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Profesorado en Química TIP IV:




               T.I.P. IV
               Memoria Profesional Docente


Profesora: Vázquez Liliana

Alumno: Ludtke Ricardo Gabriel

Ciclo Lectivo: 2012




Ludtke Ricardo Gabriel
                                                          1
Profesorado en Química TIP IV:

Los Recursos didácticos Tics:

¿Cómo se puede mejorar la calidad de las clases en el profesorado de

química utilizando los recursos tic?

¿Qué influencia tendrán las Tics en las motivaciones de una clase de

química en nuestra formación como futuros docentes?

¿Cuáles fueron las dificultades que se presentaron a la hora de utilizar

un recurso TIC durante las clases de las materias disciplinares y las

materias pedagógicas durante las distintas instancias de mi formación

como Profesor en Química?




Objetivo general:

Reflexionar acerca los recursos TICs que se fueron trabajando a lo largo de los distintos
espacios específicos y pedagógicos en el profesorado enquímica.




Objetivo específico:

Describir el proceso evolutivo de lasTICs en la
enseñanza-aprendizaje distintos a los espacios
específicos y pedagógicos en el profesorado en
química.

Analizar en detalle cuales fueron las fortalezas y
debilidades de las TICs que se usaron en mi
formación profesional.




Ludtke Ricardo Gabriel
                                                                                            2
Profesorado en Química TIP IV:


                                        Marco Teórico

Los          Recursos                                 son potentes generadoras de
                                                      contacto entre individuos –
didácticos Tics                                       dispersos o cercanos en el

L       os
        contrib
        uyen a
                recursos                   TIC        espacio–. Sin embargo, la
                                                      introducción de las tic en las
                                                      distintas actividades humanas
los                                                   no implica solamente la
procesos                                              realización de las mismas
didácticos                                            actividades que antes pero
de                                                    por otros canales, sino que
información, colaboración y                           modificó          rotundamente
aprendizaje en el campo de la                         hábitos, procedimientos y la
formación de los profesionales                        cantidad     y    calidad   de
de la educación. Los recursos                         información, lo que dio lugar a
permiten la búsqueda y                                transformaciones     profundas,
presentación de información                           calificadas por algunos como
relevante y la aplicación de                          un cambio de paradigma e
nuevas técnicas. En los                               incluso como el paso de una
procesos de colaboración, los                         época a otra: de la sociedad
recursos van a facilitar en el                        industrial a la sociedad del
proceso de aprendizaje más                            conocimiento.
significativo y establecer un                                Las TIC permiten el
intercambio entre docente y                           desarrollo       de       nuevos
alumno. Los procesos de                               materiales      didácticos     de
aprendizaje requieren recursos                        carácter     electrónico      que
que      contribuyan   a     la                       utilizan diferentes soportes.
consecución de conocimientos                          Los nuevos soportes de
cognoscitivos, procedimentales                        información, como Internet o
y actitudinales. Se hace un                           los discos digitales, entre otros
análisis de modelos tecno-                            más allá de sus peculiaridades
pedagógicos de integración de                         técnicas, generan una gran
las TIC en educación. Se                              innovación         comunicativa,
propone una taxonomía de                              aportando un lenguaje propio,
enseñanza-aprendizaje      con                        unos      códigos     específicos
recursos TIC.                                         orientados        a      generar
Las    computadoras      son                          modalidades de comunicación
poderosas herramientas de                             alternativas        (hipertextos,
almacenamiento y distribución                         multimedia) y nuevos entornos
de la información. Además,                            de aprendizaje colaborativo

Ludtke Ricardo Gabriel
                                                                                          3
Profesorado en Química TIP IV:

(sin limitaciones temporales ni                         aumentar la frecuencia,
espaciales).                                            cantidad y calidad de las
       La integración de las                            interacciones.
ticen los distintos países,                            Surgen nuevos trabajos,
regiones geográficas y grupos                           oficios y actividades. Se
sociales no se da de manera                             calcula que muchos de los
uniforme, sino a partir de                              jóvenes que hoy están
procesos       complejos       y                        estudiando cambiarán de
asimétricos que han ido dando                           puesto de trabajo no menos
lugar a lo que se conoce como                           de tres veces a lo largo de
“brecha digital”, acrecentando                          su carrera, y que muchos
diferencias        eco-nómicas,                         de esos trabajos todavía no
sociales       y      culturales                        se han inventado.
existentes. A pesar de ello, los                       El conocimiento actualizado
medios de comunicación y las                            y veraz no se encuentra
tecnologías digitales de la                             solamente en un número
información tienen un impacto                           limitado de centros de
significativo en el entorno                             saber, sino en espacios de
material       de       quienes                         conocimiento que surgen en
transitamos este nuevo siglo.                           las sociedades en red.




   El mundo de hoy es muy
diferente del de tan sólo unas
décadas atrás:
 El volumen, el dinamismo y                          De aquí la necesidad de que
   la      complejidad        de                      los ciudadanos puedan contar
   información           superan                      con herramientas cognitivas y
   exponencial-mente                                  competencias que les permitan
   cualquier etapa anterior de                        accionar de un modo crítico,
   la sociedad.                                       creativo,       reflexivo       y
 Las formas de conectarnos                           responsable         sobre      la
   con los demás se realizan,                         abundancia de datos, para
   más que nunca, a través de                         aplicarlos a diversos contextos
   medios        digitales     y                      y entornos de aprendizaje, así
   electrónicos, lo cual permite                      como        para        construir
Ludtke Ricardo Gabriel
                                                                                          4
Profesorado en Química TIP IV:

