¿Se parecerá a su madre?
CONTEXTUALIZACIÓN:BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 4º ESO. Bloque 3: La vida en elplaneta. La herencia y la transmisión de los carac...
Todas las personas presentamos unas características comunes que nos definencomo seres humanos. Sin embargo, no hay dos ser...
A finales del siglo XIX, los científicos Charles Darwin, Ernst Haeckel, Hugo DeVries y August Weismann desarrollaron teorí...
Los seres humanos tienen células con 46 cromosomas. La mitad de loscromosomas proceden del padre y la otra mitad de la mad...
NIÑO O NIÑA…En los seres humanos el sexo del recién nacido depende del tipo de espermatozoideque realice la fecundación. S...
El ADN se replica de manera similar al del núcleo, y algunas veces su código setranscribe y se traduce en proteínas. En ap...
ACTIVIDADES1.-La siguiente gráfica relaciona la probabilidad de tener un hijo consíndrome de Down con la edad de la madre:...
2.- Los alumnos explorarán la presencia o ausencia de un conjuntode rasgos físicos hereditarios en un grupo de personas (l...
A continuación:- Averiguarán que alelo es el dominante para cada uno de los rasgoshereditarios.- Recogerán información sob...
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Se parecerá a su madre?

  1. 1. ¿Se parecerá a su madre?
  2. 2. CONTEXTUALIZACIÓN:BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 4º ESO. Bloque 3: La vida en elplaneta. La herencia y la transmisión de los caracteres.Unidad didáctica: “De padres a hijos: Genética Humana.” “Lo verdaderamente sorprendente no es que un carácter sea heredado (de padres a hijos), sino que alguno deje de serlo.” Charles Darwin
  3. 3. Todas las personas presentamos unas características comunes que nos definencomo seres humanos. Sin embargo, no hay dos seres humanos exactamenteiguales. Es por ello que nos preguntamos por qué somos como somos. Queremossaber por qué tenemos los ojos del abuelo o si determinada enfermedad sehereda. Y la respuesta a nuestras preguntas está en los genes. Cromosomas,aminoácidos y proteínas son conceptos que a veces se nos mezclan en la cabeza,pero que están detrás de los que nos hace tan iguales y tan diferentes.HISTORIA DE UN CONCEPTO…Los historiadores retroyectan nuestro marco de referencias –basado en laexistencia de mecanismos específicos para la transmisión hereditaria- yencuentran ideas proto-genéticas en pensadores tan diversos, como Hipócrates,Aristóteles, Harvey o Buffon.Un hecho desconocido es que fueron los médicos quienes hicieron gran parte dela labor de construcción de ese espacio conceptual. En su afán por desentrañar elmisterio de las enfermedades hereditarias, establecieron los primeros criteriosque, con el tiempo, abrieron la puerta para que un día tuviésemos auténticasteorías de la herencia biológica.
  4. 4. A finales del siglo XIX, los científicos Charles Darwin, Ernst Haeckel, Hugo DeVries y August Weismann desarrollaron teorías sobre la herencia.Estos autores tenían la necesidad de comprender cómo se producían lasvariaciones y de saber cuáles se transmitían a las generaciones sucesivas.En el siglo XIX se aceptaba la Hipótesis de la herencia por mezcla, donde ambosprogenitores aportan partes iguales a la progenie. Por su parte Mendel propusoque cada característica está determinada por dos factores hereditarios unoproviene del padre y otro de la madre. Los cuales reciben el nombre de genes ylas alternativas posibles para ellos alelos.NOCIONES BÁSICAS …Cada célula procede de la división de otra célula. Todas las células quecomponen un ser humano derivan de las divisiones sucesivas de una únicacélula, el cigoto (diploide, 2n, mitosis), que se forma a partir de la unión de unóvulo y un espermatozoide, los gametos (haploide, n, meiosis). La composicióndel material genético es idéntica en la mayoría de las células y con respecto alpropio cigoto (suponiendo que no se ha producido ninguna mutación).
