Este documento presenta un proyecto interdisciplinar para fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes de grado 10 a través de actividades en las áreas de sociales, filosofía e informática. El proyecto utilizará videos y debates para enseñar competencias comunicativas como la semántica, la argumentación y la interpretación, evaluando el aprendizaje a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

1. CLASE DE COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
Javier Gamero
Heidy López
Jair Orozco

2. IDENTIFICACIÓN
• Proyecto interdisciplinar hacia el
afianzamiento de nuestras habilidades
comunicativas.

3. OBJETIVO GENERAL
• Fortalecer las habilidades comunicativas
en la escuela mediante la implementación
de un proyecto interdisciplinar en las
áreas de Sociales, Filosofía e Informática.

4. TEMATICA
• Competencias Comunicativas: Una
mirada interdisciplinar.

5. CONTENIDOS/ COMPETENCIAS
• Competencia Semántico-comunicativa
• -Competencia Textual.

6. COMPETENCIAS BÁSICAS
• -Argumentativa
• -Interpretativa
• -Propositiva

7. CURSO DIRIGIDO A :
• Estudiantes de la básica secundaria del
grado 10º.

8. METODOLOGÍA

9. La metodología se abordará de la siguiente manera:
• A. ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
• De acuerdo al video corto “Psicologia Inversa”.
• COMENTA DE MANERA VERBAL
• ¿Qué tipo de comunicación observas?
• ¿Cuáles son los personajes?
• ¿Existe algún canal de comunicación?
• ¿Qué papel juegan el emisor y el receptor en la comunicación?
• ¿Cómo terminan las acciones?
• ¿Qué otros elementos consideras pertinentes en una buena
comunicación?
• ¿En qué país crees que se desarrolla la acción? ¿por qué?

10. B. CONSTRUCCIÓN DE
CONCEPTOS
• -Observa el video del procedimiento Policial a un Senador
• y toma tus propios apuntes.
• -Con base en lo analizado el el video se conforman grupos de
tres estudiantes. Cada grupo tomará una posición a favor de los
Policías o en contra y se sustentara en argumentos sólidos para
los mismos.
• - Los docentes de las áreas de informática, sociales y filosofía
organizan un foro-debate en los que los estudiantes con los
grupos previamente conformados participaran activamente. Las
conclusiones las realizaran los docentes junto con los
estudiantes.
• -Los docentes en la próxima sesión esbozarán el modelo
speaking y aspectos clave del enfoque semántico-comunicativo.
Los estudiantes co-evaluarán el video y el foro-debate
explicando los elementos de este modelo y su impacto.

11. c) ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO
• -Los grupos formados en el debate elaboraran
un escrito. En éstos se deben observar la
utilización de elementos de la macroestructura
como ideas centrales y detalles, inferencias y
bosquejos.
• -De forma individual, los estudiantes escogerán
un género literario y seguirán sus normas. Los
educandos deberán tener en cuenta la
supraestructura y algunos elementos de la
microestructura en su elaboración.

12. D) EVALUACIÓN
• Para evaluar la clase se procederá los
siguientes procesos:
• -Autoevaluación
• -Coevaluación
• -Heteroevaluación

13. e) RECURSOS
• Recursos Físicos: cuestionarios de preguntas, Sala de
Informática, videos, Internet.
• Recursos Humanos: docentes, estudiantes.