1. Profesorado en Química TIP IV:
T.I.P. IV
Memoria Profesional Docente
Profesora: Vázquez Liliana
Alumno: Ludtke Ricardo Gabriel
Ciclo Lectivo: 2012
Ludtke Ricardo Gabriel
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2. Profesorado en Química TIP IV:
Los Recursos didácticos Tics:
¿Cómo se puede mejorar la calidad de las clases en el profesorado de
química utilizando los recursos tic?
¿Qué influencia tendrán las Tics en las motivaciones de una clase de
química en nuestra formación como futuros docentes?
¿Cuáles fueron las dificultades que se presentaron a la hora de utilizar
un recurso TIC durante las clases de las materias disciplinares y las
materias pedagógicas durante las distintas instancias de mi formación
como Profesor en Química?
Objetivo general:
Reflexionar acerca los recursos TICs que se fueron trabajando a lo largo de los distintos
espacios específicos y pedagógicos en el profesorado enquímica.
Objetivo específico:
Describir el proceso evolutivo de lasTICs en la
enseñanza-aprendizaje distintos a los espacios
específicos y pedagógicos en el profesorado en
química.
Analizar en detalle cuales fueron las fortalezas y
debilidades de las TICs que se usaron en mi
formación profesional.
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3. Profesorado en Química TIP IV:
Marco Teórico
Los Recursos son potentes generadoras de
contacto entre individuos –
didácticos Tics dispersos o cercanos en el
L os
contrib
uyen a
recursos TIC espacio–. Sin embargo, la
introducción de las tic en las
distintas actividades humanas
los no implica solamente la
procesos realización de las mismas
didácticos actividades que antes pero
de por otros canales, sino que
información, colaboración y modificó rotundamente
aprendizaje en el campo de la hábitos, procedimientos y la
formación de los profesionales cantidad y calidad de
de la educación. Los recursos información, lo que dio lugar a
permiten la búsqueda y transformaciones profundas,
presentación de información calificadas por algunos como
relevante y la aplicación de un cambio de paradigma e
nuevas técnicas. En los incluso como el paso de una
procesos de colaboración, los época a otra: de la sociedad
recursos van a facilitar en el industrial a la sociedad del
proceso de aprendizaje más conocimiento.
significativo y establecer un Las TIC permiten el
intercambio entre docente y desarrollo de nuevos
alumno. Los procesos de materiales didácticos de
aprendizaje requieren recursos carácter electrónico que
que contribuyan a la utilizan diferentes soportes.
consecución de conocimientos Los nuevos soportes de
cognoscitivos, procedimentales información, como Internet o
y actitudinales. Se hace un los discos digitales, entre otros
análisis de modelos tecno- más allá de sus peculiaridades
pedagógicos de integración de técnicas, generan una gran
las TIC en educación. Se innovación comunicativa,
propone una taxonomía de aportando un lenguaje propio,
enseñanza-aprendizaje con unos códigos específicos
recursos TIC. orientados a generar
Las computadoras son modalidades de comunicación
poderosas herramientas de alternativas (hipertextos,
almacenamiento y distribución multimedia) y nuevos entornos
de la información. Además, de aprendizaje colaborativo
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4. Profesorado en Química TIP IV:
(sin limitaciones temporales ni aumentar la frecuencia,
espaciales). cantidad y calidad de las
La integración de las interacciones.
ticen los distintos países,  Surgen nuevos trabajos,
regiones geográficas y grupos oficios y actividades. Se
sociales no se da de manera calcula que muchos de los
uniforme, sino a partir de jóvenes que hoy están
procesos complejos y estudiando cambiarán de
asimétricos que han ido dando puesto de trabajo no menos
lugar a lo que se conoce como de tres veces a lo largo de
“brecha digital”, acrecentando su carrera, y que muchos
diferencias eco-nómicas, de esos trabajos todavía no
sociales y culturales se han inventado.
existentes. A pesar de ello, los  El conocimiento actualizado
medios de comunicación y las y veraz no se encuentra
tecnologías digitales de la solamente en un número
información tienen un impacto limitado de centros de
significativo en el entorno saber, sino en espacios de
material de quienes conocimiento que surgen en
transitamos este nuevo siglo. las sociedades en red.
