
Lo que realmente esde interés esque losrecursosnaturalespodríandesparecerporun
inadecuadomanejo simplemente no serutilizadosporlascomunidadesparasubeneficio,el
SectorTurístico no esaprovechadoylas ManifestacionesCulturales,Medicinalesy Artesanales
son totalmente desconocidas.Lacomunidadaspiraejercereficientementesusderechoscomo
ciudadanos,accederal aprovechamientoracional de lariqueza.Alcanzarlosmismosderechos,un
tratamientoequitativo,parael aprovechamientode oportunidadesylapreservacióndel
PatrimonioNatural yCultural.
OBJETIVO GENERAL
Crear un Centro de interpretación ambiental con la comunidad y para la comunidad
Yarina en Provincia de Orellana, el mismo que contribuirá y fortalecimiento al desarrollo
de la actividad turística de la región. el cual aloje información turística sobre el lugar.
Sobre cuáles son sus atractivos cuáles son sus amenazas, las actividades que se realizan
con el fin de tener una mejor relación con el usuario
Objetivos y metas
• Desarrollar valores, habilidades, expectativas que generen conciencia ambiental y que
aseguran la protección de los recursos faunísticos y florísticos para el desarrollo de la
comunidad y la visita de los turistas.
• Fomentar la conservación y protección de animales en peligro de extinción a través de la
creación de arte elabora con material reciclado el cual es obtenido de forma gratuita
articulando la creación, la imaginación y el arte resaltando lo local
• Generar la mentalidad eco empresarial en los estudiantes,
Cursos de acción política y estrategias
Para la instauración de un centro de interpretación ambiental será necesario recoger
pensamientos y criterios de los locales con los cuales se elaborar metas sustentables que se quieran
alcanzar, el proyecto se va construyendo con el aporte de la comunidad y de las actividades a
realizar

1. Conoce a tus Vecinos
Los participantes aprenden unos acerca de los otros y acerca de sus metas
Para la comunidad.
Propósito: Fomentar el hábito de escuchar activamente.
Generar un sentido de “equipo”.
Tamaño del grupo: 12 a 36 participantes
Tiempo necesario: 20 - 30 minutos
Instrucciones:
1. Pida a los participantes elijan a un compañero a quien no conozcan bien.
2. En pares, uno de los compañeros se presenta con el otro y dice cosas relevantes acerca de él o
ella misma, incluyendo su papel en la comunidad y sus metas y sueños para la comunidad (2
minutos).
3. El compañero que escucha le repite la información al otro (1 minuto).
4. Si es necesario, el compañero que se presentó corrige al que lo escuchó (30 segundos).
5. Los integrantes de cada pareja deben ahora cambiar de rol y repetir los pasos 2 al 4.
6. Haga grupos de 4 con las mismas parejas.
7. Cada compañero debe dar una introducción de un minuto acerca del otro a los 2 compañeros
nuevos.
8. Revuelva a los participantes, acomodando a cada pareja con una nueva pareja de otro grupo de 4.
9. Repita los pasos 2 al 8 hasta que todos los participantes hayan escuchado o hayan presentado a
otros
Generemos el Consenso
Mediante el juego de roles, los participantes trabajan juntos para comprender muchas
perspectivas sobre un tema.
Propósito: Practicar el escuchar a todas las voces y llegar a un consenso.
Tiempo necesario: Una hora

