2. :
"los miembros del hogar emparentados entre sí, hasta un grado determinado por
sangre, adopción y matrimonio”.
“Sistema abierto, compuesto de elementos humanos que forman una unidad
funcional, regida por normas propias, con una historia propia e irrepetible y en
constante evolución, que opera a través de pautas transaccionales, las cuales al
repetirse establecen la manera, el cuándo y el con quién relacionarse, reforzando
de este modo el sistema.”

3.  Son las diversas fases por las que atraviesa una
familia que promueven el crecimiento y desarrollo
del ser humano en la familia y con la misma;
colabora en el desenvolvimiento de las
potencialidades hacia la plena humanidad.

4. La vida familiar recorre este proceso de desarrollo, a través de
las siguientes etapas:
 Formación de la pareja
 Nacimiento de los hijos y familia con niños pequeños
 Familia con hijos en edad escolar
 Familia con hijos adolescentes
 Desprendimiento de los
hijos; el “nido vacío”
 Vejez

5. Jerárquico
Formas de
Etapas Autónomas
dependencia y retos
Da cuenta de
continuos Características
aprendizajes compartidas por las
familias
La sucesión de
etapas indica
crecimiento

6. Cambios en Etapa de
el numero desarrollo
de del hijo
miembros mayor
Retiro laboral

7. Posición dura o rígida: estancamiento en la etapa
Posición intermedia: en el cambio de etapa se
presentan crisis fuertes
Posición suave: el ciclo vital no causa problemas pero
interactúa con ellos

8. ETAPAS FASES
1. Los antecedentes a) El desprendimiento de la familia de origen.
b) El encuentro y el cortejo.
c) El proyecto de pareja y la decisión de serlo.
1. El inicio a) El matrimonio: compromiso de vida y constitución formal de la
pareja.
b) Integración inicial y decisión de ser familia.
c) Advenimiento de los hijos. nuevos roles.
d) Familia e hijos pequeños. Lactancia. 1ª infancia.
1. El desarrollo a) Familia y época preescolar.
b) Los hijos y la escuela.
c) Pubertad y adolescencia de los hijos.
d) Los hijos jóvenes-adultos.
1. La declinación a) El desprendimiento de los hijos nido vacío y el reencuentro.
b) Las nuevas familias. Nuevos roles.
c) Vejez y muerte. disolución de la familia nuclear.

9. ETAPA TAREAS
Entre familias- Adulto soltero a) La elección de una ocupación y de un estilo de vida
b) La elección matrimonial
Unión a otra familia mediante el matrimonio a) Negociar como diadas cosas que estaban definidas antes de
modo individual
b) Distinguir entre cercanía y fusión
c) Reestructuración de patrones de relación con la familia
extensa y amistades.
Familia con hijos pequeños a) Marcar un espacio entre la diada para el ingreso de un hijo.
b) Organizarse para evitar afectación en el área sexual-
emocional.
c) Replantear las relaciones con la familia extensa para incluir los
roles de abuelos, tíos, etc.
Familia con hijos adolescentes a) Cambios en los patrones de relación padre-hijo.
b) Reenfocar los aspectos de la actividad laboral, paterna y
matrimonial.
Cuando los hijos se van a) Ampliar interacciones a nuevas áreas: laborales, recreativas,
sociales, asistenciales, etc.
b) Asumir el rol de abuelos
c) Reorganizarse en diada
La familia en etapa tardía a) Afrontar las pérdidas (amigos cónyuge
b) Enfrentarse a la posibilidad de la propia muerte o incapacidad
c) Incorporarse a otro sistema familiar o social.

10. La relación de pareja inicia cuando dos
individuos distintos, que pertenecen a
diferentes grupos sociales, se separan de su
grupo original con la intención de formar
un nuevo sistema.
En esta etapa, se deben:
•generar acuerdos, necesarios para cualquier par de personas que
viven en íntima relación.
• acordar nuevas maneras de manejarse con sus familias de
origen, sus pares, los aspectos prácticos de la vida en común y las
diferencias sutiles y gruesas que existen entre ellos como
individuos.

11.  La pareja ha de resolver una extraordinaria cantidad de
cuestiones, algunas de las cuales son imposibles de
prever antes del casamiento, a medida que van
elaborando una nueva relación mutua.
 La joven pareja debe también diseñar modos de
encarar los desacuerdos. Es frecuente que durante este
periodo inicial eviten la discusión abierta o las
manifestaciones críticas al no desear herir sus
respectivos sentimientos.