El mundo de hoy es muy
diferente del de tan sólo unas
décadas atrás:
 El volumen, el dinamismo y De aquí la necesidad de que
la complejidad de los ciudadanos puedan contar
información superan con herramientas cognitivas y
exponencial-mente competencias que les permitan
cualquier etapa anterior de accionar de un modo crítico,
la sociedad. creativo, reflexivo y
 Las formas de conectarnos responsable sobre la
con los demás se realizan, abundancia de datos, para
más que nunca, a través de aplicarlos a diversos contextos
medios digitales y y entornos de aprendizaje, así
electrónicos, lo cual permite como para construir
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5. Profesorado en Química TIP IV:
conocimiento relevante basado Existe una variedad de
en ellos (proceso en el que la recursos tecnológicos que
escuela adquiere un lugar están orientados al uso
fundamental). didáctico y que pueden ser
Para ello, el ingreso de aplicados como apoyo a las
las tics en la escuela debe ser clases presenciales tales como
pensado en relación con la el computador, Internet,
alfabetización en los nuevos videos, diapositivas
lenguajes, con el contacto con expociciones de imágenes el
nuevos saberes y como uso de softwares educativos
respuesta a ciertas demandas que en la actualidad son los
del mundo del trabajo. más utilizados en la práctica
Mediante la docente.
implementación del Programa La inserción de estas
Conectar Igualdad el cual lleva nuevas tecnologías en la
a cabo la implementación de educación ha sido motivo de
las TICs por medo de la varios estudios dedicados a
entrega de Netbooks a todos evaluar la efectividad que han
los colegios secundario, con el tenido dentro de éste ámbito, a
objetivo de acercar al futuro determinar la actitud tanto de
egresado al mundo de la profesores y alumnos frente a
tecnología. las computadoras y la
El programa brinda no diferencia entre la enseñanza
solo las Netbooks como tradicional y la enseñanza con
herramienta TICs sino el uso de tecnología. Tales
materiales bibliográficos, el estudios no han podido
dictado de capacitaciones y demostrar que la incorporación
entre otros recursos. de estos recursos tecnológicos
En el país como la dentro del aula haya tenido un
Argentina, en algunas impactosignificativo en la
instituciones educativas, ya se enseñanza – aprendizaje
distinguen los primeros (Rodríguez, 2006; Orellana,
avances en el uso de la BO, Belloch, Aliaga, 2003;
tecnología como herramienta Knezek, Christensen, 1996).
de enseñanza-aprendizaje Sin embargo, se ha
utilizando los conceptos de las demostrado que los mayores
teorías constructivistas, beneficios del uso de las TICs
logrando que se conviertan en en el aula de clase están
un instrumento de construcción dados por el interés de los
de conocimiento y no en un estudiantes hacia el uso de las
simple transmisor de tecnologías, mayor interacción
conceptos. de los estudiantes y la mayor
comunicación entre profesores
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6. Profesorado en Química TIP IV:
y alumnos a través del INTEGRACIÓN
aprendizaje colaborativo. CURRICULAR DE LAS
Los principios TICs
generadores se establecen
como elementos que
potencian, orientan, y llegan a
caracterizar la creación de un
aula virtual mediante los
recursos didácticos TIC. Esta
genera, en consecuencia, una
serie de innovaciones
educativas, entre ellas:
Como finalidad y con la
Los
sujetos, estudia
ntes, Docentes
ayuda del programa
Conectar Igualdad, nos
queda como tarea a los
adaptación de Pricipios
Evaluar, tratam
iento de las
docentes Retomar el
los recursos TIC generadore
en las aulas s
evaluaciones
digitales currículo y volcar las nuevas
herramientas de trabajos
que hoy se hacen más
contenidos
actualizaciones
crecimiento
visibles, y las que se van
individual
insertando día a día.
La integración curricular
de las tics, es el proceso de
Los Objetivos de los hacerlas enteramente parte
recursos TIC para la del currículum, como parte
implementación de un Aula de un todo,
Virtual son los siguientes: interactuandocon los
principios educativos y la
 Exponer la importancia didáctica que conforman el
de la implantación de un engranaje del aprender.
Aula Virtual para los
colegios de educación La implementación de
media (secundaria). dicha herramienta:
 Definir estrategias de
Diseño del Aula Virtual  Facilita un aprendizaje
para el colegio. significativo.
 Proponer una estructura  Implica el uso de las
general de implantación tecnologías para planificar
del Aula Virtual y los estrategias para facilitar la
recursos TIC en el construcción del aprender y
colegio. del conocimiento.
