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de escenarios con potentes funciones cognitivas.   esfuerzo y normalmente poco reconocido por el estadoenseñanza, y la I a...
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  • Bien concebidos los diferentes aspectos. Felicitaciones.
    Siempre me pregunto, si en un futuro cercano tendremos a todos los profesores entonados con estas lides de la tecnología? y otro cuento será con los estudiantes.
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Impacto de las tics en las prácticas educativas (sonia hurtado)

  1. 1. Página2
  2. 2. EL IMPACTO DE LAS TICS EN LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS SONIA HURTADO CASTRO CLARA JANNETH SANTOS DISEÑO Y FORMULACIÓN DE SOLUCIONES EDUCATIVAS CON INCORPORACIÓN DE NTIC UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA ESPECIALIZACION EN EDUCACION CON NUEVAS TECNOLOGIAS Página2 BOGOTA, D.C. NOVIEMBRE DE 2012
  3. 3. EL IMPACTO DE LAS TICS EN LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS Sonia Hurtado Castro ).Lecturas Sugeridas Principales Retos y responsabilidades de la Aportes de los sistemas de formación (ejemplo: formas de Retos/”Desequilibrios” que la SIC plantea al rol del Retos/”Desequilibrios que la SIC plantea al rol del Institución escolar ante la nueva comunicación en la hacer docencia, prácticas educativas, procesos de maestro. estudiante Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC) enseñanza- aprendizaje) mediados por entornos virtuales Con el paso del tiempo se han ido produciendo una El empleo de TIC puede ser condición y fuente del Uno de los principales retos para el maestro es el Dada la naturaleza integrativa, visual, auditiva y serie de revoluciones importantes dentro de las desarrollo de un conjunto de habilidades del pensamiento romper con lo tradicional y empezar a crear, innovar, kinestetíca de las TIC los miembros de nuestra cuales encontramos la actual revolución de la si las sabemos emplear, de lograrse las generaciones investigar… y apropiarse del uso de tecnologías de la nuevas generaciones son predominantemente información y el conocimiento, consolidada en actuales poseerán un alto nivel de pensamiento formal por información y la comunicación en los procesos de activos, visuales propensos al intercambio y todas las formas en que las TIC, desde las el desarrollo de funciones psicológicas superiores como lo aprendizaje y enseñanza. emprendedores mediante el empleo de las TIC, tradicionales como las más modernas, nos facilitan hemos aspirado con los métodos tradicionales, lo que trascendiendo al punto que en muchos casos se Para ello este debe repensar muy bien qué hacer en la vida. Ante ello nos es imposible desconocer la implica cambiar y pensarse en el diseño de nuevos consideran a los estudiantes como tecnofilicos clase, como aprovechar los espacios presenciales para importancia que cobran hoy por hoy las TIC dentro ambientes de aprendizaje los cuales permite re (atracción sin medida por todo lo relacionado con el desarrollo de la comunicación interpersonal el de los procesos de enseñanza – aprendizaje que conceptualizar la forma de aprender y de enseñar acorde TIC, por conocerlas emplearlas y poseerlas) manejo del cuerpo y los sentimientos y que orientar tiene lugar en las instituciones educativas, sin con el desarrollo de la sociedad contemporánea , al para que de modo individual y en equipo realicen Sin embargo el estudiante se muestra abierto al embargo es inminente mencionar que cada una de apoyarse en nuevos recursos , como por ejemplo la mediante internet, en este caso el principal objetivo cambio no tan solo al consumir tecnologías sino estas adquiere a su vez grandes responsabilidades posibilidad de la video conferencia interactiva y de los debe trascender por encima del informar y exaltarlo en también a nuevos comportamientos y relaciones y retos con los actores principales dando especial recursos en línea, así como el empleo de otros ya el formar en el uso adecuado de la tecnología que nos sociales, a modo de percibir la vida desde otra reconocimiento al estudiante puesto que este hace existentes. rodea. perspectiva sin o con nuevos perjuicios morales parte de una generación diferente donde la El empleo de la computadora y el internet propicia por repercusión directa del empleo de TIC recae en su Ello exige del maestro el desarrollo de toda una serie Los miembros