Materiales:
- Papel y plumas para los grupos participantes
Instrucciones:
1. Divida a los participantes en grupos de 5 a 7 personas, de preferencia extraños, de diversas
procedencias.
2. Asigne a cada persona un rol en el juego: padre de familia, director de una industria o empresa
local, maestro, banquero, adolescente que está por graduarse, una persona de la tercera edad,
proveedor de un servicio municipal (por ejemplo, un policía), un médico.
3. Situación: Discuta qué habilidades y conocimientos necesitarán los niños de hoy para
ser miembros productivos de la sociedad cuando
sean adultos.
Situación: ¿Cuál es el problema de sostenibilidad más grande en nuestra comunidad?
4. Empiece discutiendo la situación en pequeños grupos, en los que cada participante hará
contribuciones apropiadas al rol que le tocó desempeñar. Por ejemplo, el “empresario”puede
quejarse de que los jóvenes no tienen habilidades lingüísticas lo suficientemente buenas para
trabajar como vendedores. Los grupos deben determinar si existe un problema o no.
5. Los grupos deben buscar un consenso (30 minutos).
6. Pida a una persona de cada grupo que diga la respuesta de todo el grupo al resto de los
participantes.
7. Dirija una discusión del proceso por el que cada grupo logró el consenso.
Nota: Muchos temas son complejos y no se pueden definir en 30 minutos. En estos casos, el
aprendizaje deseado es comprender la complejidad de un tema, y no encontrar una solución.

Tu Comunidad a Través de la Lente de la Sostenibilidad
Esta actividad ayuda a los participantes a ver los efectos de la actividad
local en la economía, sociedad y ambiente.
Propósito: Ayudar a los participantes a ver la actividad local con
un ojo hacia los tres componentes de la
sostenibilidad – economía, sociedad y ambiente.
Tiempo necesario: 1 a 1.5 horas
Materiales:
- Tres hojas grandes de papel para cada grupo
- Cinta
- Un marcador por participante
- Extensión: pizarrón y gis
Instrucciones:
1. Divida a los participantes en grupos de 3 a 6 personas.
2. Pida a cada grupo que identifique una actividad localanual(por ejemplo,un festival,desfile
o
evento deportivo).
3. Construya un mapa conceptual usando esta actividad como el punto focal (vea la Figura
1).
4. Pida a los participantes que piensen en formas en que la actividad afecta a la economía,
sociedad y ambiente local. Los participantes deben escribir estos factores primarios en el
papel y utilizar
líneas y palabras de enlace para mostrar las relaciones entre ellos. (Vea la Figura 2).
5. Pida a los participantes que identifiquen los factores secundarios que afectan o se ven
afectados por los factores primarios.
6. Identifiquen, de ser posible, factores de tercer y cuarto nivel y más allá.
7. Utilizando otra hoja de papel, repita los pasos 3 al 6 para los factores globales que afectan
o se
ven afectados por la actividad local.
8. Dibuje una gráfica en la hoja de papel que queda. Escriba en la parte superior los
encabezados
“Ambiente”,“Economía” y “Sociedad”.Escriba “local” y “global” en ellado izquierdo de la hoja
(vea la Figura 3).
9. Pida a los participantes que escriban en la gráfica factores de los dos mapas conceptuales
donde sea apropiado. Los resultados deberán indicar que los factores reflejan a la sociedad,
economía y
ambiente, tanto locales como globales.
Nuestras acciones locales pueden tener impactos globales. Desarrollo sostenible quiere decir
balancear el medio ambiente, la sociedad y la economía ahora y en el futuro, empezando en
lo
local.
Extensión:
10. Empiece una discusión sobre el mapa conceptual local. Pida a cada grupo que identifique
una
tendencia negativa en la comunidad (por ejemplo, más población, escasez de vivienda,
condiciones de vida más pobres). ¿Por cuántos años puede continuar esta tendencia antes de
que
la situación se torne intolerable?
¿Se debe hacer algo ahora para contrarrestar esta tendencia de manera que las generaciones
futuras
disfruten de la misma calidad de vida que la comunidad tiene actualmente?
¿Se puede mejorar la calidad de vida hoy y para el futuro? ¿Cómo?
11. Pida al grupo que identifique un recurso localque se esté agotando a causade la actividad
humana
y escríbalo en el pizarrón. En grupo, hagan un mapa conceptual de los factores probables,
tanto
locales como globales, que pudieran verse afectados, que fueran creados o se hicieran
necesarios a raíz de una escasez de este recurso.
12. Discutan el mapa conceptual. ¿Qué implica para su comunidad?