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7. Profesorado en Química TIP IV:
 Permite el uso del software
educativo de una disciplina
para realizar actividades del
aprendizaje y auto
evaluaciones.
 Nos brinda un marco de
posibilidades didácticas en
el proceso educativo en el
cuadro del proyecto
educativo de la escuela.
Potencialidades de las TIC  Elaborar y mantener
para la integración registros de actividades de
curricular: enseñanza y aprendizaje
 Fácil acceso a una gran realizadas, de la
cantidad de información. participación que han
 Diversidad de recursos tenido los estudiantes, de
interactivos que posibilita sus productos y resultados
una clase motivada.  Realizar un seguimiento
 Numerosas posibilidades de los avances y
colaborativas intercambios dificultades de los
entre alumnos y docente. alumnos por parte de los
 Publicación de las docentes.
producciones realizadas  Realizar un seguimiento
en todas las disciplinas. del propio proceso de
 Explorar, analizar, aprendizaje por parte de
profundizar contenidos de los alumnos.
aprendizaje.  Orientar y ayudar en el
 Acceder a repositorios de desarrollo de actividades y
tareas y actividades con de los productos o
mayor o menor grado de resultados.
interactividad.  Intercambiar
 Planificar y preparar informaciones y
actividades de enseñanza propuestas entre alumnos
y aprendizaje para su y docentes, mostrando los
desarrollo en el aula. avances y los resultados
de las tareas de
aprendizaje.
 Configurar entornos de
aprendizajes individual y
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8. Profesorado en Química TIP IV:
colectivo en línea.  Usar las tecnologías para
crear nuevos ambientes de
aprendizaje en las clases.
Algunos usos didácticos
más comunes de las TIC:
Características para la
integración curricular de las TIC:
 Utilizar las tecnologías de
forma natural, no impuesta.
 Ofrecen un entorno de
trabajo más novedoso y
atractivo para los alumnos.
 Permiten que cada alumno
trabaje a su ritmo.  Apoyar nuestras
 Se establece nuevas formas exposiciones en el aula
de relación entre los  Demandar a los alumnos la
docentes y los alumnos. realización de ejercicios o
 Se logra una enseñanza micro actividades
más individualizada.  Interactivas de bajo o medio
 Se utilizan las tecnologías nivel de complejidad.
para planificar estrategias  Solicitar a los estudiantes
que facilitan la construcción que busquen información en
aprendizajes. Internet, a lo sumo dándoles
alguna URL-.
 Enseñar a los alumnos
algunas competencias
informáticas en el uso del
software de las asignaturas.
 Por ejemplo cómo usar
PowerPoint, buscar
imágenes, diseñar alguna
página web, utilizar un
CmapTools, bajar un video,
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9. Profesorado en Química TIP IV:
guardar una información en  www.educ.ar
formato digital. Crearsus
propios videos usando el
 http://bibliotecadigital.educ.ar/
programa Windows Live
 http://bd.ub.es/isko2005/bonilla.pd
MovieMake, trabajar con la f
creación de blogger  http://virtual.uav.edu.mx/index/op/
educativos. estructura.html
 Los desafíos de las TIC para el
cambio educativo/Coordinadores:
Roberto Carneiro, Juan Carlos
Toscano y Tamara Díaz.
http://bibliotecadigital.educ.ar/arti
cles/read/113
 Inclusión de TIC en escuelas para
Bibliografía: alumnos sordos/Daniel Zappalá,
 www.conectarigualdad.com.ar Andrea Köppel y Miriam
Suchodolski
http://bibliotecadigital.educ.ar/arti
cles/read/97
 El modelo 1 a 1/notas para
comenzar/serie estrategia en el
aula para 1 a 1/ Lic. Cecilia Sagol.
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10. Profesorado en Química TIP IV:
Introducción:
E n el siguiente trabajo se intenta plasmar las experiencias vividas que fueron
formando una actitud responsable y familiarizada,mediante un incansable
intercambio de conocimientos de los docentes a cargo de las materias específicas y
los espacios pedagógicos. Recorrer por todas las aéreas de conocimiento fue
formando el perfil del Profesor en Química que está en potencia.
Entre las materias específicas de formación de la Práctica se encuentran: TIP
I, II, III y IV. Espacios encargados de moldear al futuro Docente.
