Power point alusivo a tecnologia educativa, brecha digital edtc.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO
(UAPA)
ESCUELA DE EDUCACIÓN
TECNOLOGIA APLICADA A LA EDUCACIÓN
SUSTENTADO POR:
Ambiolis Pérez Tolentino
FACILITADOR
Juana Jorge
Distrito Nacional, República Dominicana
2016

2. TECNOLOGIA,
EDUCACION Y
COMUNICACION

3. INTRODUCCION

4. La Tecnología Educativa
Es el resultado de las prácticas de diferentes
concepciones y teorías educativas para la
resolución de un amplio espectro de
problemas y situaciones referidos a la
enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en
las Tic (Tecnologías de Información y
Comunicación).

5. Se entiende por Tecnología Educativa: El
acercamiento científico basado en la Teoría
de Sistemas que proporciona al educador
las herramientas de planificación y
desarrollo a través de recursos
tecnológicos con el fin de mejorar los
procesos de enseñanza y de aprendizaje
maximizando el logro de los objetivos
educativos y buscando la efectividad del
aprendizaje.

6.  El objetivo de la Tecnología Educativa es mejorar el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Sus
herramientas e instrumentos permiten crear
materiales didácticos en soportes que se llaman
medios educativos. Un medio educativo es
cualquier instrumento u objeto que sirva como
canal para transmitir información entre varias
personas. Éstos pueden ser visuales, como
transparencias o artículos periodísticos; medios
auditivos, como una grabación o una canción; y el
medio audiovisual, como la televisión o un vídeo en
una computadora.
OBJETIVO

7.  A partir del uso de los medios didácticos, se crean los
Materiales didácticos que son instrumentos que facilitan la
enseñanza-aprendizaje. Se caracterizan por despertar el
interés del Estudiante adaptándose a sus posibilidades,
facilitan la labor Docente y son sencillos, consistentes y
adecuados a los Contenidos.

8.  El desarrollo de la tecnología y las formas de
comunicación está entrando en el sistema
educativo formal, alterando la esencia de los
sistemas educativos tradicionales. Ante este
cambio social y cultural, en donde las nuevas
tecnologías y medios de comunicación social
ocupan un papel preponderante, las Nuevas
Tecnologías Educativas permiten variedad de
formas de interacción entre los agentes
educativos, influenciando de manera directa los
roles de los mismos.

9. De igual forma se hace necesario su inclusión en los
procesos curriculares. Cuando hablamos de TIC estamos
haciendo referencia a gran número de tecnologías y
aplicaciones que generalmente utilizan redes de
comunicaciones.
 Las nuevas tendencias tecnológicas educativas pueden
dividirse en tres categorías:
 Programas informáticos: Juegos, lenguaje de autor, CD,
Multimedia, enciclopedias.
 Servicios telemáticos: Web 1.0, Web 2.0, Web 3.0, correo
electrónico, foros, Blogs, Wikis, Webquest.
 TV y vídeo interactivo, contenidos audiovisuales.

10. Video sobre tecnología educativa

11. ORIGEN Y EVOLUCION DE LA
TECNOLOGIA EDUCATIVA

12. La historia de la educación nos revela que el
interés hacia los medios y recursos
educativos data desde el tiempo de los
sofistas griegos, Santo Tomás y Comenio, y
que el mismo se fortaleció con los
pensadores de la Escuela Nueva como
Pestalozzi, Montessori, Froebel, Herbart,
Decroly y otros.

13.  En realidad la TE ha existido desde años atrás es por esto
que el concepto de TE se ha ido modificando mientras la
sociedad va evolucionando. Muffoletto (1994) dijo que la
tecnología es vista en términos de inventos, instrumentos,
máquinas y aparatos. Así que si nos vamos unos cuantos
años atrás podemos mencionar algunos ejemplos que se
usaban con fines educativos como:
 El pergamino el cual se usaba en la Edad Media para
escribir los textos sagrados y literarios, en 1400 aparece el
papel, luego el lápiz, la pluma y el bolígrafo, el pizarrón
(pizarra) este es uno de los medios más tradicionales que se
utilizaron o se sigue utilizando en las aulas.

14.  El pergamino

15. En los años 50 y 60 se definía T.E. como el
estudio de los medios que favorecían el
aprendizaje y en los 70´s la definen como
un proceso tecnológico que utiliza distintos
recursos para que el aprendizaje sea más
efectivo y como un conjunto de
procedimientos, principios y lógicas para
atender los problemas de la educación.