¡E.S.A. es la Relación!
Lanzando los dados en este emocionante juego, los participantes compiten
para verbalizar las relaciones entre la sociedad, medio ambiente y
economía.
Propósito: Reforzar la interrelación que existe entre las tres
esferas del desarrollo sostenible.
Comentarios: Éste es un buen ejercicio para que los participantes se familiaricen con el concepto
de desarrollo sostenible. Toma Todo Hoy o Todos Toman Siempre y
Toma Todo Hoy o Todos Toman Siempre II son una
buena introducción para este ejercicio. Para hacer
una revisión más cercana del desarrollo sostenible,
vea también los ejercicios Su Comunidad a Través de
la Lente de la Sostenibilidad, que también se
incluyen en este Manual.

Tiempo necesario: 20 - 30 minutos
Materiales:
- tres dados de 6 caras y de diferentes colores (se
incluye un patrón para hacer un dado de papel)
- Hojas para Actividades E.S.A. es la Relación para
todos los grupos de participantes
Instrucciones:
1. Pida a los participantes que elijan a un compañero, de preferenciaalguien que no
conozcan.
2. Haga que se sienten en parejas, formando entre todos un círculo.
3. Se toman tres dados, uno rojo, uno verde y uno azul. El dado rojo corresponde a la categoría
Sociedad, el verde corresponde a la categoríaAmbiente y el azul a Economía. Cada categoría
contiene seis términos, según aparecen en la hoja de actividades, una para el número en cada cara
de los dados.
4. Una persona tira los dados. Tiene 1 a 2 minutos para discutir con su pareja, y luego debe decir
en una o dos oraciones cómo se relacionan los términos que corresponden a los números que
cayeron en cada dado. Los términos se pueden utilizar en cualquier orden.
5. Si la pareja no encuentra una relación, entonces la siguiente pareja sentada a su derecha debe
encontrar una. El juego continúa hasta que se hagan todas las relaciones o hasta que todas las
parejas hayan tenido la oportunidad de hacer las relaciones.
6. Fomente la discusión de cada relación después de cada ronda.
7. Todas las parejas tendrán la oportunidad de tirar los dados.

Una vez que hemos recogido las metas de sostenibilidad que proceden del mismo habitantes de la
localidad procederemos a organizar la información, de tal forma que esta información puede ser
expuesta a los visitantes. se organizara adicionalmente material elaborado a partir del reciclaje se
pretende también elaborararte a partir del reciclaje , se identificara animales en extinción . y con
los niños de la comunidad se organizara. Talleres de eco arte los cuales se expondrán en el centro
de interpretación ambiental, también se formara a los pequeños habitante de la comunidad para
que sean los futuros guardianes de la selva. El ecólodge posee la infraestructura para organizar un
centro de interpretación ambiental , pero lo vamos a reforzar con información
Actividades, que servirán para brindar al turista con el afán de reorientar el turismo local a un
turismo verdaderamente sostenible. Dándole la razón del ser al lugar
Se pretende elaborarjunto con la comunidad las políticas del lugar y promocionarlas con el fin de
incentivar a otros lugares como este y otras comunidades a realizar ecoturismo basado en
desarrollo sustentable
.

Proyecto Y
Los capacitadores reorientan las unidades actuales del programa académico para
abordar la sostenibilidad.
Propósito: Incorporar los cinco componentes de la Educación para el Desarrollo Sostenible
(conocimientos, problemas, habilidades, perspectivas y valores) en el
programa académico actual.
Comentarios: Para una explicación más detallada de los cinco componentes de la EDS,
Reorientar la Educación,
Tiempo necesario: de 30 minutos a una hora por unidad curricular
Materiales: Una hoja de trabajo Proyecto Y por unidad curricular
por participante.
Instrucciones: Vea la hoja de trabajo.
Hoja de Trabajo: Proyecto Y
Instrucciones: Identifique una unidad que usted imparta actualmente. Anote el
nombre de la unidad en el círculo. Utilizando la gráfica que aparece abajo,
ordene por categorías lo que imparte en este momento. ¿Qué le puede agregar
a esta unidad para que se considere aún más la sociedad, economía y ambiente
usando los cinco componentes de la educación para el desarrollo sostenible?

