SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 50
2º JORNADAS INTERNACIONALES DE CIVILIZACION DIGITAL EDUCACION Ana Laura Rossaro @anarossaro Córdoba, Noviembre 2010 EDUCACION 2.0 “La tecnología invisible”  (*) Hacia una nueva forma de pensar y hacer educación.
(*) Título inspirado en el libro de Gros Salvat, 2000 El ordenador invisible EDUCACION 2.0 “La tecnología invisible”  (*) Hacia una nueva forma de pensar y hacer educación.
EDUCACION 2.0 “La tecnología invisible”  (*) (*)
INTRUSIÓN     APROPIACION
INTRUSIÓN     APROPIACIÓN TECNOLOGÍA VISIBLE TECNOLOGÍA INVISIBLE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Sin cambios profundos Lo deseable es que no hablemos de máquinas, ni tecnologías, sino que discutamos sobre concepciones educativas. “ Miremos a los profesores y estudiantes, y dejemos que los objetos se hagan invisibles”  Gros Salvat, 2000 Cambios profundos
EDUCACION 2.0 “La tecnología invisible”  (*) EDUCACION y TECNOLOGIA EDUCACION 2.0
EDUCACION 2.0 “La tecnología invisible”  (*) EDUCACION y TECNOLOGIA EDUCACION 2.0 educación con inclusión de hardware y software educación cualitativamente  diferente
Historia de la inclusión de la informática en la escuela (*) 1980 1990 2000/ 2010 (*) Begoña Gros Salvat | Muraro Susana Concepto de Alfabetización Informática El concepto estuvo sujeto a los cambios tecnológicos y culturales: -Formar a un futuro informático. -Adquirir conocimientos básicos de programación: concepto de algoritmo. Producir pequeños programas, editarlos, almacenarlos en una computadora y ejecutarlos. EJ: LOGO y Basic -Formar a un “usuario”  / trabajador -Conocimientos de las diversas herramientas informáticas: procesadores de texto, bases de datos, planillas de cálculo. -Capacidad de procesar, organizar y almacenar información -Uso general de la PC -Formación laboral ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
EDUCACION 2.0 “La tecnología invisible”  (*) EDUCACION 2.0 una educación cualitativamente diferente (I) Cambios en la relación con el saber (II) Nuevas formas de aprender y enseñar (III) Cambios en la relación pedagógica (IV) Cambios institucionales Nuevo paradigma educativo
EDUCACION 2.0 (I) Cambios en la relación con el saber
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
¿Cuál es el saber socialmente válido y relevante? (I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER Nuevos criterios de  diseño curricular : -Del currículum por asignaturas al interdisciplinario  -Del currículum cerrado al currículum flexible. -Del currículum lineal al “espiralado” (Bruner) -Nuevos contenidos y nuevas habilidades (e-skills) Nuevos mecanismos de legitimación del saber La cultura letrada enciclopédica libresca pierde el monopolio del saber frente a los nuevos medios y agentes de saber. Nuevos criterios de validación del saber:  Sabiduría de Multitudes
EDUCACION 2.0 (II) Cambios en la forma de enseñar  y aprender
(II) Cambios en las formas de  APRENDER y ENSEÑAR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Confluencia de los modelos constructivistas de aprendizaje y  de entornos enriquecidos tecnológicamente.  Reigeluth y Jonassen, 2000
(II) Cambios en las formas de  APRENDER y ENSEÑAR
EDUCACION 2.0 (III) Cambios en la relación pedagógica
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA “ NATIVO DIGITAL” Prosumidor : deja de ser simple receptor de saberes. Autónomo : mayor autonomía y poder de intervención en su propio trayecto de aprendizaje Activo, responsable. “ INMIGRANTE DIGITAL” Prosumidor : deja de ser simple transmisor de saberes configurados en niveles superiores. Facilitador : Mediador – Guía (andamiaje)
EDUCACION 2.0 (IV) Cambios Institucionales
(IV) Cambios INSTITUCIONALES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
(IV) Cambios INSTITUCIONALES EDUCACION TRADICIONAL Escuela del “Normalismo” Homogeneizadora Escuela cerrada (monopolio) Aprendizajes estandarizados Trabajo individual Cultura letrada Currículum cerrado EDUCACION 2.0 Escuela del “Long Tail” De nichos Escuela abierta (Ed Expandida) Aprendizajes personalizados Trabajo colaborativo Cultura multimedial Currículum abierto
