1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional MÓDULO PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA LA INTEGRACIÓN DIDÁCTICA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Autor: AnthonyKenneth Calva Ortega. Docente: MSc Franklin Miranda. Fuente: Dr. Francisco Martínez, Universidad de Murcia. Quito - 2011

2. Los procesos de enseñanza son, en primer lugar, procesos de comunicación intencionados. Esto es: son acciones comunicativas cuya intencionalidad es hacer crecer el repertorio de conocimientos, actitudes y aptitudes de que dispone el receptor, para lo cual se diseñan herramientas y recursos tecnológicos que propicien dicho acto comunicativo. Las pancartas… La pizarra… El libro de texto… La televisión educativa… Han sido herramientas esenciales del acto educativo hasta nuestros tiempos.

3. En la actualidad, la existencia de nuevas tecnologías basadas en la informática, están transformando las formas de comunicación e intercambio de información en la sociedad, de modo que los procesos de enseñanza no pueden estar al margen de sus efectos, por cuanto estos están configurando en gran medida los conceptos, requerimientos y métodos de la propia educación…

4. Pero, los recursos de la informática no están disponibles en todos los sitios que los requieran. En tales casos, ¿cuál sería la forma en que se pudieran integrar las nuevas tecnologías en los procesos didácticos en tales entornos? Para responder, es preciso antes referirse a los tres campos generales, o fases, que intervienen directamente en el proceso educativo: Las NNTT funcionan aquí como medios de gestión y control, como herramientas de trabajo, como medios didácticos, y para la colaboración, referidos estos aspectos a todos los campos del quehacer educativo Las NNTT han aportado herramientas de cálculo y manejo de información que propician los trabajos de investigación, así como la existencia y uso de bases de datos y el trabajo en equipos multinacionales DOCENCIA INVESTIGACIÓN GESTIÓN Incluye las acciones de administración de las instituciones educativas, y es la puerta de entrada de las NNTT en la enseñanza. Se ha agilizado y abre nuevas posibilidades de seguimiento y evaluación a los centros.

5. La incorporación de las NNTT en entornos educativos puede considerarse desde dos enfoques : Diferencias entre los alumnos, tanto de capacidad intelectual como de preparación general. Nivel de complejidad técnica y simbólica. Adecuación a los objetivos y al tipo de tareas. Costo-eficiencia en comparación con otros medios. Tipo de aprendizaje. Disponibilidad de recursos. Cualidades técnicas. Flexibilidad, resistencia y comodidad del material específico. ENSEÑANZA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS ENSEÑANZA CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

6. PROPUESTA DE ESTRATEGIA PARA LA INICIACIÓN DE NNTT EN ENTORNOS EDUCATIVOS Tener habilidad para trabajar con otros Usar metodologías colaborativas Tener conocimientos metodológicos y científicos necesarios Dedicarse a tutelar al alumno en sus decisiones Ser capaz de actuar con autonomía para tomar sus propias decisiones Poseer capacidad para participar en la construcción del conocimiento Conocer si reúne las condiciones adecuadas para poder trabajar con ellas y a qué nivel de desempeño Disponer de habilidades no directivas de comunicación, que permitan la autonomía del alumno EL ESTUDIANTE… EL PROFESOR…

7. La incorporación de las NNTT en la enseñanza puede suponer una ocasión importante para la mejora de los sistemas educativos, pero proyectar automáticamente esa relación sin que previamente exista una planificación y preparación del sistema a las nuevas situaciones, conduce al fracaso o, peor aún, a reforzar los problemas existentes y todo ello unido a unos costos que pueden suponer un importante esfuerzo para algunos colectivos.