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1. Presentación de las
actividades virtuales de
TCC-EM

2. Adolescentes: aprendices del nuevo milenio
Adolescentes: aprendices del nuevo milenio, nativos digitales.
El termino nativos digitales fue acuñado por Marc Prenski, para describir a la
generación de jóvenes nacidos a mediados de los noventa y en adelante, que
han ido creciendo a la par con los avances tecnológicos, los cuales se introducen
en los medios a través del intermediario digital ( computadores, Internet,
celulares, cámaras digitales, juegos en red, etc) y no a través del papel o la
imprenta.
Prenski denomina inmigrantes digitales a quienes crecieron acompañados de
los medios impresos, el televisor, el teléfono y les cuesta sumarse al uso de las
nuevas tecnologías.
Para él, una de las mayores diferencias entre el nativo y el inmigrante digital, es
que el primero no necesita leer manuales para utilizar los medios tecnológicos y
el inmigrante aún hace uso de ellos.

3. • Los jóvenes acceden a la
información a través de
sistemas digitales de
visualización (no impresa).
• Las imágenes, el movimiento y
la música son más importantes
El mundo está inmerso en que los textos.
la sociedad de la
información , nuestros • Parte del conocimiento
estudiantes crecen a la comienza a adquirirse por la
vía no lineal (hipertextual, por
par con las nuevas ejemplo).
tecnologías.
• El espacio de aprendizaje se ha
ampliado desde la exclusividad
que tenía la escuela y la familia
a todas las comunidades donde
participan las personas
(espacios virtuales y no
virtuales).

4. ¿Cómo enfrentar este desafío?
• El docente debe apropiarse del uso de
aquellos recursos Tics más utilizados en
educación.
• El docente no debe tener temor a
asesorarse por sus propios estudiantes,
cuando quiera aprender a utilizar alguna
herramienta Tic, de esa interacción
constructivista; profesor y estudiante se
benefician.

5. ¿Cómo enfrentar este desafío?
• Si bien es cierto el profesor es un
“inmigrante digital”, el docente
convencido en el aporte de las Tics a la
educación, es quien le da el verdadero
sentido al uso que los estudiantes hacen
de los recursos tecnológicos.
• El docente debe velar para que sus
estudiantes comprendan la importancia
de una interacción sana en las redes
sociales de la Web, que no los exponga
a peligros como ciberbullying o
childgrooming.

6. Actividades virtuales complementarias
AA-A Una Ventana al Cielo
Descripción: Los jóvenes interactúan con un recurso
digital, arman una constelación (paint),
crean un mito y lo suben a un foro.
Idea Fuerza: “El cielo nocturno entrega importante
información que, con curiosidad, permite
explicar fenómenos observables a simple
vista”.
AA-B Yo Opino
Descripción: Los jóvenes interactúan opinan usando un
recurso, analizan los resultados, debaten
sobre algunos temas y plantean desenlaces
para historias.
Idea Fuerza: “En las ciencias sociales se busca realizar
una explicación a los fenómenos que deriven
de hechos y argumentos fundamentados y
no sólo de opiniones o juicios”.

7. Actividades virtuales complementarias
AA-C ¿Cuán parecido Somos?
Descripción: Los jóvenes interactúan con un recurso digital, debaten
sobre la clonación y opinan en el foro virtual.
Idea Fuerza: “Las ciencias permiten dar explicaciones a los fenómenos
de manera fundada y, por tanto, posibilitan tomar
posiciones más informadas sobre los hechos”.
AA-D Uno para Todos
Descripción: Los jóvenes se organizan para responder preguntas
sobre ciencias, realizan la tarea y analizan el
proceso.
Idea Fuerza: “En ciencias, al igual que en muchos otros aspectos
del quehacer social, es crucial aplicar el juicio
crítico, aprender con otros, aprender del proceso y
aprender para innovar”.
AA-E ¿Cuánto Sabes?
Descripción: Los jóvenes participan en un concurso individual de conocimientos
sobre ciencias. Es una verdadera Trivia virtual.
Propósito: “Fomentar el interés de poner a prueba los conocimientos adquiridos”.

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