16. OTROS PERSONAJES LA DEFINIAN COMO:
 Ely (1963) “La TE es aquel campo de teoría y
práctica educativa, involucrada con el diseño y
uso de mensajes que controlan el proceso de
aprendizaje.”
 Gangné(1968) “La TE puede ser entendida como
el desarrollo de un conjunto de técnicas
sistemáticas y acompañantes de conocimientos
prácticos para diseñar, medir y manejar colegios
como sistemas educacionales.”

17.  Sin embargo, la Tecnología Educativa como disciplina
pedagógica nace en la década de los 50, después de la
segunda guerra mundial. A raíz de la necesidad de formar
gran cantidad de oficiales y en poco tiempo, surge el interés
por enseñar de manera eficiente y efectiva.

18.  Esta coyuntura rompe con la practica artesanal de
la enseñanza y da paso a una época que se
caracterizó por la influencia ejercida por el
conductismo con programas basados en objetivos
precisos, racionalización de variables
procesuales, medición de aprendizajes mediante
pruebas estandarizadas y el uso de recursos
audiovisuales, permitiendo una enseñanza mas
científica y tecnologizada.

19. Perspectiva Década Características Generaciones
de Recursos
Recursos
Representativos
Técnico-
empírica
40
 II guerra mundial
 Interés por una enseñanza más científica,
eficiente y efectiva con el uso de recursos
tecnológicos
I
generación:Medios
y materiales
educativos
Tablero, láminas,
mapas,
retroproyectores,...
50- 60  Origen de la Tecnología Educativa como
disciplina pedagógica
 Auge de los mass-media
 Visión tecnocrática de la educación
 TE centrada en el producto
II generación:
Audiovisual
Televisión, radio,
proyectores de
películas y
diapositivas,...
Mediacional
70  Auge del cognoscitivismo y el énfasis en el
proceso, más que en el producto
 Aumento de investigaciones sobre la efectividad
de la TE
 Expansión internacional de la TE
III
generación:Instruc
cional
Guías de
aprendizaje, unida
des
instruccionales,...
Crítico-
reflexiva
80  Auge de la teoría critica-reflexiva
 Crisis en el seno de la TE como disciplina
IV generación:
Cognitivo
Textos cognitivos
90  Reaparecen las esperanzas sobre la utilidad de
la TE gracias al auge de la educación a distancia
apoyada por las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación.
V generación:
Informatizado
Materiales
informatizados,
CD-
ROM, hipertextos
y multimedia
Proceso Evolutivo de la Tecnología
Educativa (TE)

20. RETOS DE LA EDUCACION ANTE LA
SOCIEDAD DE LA INFORMACION

21.  Teniendo en cuenta que muchos de los niños y niñas que
asisten a la escuela, han nacido inmersos en la tecnología
(nativos digitales), y que la información es uno de los
grandes activos con que cuenta la humanidad en el
presente y a futuro para realizar todo tipo de activiadades
económicas, recreativas, comunicativas, de ocio, entre
otras, es necesario que desde el contexto educativo se
adopten medidas que permitan mejorar la utilización de las
TIC, especialmente de aquellos servicios derivados
de internet, con la finalidad de capacitar personas
que a futuro sean capaces de actuar con
responsabilidad frente al uso de estos medios, donde
la información pueda ser apropiada por los
individuos y puesta en pro del beneficio personal y
social, guardando el debido respeto por los derechos
de los otros, a través de la red.

22.  Es preciso que el sistema educativo busque
alternativas que le permitan adaptarse a las nuevas
exigencias formativas derivadas del uso de la
tecnología, para lo cual será necesario, no solo
dotar a las instituciones educativas de la mejor
conectividad a internet, sino también:

23.  Preparar al profesor a fin de que pueda orientar los
procesos formativos apoyados de internet, tarea en
la que deberá desempeñar una labor de orientador,
tutorizador que planea contenidos, teniendo en
cuenta que su actividad ya no es como en el
pasado, la de transmitir un conocimiento que de
hecho ya se encuentra disponible en la red, sino un
acompañante que orienta en la selección de
información de calidad.