12.  las pautas de relación,
• la intimidad,
• las formas de comunicación,
• los límites entre la pareja y sus respectivas familias individuo,
• se reconoce como tal, se diferencia de su familia de origen y
se diferencia de su pareja.
• En relación con otro adquieren rasgos igualitarios
unión/confrontación.
 Para ello el joven precisa desligarse de su propia familia
 Las dificultades que pueden obstruir este proceso se
manifiestan a través de conducta retraída o
antisocial, excesiva preocupación por las características
físicas, temores y procesos mentales defectuosos.

13. ETAPA CONFLICTOS PATRONES TAREAS LINEAMIENTOS
DISFUNCIONALES PROFILÁCTICOS Y
TERAPÉUTICOS
I. 1. Propios del 1. Alianzas rígidas 1. Diferenciación de la 1. Elaborar “ritos” de
GALANTEO ajuste de una con las Familias Familias de Origen transición
Y nueva unidad de Origen. Familias de Origen 2. Desarrollar Programas
FORMACIO 2. Lealtades y 2. Ruptura respectiva y establecer de Enriquecimiento de
N DE LA deudas no drástica de límites. pareja
PAREJA resueltas con Familias de 2. Elaborar y negociar 3. Acordar significados y
ESTABLE las Familias Origen. las pautas de interacción expectativas en pareja
de Origen. 3. Imposición de propias de la pareja 4. Elaborar Genogramas.
3. Retraso en reglas por uno de (reglas, expectativas)
la los cónyuges 3. Establecer y definir las
formulación 4. Estancamiento formas de relación con
de pautas y en la “Lucha su entrono (trabajo,
reglas Poder”. vecindario, sociedad
propias. general).

14. • Comienza con el nacimiento del primer hijo.
• Requiere una reorganización del holón conyugal
para enfrentar las nuevas tareas y la inclusión de
nuevas reglas.
• Requiere una nueva división de roles que incluya
el cuidado y la crianza de los hijos.

15. • Los cónyuges deben desarrollar habilidades parentales, de
comunicación y negociación.
• Se enfrentan con la responsabilidad del cuidado y protección de
los niños.
• Cuando el hijo comienza a caminar y a hablar, los padres deben
establecer normas que al mismo tiempo que alientan el
crecimiento, garanticen la seguridad del niño y preserven su
autoridad como padres.
• Con el nacimiento de otro hijo, el sistema se vuelve más complejo
y diferenciado y se incluye el subsistema fraterno. Las pautas que
estaban establecidas, se quiebran, y se instauran nuevas.

16.  La familia tiene que relacionarse con el sistema escolar.
 Toda la familia debe elaborar nuevas pautas:
- Ayudar con las tareas escolares.
- Determinar quién debe de ayudar y cómo.
- Reglas sobre el tiempo para el estudio y esparcimiento.
- Reglas sobre la hora de acostarse.
- Actitudes frente al desempeño escolar.

17. El crecimiento del niño introduce nuevos elementos en el
sistema:
 La familia de los pares le muestra al niño que opera con
reglas diferentes a las de su familia.
 La familia deberá negociar ciertos ajustes y modificar
ciertas reglas.
 Nuevos límites entre los padres y los hijos: permitir el
contacto y al mismo tiempo dar libertad al hijo para
reservarse ciertas experiencias.

18. FAMILIA CON HIJOS
TAREAS
Replantear la relación
Organizarse para con familia extensa
Marcar un espacio en
evitar afectación en el para incluir los roles
la diada para el
área sexual- de
ingreso del hijo(s)
emocional. padres, abuelos, tíos y
demás parientes.

19. Es un periodo difícil en el que grupo de los pares cobra
mucho poder, la familia empieza a interactuar con un
sistema poderoso y competidor que puede desorganizar sus
pautas ya establecidas.
La capacidad cada vez mayor de los adolescentes los
habilita para demandar reacomodamientos de sus padres.
Los temas de autonomía y control se tienen que renegociar
en todos los niveles (Minuchin y Fishman,1984).

20.  Cambio en el poder y cambios físicos, sociales y
económicos (Herr y Weakland; en Espinosa, 1992).
 Patología comunicación disfuncional que
obstaculiza el proceso de autonomía e
independencia del joven (Nardone, et. al., 2003).
 Mapas preconfeccionados de creencias y premisas.
 Síntoma: estabilizar el sistema (Haley, 1973).