En esta memoria profesional, el objetivo principal, es contar las distintas etapas
vividas en el transcurso de la carrera y la aplicación y uso de las TICs, y demarcar su
continuo progres y en especialmente los momentos de mis
prácticas profesionales.
Cada uno de los espacios trascurrido nos orienta en
diferentes situaciones, acercándonos a la institución escolar
como entidad, la organización institucional y a los alumnos
de nivel medio. Para ello en este informe resaltara la
utilización de los “Recursos Didácticos TICs” los nuevos
recursos ya insertos en la Educación desde aquel entonces
los cuales hoy se están implementando en todo los colegios secundarios y facultadas,
la cual es la temática a abordar en este trabajo, su desarrollo tanto en la formación
como en la aplicación de estos en las experiencias vivida en la carrera como en el aula
inserto con la “Práctica Profesional”.
Estos Recursos TICs son aquellos materiales o recursos digitales que conforman un
Aula Virtual, que se han elaborado con la intención de facilitar al docente en su función
y a su vez la del alumno proporcionando información, para ejercitar y desarrollar sus
habilidades, despertar la motivación y el interés del alumno. Así mismo también se lo
utiliza para momentos importantes del proceso de evaluación en diferentes momentos
de la clase como contexto principal donde abordaré esta temática. Estos mismos son
esenciales para la enseñanza de la química y e abordaje de los distintos espacios
curriculares dentro del profesorado en Química, estos recursos brinda un sinfín de
recursos ya sea programas, simuladores, videos, presentaciones de PowerPoint, etc.
Los cuales se fueron incorporando dentro de la institución.
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11. Profesorado en Química TIP IV:
n la actualidad, me encuentro cursando la cuarta instancia del Profesorado en
E Química, en el Instituto Superior Antonio Ruiz de Montoya.
Desde el primer año de cursado se fueron viendo pequeñas experiencias que se
van sucediendo en la materia de TIP I así también con las materias pedagógicas y las
especificas las cuales fueron forjando en la personalidad una actitud responsable en
cuanto a las tareas, a las temáticas, una actitud abierta en los debates o puestas en
común con un cierto respeto por los pares.
Al segundo año de cursada de la carrera Profesorado En Química, ya se fueron
incorporando más los recursos TICs, ya sea en conjunto con el taller de informática, y
algunas materias específicas que incorporaban esos nuevos recursos, en química
Orgánica I, Por ejemplo en las clases se usaban recursos multimedia en videos
educativos y filminas.
En el transcurso del tercer año del cursado de la carrera se ha notado un
aumento en el uso de las tecnologías dentro de las distintas áreas, done en ciertas
materias se ha trabajado utilizando las tic como motores de motivación, en el espacio
Química Orgánica II se trabajado en un 60% con presentación de PowerPoint y videos,
y un 40 % de las actividades e informes se presentaban impresos, utilizando como
herramienta procesadores de texto. En química Ecológica hemos trabajado de forma
paulatina con todas las unidades y actividades propuestas por el docente, en las cuales
se estaban utilizando un sinfín de Recursos TICs y al finalizar el ciclo de cursada cada
alumno creó su carpeta con un bagaje de recursos virtuales.
En Didáctica de la Química se ha trabajado con la creación de mapas
conceptuales y PowerPoint, el cual nos permitía integrar la unidad para la defensa.
Durante la cursada de cuarta instancia en TIP IV se realizaron diferentes
actividades, entre ellas la elaboración de manera creativa la cartelera, que llevará
información de sucesos o fechas conmemorativas importantes o trascendentes,
además también la tarea de la elaboración de materiales para el trasparente de la
Carrera del Profesorado en Química.
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12. Profesorado en Química TIP IV:
Entre las actividades específicas que hacen del TIP IV “La Práctica Profesional
Docente” son las observaciones de las clases en las aulas donde se realizaran las clases
rotativas y la residencia. En este caso tuve el privilegio de observar a los alumnos del
5°/turno nocturno del Colegio Comercio N°6 Mariano Moreno los días martes y jueves.
En esta situación he podido conocer mejor al grupo, sus características más destacadas
que me ayudarían a realizar mis clases con mayor tranquilidad ya que tengo una visión
de la personalidad que tienen los alumnos como grupo.