de esta generación son ambivalentes , ejemplo la actividad independiente, la observación , la proceso de crecimiento y formación. de competencias profesionales pedagógicas para hace lo que hace que de algún modo evadan sus exploración, la búsqueda y la comparación , la selección el posible que la escuela como institución social por responsabilidades frente a la preparación a Sin duda las TIC han hecho grandes aportes en la ordenamiento y la clasificación todo esto parte de un excelencia cumpla su contenido a la altura de las académica, por ello se hace indispensable fomentar educación refiriéndonos específicamente a proceso el procesamiento de la información y con el toda exigencias de una generación con extraordinarias en el alumno el auto aprendizaje, la construcción metodologías y teorías que ayudan a la compresión una serie de operaciones mentales como el análisis, la potencialidades para desarrollar la esencia misma del social de su conocimiento y como parte de ello el y transformación de los proceso de enseñanza síntesis, la abstracción y la generalización , además estos ser humano. desarrollo de un pensamiento crítico y creativo aprendizaje, logrando formar a los ciudadanos del elementos también permiten la actividad con otros en mediante el trabajo en equipo, apoyándonos en TIC presente siglo frente a sus propias formas de tiempo real (sincrónica) y en tiempo diferido (asincrónica) Así mismo es importante que el maestro se acerque al Página2 previamente seleccionadas como idóneas dada la aprender y de comunicarse con su entorno próximo, lo que facilita el trabajo en equipo cooperativo. conocimiento de los códigos de comunicación naturaleza de su contenido y los objetivos en pos de
  4. 4. sin embargo más allá de emplear las TIC para hacer su formación como ciudadano. Las TIC propician nuevas formas de aprender que no empleados por los estudiantes y la forma como estoslas cosas mejor y optimizar el proceso de sustituyen las tradicionales, lo que hacen es ampliar y hacen uso de los recurso y facilidades que ofrecen las Todo ello buscando el despliegue de susenseñanza aprendizaje se hace necesario atender enriquecer las posibilidades de educación a través de TIC potencialidades primordiales como el pensar, sentir,a los retos que ello impone dentro de ellos hacer nuevos entornos de aprendizaje los cuales permiten re crear, innovar, descubrir y transformar.buen uso de ellas es decir un empleo acorde con la Se indispensable entonces que los docentes cambien conceptualizar la forma de aprender y de enseñar acordenaturaleza y finalidad del proceso al cual se aplica y sus estrategias metodológicas y didácticas y Dada la proyección que se desliga del tercer entorno con el desarrollo de la sociedad contemporánea ,debe ajustarse para que la tecnología sea capaz de comiencen a desarrollarlas en conjunto, permitiendo la se hace crucial para el estudiante que en el campo de evidenciado al apoyarse en nuevos recursos , como pordar los resultados que posibilitan sus extraordinarias participación activa de los estudiantes en la la educación, este deba: ejemplo el software educativo, los simuladores, el correopotencialidades. construcción de estas aportando así a la construcción electrónico y un sinnúmero de recursos ofrecidos en la de su propio conocimiento.Uno de los tantos retos a los que se enfrenta la actualidad por la Web.escuela de hoy está precisamente en la atención Frente a esta nueva realidad, al docente le Es por eso que al día de hoy, existe una gran cantidad dedesarrolladora de los distintos modos de aprender, corresponde diseñar nuevos escenarios y adecuar sus proyectos que buscan desarrollar modelos de proyectosdado estilos, ritmos y talentos diferentes y con ello la acciones educativas a esta nueva realidad emanada en educativos en el «tercer entorno» que no supeditan dichoatención a una diversidad nunca antes ni puesta en el tercer entorno, El docente tradicional debe asumir el objetivo pedagógico e investigador a una concepción deevidencia, ni tomada en consideración (De Ferrari rol de tutor, quien será el facilitador, guía y consejero las TIC en tanto instrumentos para el aprendizaje, sinoet al.2003; Poster, L.R. 1999; Tiffin, J. y para adquirir fuentes apropiadas de información, como espacios sociales y herramientas simbólicas queRaasingham, L. 1997) creador de hábitos y destrezas en la búsqueda, pueden llegar a proporcionar