EDUCACION 2.0 Nuevo paradigma educativo Cambios en la relación con el saber Cambios en las formas de enseñar y aprender Cambios en la relación pedagógica Cambios Institucionales
Algunos debates hoy: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
1 - ¿Internet nos hace más tontos?
1 - ¿Internet nos hace más tontos? Debate iniciado por  Nicholas Carr en 2008 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],INTERNET    Cambios en la forma de leer , escribir y de pensar
1 - ¿Internet nos hace más tontos? La influencia del medio en el aprendizaje 3 posturas:
Eran actividades profesionales (unos pocos). Modernidad: leer y escribir condiciones de ciudadanía     masividad . S XXI Lectores-productores. Libros: dejan de ser única fuente autorizada de saber    lo importante es el contenido. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Escribir y leer    son construcciones sociales e históricas. 1 - ¿Internet nos hace más tontos? El paso de la oralidad a la escritura marcó la forma de pensar occidental moderna. La imagen y el hipertexto marcarán la nueva sociedad.
No podemos aún determinar con certeza los cambios cognitivos que supone el paso de una cultura letrada a una multimediática. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],1 - ¿Internet nos hace más tontos? ,[object Object],[object Object]
2 - ¿Tecnología o método?
“ La definición de la locura es continuar haciendo  lo mismo y esperar resultados diferentes“ Albert Einstein 2 - ¿Tecnología o método?
2 - ¿Tecnología o método? El valor del uso de una tecnología está dado por: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Los atributos de la tecnología La estrategia didáctica Determinada por : -El contexto social e institucional  -La forma en que entendemos la educación -La forma de concebir el aprendizaje  El contexto
“ Desde una perspectiva pedagógica, la irrupción del ordenador y de internet no es aval más que de si misma, a no ser que aquello que le da valor educativo se inscriba en una apuesta innovadora más amplia”. Jesús Romero Morante, 2002 (Universidad de Cantabria) 2 - ¿Tecnología o método?
3 - ¿La máquina reemplazará al docente?
3 – ¿La máquina reemplazará al docente? Robot-maestra (Japón) “ Un profesor que puede ser sustituido por una máquina debe ser sustituido”  Arthur C. Clarke (citado por  Sugata Mitra) El docente NO compite con la máquina    asume un NUEVO ROL
“ Ensayos como éste permiten constatar la capacidad intuitiva de los niños para apropiarse de las nuevas tecnologías, pero ello no indica necesariamente que sean capaces de obtener sin orientación previa conocimientos científicos y humanísticos y mucho menos producirlos". Raúl Trejo Delarbe, 2009 Experiencia de educación no invasiva de Sugata Mitra (Univesidad de NewCastle) 3 – ¿La máquina reemplazará al docente?
-El 65% de los niños y adolescentes cree que los resultados de Google se ordenan con criterios de veracidad.  Información NO es conocimiento “ Los navegantes en internet son barcos a la deriva sino se sabe tomar decisiones y seleccionar información (…) Saber navegar por Internet ya forma parte de los objetivos educativos declarados o en vías de declaración” Emilia Ferreiro, 2001 3 – ¿La máquina reemplazará al docente?
3 – ¿La máquina reemplazará al docente? Andamiaje (Bruner) El docente como tutor y facilitador interviene permitiéndole al alumno pasar de lo que sabe a lo que podría saber con ayuda (Zona Desarrollo Próximo, Vygotski).
“ Dejar todas las necesidades formativas al autoaprendizaje y la experimentación informal no es una actitud responsable (…) se requiere guía y tutorización en los procesos cognitivos complejos” Tiscar Lara, 2009 "Los nuevos maestros definitivamente, no podrán responder a la mayoría de las preguntas formuladas por los miembros de la Generación Einstein. En cambio podrán contribuir a mejorar la calidad de las preguntas formuladas“  Octavio Islas, 2009 3 – ¿La máquina reemplazará al docente?
4 - ¿Necesitamos una PC por alumno?