conocimiento relevante basado                               Existe una variedad de
en ellos (proceso en el que la                        recursos tecnológicos que
escuela adquiere un lugar                             están orientados al uso
fundamental).                                         didáctico y que pueden ser
       Para ello, el ingreso de                       aplicados como apoyo a las
las tics en la escuela debe ser                       clases presenciales tales como
pensado en relación con la                            el     computador,      Internet,
alfabetización en los nuevos                          videos,              diapositivas
lenguajes, con el contacto con                        expociciones de imágenes el
nuevos saberes y como                                 uso de softwares educativos
respuesta a ciertas demandas                          que en la actualidad son los
del mundo del trabajo.                                más utilizados en la práctica
       Mediante                   la                  docente.
implementación del Programa                                 La inserción de estas
Conectar Igualdad el cual lleva                       nuevas tecnologías en la
a cabo la implementación de                           educación ha sido motivo de
las TICs por medo de la                               varios estudios dedicados a
entrega de Netbooks a todos                           evaluar la efectividad que han
los colegios secundario, con el                       tenido dentro de éste ámbito, a
objetivo de acercar al futuro                         determinar la actitud tanto de
egresado al mundo de la                               profesores y alumnos frente a
tecnología.                                           las     computadoras      y     la
       El programa brinda no                          diferencia entre la enseñanza
solo las Netbooks como                                tradicional y la enseñanza con
herramienta         TICs       sino                   el uso de tecnología. Tales
materiales bibliográficos, el                         estudios no han podido
dictado de capacitaciones y                           demostrar que la incorporación
entre otros recursos.                                 de estos recursos tecnológicos
       En el país como la                             dentro del aula haya tenido un
Argentina,        en      algunas                     impactosignificativo     en     la
instituciones educativas, ya se                       enseñanza       –    aprendizaje
distinguen       los     primeros                     (Rodríguez, 2006; Orellana,
avances en el uso de la                               BO, Belloch, Aliaga, 2003;
tecnología como herramienta                           Knezek, Christensen, 1996).
de       enseñanza-aprendizaje                              Sin embargo, se ha
utilizando los conceptos de las                       demostrado que los mayores
teorías           constructivistas,                   beneficios del uso de las TICs
logrando que se conviertan en                         en el aula de clase están
un instrumento de construcción                        dados por el interés de los
de conocimiento y no en un                            estudiantes hacia el uso de las
simple        transmisor         de                   tecnologías, mayor interacción
conceptos.                                            de los estudiantes y la mayor
                                                      comunicación entre profesores
Ludtke Ricardo Gabriel
                                                                                           5
Profesorado en Química TIP IV:

y alumnos a través del                                              INTEGRACIÓN
aprendizaje colaborativo.                                           CURRICULAR DE            LAS
      Los              principios                                   TICs
generadores se establecen
como       elementos         que
potencian, orientan, y llegan a
caracterizar la creación de un
aula virtual mediante los
recursos didácticos TIC. Esta
genera, en consecuencia, una
serie     de       innovaciones
educativas, entre ellas:
                                                                       Como finalidad y con la
                                   Los
                             sujetos, estudia
                             ntes, Docentes
                                                                    ayuda       del      programa
                                                                    Conectar Igualdad, nos
                                                                    queda como tarea a los
         adaptación de          Pricipios
                                                Evaluar, tratam
                                                  iento de las
                                                                    docentes      Retomar       el
        los recursos TIC       generadore
          en las aulas              s
                                                 evaluaciones
                                                    digitales       currículo y volcar las nuevas
                                                                    herramientas de trabajos
                                                                    que hoy se hacen más
                               contenidos
                             actualizaciones
                              crecimiento
                                                                    visibles, y las que se van
                                individual
                                                                    insertando día a día.
                                                                       La integración curricular
                                                                    de las tics, es el proceso de
   Los Objetivos de los                                             hacerlas enteramente parte
recursos      TIC     para  la                                      del currículum, como parte
implementación de un Aula                                           de           un         todo,
Virtual son los siguientes:                                         interactuandocon          los
                                                                    principios educativos y la
      Exponer la importancia                                       didáctica que conforman el
       de la implantación de un                                     engranaje del aprender.
       Aula Virtual para los
       colegios de educación                                        La implementación          de
       media (secundaria).                                          dicha herramienta:
      Definir estrategias de
       Diseño del Aula Virtual                                     Facilita     un  aprendizaje
       para el colegio.                                             significativo.
      Proponer una estructura                                     Implica el uso de las
       general de implantación                                      tecnologías para planificar
       del Aula Virtual y los                                       estrategias para facilitar la
       recursos TIC en el                                           construcción del aprender y
       colegio.                                                     del conocimiento.

Ludtke Ricardo Gabriel
                                                                                                     6
Profesorado en Química TIP IV:

 Permite el uso del software
  educativo de una disciplina
  para realizar actividades del
  aprendizaje       y      auto
  evaluaciones.
 Nos brinda un marco de
  posibilidades didácticas en
  el proceso educativo en el
  cuadro      del      proyecto
  educativo de la escuela.
Potencialidades de las TIC                               Elaborar     y     mantener
  para     la   integración                               registros de actividades de
  curricular:                                             enseñanza y aprendizaje
 Fácil acceso a una gran                                 realizadas,       de      la
  cantidad de información.                                participación que han
 Diversidad      de    recursos                          tenido los estudiantes, de
  interactivos que posibilita                             sus productos y resultados
  una clase motivada.                                    Realizar un seguimiento
 Numerosas posibilidades                                 de      los   avances      y
     colaborativas intercambios                           dificultades      de    los
     entre alumnos y docente.                             alumnos por parte de los
 Publicación         de       las                        docentes.
     producciones realizadas                             Realizar un seguimiento
     en todas las disciplinas.                            del propio proceso de
 Explorar,             analizar,                         aprendizaje por parte de
     profundizar contenidos de                            los alumnos.
     aprendizaje.                                        Orientar y ayudar en el
 Acceder a repositorios de                               desarrollo de actividades y
     tareas y actividades con                             de     los   productos     o
     mayor o menor grado de                               resultados.
     interactividad.                                     Intercambiar
 Planificar       y    preparar                          informaciones              y
     actividades de enseñanza                             propuestas entre alumnos
     y aprendizaje para su                                y docentes, mostrando los
     desarrollo en el aula.                               avances y los resultados
                                                          de       las   tareas    de
                                                          aprendizaje.
                                                         Configurar entornos de
                                                          aprendizajes individual y