Sociedad Economía
Conocimientos
Mi unidad incluye:
Me gustaría agregar:
Temas locales
Mi unidad incluye:
Habilidades
Mi unidad incluye:
Perspectivas
Mi unidad incluye:
:
Valores
Mi unidad incluye:
Ambiente
Conocimientos
Mi unidad incluye:
Me gustaría
agregar:
Conocimientos
Mi unidad incluye:
Temas locales
Mi unidad incluye:
Habilidades
Mi unidad incluye:
Perspectivas
Mi unidad incluye:
Me gustaría agregar
Valores
Mi unidad incluye:
Habilidades
Temas locales
Mi unidad
incluye:
Mi unidad
incluye:
Me gustaría
agregar:
Perspectivas
Mi unidad
incluye:
Me gustaría
agregar
Valores
Mi unidad
incluye:
Me gustaría
agregar

Semáforo
Los participantes asignan prioridad a proyectos con base en su importancia
y en la disponibilidad de recursos. Los semáforos en verde representan los
proyectos que están listos “para avanzar”.
Propósito: Determinar el orden de implantación de proyectos de
sostenibilidad de acuerdo a la importancia del
proyecto y la disponibilidad de recursos.
Comentarios: Este ejercicio es para un individuo (por ejemplo, un maestro preparando el
programa académico) o para un grupo de gente (por ejemplo, un comité de distrito escolar).
Es útil tener una lista de posibles proyectos de sostenibilidad antes de comenzar con este
ejercicio. Si no hay una lista disponible, antes de empezar el ejercicio los participantes
deberán hacer una lluvia de ideas sobre proyectos actuales y posibles. (En el recuadro se
presentan algunos ejemplos de proyectos de sostenibilidad.) Un
ejercicio que sirve para crear una lista de proyectos
de sostenibilidad es ¡Eche a Volar sus Ideas!, incluido
en este manual.
Tiempo necesario: 30 minutos
Materiales:
- Hojas de trabajo Semáforo: Importancia y
Disponibilidad de Recursos – varias para cada
participante
- Hoja de trabajo Semáforo
- Colores de cera o de palo verdes, amarillos y
rojos
- Lista de proyectos de sostenibilidad actuales y
posibles
Instrucciones:
1. Haga una lista de los proyectos de sostenibilidad en la hoja de trabajo Semáforo:
Importancia y
Disponibilidad de Recursos. Para cada proyecto, dibuje un círculo alrededor del número que
describa la importancia delproyecto para lograr las metas de sostenibilidad de la comunidad,
y
otro número para describir la disponibilidad de recursos. Sume las puntuaciones de
importancia y
disponibilidad y registre el resultado para cada proyecto.
2. Saque un promedio para cada proyecto.
3. En la hoja de trabajo Semáforo, haga una lista de los proyectos por orden descendiente
según la
puntuación combinada. Pinte los semáforos de verde para los proyectos que pueden empezar
en
este momento. Amarillo para los que el grupo quiere hacer después y rojo para los proyectos
que no son importantes o que no tienen recursos
disponibles.

4. Comience a planificar los proyectos con luz verde. Discuta cómo desarrollar una base de
recursos
para los proyectos de luz amarilla.

