Concepto, Definición

1. María Zoraida Romano F.
13-4298
Grupo:10
Introduccióna la TecnologíaEducativa
Introduccióna la Tecnología Educativa
Tecnología Educativa como un campo de estudio caracterizado por diseñar y
controlar científicamente los procesos de enseñanza. Actualmente su apoyatura
teórica tiene una base multidisciplinar en la que entran en juego espacios
epistemológicos de diverso tipo como la teoría curricular, los estudios culturales o
la sociología de la cultura y la comunicación centrándose en el estudio de las
interrelaciones entre la tecnología, la cultura y la educación.
Tecnología,educación y comunicación.
Tecnología
Es un conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que
permiten diseñar y crear bienes y servicios que faciliten la adaptación al medio
ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la
humanidad. La tecnología es de suma importancia tanto en el plano laboral como
en la educación, que permite intercambiar comunicación o información,
favoreciendo las relaciones sociales, culturales de la distintas naciones.
Educación
Son los conocimientos que cada individuo va adquiriendo en su proceso evolutivo
y que se van desarrollando según la capacidad intelectual , moral y afectiva de las
personas, de acuerdo con la cultura y las normas de vivencia de cada sociedad a
la que pertenece. La educación puede ser formal o informal, Formal es la que se
implementa en las escuelas y en los centros e instituciones de estudio, y la
informal es la que se desarrolla en la comunidad, en las iglesias, y en otras
instituciones de la sociedad.
Comunicación
Es un proceso mediante el cual se puede trasmitir información de una entidad a
otra, la comunicación se ha definido como el intercambio de sentimiento,
opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante el habla, escrito u otro

2. tipo de señal, la comunicación es la base de la educación, no existe un proceso
educativo sin comunicación.
Origen y evoluciónde la Tecnología Educativa
Surge En la Segunda Guerra Mundial, como consecuencia de que el Estado
Americano se vio en la necesidad de tener que formar y convertir a un gran
número de ciudadanos en soldados y oficiales preparados para realizar tareas
específicas en un período corto de tiempo. Este es el punto de partida o motor de
arranque en donde la enseñanza se ve caracterizada por la búsqueda de procesos
eficaces de formación y por la utilización de medios y recursos técnicos más
sofisticados.
Origen y evolución de la Tecnología Educativa (TE) La (Te) o mejor conocida
como la Tecnología Educativa, es una forma sistemática de diseñar, desarrollar y
evaluar el proceso total de enseñanza –aprendizaje, en términos de objetivos
específicos, es decir es una ciencia que nos permite trabajar en base a
procedimientos siguiendo ciertos criterios, que mejoran el proceso de enseñanza
aprendizaje y así obtener un resultado satisfactorio en nuestros alumnos. Décadas
por las que atravesó la (TE) Década de los años 50 a los 60 Década de los años
70. Década de los años 80. Década actual.
Tecnología Educativa: en un nuevo y más amplio sentido, como el modo
sistemático de concebir, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y
humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva
educación" Se hace referencia a los dispositivos sociales que se utilizan para
transmitir conocimientos y valores a las nuevas generaciones.
Su conceptualización a tenido cambios a lo largo del tiempo, consecuencia de la
evolución de nuestra sociedad. Esta se inicio con la existencia de una voluntad
científica-positivista y dependencia de la psicología del aprendizaje. Señala que la
tecnología educativa tiene diversos términos como integrador, vivo, polisémico
Le tecnología educativa después de sufrir una pérdida de horizontes conceptuales
y de peso e influencia en los ámbitos académicos tanto en el plano nacional como
internacional al vuelto a convertirse en el campo educativo de interés.

3. Los retos de la educación ante la sociedad de la información Los
retos de la educaciónante las nuevastecnologíasdigitales
Muy claramente podríamos identificar los siguientes retos y acciones para un
proyecto educativo al servicio del desarrollo humano y democrático de la sociedad
de la información:
Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar
Esta escuela es la que responde a una organización del conocimiento y del
proceso de enseñanza propio de los sistemas educativos que se generaron a
finales del siglo XIX con el desarrollo de las sociedades industriales.
Parece evidente, y muchas voces lo reclaman con variados argumentos, que el
sistema escolar debe adaptarse a las nuevas exigencias derivadas de la
omnipresencia tecnológica sobre la sociedad y la cultura. Integrar las tecnologías
digitales en las aulas y centros educativos así como replantear y redefinir los
contenidos culturales del curriculum parecen medidas urgentes.
Llevarlo a cabo, entre otras medidas, implicará necesariamente realizar
importantes inversiones económicas en dotación de recursos tecnológicos
suficientes para los centros educativos y en la creación de redes telemáticas
educativas; desarrollar estrategias de formación del profesorado y de
asesoramiento a los centros escolares en relación a la utilización de Las
tecnologías de la información y comunicación con fines educativos; concebir los
centros educativos como instancias culturales integradas en la zona o comunidad
a la que pertenecen poniendo a disposiciónde dicha comunidad los recursos
tecnológicos disponibles en los centro; planificar y desarrollar proyectos y
experiencias de educación virtual apoyadas en el uso de Las redes telemáticas así
como propiciar la creación de “comunidades virtuales de aprendizaje”; creación de
webs y materiales online de modo que puedan ser utilizados y compartidos por
diferentes centros y aulas. En definitiva, estimular la innovación de las prácticas
docentes cara a facilitar que los procesos de enseñanza se dirijan a propiciar la
reconstrucción de Las experiencias e informaciones que los niños y jóvenes
obtienen extraescolarmente a través de los medios de masas y tecnologías de
información y comunicación persiguiendo una formación cultural que integre los
conocimientos propios, locales con las exigencias de un mundo global e
interconectado.
El reto de futuro está, en consecuencia, en que los centros educativos innoven no
sólo su tecnología, sino también sus concepciones y prácticas pedagógicas lo que
significará modificar el modelo de enseñanza en su globalidad: cambios en el