Ludtke Ricardo Gabriel
                                                                                         7
Profesorado en Química TIP IV:

         colectivo              en       línea.        Usar las tecnologías para
                                                          crear nuevos ambientes de
                                                          aprendizaje en las clases.



                                                      Algunos usos didácticos
                                                      más comunes de las TIC:

Características       para       la
integración curricular de las TIC:

 Utilizar las tecnologías de
  forma natural, no impuesta.
 Ofrecen un entorno de
  trabajo más novedoso y
  atractivo para los alumnos.
 Permiten que cada alumno
  trabaje a su ritmo.                                  Apoyar               nuestras
 Se establece nuevas formas                            exposiciones en el aula
  de     relación    entre  los                        Demandar a los alumnos la
  docentes y los alumnos.                               realización de ejercicios o
 Se logra una enseñanza                                micro actividades
  más individualizada.                                 Interactivas de bajo o medio
 Se utilizan las tecnologías                           nivel de complejidad.
  para planificar estrategias                          Solicitar a los estudiantes
  que facilitan la construcción                         que busquen información en
  aprendizajes.                                         Internet, a lo sumo dándoles
                                                        alguna URL-.
                                                       Enseñar a los alumnos
                                                         algunas        competencias
                                                         informáticas en el uso del
                                                         software de las asignaturas.
                                                       Por ejemplo cómo usar
                                                         PowerPoint,          buscar
                                                         imágenes, diseñar alguna
                                                         página web, utilizar un
                                                         CmapTools, bajar un video,

Ludtke Ricardo Gabriel
                                                                                        8
Profesorado en Química TIP IV:

     guardar una información en                        www.educ.ar
     formato digital. Crearsus
     propios videos usando el
                                                       http://bibliotecadigital.educ.ar/
     programa Windows Live
                                                       http://bd.ub.es/isko2005/bonilla.pd
     MovieMake, trabajar con la                         f
     creación    de     blogger                        http://virtual.uav.edu.mx/index/op/
     educativos.                                        estructura.html
                                                       Los desafíos de las TIC para el
                                                        cambio educativo/Coordinadores:
                                                        Roberto Carneiro, Juan Carlos
                                                        Toscano y Tamara Díaz.
                                                        http://bibliotecadigital.educ.ar/arti
                                                        cles/read/113
                                                       Inclusión de TIC en escuelas para
     Bibliografía:                                      alumnos sordos/Daniel Zappalá,
 www.conectarigualdad.com.ar                           Andrea Köppel y Miriam
                                                        Suchodolski
                                                        http://bibliotecadigital.educ.ar/arti
                                                        cles/read/97

 El modelo 1 a 1/notas para
  comenzar/serie estrategia en el
  aula para 1 a 1/ Lic. Cecilia Sagol.




Ludtke Ricardo Gabriel
                                                                                                9
Profesorado en Química TIP IV:

                                          Introducción:



E          n el siguiente trabajo se intenta plasmar las experiencias vividas que fueron
           formando una actitud responsable y familiarizada,mediante un incansable
intercambio de conocimientos de los docentes a cargo de las materias específicas y
los espacios pedagógicos.              Recorrer por todas las aéreas de conocimiento fue
formando el perfil del Profesor en Química que está en potencia.
            Entre las materias específicas de formación de la Práctica se encuentran: TIP
I, II, III y IV. Espacios encargados de moldear al futuro Docente.
           En esta memoria profesional, el objetivo principal, es contar las distintas etapas
vividas en el transcurso de la carrera y la aplicación y uso de las TICs, y demarcar su
continuo progres y en especialmente los momentos de mis
prácticas profesionales.
           Cada uno de los espacios trascurrido nos orienta en
diferentes situaciones, acercándonos a la institución escolar
como entidad, la organización institucional y a los alumnos
de nivel medio. Para ello en este informe resaltara la
utilización de los “Recursos Didácticos TICs” los nuevos
recursos ya insertos en la Educación desde aquel entonces
los cuales hoy se están implementando en todo los colegios secundarios y facultadas,
la cual es la temática a abordar en este trabajo, su desarrollo tanto en la formación
como en la aplicación de estos en las experiencias vivida en la carrera como en el aula
inserto con la “Práctica Profesional”.
Estos Recursos TICs son aquellos materiales o recursos digitales que conforman un
Aula Virtual, que se han elaborado con la intención de facilitar al docente en su función
y a su vez la del alumno proporcionando información, para ejercitar y desarrollar sus
habilidades, despertar la motivación y el interés del alumno. Así mismo también se lo
utiliza para momentos importantes del proceso de evaluación en diferentes momentos
de la clase como contexto principal donde abordaré esta temática. Estos mismos son
esenciales para la enseñanza de la química y e abordaje de los distintos espacios
curriculares dentro del profesorado en Química, estos recursos brinda un sinfín de
recursos ya sea programas, simuladores, videos, presentaciones de PowerPoint, etc.
Los cuales se fueron incorporando dentro de la institución.