24.  Por su parte, al estudiante es necesario orientarlo,
de tal manera que se convierta poco a poco en un
ser autónomo, protagonista de las acciones
formativas, capaz de reconocer cuál es la
información útil para su formación, de darse cuenta
que en la actualidad, lo importante no es cuanta
información puede retener, sino más bien, debe
aprender a buscar, seleccionar y analizar aquella
información en distintas fuentes de consulta, es
decir, debe realizar ejercicios que permitan mejorar
su capacidad de análisis, asociación y reflexión.

25.  Por tanto, lo importante es orientar los procesos formativos
de tal manera que cualquier persona “ aprenda a aprender
(es decir, adquiera las habilidades para el autoaprendizaje
de modo permanente a lo largo de su vida);

26.  Sepa enfrentarse a la información (buscar, seleccionar,
elaborar y difundir aquella información necesaria y útil); se
cualifique laboralmente para el uso de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación; y tome
conciencia de las implicaciones económicas, ideológicas,
políticas y culturales de la tecnología en nuestra sociedad” .

27. BRECHA DIGITAL

28.  La brecha digital hace referencia a la desigualdad
entre las personas que pueden tener acceso o
conocimiento en relación a las nuevas tecnologías
y las que no.
 Al inicio de las TIC, se creía que existía un cierto
retraso en algunos sectores sociales, colectivos y
países, y que éste se superaría con el tiempo
gracias a la mayor disponibilidad de ordenadores
y de conexiones a Internet.
 Pero ha pasado el tiempo y estas desigualdades
persisten y se amplían, adoptando nuevas formas.

29.  Las desigualdades se producen tanto en el
acceso a equipamientos (primera brecha digital)
como en la utilización y la comprensión de las que
ya se encuentran a nuestro alcance (segunda
brecha digital).
 La tecnología hoy en día se puede considerar
como una herramienta para el desarrollo y avance
de la sociedad, además influye en nuestras vidas
en innumerables áreas como medicina,
educación, ocio, hogar…etc.

30.  El desarrollo de las nuevas tecnologías también ha hecho
que surjan dos polos que tienen una clara incidencia en el
mercado laboral: por un lado aquellas personas con fácil
acceso a estas tecnologías, y por otro, los que tienen un
acceso difícil, costoso y a veces imposible.

31.  Esta fractura se puede dar en una doble vertiente:
entre países, y entre personas en un mismo país
o ciudad. Los países que no sean capaces de
alcanzar un buen nivel de aprovechamiento de las
TIC perderán competitividad. Puede haber
situaciones en que la población tenga acceso
pero no sepa cómo utilizarla o por
desconocimiento de las ventajas no las aplique.

32.  El conocimiento de las ventajas de la tecnología permite a
los ciudadanos tomar decisiones más acertadas y en
menor tiempo. Debido a la velocidad y la evolución de las
mismas, quienes no integren estas tecnologías a su vida,
corren el riesgo de quedar colgados permanentemente.

33. BRECHA DIGITAL EN EDUCACION;
PROFESORES COMO CAUSAS

34. COMO INVOLUCRAR LA TECNOLOGIA EDUCATIVA AL
PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

35.  La Tecnologia Educativa es en general
una herramienta util Para que el
Proceso enseñanza-aprendizaje sea
efectiva.
 Es recomendable que las brechas
tencologicas sean cerradas o
borradas en toda la sociedad de
nuestro pais.
 Es preciso que los estudiantes se
involucren al desarrollo tecnologicos
para una mejor enseñanza.

36.  Es recomendable que
los gobiernos opten
por desarrollar
programas donde cada
ciudadano tenga una
pc para sus esudios y
realizar talleres donde
se expliquen los usos
reazonables de las
tecnologias al
desarrollo academico
y emocional de cada
persona.

37.  En las aulas se deben impartir las clases con equipos
tecnologicos donde los estudiantes puedan aprender con
mas dinamismo y las clases puedan ser mas creativas y
motivadoras.
 Pero es bueno mencionar que nuestro pais debe resolver
el problema de la luz electrica para que podamos lograr
ser un pais competitivo tecnologicamente.

38.  Dentro de cada país, la diferencia entre quienes
tienen acceso fácil y quien no, genera una nueva
segmentación en el mercado laboral en el que los
primeros tienen privilegios de entrada y elección del
lugar de trabajo.
 A menudo las políticas de información y
asesoramiento profesional en esta materia sólo se
centran en las mediantes y grandes empresas.