4. papel del docente, cambios del proceso y actividades de aprendizaje del
alumnado, cambios en las formas organizativas de la clase, cambios en las
modalidades de tutorización.
Reestructurar los fines y métodos de enseñanza. Nuevos roles para docentes y
alumnos.
Adecuar los fines y métodos de enseñanza al nuevo contexto de la sociedad de la
Información requiere replantear los modos de actuación docente, los procesos de
Aprendizaje así como las metas, formas de enseñanza. Esto significará que en los
procesos formativos ya no sirve, como en décadas anteriores, que las personas
memoricen y almacenen muchos datos e información (sobre geografía, historia,
ciencias naturales, matemáticas, lingüística, etc.). Las actuales tecnologías
disponen de ingentes cantidades de información muy superiores a cualquier
cerebro humano.
El educando debe convertirse en el protagonista de las acciones formativas. Los
alumnos deben disponer de una gran autonomía y control sobre su propio proceso
de aprendizaje. El alumno debe aprender por sí mismo, esto implica que debe
desarrollar una inteligencia distribuida. La inteligencia distribuida es un concepto
que indica que lo relevante no es que el individuo retenga en su memoria toda la
información sino que debe aprender a saber buscar, seleccionar y analizar aquella
información en las distintas fuentes de consulta.
De este modo lo relevante del aprendizaje no es el desarrollo de la capacidad
memorística sino de los procesos de análisis y reflexión. Esto representa el uso
inteligente de los múltiples recursos (de tipo impreso, audiovisual, informático). En
definitiva el educando no debe desarrollar un aprendizaje mecánico en el que
adquiera los conocimientos de forma receptiva, sino que debe ser un sujeto activo
y protagonista de su propio proceso de aprendizaje.
Lo relevante será el desarrollo de procesos formativos dirigidos a que cualquier
sujeto aprenda a aprender (es decir, adquiera las habilidades para el
autoaprendizaje de modo permanente a lo largo de su vida); sepa enfrentarse a la
información (buscar, seleccionar, elaborar y difundir aquella información necesaria
y útil); se cualifique laboralmente para el uso de las nuevas tecnologías de la
información y comunicación; y tome conciencia de las implicaciones económicas,
ideológicas, políticas y culturales de la tecnología en nuestra sociedad.
Por esta razón, una meta educativa importante para las escuelas debiera ser la
formación de los niños y niñas como usuarios conscientes y críticos de las nuevas
tecnologías y de la cultura que en torno a ellas se produce y difunde. Esta

5. formación, desde nuestro punto de vista, debe plantearse con la meta de que
los/las alumnos/as:- dominen el manejo técnico de cada tecnología (conocimiento
práctico del harware y del software que emplea cada medio),- posean un conjunto
de conocimientos y habilidades específicos que les permitan buscar, seleccionar,
analizar, comprender y recrear la enorme cantidad de información a la que se
accede a través de las nuevas tecnologías - desarrollen un cúmulo de valores y
actitudes hacia la tecnología de modo que no se caiga ni en un posicionamiento
tecnofóbico (es decir, que se las rechace sistemáticamente por considerarlas
maléficas) ni en una actitud de aceptación acrítica y sumisa de las mismas -
utilicen los medios y tecnologías en su vida cotidiana no sólo como recursos de
ocio y consumo, sino también como entornos para expresión y comunicación con
otros seres humanos.
La brechadigital.
La brecha digital se define como la separación que existe entre las personas
(comunidades, estados, países…) que utilizan las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no
tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben como utilizarlas.
Opinión personalacercadeltema, más bien es reflexionarcomo
docente de cómo se debe de involucrarla Tecnología Educativa
al proceso de enseñanzaaprendizaje.
Personalmente creo que en la actualidad la educación está orientada hacia la
perspectiva constructiva en el desarrollo del aprendizaje. Es el estudiante mismo
quien puede integrar el conocimiento de una manera significativa. La escuela
contribuye a la construcción del conocimiento al fomentar la creación de un
ambiente positivo para la actividad pertinente de enseñanza-aprendizaje. Es
función principal de la escuela crear un ambiente facilitador que permita al
educado mediante recursos y experiencias múltiples adueñarse de los conceptos
actitudes y las destrezas que lo capaciten para auto-dirigirse en la búsqueda del
conocimiento y el crecimiento personal. El educando se mantiene activo al estar
expuesto a múltiples medios de aprendizaje, sobre todo, los medios electrónicos.
• Un salón de clase que esté equipado con computadoras y los programas
educativos computarizados estimula el aprendizaje cooperativo y el dialogo entre
todos los estudiantes. Los estudiantes desarrollan la habilidad para investigar
soluciones problemas, llevar registros, evaluar programas y para recopilar
información actualizada que les mantengan bien informados sobre las disciplinas
que estudian. Ellos construyen su propio conocimiento y forman conceptos

6. además de que establecen relaciones entre el conocimiento de las diferentes
materias. De esa manera integran el conocimiento y se motivan mejor para
enriquecer el círculo de información que les interesa.
Link: https://manarea.webs.ull.es/materiales/investec/1tecno.html
Link: https://prezi.com/i_c5i57fqrlw/tecnologia-educativa/