Ludtke Ricardo Gabriel
                                                                                                10
Profesorado en Química TIP IV:

        n la actualidad, me encuentro cursando la cuarta instancia del Profesorado en
E       Química, en el Instituto Superior Antonio Ruiz de Montoya.

           Desde el primer año de cursado se fueron viendo pequeñas experiencias que se
van sucediendo en la materia de TIP I así también con las materias pedagógicas y las
especificas las cuales fueron forjando en la personalidad una actitud responsable en
cuanto a las tareas, a las temáticas, una actitud abierta en los debates o puestas en
común con un cierto respeto por los pares.

           Al segundo año de cursada de la carrera Profesorado En Química, ya se fueron
incorporando más los recursos TICs, ya sea en conjunto con el taller de informática, y
algunas materias específicas que incorporaban esos nuevos recursos, en química
Orgánica I, Por ejemplo en las clases se usaban recursos multimedia en videos
educativos y filminas.

           En el transcurso del tercer año del cursado de la carrera se ha notado un
aumento en el uso de las tecnologías dentro de las distintas áreas, done en ciertas
materias se ha trabajado utilizando las tic como motores de motivación, en el espacio
Química Orgánica II se trabajado en un 60% con presentación de PowerPoint y videos,
y un 40 % de las actividades e informes se presentaban impresos, utilizando como
herramienta procesadores de texto. En química Ecológica hemos trabajado de forma
paulatina con todas las unidades y actividades propuestas por el docente, en las cuales
se estaban utilizando un sinfín de Recursos TICs y al finalizar el ciclo de cursada cada
alumno creó su carpeta con un bagaje de recursos virtuales.

           En Didáctica de la Química se ha trabajado con la creación de mapas
conceptuales y PowerPoint, el cual nos permitía integrar la unidad para la defensa.

           Durante la cursada de cuarta instancia en TIP IV se realizaron diferentes
actividades, entre ellas la elaboración de manera creativa la cartelera, que llevará
información de sucesos o fechas conmemorativas importantes o trascendentes,
además también la tarea de la elaboración de materiales para el trasparente de la
Carrera del Profesorado en Química.




Ludtke Ricardo Gabriel
                                                                                           11
Profesorado en Química TIP IV:

           Entre las actividades específicas que hacen del TIP IV “La Práctica Profesional
Docente” son las observaciones de las clases en las aulas donde se realizaran las clases
rotativas y la residencia. En este caso tuve el privilegio de observar a los alumnos del
5°/turno nocturno del Colegio Comercio N°6 Mariano Moreno los días martes y jueves.
En esta situación he podido conocer mejor al grupo, sus características más destacadas
que me ayudarían a realizar mis clases con mayor tranquilidad ya que tengo una visión
de la personalidad que tienen los alumnos como grupo.

En las prácticas Profesionales he podido utilizar las TICs relacionar con los temas
abordados y mejorar la bajada al aula los contenidos, de esta forma usando como
motivadores pequeños videos disparadores y como guía y soporte presentaciones de
PowerPoint el cual permito ilustrar de forma más sencilla los ejemplos tratados. En el
proceso y presentación de las secuencias didácticas todas se han realizado por medio
de procesador de texto el cual lo convierte en un recurso virtual, de esta manera
facilitando el acceso a la profesora TIP IV por medio de correo electrónico y así
efectuar las correcciones.

           Hemos participado del corso TICs que se ha implementado en el Instituto
destinado a los alumnos de las cuartas instancias en TIP IV, en los cuales se han
abordados varias temáticas y como utilizar los nuevos recursos TICs.

En Química Biológica se trabajado e implementado muchos recursos TICs, en los cuales
facilitaron el desarrollo de los temas, las herramientas que se han incorporados en
este espacio fueron: la creación de mini videos, mapas conceptuales interactivos,
presentación de PowerPoint.

En especial en la materia laboratorio de investigación, se ha trabajado en forma grupal
en un proyecto con el objetivo de facilitar el material bibliográfico y entre otros
recursos virtuales permitiendo de esta manera incorporar los recursos TICs en la
carrera del Profesorado en Química, esta investigación se ha llevado a cabo y se ha
concluido la elaboración de un proyecto que consta de la creación de blog para las
materia de la cuarta Instancia Del Profesorado En Química, que hoy está funcionando
como alojador de los recursos didácticos TICs.



Ludtke Ricardo Gabriel
                                                                                             12
Profesorado en Química TIP IV:

                                   Debilidades y Fortalezas:

           En cuanto a las debilidades creo que me faltaría trabajar un poco el manejo del
uso del pizarrón, para lograr un mejor desarrollo de actividades prácticas y puestas en
común.

           Al no realizar ningún trabajo practico de laboratorio no sabría cómo me iría en
el manejo del grupo, al cual tendría que trabajar un poco más en el laboratorio para
tener un manejo adecuado de los materiales y reactivos, si bien trabajamos mucho
quizá debería existir algún taller en donde podamos trabajar solamente este tema, el
cual en un futuro no muy lejano no tener como obstáculo el manejo de un laboratorio.

           En cuanto a las fortalezas la que más destaco que si bien quizás me falte
trabajar un poco más creo que he mejorado muchísimo fue el manejo de grupo, si
bien al principio no estaba muy contento que me haya tocado un grupo de alumnos
importante en cuanto a cantidad y por ser un turno nocturno con una diversidad de
alumnos que no competen en edades, creo que me sirvió mucho para poder trabajar
sobre el control de ellos.

           Otra de las fortalezas que considero que más me destaco es el uso de los
recursos didácticos TICs, la secuencia didáctica adaptada para estos nuevos recursos
digitales, genera en mi un potencia con muchas posibilidades de generar una buena
motivación hacia los alumnos.