  5. 5. Los seres humanos tienen células con 46 cromosomas. La mitad de loscromosomas proceden del padre y la otra mitad de la madre. Las diferencias entreindividuos reflejan la recombinación genética de estos juegos de cromosomas alpasar de una generación a otra. Los cromosomas se componen de hebras deinformación genética, llamado ADN.Los genes son secciones de ADN y su ubicación se denomina locus. La mayoría delos genes portan información que es necesaria para producir una proteína.Los pares de cromosomas autosómicos (uno de la madre y otro del padre) portanbásicamente la misma información, es decir, cada uno tiene los mismos genes; sinembargo, puede haber ligeras variaciones de estos. Estas variaciones ligeras sepresentan en menos del 1% de la secuencia de ADN y producen variantes de ungen particular, llamadas alelos.El conjunto de todos los caracteres transmisibles, que vienen fijado en los genes,recibe el nombre de genotipo y su manifestación exterior en el aspecto delindividuo, el de fenotipo. Se llama idiotipo al conjunto de posibilidades demanifestar un carácter que presenta un individuo.●
  6. 6. NIÑO O NIÑA…En los seres humanos el sexo del recién nacido depende del tipo de espermatozoideque realice la fecundación. Si el espermatozoide que fecunda el óvulo es portadordel cromosoma X el cigoto resultante dará lugar a una niña (XX) y si elespermatozoide que fecunda al óvulo es portador del cromosoma Y el cigoto darálugar a un niño (XY). La probabilidad de que nazca un niño o una niña es exactamentela misma.El espermatozoide y el óvulo humano son las células responsables de la transmisiónde los caracteres hereditarios. Poseen una compleja estructura que les permite llevara cabo el transporte del material genético y la formación del cigoto que dará origenal nuevo individuo con las características de los progenitores.HERENCIA CITOPLASMÁTICA…Además del núcleo, ciertos componentes de las células contienen ADN. Éstosincluyen los cuerpos citoplasmáticos denominados mitocondrias (los productores deenergía de la célula).
  7. 7. El ADN se replica de manera similar al del núcleo, y algunas veces su código setranscribe y se traduce en proteínas. En apariencia, la mitocondria utiliza un códigoque difiere muy poco del utilizado por el núcleo.Los caracteres determinados por el ADN citoplasmático se heredan exclusivamentea través de la madre en el caso del Homo sapiens, ya que los espermatozoidescontienen por lo general menos material citoplasmático que el óvulo.HERENCIA CUANTITATIVA…Los caracteres que se expresan como variaciones en cantidad o extensión, como elpeso, la talla o el grado de pigmentación, suelen depender de muchos genes, asícomo de las influencias del medio. Con frecuencia, los efectos de genes distintosparecen ser aditivos, es decir, parece que cada gen produce un pequeñoincremento o descenso independiente de los otros genes.Genes diferentes pueden contribuir de forma distinta a la medida total, y ciertosgenes pueden interactuar, de modo que la aportación de uno depende de lapresencia de otro. La herencia de características cuantitativas que dependen devarios genes se denomina herencia poligénica. La combinación de influenciasgenéticas y del medio se conoce como herencia multifactorial.
  8. 8. ACTIVIDADES1.-La siguiente gráfica relaciona la probabilidad de tener un hijo consíndrome de Down con la edad de la madre:a) ¿Qué puedes deducir del análisis de la gráfica?b) ¿Sería semejante la gráfica correspondiente a la edad del padre?Razona tu respuesta.
  9. 9. 2.- Los alumnos explorarán la presencia o ausencia de un conjuntode rasgos físicos hereditarios en un grupo de personas (losintegrantes de la clase y sus familias).Los rasgos que analizarán están codificados por un solo gen y semanifiestan por dominancia simple. - Remolino del nacimiento del cabello (en el sentido de lasagujas del reloj o en sentido contrario). - Hoyuelos en las mejillas (presencia o ausencia). - Capacidad de enrollar la lengua en U (presencia o ausencia). - “Pico de viuda” en el nacimiento del cabello (presencia oausencia) - Lóbulos de las orejas (libres o pegados a la cara) - Dedo pulgar (curvatura mayor o menor de 45º).
  10. 10. A continuación:- Averiguarán que alelo es el dominante para cada uno de los rasgoshereditarios.- Recogerán información sobre la frecuencia de ciertos fenotipos en lapoblación muestreada y la representarán en forma de gráficos.- Interpretarán los resultados obtenidos en relación con la frecuenciade cada uno de los fenotipos en la población estudiada.- Elaborarán hipótesis y compararán con los datos recogidos.- Discutan las limitaciones del diseño experimental utilizado.3.-¿Por qué las células madre presentes en la sangre del cordónumbilical de los recién nacidos, pueden ayudar a tratar enfermedades?¿Tiene esto algo que ver con la genética humana?

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