Este documento presenta la lista de maestrantes de la Maestría en Tecnología Educativa con especialización en "Formación de Competencias Investigativas". Incluye los nombres y números de cédula de cinco maestrantes.
1. MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
“FORMACIÓN DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS”
Maestrantes:
Bruces, Martha V-10.937.843
Chacón, Sandra V-13.350.280
Galea, Nairobis V-16.251.267
Paris, José V- 8.967.239
San Tome, diciembre 2012 Ramírez, Francis V- 11.919.821
2. Planteamiento o formulación del
Problema
Según Ballestrini, M (2001)1 el término “problema”, designa
“una dificultad que no puede resolverse automáticamente, sino
que requiere una investigación conceptual o empírica”.
3. Planteamiento o formulación del
Problema
La forma más directa para determinar un problema de
investigación es a través de la formulación de preguntas lo
suficientemente precisas, de tal manera que las preguntas que se
formulen en los inicios de la investigación permiten orientar el
camino hacia la formulación concreta de un problema digno de
estudiar.
4.
5. 1. Identificar claramente la pregunta o problema que se quiere responder
a objeto de contribuir con la ejecución del proyecto de investigación.
2. Describir de manera clara, precisa y completa la naturaleza y
magnitud del problema, justificando la necesidad de la investigación en
términos del desarrollo social y/o del aporte al conocimiento científico
global.
6. 9. Se debe describir el problema en términos concretos, explícitos y
específicos, de manera que los argumentos puedan ser investigados por
medio de los procedimientos científicos.
10. Un problema correctamente planteado está parcialmente resuelto, a
mayor exactitud corresponden más posibilidades de obtener una solución
satisfactoria.
11. El investigador debe ser capaz no solo de conceptualizar el problema
sino también de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible.
7. 1. La descripción del problema.
2. Definir al sujeto y el objeto de la investigación.
3. Delimitaciones de teoría, tiempo, espacio y alcances.
4. Justificación de la investigación
5. Viabilidad
6. Objetivos de la investigación
7. Establecimiento de preguntas de investigación
8. Planear un problema es afinar la estructura de la investigación.
8. 1. El problema debe estar formulado claramente; describir los hechos,
situaciones, participantes, características del fenómeno, lugares,
fechas, conflictos, dramas, situaciones difíciles, desenlaces, entre
otros.
2. Expresar el problema y su relación con una o más variables.
3. Expresar las posibilidades de realizar pruebas empíricas.
4. Señalar los aspectos observables y medibles.
9. Aquello que se desea lograr,
enunciado claro y preciso de las
metas que se persiguen.
10. Características
Indican los conceptos que se desean estudiar.
Precisan las variables que serán medidas.
Definen los límites de la investigación.
Deben ser redactados con un verbo en infinitivo.
11. Objetivos:
Orientan las líneas de acción que se han de seguir en el despliegue
de la investigación planteada; al precisar lo que se ha de estudiar en
el marco del problema objeto de estudio. Sitúan el problema
planteado dentro de determinados limites.
La Gran Enciclopedia Larousse (1980)
12. Objetivos de la investigación
Se refiere al para qué de la investigación.
Tiene relación con las metas, logros deseados al finalizar el trabajo.
Deben estar redactados con claridad y con un verbo en infinitivo.
Deben ser alcanzables y contener además de la actividad, una
finalidad.
Cada objetivo debe aludir a un logro.
14. Verbos utilizados según sea el tipo o nivel de
investigación
NIVEL EXPLICATIVO
NIVEL DESCRIPTIVO
NIVEL EXPLORATIVO
Conocer Anlizar Comprobar
Definir Calcular Demostrar
Descubrir Caracterizar Determinar
Detectar Clasificar Establecer
Estudiar Comparar Evaluar
Explorar Cuantificar Explicar
Indagar Describir Inferir
Sondear Examinar Relacionar
Identificar Verificar
Medir
15. •Es el enunciado claro y preciso de las metas que se
persiguen.
•Orienta la investigación.
•Debe estar enunciado con verbos fuertes en
correspondencia con el problema de investigación.
•Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto a sus
expectativas más amplias.
16. Determinar (Un verbo en infinitivo) el numero de
errores en la elaboración del objetivo general, (¿Que
cosa?) mediante la revisión de perfiles (¿Cómo?) de
los estudiantes de 5to año B de L.B. Alberto Carnevali
(¿A quien y en donde?) para enmendar sus errores
(¿Para que?)
17. El Objetivo General tiene 4 partes:
1. Un verbo en modo infinitivo.
2. Un ¿ Que cosa?
3. Un ¿ Como?
4. Un ¿ A quien y en donde?
5. Un ¿ Para que?
18. Determinar el numero de errores en la
elaboración del objetivo general, mediante la revisión
de perfiles de los estudiantes de 5to año B de L.B.
Alberto Carnevali para enmendar sus errores.
19. De acuerdo con Hurtado Jacqueline (2007):
“Los objetivos específicos de un
proyecto de investigación precisan
requerimientos o propósitos en
orden a la naturaleza de la
investigación y tienen como
orientación el objetivo general.”
22. Qué quiero saber? ¿Qué objetivo voy a plantear?
¿Cómo es?, ¿Cuáles son sus características?, ¿Cómo varía en el tiempo? Describir: caracterizar, tipificar, clasificar, identificar, diagnosticar.
¿En qué medida este evento se corresponde con ciertos criterios?, ¿Cuáles
Analizar: interpretar, criticar.
son los aspectos ocultos de este evento?
¿Se manifiesta de manera diferente este evento en dos o más grupos o
contextos diferentes?, ¿Qué diferencia hay entre estos grupos en relación a Comparar: contrastar, asemejar, diferenciar.
este evento?
¿Por qué ocurre este fenómeno?, ¿Cuáles son sus causas?, ¿Cómo varía
Explicar: entender, comprender.
este evento en presencia de otros eventos?, ¿Cómo se puede explicar?
¿Cómo se presentará este evento en un futuro que reúna tales
condiciones?, Dadas tales circunstancias.. ¿Cuáles serán las situaciones Predecir: prever, pronosticar
futuras?
¿Cuáles serán las actividades de un aparato, diseño, propuesta, etc., que Proponer: plantear, formular, configurar, diseñar, crear, proyectar, invertir,
permita lograr los objetivos tales, relacionado con este fenómeno? programar.
¿Cuáles cambios se pueden producir en este fenómeno, al aplicar este Modificar: cambiar, ejecutar, propiciar, motivar, organizar, realizar, aplicar,
diseño, programa, plan de acción…? mejorar, promover.
¿Existe realmente relación entre estos dos eventos? Confirmar: verificar, comprobar, demostrar, probar.
¿Hasta qué punto el programa, diseño o propuesta está alcanzando los
Evaluar: valorar, estimar.
objetivos que se propuso? Fuente: Hurtado Jacqueline (2007). El proyecto de Investigación.
23. Ser una persona más agradable
Sonreírle a alguien 10 veces al día
Saludar a todas las personas que te encuentres antes de
las 10 de la mañana
Hacer una buena acción al día