           Ha sido muy importante el insistir de la profesora (TIP IV) en relacionar todos
los temas que abordamos con la vida cotidiana, de esta manera se logra un gran
interés por parte de los alumnos sobre el tema a desarrollar, de esta forma acercando
la química de forma más sencilla sin generar un impacto al alumno y demostrándolo
con ejemplos que nos rodean el día a día.




Ludtke Ricardo Gabriel
                                                                                             13
Profesorado en Química TIP IV:


                                           Conclusión
  Después de realizar este trabajo concluyo que el tema elegido es

  muy importante ya que son pocos los docentes que llevan a cabo

su uso adecuado de los recursos TICs como un proceso complejo que

      abarca al docente, sus estrategias y a la institución en tanto

         propicia o no determinados modos de enseñar y aprender

                          implementando los nuevos recursos TICs.

       Considero que los RECURSOS DIDACTICOS TICs debe estar

        presente siempre en el aula formando parte del proceso de

   enseñanza-aprendizaje.Estos mismos deben ser utilizados para

         ponderar procesos y resultados de manera cuantitativa y

 cualitativamente y mejorar la bajada al aula de los contenidos a

                                            desarrollar.

     Afirmo que la etapa del T.I.P IV es donde realmente podemos

evaluar de esta manera, siguiendo no solo el contenido conceptual

  por parte del alumno, sino también los procesos que conllevan a

      estos conocimientos. Y por supuesto, nos damos cuenta si las

            técnicas aplicadas fueron las acordes para lograr tales

conocimientos, y sin dejar escurrir los distintos cursos Talleres que

  presenciamos dentro de la carreara, perfeccionándonos un paso

     más adecuado del manejo de los recursos TICs e informáticos.




Ludtke Ricardo Gabriel
                                                                        14