:
Tarea / Mes agosto 2014
Con extencion hasta octubre
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 responsable
CALENDARIO
1Capacitar a la comunidad “¿Qué es la
sostenibilidad?”
Estudiante de
prácticas pre
profesionales
2. Capacitar a los comunidad en el modelo
de fortalezas
Estudiante de
prácticas pre
profesionales
3. la comunidad tienen una reunión para
discutir la realización de una inventario
del modelo de fortalezas
Comunidad
Empresa
4. la comunidad hace un inventario de los
temas y ejemplos de sostenibilidad que hay
que incluir en centro de interpretación
ambiental
Comunidad
Guías locales
5. la comunidad realiza material para el
centro en base de material reciclado
Comunidad y
Estudiante de
prácticas pre
profesionales

6. Análisis del inventario por otros
colaboradores
Director de
carrera
7. la comunidad , la empresa se reúnen
para crear y acordar el funcionamiento del
centro .
Comunidad y
empresa
8 los guías revisan los temas a exponer al
publico
guías
9. Empezar a enseñar los nuevos cambios Guías ,
comunidad
empresa
10. Reunión para discutir los nuevos
cambios y hacer
las revisiones necesarias
Guías ,
comunidad
empresa
11. Hacer forma de inventario Guías ,
comunidad
empresa
12. Monitorear el avance del proyecto Guías ,
comunidad
Empresa
Estudiante
septiembre
octubre

Proyectos que se identificaron en el ejercicio Semáforo:
1. Reorientar el programa de actividades eco turísticas
2. Construir una compotera en el centro de la comunidad
3. Hacer una campaña de ecoturismo
Barreras que se identificaron en el ejercicio Sorteando
Obstáculos:
1. la comunidad posee dificultad comprenden concepto de sostenibilidad debido a costumbres ancestrales que son difícil a cambiar
2. los pequeños de la comunidad escasamente hablan español
Grupos de interesados que se identificaron en el ejercicio
Inventario de Apoyos y Resistencias:
1. director de carrera
2. El director del Yarina ecólodge
3. la comunidad
Tarea Metas intermedias Tarea Metas intermedias
1 100% de los guías de turismo capacitados
2 100% de los empresa de ecoturismo capacitados
3 Reuniones de participación
4 Inventarios terminados
5 Reporte consolidado con una matriz de sostenibilidad
6 Despliegue gráfico de las omisiones
7 Plan por escrito
8 Calendarios actividades revisados

9 Cambios reflejados en los planes de las lecciones
10 Reuniones con comunidad y empresa
Recursos de personal organización y recursos de infraestructura institucional disponible.
Yarina Lodge cuenta con los siguientes servicios turísticos:
• 20 cabañas múltiples con acomodación simple, doble, triple y cuádruple,
Todas con baño privado.
• Todas las cabañas están construidas con material típico de la zona. Cuenta
Con agua las 24 horas en los baños.
• La electricidad es proveída a través de un generador a diésel de 18H00 hasta
22H00 (110 v.)
• Cada cabaña está equipada con camas y mosquetero, armario, hamaca y una
Lámpara.
• Cada baño está equipado con lavabo, ducha, inodoro, papel higiénico, jabón y
Toalla.
• Cerca del río Maduro está localizado la gran cabaña, lugar donde los
Pasajeros utilizan el restaurante, bar y un lugar confortable para el descanso
Y el relax.
• El equipo de la cocina ofrece comida saludable y variada. Si los pasajeros son
Vegetarianos, le personal está listo a ofrecerle un menú a su requerimiento.

Previsiones para instrumentación, seguimiento, evaluación y control del proyecto
• El personal de Yarina Lodge realiza la limpieza de las cabañas todos los días.
• El personal administrativo de Yarina Lodge ofrece a los pasajeros una caja de
Seguridad para cuidar y mantener sus pertenencias de valor
La construcción del lugar y los materiales son adecuados para realizar ecoturismo
Pero no se le hace conocer al turista el porqué de construir con este tipo de materias... no es simplemente por atraer más turistas.
Sino más bien por conciencias a la gente que existen lugares para vivir con materiales ecológicos los cuales no contaminan y se los
produce con materiales de la zona. Promoviendo la cultura local.
En el caso de la electricidad se la puede remplazar fácilmente por energía renovable como solar o eólica es una gran inversión pero
que es futurista y ahora mucha energía además que se la puede mantener constante y almacenarla
Los baños poseen todo lo necesario, pero es posible mejorar el rendimiento de las aguas servidas si se las divide una para eses y otra
para orina... las escasez se mezclan con hojas secas y tierra para el compostaje, la orina se la mezcla con más agua y se puede
realizar tratamiento de aguas,
La comida e excelente .lo cual participa de la comida local lo cual fomenta el turismo local. Existe una gran falta de educación en las
comunidades por lo cual se desconoce por qué se realiza ecoturismo por ende se desconoce los beneficios del mismo
Gráficas de Compromiso
Los participantes utilizan una gráfica para determinar el nivel de
Compromiso necesario por parte de actores clave para la implantación de un

