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- Organizadores previos: Enunciado en la presentación de la Unidad, sugiriendorevisar contenidos tratados previamente que ...
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Propuesta para tic universidad

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Propuesta para tic universidad

  1. 1. “Aprendiendo de la Web y con la Web”1. Carrera o Formación - Formación de Maestros de Educación Inicial y Primaria2. Asignatura - Educación e Integración de Tecnologías Digitales3. Año - 3er. Año de la carrera Formación de Maestros de Ed. Inicial y Primaria4. Fundamentación de la propuesta Es indiscutible la presencia de las Tecnologías de la Información y de la Comunicaciónen los distintos ámbitos de la cultura y sociedad de hoy. La integración de las TIC a los ámbitos educativos es una realidad sin marcha atrás, yse hace necesario formar un colectivo docente con una sólida formación en TIC paraintegrarlas a sus prácticas de aula, con el propósito de promover en los alumnos aprendizajessignificativos que contribuyan a formar ese individuo competente que esta dinámica sociedaddemanda. El “aprender a aprender” y el “aprender a vivir juntos”, pilares fundamentales de laeducación del futuro, de acuerdo con Juan Carlos Tedesco, parecen ser la condición necesariapara la formación en una sociedad en la que la educación permanente cobra sentido. Nuestro país tiene una rica historia y trayectoria de más de veinticinco años en relacióna la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a la educación,recorriendo distintas modalidades: el computador en el aula, la sala de Informática; hoy, lamodalidad 1:1, un computador por niño y por maestro, cuyos objetivos fundamentales son elofrecer igualdad de oportunidades y democratizar el acceso a la información. Solo que ningunode los dos se logra con la sola incorporación del recurso; hace falta saber para qué se tiene,cómo y para qué se usa. Por ello se integra al currículum la asignatura “Educación e Integración de Tecnologíasdigitales” entre cuyos contenidos debemos trabajar con lo recursos que la Red ofrece con elobjetivo de lograr su apropiación técnica como condición “sine qua non” para lograr laapropiación pedagógica que permitirá integrarla a las prácticas de aula para promoveraprendizajes significativos que contribuyan a la formación del individuo desde el “aprender aaprender” promoviendo la construcción del saber. “La introducción de las computadoras en la escuela no significa meramenteaprender a utilizar un recurso tecnológico, exige pensar cómo su integración al aulapotencia los aprendizajes de los alumnos, valorando no sólo el acceso a nuevosconocimientos, sino también el desarrollo de actitudes, destrezas, etc. No se está pensando entonces en la incorporación de la tecnología por ellamisma, sino en función de la propuesta pedagógica. La integración de lascomputadoras, se concibe en el marco de concepciones sociales, constructivas yculturales al servicio de la elaboración activa de significados por parte del alumno
  2. 2. a partir de sus intereses y conocimientos previos y en base a sus interacciones conel objeto de conocimiento a través de la mediación docente”.1 Esta Propuesta, seguirá una metodología esencialmente práctica, a la que se integraráun nivel de reflexión teórica, indispensable para el logro de la apropiación pedagógica de losrecursos, y básico para integrarlos con éxito a las prácticas de aula. Las actividades de aprendizaje, aplicadas a la apropiación técnica basadas en el“aprender haciendo”, a lo que se integrará un nivel de reflexión sobre el “hacer”, comocondición para que se aprenda efectivamente, generando una construcción que resuelve elconflicto cognitivo, en consecuencia, restituye el equilibrio.5. Objetivos: - Promover el uso integrado de los recursos de Internet como apoyo a las propuestas pedagógicas del aula y del centro escolar. - Lograr que la formación de los colectivos docentes, tanto en el área técnica como en la pedagógica, posibiliten el uso educativo de los nuevos recursos. - Producir recursos educativos con apoyo en la tecnología disponible.6. Contenidos: - Aspectos teóricos • Sociedad, Educación y Tecnologías Relación Educación e Integración de Tecnologías - Aspectos Prácticos • Integrando Tecnologías Uso de recursos: apropiación técnica Blogs: construcción colaborativa Webquest: construcción grupal Caza del Tesoro: construcción grupal Proyección: apropiación pedagógica Aplicación a las prácticas de aula7. Recursos: - Aula presencial - Espacio Virtual: Blogs8. Estrategiasa) Estrategias de enseñanza: - Resumen y Objetivo: Se presentará un resumen de lo que trabajaremos y losobjetivos que se persiguen como introducción en el enunciado de la actividad. Es importanteque los alumnos tengan una visión integral de lo que se tratará en la propuesta y lo que seespera de él a partir del tratamiento del contenido.1 CEIBAL- Proyecto Pedagógico – ANEP - CEP
  3. 3. - Organizadores previos: Enunciado en la presentación de la Unidad, sugiriendorevisar contenidos tratados previamente que contribuyan a la integración del nuevo contenido. - Preguntas intercaladas: En presentación de la actividad para promover lametacognición en proceso “aprender haciendo”.b) Estrategias de aprendizaje: Las estrategias que se promoverán en los alumnos para que integren efectiva ysignificativamente los nuevos saberes se relacionan con: - Explorar el contenido de los materiales para reconocer ideas, conceptos ypalabras clave; y las propuestas de actividad para lograr su comprensión. - Seleccionar y organizar ideas y conceptos importantes quecontribuyan a identificar ideas principales y reflexionar sobre ellas. - Generar preguntas para recorrer procesos y/o acciones promoviendo lareflexión sobre la práctica. - Transferir o aplicar a nuevas situaciones en la proyección a partir de laapropiación pedagógica del recurso y aplicación a las prácticas de aula.8. Actividades de los alumnos: Las actividades de los alumnos, tenderán al logro de aprendizajes significativos,realizando las construcciones a partir de una participación activa.9. Evaluación: Se realizará una evaluación formativa. Compartimos, junto con Susana Celman, que la evaluación es parte de la enseñanza yel aprendizaje. “En la medida en que un sujeto aprende, simultáneamente evalúa, discrimina,valora, critica, opina, razona, fundamenta, …Esta actitud evaluadora, que se aprende, es partedel proceso educativo que, como tal, es continuamente formativo”. (Alvarez Méndez, 1996). En esta Propuesta, las actividades en sí mismas serán el instrumento para laevaluación, en la medida en que la realización de las mismas involucra el desarrollo deconocimientos y habilidades cognitivas y de comprensión. El seguimiento de los aprendizajes se realizará durante el proceso, retroalimentandolas intervenciones en el blogs y dando apoyatura al trabajo práctico desde los espaciosacadémicos presenciales.
  4. 4. - Bibliografía - BUSTILLO PORRO, Vicenta – “Educación, Sociedad e Informática” – supernatavi@mixmail.com - Universidad Complutense de Madrid. - SÁNCHEZ GIL, Juana María – “Tecnologías para transformar la educación. - FERRÉS, Joan – “La metáfora del navegante” de “Educar en una cultura del espectáculo” – Paidos 2000 - FERRÉS, Joan – “La metáfora de la Sintonía” de “Educar en una cultura del espectáculo” – Paidos 2000 - Webgrafía o Caza del Tesoro http://www.edukatic.com/curso/mod3/pro9/cazas.htm http://www.aula21.net/cazas/ejemplos.htm http://www4.ujaen.es/~apantoja/cazas_tesoros.htm o Webquest http://www.cep.edu.uy/webquest/procesa_index_todas.php http://www.aula21.net/Wqfacil/ o Blogs http://www.blogger.com/tour_start.g http://www.blogia.com http://www.hazblog.com Zulma Gómez Mellognio Mtra. Ed. Común Prof. Formación Docente

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