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  • 1. Profesorado en Química TIP IV: T.I.P. IV Memoria Profesional Docente Profesora: Vázquez Liliana Alumno: Ludtke Ricardo Gabriel Ciclo Lectivo: 2012 Ludtke Ricardo Gabriel 1
  • 2. Profesorado en Química TIP IV: Los Recursos didácticos Tics: ¿Cómo se puede mejorar la calidad de las clases en el profesorado de química utilizando los recursos tic? ¿Qué influencia tendrán las Tics en las motivaciones de una clase de química en nuestra formación como futuros docentes? ¿Cuáles fueron las dificultades que se presentaron a la hora de utilizar un recurso TIC durante las clases de las materias disciplinares y las materias pedagógicas durante las distintas instancias de mi formación como Profesor en Química? Objetivo general: Reflexionar acerca los recursos TICs que se fueron trabajando a lo largo de los distintos espacios específicos y pedagógicos en el profesorado enquímica. Objetivo específico: Describir el proceso evolutivo de lasTICs en la enseñanza-aprendizaje distintos a los espacios específicos y pedagógicos en el profesorado en química. Analizar en detalle cuales fueron las fortalezas y debilidades de las TICs que se usaron en mi formación profesional. Ludtke Ricardo Gabriel 2
  • 3. Profesorado en Química TIP IV: Marco Teórico Los Recursos son potentes generadoras de contacto entre individuos – didácticos Tics dispersos o cercanos en el L os contrib uyen a recursos TIC espacio–. Sin embargo, la introducción de las tic en las distintas actividades humanas los no implica solamente la procesos realización de las mismas didácticos actividades que antes pero de por otros canales, sino que información, colaboración y modificó rotundamente aprendizaje en el campo de la hábitos, procedimientos y la formación de los profesionales cantidad y calidad de de la educación. Los recursos información, lo que dio lugar a permiten la búsqueda y transformaciones profundas, presentación de información calificadas por algunos como relevante y la aplicación de un cambio de paradigma e nuevas técnicas. En los incluso como el paso de una procesos de colaboración, los época a otra: de la sociedad recursos van a facilitar en el industrial a la sociedad del proceso de aprendizaje más conocimiento. significativo y establecer un Las TIC permiten el intercambio entre docente y desarrollo de nuevos alumno. Los procesos de materiales didácticos de aprendizaje requieren recursos carácter electrónico que que contribuyan a la utilizan diferentes soportes. consecución de conocimientos Los nuevos soportes de cognoscitivos, procedimentales información, como Internet o y actitudinales. Se hace un los discos digitales, entre otros análisis de modelos tecno- más allá de sus peculiaridades pedagógicos de integración de técnicas, generan una gran las TIC en educación. Se innovación comunicativa, propone una taxonomía de aportando un lenguaje propio, enseñanza-aprendizaje con unos códigos específicos recursos TIC. orientados a generar Las computadoras son modalidades de comunicación poderosas herramientas de alternativas (hipertextos, almacenamiento y distribución multimedia) y nuevos entornos de la información. Además, de aprendizaje colaborativo Ludtke Ricardo Gabriel 3
  • 4. Profesorado en Química TIP IV: (sin limitaciones temporales ni aumentar la frecuencia, espaciales). cantidad y calidad de las La integración de las interacciones. ticen los distintos países,  Surgen nuevos trabajos, regiones geográficas y grupos oficios y actividades. Se sociales no se da de manera calcula que muchos de los uniforme, sino a partir de jóvenes que hoy están procesos complejos y estudiando cambiarán de asimétricos que han ido dando puesto de trabajo no menos lugar a lo que se conoce como de tres veces a lo largo de “brecha digital”, acrecentando su carrera, y que muchos diferencias eco-nómicas, de esos trabajos todavía no sociales y culturales se han inventado. existentes. A pesar de ello, los  El conocimiento actualizado medios de comunicación y las y veraz no se encuentra tecnologías digitales de la solamente en un número información tienen un impacto limitado de centros de significativo en el entorno saber, sino en espacios de material de quienes conocimiento que surgen en transitamos este nuevo siglo. las sociedades en red. El mundo de hoy es muy diferente del de tan sólo unas décadas atrás:  El volumen, el dinamismo y De aquí la necesidad de que la complejidad de los ciudadanos puedan contar información superan con herramientas cognitivas y exponencial-mente competencias que les permitan cualquier etapa anterior de accionar de un modo crítico, la sociedad. creativo, reflexivo y  Las formas de conectarnos responsable sobre la con los demás se realizan, abundancia de datos, para más que nunca, a través de aplicarlos a diversos contextos medios digitales y y entornos de aprendizaje, así electrónicos, lo cual permite como para construir Ludtke Ricardo Gabriel 4
  • 5. Profesorado en Química TIP IV: conocimiento relevante basado Existe una variedad de en ellos (proceso en el que la recursos tecnológicos que escuela adquiere un lugar están orientados al uso fundamental). didáctico y que pueden ser Para ello, el ingreso de aplicados como apoyo a las las tics en la escuela debe ser clases presenciales tales como pensado en relación con la el computador, Internet, alfabetización en los nuevos videos, diapositivas lenguajes, con el contacto con expociciones de imágenes el nuevos saberes y como uso de softwares educativos respuesta a ciertas demandas que en la actualidad son los del mundo del trabajo. más utilizados en la práctica Mediante la docente. implementación del Programa La inserción de estas Conectar Igualdad el cual lleva nuevas tecnologías en la a cabo la implementación de educación ha sido motivo de las TICs por medo de la varios estudios dedicados a entrega de Netbooks a todos evaluar la efectividad que han los colegios secundario, con el tenido dentro de éste ámbito, a objetivo de acercar al futuro determinar la actitud tanto de egresado al mundo de la profesores y alumnos frente a tecnología. las computadoras y la El programa brinda no diferencia entre la enseñanza solo las Netbooks como tradicional y la enseñanza con herramienta TICs sino el uso de tecnología. Tales materiales bibliográficos, el estudios no han podido dictado de capacitaciones y demostrar que la incorporación entre otros recursos. de estos recursos tecnológicos En el país como la dentro del aula haya tenido un Argentina, en algunas impactosignificativo en la instituciones educativas, ya se enseñanza – aprendizaje distinguen los primeros (Rodríguez, 2006; Orellana, avances en el uso de la BO, Belloch, Aliaga, 2003; tecnología como herramienta Knezek, Christensen, 1996). de enseñanza-aprendizaje Sin embargo, se ha utilizando los conceptos de las demostrado que los mayores teorías constructivistas, beneficios del uso de las TICs logrando que se conviertan en en el aula de clase están un instrumento de construcción dados por el interés de los de conocimiento y no en un estudiantes hacia el uso de las simple transmisor de tecnologías, mayor interacción conceptos. de los estudiantes y la mayor comunicación entre profesores Ludtke Ricardo Gabriel 5
