1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
UNEFA-APURE
LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA E IMPACTO EN LA EDUCACIÓN
Ensayo
FACILITADOR: AUTOR:
M. SC. CHARLES MIRABAL SANDRA TORTOZA
14.811.173
San Fernando 23 de Noviembre de 2011.

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Para comenzar a discernir este tema primero se deben dejar claro,
algunos tópicos de la era tecnológica y su auge en la educación (sobre todo
en el proceso enseñanza y aprendizaje), medio, aquel por el cual se van a
transmitir los diferentes mensajes, y se asocia siempre al lenguaje y al canal,
pero todo medio exige un modo de presentación del contenido, identificable
con un lenguaje (Rodríguez Diéguez, 1991 citado por Villaseñor, S.). El
recurso, medios a los que se les puede recurrir para lograr un objetivo, este
a su vez, -con una finalidad de apoyo- se incorpora en el proceso de
aprendizaje para que cada alumno alcance el límite superior de sus
capacidades y potenciar así su aprendizaje; materiales, cualquier
instrumento del que se apropia el docente y que mediante su manipulación,
observación, o lectura se ofrezcan oportunidades de aprender algo, o bien
con su uso se intervenga en el desarrollo de alguna función de la enseñanza.
Nuevas Tecnologías, todos aquellos medios al servicio de la mejora de la
comunicación y el tratamiento de la información que van surgiendo de los
avances propiciados por el desarrollo tecnológico. Aula virtual, espacio de
creación en la web donde se pueden interactuar, transmitir e intercambiar
información, ver a otros, realizar tareas diversas (subir o adjuntar
documentos, chat, email, entre otros). Proceso de enseñanza y aprendizaje,
es el acto didáctico donde se interactúa docente y discente con el fin de
brindar una educación de significados positivos, con el uso de estrategias,
medios, recursos acorde a su contexto y la facilidad de construir su propio
aprendizaje. Ahora bien, para la mayoría de los docentes que se encuentran
comprometidos con la enseñanza eficaz, creativa e innovadora de hoy, se
han buscado diferentes estrategias, recursos, medios, que les ayude a
configurar una educación de calidad, pero no con métodos tradicionalistas
sino aquellos que permitan avanzar en el tiempo sin descuidar lo aprendido
en otras épocas, es aquí cuando se considera a la tecnología y los nuevos
medios de comunicación, como ese auge que se necesitaba para salir de la

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monotonía, del encierro entre cuatro paredes (que en su momento resulto
influyente- aula de clases-), pero es necesario el cambio en función de la era
de la información actual.
Pero resulta importante hacerse la siguiente pregunta ¿realmente se
está preparado para recibir el impacto de las nuevas tecnologías y
comunicación e integrarlas al proceso de enseñanza y aprendizaje para dar
el paso de la innovación del mismo? Considero que no, muchas son las
propuestas y consideraciones, para esto Aviram, 2002 (citado por Pere 2000)
identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a
las TIC y al nuevo contexto cultural que nace, Escenario tecnócrata, las
escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer
lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el
currículo para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la
productividad en el proceso de la información (aprender SOBRE las TIC) y
luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y
proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC), escenario
reformista, se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan
José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos
anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se
introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de
enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC
como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de
actividades interdisciplinarias y colaborativas; y por último, un escenario
holístico, los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos
sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema
educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo
tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías,
sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la
escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que

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pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la
actividad de la escuela tiene que cambiar".
Ahora bien, existen tres grandes aspectos que generan un cambio
profundo en todo lo que implique el uso de las tecnologías en la enseñanza y
aprendizaje, uno, es la preparación del gran cuerpo de profesores de las
instituciones educativas “Alfabetización digital" dotarlos de todas las
herramientas, conocimientos teóricos-prácticos, concienciar el uso
adecuados de los medios, a través del reconocimiento que la educación no
puede quedar estancada, ni se están creando máquinas que solo obedecen
ordenes sino más bien seres pensantes libres, autodidactas, críticos e
integrales e innovadores. Segundo, la innovación requiere cambio en la
reestructuración de todos los elementos (currículo, sistema, escuela) con
el fin de acceder a los nuevos medios tecnológicos y darle el uso adecuado
que genere conocimiento, es decir, aprender CON las TIC.
En consecuencia, los medios, recursos, herramientas, espacios
tecnológicos que están presenten en el entorno escolar cuando no se usan
en el momento oportuno, no tendrán ningún sentido sino se piensa más allá
de crear una educación con perspectiva socio-constructivista, donde se
entiende el aprendizaje como la construcción de significados personal y a la
vez compartida (el conocimiento solo existe en la cabeza del que lo
construye) donde los alumnos aprenden no solamente para adquirir
información sino para desarrollar habilidades que le permitan seleccionarla,
organizarla e interpretarla estableciendo conexiones significativas con sus
saberes anteriores. Elaborando conocimientos que potencien el desarrollo
personal y permitan comprender y transformar la realidad, donde el eje
central de la enseñanza sea en y para el alumno.

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Definición:
• Recursos
• Medios
• Materiales
Auge de la Era Tecnológica
• Nuevas Tecnologías
• Aula Virtual en educación
• Proc. De Enseñ. Y Aprend.
IMPACTO
Creo 3 escenarios
Tecnócrata Reformista Holístico
El deber ser para innovar en el
Proceso Enseñanza y
Aprendizaje
Alfabetización Digital
Docente-Alumno
Reestructurar
(Currículo, sistema, escuela)
Aprender con las TIC

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Villaseñor, S. G, ( ). La Tecnología en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Trillas.
Escamilla de los Santos, J. ( ). Selección y uso de tecnología educativa.
Trillas.
Pere Marqués Graells, (2001). La enseñanza. Buenas prácticas. La
motivación. Disponible en línea: http://peremarques.pangea.org/actodid.htm.
Pere Marqués Graells, (2000). Impacto de las tic en educación: funciones y
limitaciones. Disponible en línea: http://peremarques.net/siyedu.htm
Gómez Flores, S. ( ). El profesor ante las nuevas tecnologías de
información y comunicación, NTIC. Disponible en línea: http://contexto-
educativo.com.ar/2003/4/nota-05.htm. Revista Digital de educación y nuevas
tecnologías Número 28 - Año V.