En las prácticas Profesionales he podido utilizar las TICs relacionar con los temas
abordados y mejorar la bajada al aula los contenidos, de esta forma usando como
motivadores pequeños videos disparadores y como guía y soporte presentaciones de
PowerPoint el cual permito ilustrar de forma más sencilla los ejemplos tratados. En el
proceso y presentación de las secuencias didácticas todas se han realizado por medio
de procesador de texto el cual lo convierte en un recurso virtual, de esta manera
facilitando el acceso a la profesora TIP IV por medio de correo electrónico y así
efectuar las correcciones.
Hemos participado del corso TICs que se ha implementado en el Instituto
destinado a los alumnos de las cuartas instancias en TIP IV, en los cuales se han
abordados varias temáticas y como utilizar los nuevos recursos TICs.
En Química Biológica se trabajado e implementado muchos recursos TICs, en los cuales
facilitaron el desarrollo de los temas, las herramientas que se han incorporados en
este espacio fueron: la creación de mini videos, mapas conceptuales interactivos,
presentación de PowerPoint.
En especial en la materia laboratorio de investigación, se ha trabajado en forma grupal
en un proyecto con el objetivo de facilitar el material bibliográfico y entre otros
recursos virtuales permitiendo de esta manera incorporar los recursos TICs en la
carrera del Profesorado en Química, esta investigación se ha llevado a cabo y se ha
concluido la elaboración de un proyecto que consta de la creación de blog para las
materia de la cuarta Instancia Del Profesorado En Química, que hoy está funcionando
como alojador de los recursos didácticos TICs.
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13. Profesorado en Química TIP IV:
Debilidades y Fortalezas:
En cuanto a las debilidades creo que me faltaría trabajar un poco el manejo del
uso del pizarrón, para lograr un mejor desarrollo de actividades prácticas y puestas en
común.
Al no realizar ningún trabajo practico de laboratorio no sabría cómo me iría en
el manejo del grupo, al cual tendría que trabajar un poco más en el laboratorio para
tener un manejo adecuado de los materiales y reactivos, si bien trabajamos mucho
quizá debería existir algún taller en donde podamos trabajar solamente este tema, el
cual en un futuro no muy lejano no tener como obstáculo el manejo de un laboratorio.
En cuanto a las fortalezas la que más destaco que si bien quizás me falte
trabajar un poco más creo que he mejorado muchísimo fue el manejo de grupo, si
bien al principio no estaba muy contento que me haya tocado un grupo de alumnos
importante en cuanto a cantidad y por ser un turno nocturno con una diversidad de
alumnos que no competen en edades, creo que me sirvió mucho para poder trabajar
sobre el control de ellos.
Otra de las fortalezas que considero que más me destaco es el uso de los
recursos didácticos TICs, la secuencia didáctica adaptada para estos nuevos recursos
digitales, genera en mi un potencia con muchas posibilidades de generar una buena
motivación hacia los alumnos.
Ha sido muy importante el insistir de la profesora (TIP IV) en relacionar todos
los temas que abordamos con la vida cotidiana, de esta manera se logra un gran
interés por parte de los alumnos sobre el tema a desarrollar, de esta forma acercando
la química de forma más sencilla sin generar un impacto al alumno y demostrándolo
con ejemplos que nos rodean el día a día.
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14. Profesorado en Química TIP IV:
Conclusión
Después de realizar este trabajo concluyo que el tema elegido es
muy importante ya que son pocos los docentes que llevan a cabo
su uso adecuado de los recursos TICs como un proceso complejo que
abarca al docente, sus estrategias y a la institución en tanto
propicia o no determinados modos de enseñar y aprender
implementando los nuevos recursos TICs.
Considero que los RECURSOS DIDACTICOS TICs debe estar
presente siempre en el aula formando parte del proceso de
enseñanza-aprendizaje.Estos mismos deben ser utilizados para
ponderar procesos y resultados de manera cuantitativa y
cualitativamente y mejorar la bajada al aula de los contenidos a
desarrollar.
Afirmo que la etapa del T.I.P IV es donde realmente podemos
evaluar de esta manera, siguiendo no solo el contenido conceptual
por parte del alumno, sino también los procesos que conllevan a
estos conocimientos. Y por supuesto, nos damos cuenta si las
técnicas aplicadas fueron las acordes para lograr tales
conocimientos, y sin dejar escurrir los distintos cursos Talleres que
presenciamos dentro de la carreara, perfeccionándonos un paso
más adecuado del manejo de los recursos TICs e informáticos.
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