  • 6. Profesorado en Química TIP IV: y alumnos a través del INTEGRACIÓN aprendizaje colaborativo. CURRICULAR DE LAS Los principios TICs generadores se establecen como elementos que potencian, orientan, y llegan a caracterizar la creación de un aula virtual mediante los recursos didácticos TIC. Esta genera, en consecuencia, una serie de innovaciones educativas, entre ellas: Como finalidad y con la Los sujetos, estudia ntes, Docentes ayuda del programa Conectar Igualdad, nos queda como tarea a los adaptación de Pricipios Evaluar, tratam iento de las docentes Retomar el los recursos TIC generadore en las aulas s evaluaciones digitales currículo y volcar las nuevas herramientas de trabajos que hoy se hacen más contenidos actualizaciones crecimiento visibles, y las que se van individual insertando día a día. La integración curricular de las tics, es el proceso de Los Objetivos de los hacerlas enteramente parte recursos TIC para la del currículum, como parte implementación de un Aula de un todo, Virtual son los siguientes: interactuandocon los principios educativos y la  Exponer la importancia didáctica que conforman el de la implantación de un engranaje del aprender. Aula Virtual para los colegios de educación La implementación de media (secundaria). dicha herramienta:  Definir estrategias de Diseño del Aula Virtual  Facilita un aprendizaje para el colegio. significativo.  Proponer una estructura  Implica el uso de las general de implantación tecnologías para planificar del Aula Virtual y los estrategias para facilitar la recursos TIC en el construcción del aprender y colegio. del conocimiento. Ludtke Ricardo Gabriel 6
  • 7. Profesorado en Química TIP IV:  Permite el uso del software educativo de una disciplina para realizar actividades del aprendizaje y auto evaluaciones.  Nos brinda un marco de posibilidades didácticas en el proceso educativo en el cuadro del proyecto educativo de la escuela. Potencialidades de las TIC  Elaborar y mantener para la integración registros de actividades de curricular: enseñanza y aprendizaje  Fácil acceso a una gran realizadas, de la cantidad de información. participación que han  Diversidad de recursos tenido los estudiantes, de interactivos que posibilita sus productos y resultados una clase motivada.  Realizar un seguimiento  Numerosas posibilidades de los avances y colaborativas intercambios dificultades de los entre alumnos y docente. alumnos por parte de los  Publicación de las docentes. producciones realizadas  Realizar un seguimiento en todas las disciplinas. del propio proceso de  Explorar, analizar, aprendizaje por parte de profundizar contenidos de los alumnos. aprendizaje.  Orientar y ayudar en el  Acceder a repositorios de desarrollo de actividades y tareas y actividades con de los productos o mayor o menor grado de resultados. interactividad.  Intercambiar  Planificar y preparar informaciones y actividades de enseñanza propuestas entre alumnos y aprendizaje para su y docentes, mostrando los desarrollo en el aula. avances y los resultados de las tareas de aprendizaje.  Configurar entornos de aprendizajes individual y Ludtke Ricardo Gabriel 7
  • 8. Profesorado en Química TIP IV: colectivo en línea.  Usar las tecnologías para crear nuevos ambientes de aprendizaje en las clases. Algunos usos didácticos más comunes de las TIC: Características para la integración curricular de las TIC:  Utilizar las tecnologías de forma natural, no impuesta.  Ofrecen un entorno de trabajo más novedoso y atractivo para los alumnos.  Permiten que cada alumno trabaje a su ritmo.  Apoyar nuestras  Se establece nuevas formas exposiciones en el aula de relación entre los  Demandar a los alumnos la docentes y los alumnos. realización de ejercicios o  Se logra una enseñanza micro actividades más individualizada.  Interactivas de bajo o medio  Se utilizan las tecnologías nivel de complejidad. para planificar estrategias  Solicitar a los estudiantes que facilitan la construcción que busquen información en aprendizajes. Internet, a lo sumo dándoles alguna URL-.  Enseñar a los alumnos algunas competencias informáticas en el uso del software de las asignaturas.  Por ejemplo cómo usar PowerPoint, buscar imágenes, diseñar alguna página web, utilizar un CmapTools, bajar un video, Ludtke Ricardo Gabriel 8
  • 9. Profesorado en Química TIP IV: guardar una información en  www.educ.ar formato digital. Crearsus propios videos usando el  http://bibliotecadigital.educ.ar/ programa Windows Live  http://bd.ub.es/isko2005/bonilla.pd MovieMake, trabajar con la f creación de blogger  http://virtual.uav.edu.mx/index/op/ educativos. estructura.html  Los desafíos de las TIC para el cambio educativo/Coordinadores: Roberto Carneiro, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz. http://bibliotecadigital.educ.ar/arti cles/read/113  Inclusión de TIC en escuelas para Bibliografía: alumnos sordos/Daniel Zappalá,  www.conectarigualdad.com.ar Andrea Köppel y Miriam Suchodolski http://bibliotecadigital.educ.ar/arti cles/read/97  El modelo 1 a 1/notas para comenzar/serie estrategia en el aula para 1 a 1/ Lic. Cecilia Sagol. Ludtke Ricardo Gabriel 9
  • 10. Profesorado en Química TIP IV: Introducción: E n el siguiente trabajo se intenta plasmar las experiencias vividas que fueron formando una actitud responsable y familiarizada,mediante un incansable intercambio de conocimientos de los docentes a cargo de las materias específicas y los espacios pedagógicos. Recorrer por todas las aéreas de conocimiento fue formando el perfil del Profesor en Química que está en potencia. Entre las materias específicas de formación de la Práctica se encuentran: TIP I, II, III y IV. Espacios encargados de moldear al futuro Docente. En esta memoria profesional, el objetivo principal, es contar las distintas etapas vividas en el transcurso de la carrera y la aplicación y uso de las TICs, y demarcar su continuo progres y en especialmente los momentos de mis prácticas profesionales. Cada uno de los espacios trascurrido nos orienta en diferentes situaciones, acercándonos a la institución escolar como entidad, la organización institucional y a los alumnos de nivel medio. Para ello en este informe resaltara la utilización de los “Recursos Didácticos TICs” los nuevos recursos ya insertos en la Educación desde aquel entonces los cuales hoy se están implementando en todo los colegios secundarios y facultadas, la cual es la temática a abordar en este trabajo, su desarrollo tanto en la formación como en la aplicación de estos en las experiencias vivida en la carrera como en el aula inserto con la “Práctica Profesional”. Estos Recursos TICs son aquellos materiales o recursos digitales que conforman un Aula Virtual, que se han elaborado con la intención de facilitar al docente en su función y a su vez la del alumno proporcionando información, para ejercitar y desarrollar sus habilidades, despertar la motivación y el interés del alumno. Así mismo también se lo utiliza para momentos importantes del proceso de evaluación en diferentes momentos de la clase como contexto principal donde abordaré esta temática. Estos mismos son esenciales para la enseñanza de la química y e abordaje de los distintos espacios curriculares dentro del profesorado en Química, estos recursos brinda un sinfín de recursos ya sea programas, simuladores, videos, presentaciones de PowerPoint, etc. Los cuales se fueron incorporando dentro de la institución. Ludtke Ricardo Gabriel 10