experiencias de aprendizaje selección y tratamiento de la información, y en algunos Evidenciándose la capacidad de éste paraAsí mismo es importante trabajar en la capacitación como las que tienen lugar en bibliotecas, en las calles de casos debe controlar desde la distancia a los alumnos interaccionar con los compañeros del grupo y con ely sensibilización de los docentes para el empleo de un barrio, en la casa de un compañero de clase, en una a través del medio electrónico; es así como se material; así como cooperar en el desarrollo de laslas TIC como recurso que puede optimizar sus granja-escuela, algunos de ellos son: desarrollará una verdadera pedagogía constructivista, diferentes actividades propuestas y asumiresfuerzos y perfeccionar el proceso y resultado de • E-Learning basada en una educación cuyo centro de atención sea progresivamente el control de su propio proceso desu labor educativa. el alumno. aprendizaje; e ir tomando conciencia de su propioAnidando todo ello se podrá decir entonces que los • B-Learning Además el docente debe asumir otros roles tales como proceso de aprendizaje, de sus carencias y potencialretos que se distinguen en las escuelas con la incentivar el trabajo en equipo, promover el proceso de de mejora, por tanto, forman parte activa del proceso Uno de los ejemplos que muestran la claridad de esteintroducción de TIC se sintetizan en tres, el del socialización a través de telereuniones, desarrollar en de enseñanza y aprendizaje. acontecimiento es el proyecto holandés «Ont deknet»acceso, el del empleo y la integración ilustrados los alumnos competencias para el manejo de (www.iptop.com/show directory.htm? vCat =kids) centradopor Ferreiro con las tres primeras vocales AEI i, la A información, nuevas habilidades y destrezas para el en el desarrollo de redes educativas telemáticas en el quereferida a tener acceso a la tecnología , la E manejo de las tecnologías, diseñar ambientes de los alumnos tienen un contacto regular con investigadoreshaciendo referencia a su empleo, la disposición y aprendizaje, contenidos adecuados al nuevo entorno, y expertos en la materia, se sustenta en una concepcióncapacitación que tengamos para el correcto uso de debe asumir el rol de diseñador gráfico y gestor de Página2 de la tecnología en la que ésta, más que una metodologíalas TIC afrente al proceso de aprendizaje programas de formación, hechos que implican doble al uso, constituye un entorno que propicia la generación
  5. 5. de escenarios con potentes funciones cognitivas. esfuerzo y normalmente poco reconocido por el estadoenseñanza, y la I aludiendo la integración de las y la sociedad.v iitecnologías al desarrollo de contenidos curriculares. Por tanto, los nuevos roles del docente serán hacerDe igual manera uno de los grandes retos del que la sociedad de la información sea culta, civilizada,sistema educativo, a saber: es el asumir la democrática y justa, además de insertarse a una nuevatecnología como una realidad gestada a través del forma de educar.sistema simbólico de la cultura en su conjunto,abandonando la concepción utilitarista de latecnología como mero instrumento.iiiPara ello se hace necesario tener en la escuela latecnología apropiada, que se haga inversión en lainfraestructura que demanda el proceso deenseñanza la necesaria incluyendo conectividad deeste modo lograr mayor participación, interactividadalumno – contenido de enseñanza e interacciónalumno – alumno y alumno maestro, relaciones decolaboración y una función del maestro como elmediador.iv REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Página2
  6. 6. i Ferreiro, R. (2002) Una definición didáctica imprescindible: El contenido de laenseñanza. . México: Revista Educación 2002. No. 91. Pp. 65-68ii Ferreiro, R. (2001) Los componentes esenciales en el contenido de la enseñanza: Lascapacidades, habilidades y hábitos. México: Revista Educación 2001. No. 93. Pp. 62-65iii Navarro; M. (2009) Los nuevos entornos educativos: desafíos cognitivos para una inteligenciacolectiva Comunicar, Vol. XVII, Núm. 33, 2009, pp. 141-148iv Ferreiro, R. (2003) Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. Una nueva formade aprender y enseñar: El constructivismo. México: Editorial Trillas.v Rosario, M. (2006) Nuevos roles del docente de calidad en el tercer entorno. Revista delinstituto de investigaciones educativas 2006 No 17

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