Este documento describe un proyecto educativo que utiliza una red social y videos educativos para enseñar contenidos de primaria. Los estudiantes aprenderán sobre medios audiovisuales y producirán un video y actividad pedagógica sobre un tema de su elección. Compartirán sus trabajos en la red social Edmodo y comentarán las producciones de los demás. El proyecto busca desarrollar competencias digitales y comunicativas en los estudiantes.

2.  Área: Comunicación/Educación
 Materia: Medios audiovisuales, TIC’ y
Educación
 Responsable: Prof. Natalia Beleña
 Destinatarios: alumnos de 3° año del
Profesorado de Educación Primaria del
I.S.F.D. y T. n° 35 – Vicente D’ Abramo –
Monte Grande.

3. Contextualización del
proyecto
El espacio Medios Audiovisuales, Tic’s y Educación interpela a los
alumnos en formación a dejar el lugar de la recepción pasiva para
constituirse en interlocutores, en actores que buscan, indagan,
investigan, cuestionan y construyen en forma colectiva.
La educación en medios de comunicación y tecnologías implica,
por un lado, la capacidad de analizarlos en forma crítica y, al
mismo tiempo, la posibilidad de expresar y producir mensajes con
ellos. Por esto “se ha de incidir en la educación “sobre” y en los
medios, planteando una interacción que implique, por un lado, su
análisis y consiguiente reflexión, por otro, un uso creativo que los
transforme en instrumentos expresivos 1”.
1 González, José Luis. Perspectiva de “la educación para los medios” en la escuela de la sociedad para la educación.
Revista Iberoamericana de Educación nº24. Madrid (2000) pp.91 – 101

4. Es importante señalar que el énfasis de esta materia no está
puesto en el uso y manipulación de las herramientas, -aunque,
sin duda, deben abrirse espacios para la socialización de los
conocimientos sobre los recursos informáticos- sino en
incrementar el conocimiento de los lenguajes de los medios,
trabajar en el desarrollo de aptitudes para su interpretación
crítica y potenciar los resortes para utilizarlos creativamente.
Se trata de generar “con” los alumnos un espacio para la
construcción de nuevas informaciones y recursos, donde puedan
constituirse en coautores del proceso formativo.

5. Consigna de trabajo
1° Etapa
A partir del marco teórico producir un video educativo que
permita abordar/problematizar un contenido (a elección de los
alumnos) del Diseño Curricular para el Nivel Primario. Publicarlo
en
Diseñar una actividad que contextualice/justifique la inclusión
del video para el abordaje pedagógico del contenido.
2° Etapa
Integrar en una presentación multimedia la propuesta y
compartirla en la red social:
Observar y comentar las producciones de los compañeros.

6. Red Social
Se considerará a la red social Edmodo como un medio de
comunicación y/o difusión que acompañará un proyecto que se
desarrollará en el ámbito aula.
La plataforma virtual será el espacio para compartir recursos
externos y producciones propias, comentarlas o debatirlas,
expresar reflexiones personales, hacer consultas, responderlas y
comunicarse con los otros miembros del grupo y con el docente.

7. Aplicaciones
Softwares

8. Metodología de
Trabajo
En el aula
En el espacio aúlico se abordará, en primera instancia, desde la
teoría, el contenido “video en la educación”.
Se dará a los alumnos la consigna del trabajo, que se replicará
en la red social.

9. Como se trata de una red social desconocida para los alumnos, en
los encuentros presenciales se los introducirá en los
conocimientos básicos para participar en ella. (Cómo registrarse,
cómo configurar un perfil, cómo interactuar, cómo publicar).
También en este espacio se explicitarán las reglas de
participación y convivencia en la red, que promoverán el uso
responsable y seguro de la tecnología considerando ante todo que
se trata de otro espacio académico de interacción. Para ello se
abordará el conjunto de reglas de etiqueta o comportamiento
deseable para participar en las redes sociales.
Además los encuentros presenciales serán destinados a algunas
de las tareas de producción y uso de software.