  • 11. Profesorado en Química TIP IV: n la actualidad, me encuentro cursando la cuarta instancia del Profesorado en E Química, en el Instituto Superior Antonio Ruiz de Montoya. Desde el primer año de cursado se fueron viendo pequeñas experiencias que se van sucediendo en la materia de TIP I así también con las materias pedagógicas y las especificas las cuales fueron forjando en la personalidad una actitud responsable en cuanto a las tareas, a las temáticas, una actitud abierta en los debates o puestas en común con un cierto respeto por los pares. Al segundo año de cursada de la carrera Profesorado En Química, ya se fueron incorporando más los recursos TICs, ya sea en conjunto con el taller de informática, y algunas materias específicas que incorporaban esos nuevos recursos, en química Orgánica I, Por ejemplo en las clases se usaban recursos multimedia en videos educativos y filminas. En el transcurso del tercer año del cursado de la carrera se ha notado un aumento en el uso de las tecnologías dentro de las distintas áreas, done en ciertas materias se ha trabajado utilizando las tic como motores de motivación, en el espacio Química Orgánica II se trabajado en un 60% con presentación de PowerPoint y videos, y un 40 % de las actividades e informes se presentaban impresos, utilizando como herramienta procesadores de texto. En química Ecológica hemos trabajado de forma paulatina con todas las unidades y actividades propuestas por el docente, en las cuales se estaban utilizando un sinfín de Recursos TICs y al finalizar el ciclo de cursada cada alumno creó su carpeta con un bagaje de recursos virtuales. En Didáctica de la Química se ha trabajado con la creación de mapas conceptuales y PowerPoint, el cual nos permitía integrar la unidad para la defensa. Durante la cursada de cuarta instancia en TIP IV se realizaron diferentes actividades, entre ellas la elaboración de manera creativa la cartelera, que llevará información de sucesos o fechas conmemorativas importantes o trascendentes, además también la tarea de la elaboración de materiales para el trasparente de la Carrera del Profesorado en Química. Ludtke Ricardo Gabriel 11
  • 12. Profesorado en Química TIP IV: Entre las actividades específicas que hacen del TIP IV “La Práctica Profesional Docente” son las observaciones de las clases en las aulas donde se realizaran las clases rotativas y la residencia. En este caso tuve el privilegio de observar a los alumnos del 5°/turno nocturno del Colegio Comercio N°6 Mariano Moreno los días martes y jueves. En esta situación he podido conocer mejor al grupo, sus características más destacadas que me ayudarían a realizar mis clases con mayor tranquilidad ya que tengo una visión de la personalidad que tienen los alumnos como grupo. En las prácticas Profesionales he podido utilizar las TICs relacionar con los temas abordados y mejorar la bajada al aula los contenidos, de esta forma usando como motivadores pequeños videos disparadores y como guía y soporte presentaciones de PowerPoint el cual permito ilustrar de forma más sencilla los ejemplos tratados. En el proceso y presentación de las secuencias didácticas todas se han realizado por medio de procesador de texto el cual lo convierte en un recurso virtual, de esta manera facilitando el acceso a la profesora TIP IV por medio de correo electrónico y así efectuar las correcciones. Hemos participado del corso TICs que se ha implementado en el Instituto destinado a los alumnos de las cuartas instancias en TIP IV, en los cuales se han abordados varias temáticas y como utilizar los nuevos recursos TICs. En Química Biológica se trabajado e implementado muchos recursos TICs, en los cuales facilitaron el desarrollo de los temas, las herramientas que se han incorporados en este espacio fueron: la creación de mini videos, mapas conceptuales interactivos, presentación de PowerPoint. En especial en la materia laboratorio de investigación, se ha trabajado en forma grupal en un proyecto con el objetivo de facilitar el material bibliográfico y entre otros recursos virtuales permitiendo de esta manera incorporar los recursos TICs en la carrera del Profesorado en Química, esta investigación se ha llevado a cabo y se ha concluido la elaboración de un proyecto que consta de la creación de blog para las materia de la cuarta Instancia Del Profesorado En Química, que hoy está funcionando como alojador de los recursos didácticos TICs. Ludtke Ricardo Gabriel 12
  • 13. Profesorado en Química TIP IV: Debilidades y Fortalezas: En cuanto a las debilidades creo que me faltaría trabajar un poco el manejo del uso del pizarrón, para lograr un mejor desarrollo de actividades prácticas y puestas en común. Al no realizar ningún trabajo practico de laboratorio no sabría cómo me iría en el manejo del grupo, al cual tendría que trabajar un poco más en el laboratorio para tener un manejo adecuado de los materiales y reactivos, si bien trabajamos mucho quizá debería existir algún taller en donde podamos trabajar solamente este tema, el cual en un futuro no muy lejano no tener como obstáculo el manejo de un laboratorio. En cuanto a las fortalezas la que más destaco que si bien quizás me falte trabajar un poco más creo que he mejorado muchísimo fue el manejo de grupo, si bien al principio no estaba muy contento que me haya tocado un grupo de alumnos importante en cuanto a cantidad y por ser un turno nocturno con una diversidad de alumnos que no competen en edades, creo que me sirvió mucho para poder trabajar sobre el control de ellos. Otra de las fortalezas que considero que más me destaco es el uso de los recursos didácticos TICs, la secuencia didáctica adaptada para estos nuevos recursos digitales, genera en mi un potencia con muchas posibilidades de generar una buena motivación hacia los alumnos. Ha sido muy importante el insistir de la profesora (TIP IV) en relacionar todos los temas que abordamos con la vida cotidiana, de esta manera se logra un gran interés por parte de los alumnos sobre el tema a desarrollar, de esta forma acercando la química de forma más sencilla sin generar un impacto al alumno y demostrándolo con ejemplos que nos rodean el día a día. Ludtke Ricardo Gabriel 13
  • 14. Profesorado en Química TIP IV: Conclusión Después de realizar este trabajo concluyo que el tema elegido es muy importante ya que son pocos los docentes que llevan a cabo su uso adecuado de los recursos TICs como un proceso complejo que abarca al docente, sus estrategias y a la institución en tanto propicia o no determinados modos de enseñar y aprender implementando los nuevos recursos TICs. Considero que los RECURSOS DIDACTICOS TICs debe estar presente siempre en el aula formando parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.Estos mismos deben ser utilizados para ponderar procesos y resultados de manera cuantitativa y cualitativamente y mejorar la bajada al aula de los contenidos a desarrollar. Afirmo que la etapa del T.I.P IV es donde realmente podemos evaluar de esta manera, siguiendo no solo el contenido conceptual por parte del alumno, sino también los procesos que conllevan a estos conocimientos. Y por supuesto, nos damos cuenta si las técnicas aplicadas fueron las acordes para lograr tales conocimientos, y sin dejar escurrir los distintos cursos Talleres que presenciamos dentro de la carreara, perfeccionándonos un paso más adecuado del manejo de los recursos TICs e informáticos. Ludtke Ricardo Gabriel 14