Proyecto.
Propósito: Comparar los niveles actuales de compromiso con los
Niveles mínimos necesarios por parte de los actores
Clave para la implantación efectiva de una política,
Programa o práctica propuesta.
Comentarios: Para determinar las áreas de apoyo y resistencia al
Proyecto, utilice el ejercicio Inventario de Apoyos y
Resistencias que aparecen en este manual.
Tiempo necesario: 30 minutos a 1 hora
Materiales:
- Hoja de trabajo Gráficas de Compromiso, una
Copia por participante
- Lápices o plumas
Instrucciones:
1. Pida a los participantes que identifiquen a los individuos o grupos clave cuyo compromiso es
Esencial para facilitar la efectividad de este proyecto. Los participantes deben anotar el
Nombre de cada individuo o grupo en la columna de la izquierda, “Actores Clave”, en sus hojas de
Trabajo Gráficas de Compromiso.
2. Pida a los participantes que repasen el sencillo sistema de puntuación que indica los niveles de
Compromiso que aparece en los encabezados de las columnas de la hoja de trabajo.
3. Los participantes deben calificar el nivel mínimo de compromiso necesario de cada actor o grupo
Clave para que el proyecto pueda implantarse.
Ponga una O en el cuadro que indica la necesidad de un mínimo nivel de compromiso.
4. Pida a los participantes que estudien la lista de “Actores Clave” para considerar los niveles
Actuales de compromiso para el proyecto. Utilizando su mejor juicio, los participantes marcan con una X el cuadro que representa e l nivel
actual de compromiso para cada uno de los actores clave. Vea la gráfica muestra.
5. Discuta las estrategias (por ejemplo, contacto personal, cartas, lecturas recomendadas) para
Lograr el nivel mínimo de compromiso identificado mediante este ejercicio.

Hoja de trabajo: Evaluación de cambios a partir de la capacitación
Nombre del participante:________________________________________
Escuche o lea la descripción de cada unidad . Asigne
a cada unidad una de las puntuaciones que aparecen a continuación. Tome su
tiempo. Responda a las preguntas como se indica.
4= casi todos los días 1= aproximadamente una vez al año
3= aproximadamente una vez a la
semana 0= no se usa, no es importante
2= aproximadamente una vez al mes
X= no se usa pero es importante de
todas formas
Título de la unidad: _____________________________________________
En su vida personal, ¿con qué frecuencia utiliza los conceptos que se enseñan
en esta unidad? (Las habilidades y los conocimientos que utiliza para entender
su mundo). Puntuación: ____ (Si es X, por favor explique su elección.)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Esta unidad refuerza una meta de sostenibilidad de su comunidad? En caso
afirmativo, ¿cómo y hasta qué grado?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Un producto del Centro para la Geografía y la Educación Ambiental, Universidad de Tennessee, Knoxville, Tennessee.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
afirmativo, ¿cómo y hasta qué grado
Esta unidad refuerza una meta de sostenibilidad de su comunidad? En caso
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________

análisis de costos y financiamiento
el financiamiento del proyecto esta a cargo de la empresa Yuturi Ecotours , la cual en beneficio de sus trabajadores invierte en capacitación ,
los materiales a utilizar serán reciclado y obtenidos de forma gratuita , con el fin de preservar el ambiente y concientizarmediante el arte
reciclaje
nombre del director o coordinador del proyecto y unidad entidad .

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