10. En la red
Edmodo permitirá consultar los materiales disponibles,
realizar/responder dudas sobre las actividades a realizar,
compartir producciones multimedia, comentar las
producciones de los demás grupos.
Las participaciones en la red se realizarán en el hogar o en
momentos y lugares en que los alumnos disponen de
conexión.

11. Objetivos
Que los alumnos…
•Proyecten prácticas concretas, pertinentes y viables de inclusión
de los lenguajes audiovisuales en el nivel primario.
•Diseñen un producto audiovisual (video educativo) integrado a
una propuesta pedagógica para el nivel.
•Desarrollen competencias digitales y utilicen correctamente los
recursos informáticos para la concreción de la propuesta.
•Desarrollen competencias comunicativas en entornos virtuales.
•Participen en una comunidad virtual a través de un uso seguro
y responsable de las redes.

12. Actividades del
docente de la red social en la que se desarrollará la
• Construir el entorno
actividad.

13. • Explicar a los alumnos el modo de registro en el grupo de
Edmodo.
• Presentar sus opciones y herramientas, preferentemente en
una exposición grupal seguida de consignas prácticas
individuales que impliquen recorrer y experimentar en la nueva
red con material de consulta adecuado.
•Establecer pautas para la participación en la red social
(identidad digital, seguridad, privacidad) a través del abordaje
de las pautas de etiquetas y la construcción de un acuerdo de
compromiso.

14. • Generar las pautas para la actividad.

15. •Acompañar en el uso de las herramientas informáticas y en el
diseño del producto multimedia.
•Resolver las dudas técnicas y pedagógicas.

16. •Motivar la participación de todos.
•Encauzar debates o temas para mantenerlos en el marco del
proyecto.
•Establecer los criterios de evaluación.
•Evaluar recursos y producciones aportados por los estudiantes.

17. Actividades de los
alumnos
•Registrarse en el grupo de Edmodo.
•Configurar el perfil de usuario.
•Aceptar pautas de convivencia en la red a través del
cuestionario presentado en la red.

18. •Consultar los materiales disponibles
•Realizar/responder dudas sobre las actividades a realizar.
•Producir el video educativo en torno a una propuesta de
actividad pedagógica.
•Compartir producciones multimedia.
•Comentar las producciones de los demás grupos.

19. Criterios de evaluación
•Participación en la actividad grupal.
•Uso correcto de los recursos digitales / aplicaciones.
•Participación en la red social (publicación, comentarios,
consultas).
•Entrega en tiempo y forma.
•Respeto por las producciones/aportes de los demás.
•Pertinencia de la propuesta con el contenido seleccionado.
•Adecuación de la producción audiovisual y la actividad a los
destinatarios.

20. Instrumentos de
evaluación.
•Proceso del diseño de las producciones.
•Presentación multimedia.
•Proceso de colaboración en la red: participación,
colaboración con los pares, resolución de problemas
propios de la red, adaptación a los formatos propuestos.
•Evaluación/comentario de los distintos trabajos.

21. Reflexión final
Un proyecto educativo que se desarrolla en el entorno de una red social
digital permite:
•Afianzar el vínculo profesor – alumno y entre los pares.
•Incrementar los flujos de comunicación.
•Colaborar en los procesos de aprendizaje que se producen fuera de las
paredes del aula.
•Facilitar la coordinación del trabajo.
•Incrementar el aprendizaje informal.
•Desarrollar de competencias digitales.
•Democratizar las relaciones.
•Promover espacios para la participación.
•Tomar la palabra.
•Producir y generar conocimientos y recursos.
Sin lugar a dudas, las redes sociales permiten potenciar los procesos de
enseñanza- aprendizaje, posibilidad que los docentes no podemos
desperdiciar. Para ello es necesario una formación permanente de los
docentes en TIC’s y una gran cuota de inquietud y curiosidad.