21.  Flexibilizar las normas y delegar
responsabilidades en los hijos
(Eguiluz, 2003).
 Acostumbrarse a que sus hijos estén
menos en casa y asumir las repercusiones
del desprendimiento (Rage, 1997).
 “Observar sin intervenir”, en el sentido de
devolver al hijo la responsabilidad de sus
acciones (Nardone y cols., 2003).
 Negociar el reingreso en la vida de los
propios padres (Minuchin y
Fishman, 1984).

22. Tareas Objetivos
a) Resolver las tareas o crisis que van
a) Cambios en los patrones de relación conformando a la familia en las
padre-hijo.
subsecuentes etapas de desarrollo.
b) Aportar los complementos a las
b) Reenfocar los aspectos de la propia
necesidades de sus miembros con el
actividad laboral, paternal y vida
objeto de que puedan lograr una
marital.
satisfacción en el presente y una
(Espinosa, 1992) preparación segura y adecuada para
el futuro
(Estrada; en Espinosa, 1992)

23.  Inicia cuando se encaminan a los hijos a su
independencia y continúa hasta la jubilación de los
padres y la salida del ultimo hijo del hogar.
 Se genera un periodo de crisis por la independencia de
los hijos.
 Los hijos, ahora adultos jóvenes, tienen su propia vida
y su pareja. La familia originaria vuelve a ser de dos
miembros

24.  Encaminar a los hijos hacia la autonomía e
interdependencia adulta
 Lograr que los hijos se separan de la familia y al
mismo tiempo sigan involucrados en ella

25.  Viven el dolor de la separación y se replantean su vida
en pareja
 Cuestionan su relación matrimonial y si pueden
continuar juntos sin los hijos.
 Si los hijos dependen económicamente de los padres
se retrasa el proceso de independencia.
 Es momento de enfrentarse a viejo problemas y
resolverlos con nuevas respuestas
 Arreglan sus conflictos y se las ingenian para permitir
que los hijos tengan sus propias parejas y carreras

26.  Pueden presentarse dificultades en la pareja, si los
hijos han sido su medio de contacto y pueden discutir
por los mismos temas que discutían antes de que
llegaran los hijos.
 Es la oportunidad de la pareja para realizar aquellas
actividades o proyectos que dejaron de hacer por
dedicarse a los hijos y aprender a ser abuelos.

27. • La pareja • Asumir el • Reorgani-
amplía sus rol de ser zarse como
relaciones a abuelos diada
otros
contextos

28. “Una gran mayoría de las personas de la tercera edad que visitan a sus familiares y
amigos tienen con frecuencia mas posibilidades de vivir que aquellos que rara
vez mantienen contacto entre si”
Rage, 1997
 La etapa empieza con la jubilación, alrededor de los 65 años y termina en la
muerte.
 La vejez no es valorada culturalmente

29. Temor de
convertirse en
un anciano
inútil
Temor a la
muerte; el
tiempo es poco
para intentar
otro modelo de
vida
Se presentan
enfermedades
que pueden
generar
dependencias

30.  La proximidad y el contacto telefónico con la
familia, son muy importantes para quienes viven
solos.
 Las personas mayores confrontan al sistema y
contribuyen en muchos casos a cambios
adaptativos
 La mayoría de adultos mayores prefieren mantener
su independencia económica, sin embargo el
contacto frecuente y las emociones reciprocas
mantienen lazos de ayuda mutua

31.  Al liberar a los hijos, alguno de los miembros de la
pareja puede desarrollar algún síntoma
incapacitante.
 Al morir uno de los cónyuges, quien queda vivo
puede encontrar una función útil, dependiendo de
la ayuda que preste la familia.
 Para la familia puede resultar una gran dificultad
cuidar del anciano, por lo que deciden enviarlo a
un hogar geriátrico en donde otros cuiden de él

32.  La relación entre abuelos y nietos puede
tener un vinculo especial
 Si los abuelos se involucran excesivamente,
puede afectar la relación con los nietos y la
relación marital de los hijos

33.  Etapa de reencuentro
consigo mismo para
renovarse.
 Enfrentar la
jubilación, separación y
muertes de seres
queridos
 Incorporarse a otro
sistema familiar y/o
social.