1. CLASE DE COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
Heidy López
Jair Orozco
Javier Gamero
Milton Gutierrez

2. IDENTIFICACIÓN
• Proyecto interdisciplinar hacia el
afianzamiento de nuestras habilidades
comunicativas.

3. OBJETIVO GENERAL
• Fortalecer las habilidades comunicativas
en la escuela mediante la implementación
de un proyecto interdisciplinar en las
áreas de Sociales, Filosofía e Informática.

4. TEMATICA
• Competencias Comunicativas: Una
mirada interdisciplinar.

5. CONTENIDOS/ COMPETENCIAS
• Competencia Semántico-comunicativa
• -Competencia Textual.

6. COMPETENCIAS BÁSICAS
• -Argumentativa
• -Interpretativa
• -Propositiva

7. CURSO DIRIGIDO A :
• Estudiantes de la básica secundaria del
grado 10º.

8. METODOLOGÍA

9. La metodología se abordará de la siguiente manera:
• A. ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
• De acuerdo al video corto “Psicologia Inversa”.
• COMENTA DE MANERA VERBAL
• ¿Qué tipo de comunicación observas?
• ¿Cuáles son los personajes?
• ¿Existe algún canal de comunicación?
• ¿Qué papel juegan el emisor y el receptor en la comunicación?
• ¿Cómo terminan las acciones?
• ¿Qué otros elementos consideras pertinentes en una buena
comunicación?
• ¿En qué país crees que se desarrolla la acción? ¿por qué?

10. B. CONSTRUCCIÓN DE
CONCEPTOS
• -Observa el video del procedimiento
Policial a un Senador
• Toma tus propios apuntes.
• -Con base en lo analizado en el video se
conforman grupos de tres estudiantes.
Cada grupo tomará una posición a favor
de los Policías o en contra y se
sustentara en argumentos sólidos para
los mismos.

11. B. CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS
Cont…
• Leer las pequeñas Biografías de Dell
Hymes y Teun Van Dijk.
• Luego, observar la presentación del
modelo Speaking

12. B. CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS
Cont…
• - Los docentes de las áreas de informática,
sociales y filosofía organizan un foro-debate en
los que los estudiantes con los grupos
previamente conformados participaran
activamente. Las conclusiones las realizaran los
docentes junto con los estudiantes.
• -Los docentes en la próxima sesión esbozarán
el modelo speaking y aspectos clave del
enfoque semántico-comunicativo. Los
estudiantes co-evaluarán el video y el foro-
debate explicando los elementos de este
modelo y su impacto.

13. c) ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO
• -Los grupos formados en el debate elaboraran
un escrito. En éstos se deben observar la
utilización de elementos de la macroestructura
como ideas centrales y detalles, inferencias y
bosquejos.
• -De forma individual, los estudiantes escogerán
un género literario y seguirán sus normas. Los
educandos deberán tener en cuenta la
supraestructura y algunos elementos de la
microestructura en su elaboración.

14. D) EVALUACIÓN
• Para evaluar la clase se procederá los
siguientes procesos:
• -Autoevaluación
• -Coevaluación
• -Heteroevaluación

15. e) RECURSOS
• Recursos Físicos: cuestionarios de preguntas, Sala de
Informática, videos, Internet.
• Recursos Humanos: docentes, estudiantes.