4 – ¿Necesitamos una PC por alumno? Modelos 1 a 1: Entrega 1 PC portátil por alumno     saturación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],… Algunos interrogantes necesarios: "La alfabetización digital es una cuestión de ideas, no de teclas" .  Roberto Balaguer, 2009
4 – ¿Necesitamos una PC por alumno? ¿Modelo 1 a 1 (Caso Ceibal) nuevo “mito” o “mesías”? “ Se le concede al Plan Ceibal una estética disruptiva suficientemente consistente y atractiva para resultar convincente en diversos sectores de la población (…)  es además de una campaña de alfabetización digital un mensaje de esperanza que era preciso inventar” Alicia Kachinovsky, 2009  (Universi dad de la República)
4 – ¿Necesitamos una PC por alumno? “ Las computadoras, por si solas, no crean ni propagan conocimiento, pero  sin ellas hoy en día es imposible plantearse una educación capaz de preparar a los niños y jóvenes para vivir en el mundo contemporáneo y entenderlo". Raúl Trejo Delarbe, 2009  En su artículo  “Un  niño  por computadora” Tecnopositivismo  | Tecnología como panacea | Determinismo tecnológico “ (…) tener una suerte de confianza ciega y acrítica en la capacidad educadora y transformadora de las laptops puede llegar a ser tan fundamentalista como rechazar su uso“
“ No siempre el uso de la tecnología conduce a la reflexión sobre las formas de enseñanza.  Uno de los peligros más habituales es que  tecnológicamente posible  se convierte automáticamente con  pedagógicamente deseable " (Begoña Gros Salvat, en  "Nuevos medios para nuevas formas de aprendizaje") ¿Qué es lo pedagógicamente deseable? INNOVACION EDUCATIVA
Innovación educativa ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
CREATIVIDAD Encontrar en los recursos disponibles (existentes, accesibles o adquiribles) la forma de generar una INNOVACION EDUCTIVA con “relevancia social” y “valor pedagógico”
¡Poner los pies sobre la tierra!
“ El brillo que emana de muchas propuestas de innovación nos remite a lo que llamamos  luces de colores : son atractivas en su inicio o presentación, pero no llevan a un cambio sustancial respecto de las prácticas habituales”  “ Una buena práctica de enseñanza incorpora lo que los alumnos saben, los mensajes de los medios, el trabajo con todos los sentidos y, si es posible, el último desarrollo de la tecnología” Edith Litwin 1945 - 2010 www.litwin.com.ar
Qué dijimos: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
EGAN, K. Mentes educadas (2000) "Cualquier ambición de cambio de paradigma que pretenda reemplazar las ideas actualmente dominantes se encuentra con el problema de que, al principio, la nueva idea se debe contemplar desde las perspectivas que intenta reemplazar"
¡Muchas gracias! Ana Laura Rossaro @anarossaro www.educdoscero.com [email_address] www.slideshare.net/anarossaro

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Master Profesorado Secundaria UGR - Sesión1
Master Profesorado Secundaria UGR - Sesión1Master Profesorado Secundaria UGR - Sesión1
Master Profesorado Secundaria UGR - Sesión1David Álvarez
 
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (2ª parte)
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (2ª parte)Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (2ª parte)
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (2ª parte)Manuel Area
 
Alfabetizacion digital y Web 2.0 en aulas 1 a 1
Alfabetizacion digital y Web 2.0  en aulas 1 a 1Alfabetizacion digital y Web 2.0  en aulas 1 a 1
Alfabetizacion digital y Web 2.0 en aulas 1 a 1Manuel Area
 
Nuevas tecnologías y educación: tendencias, investigación y futuro
Nuevas tecnologías y educación: tendencias, investigación y futuro Nuevas tecnologías y educación: tendencias, investigación y futuro
Nuevas tecnologías y educación: tendencias, investigación y futuro Jordi Adell
 
Entorno Personal de Aprendizaje y Redes Sociales en Educación
Entorno Personal de Aprendizaje y Redes Sociales en EducaciónEntorno Personal de Aprendizaje y Redes Sociales en Educación
Entorno Personal de Aprendizaje y Redes Sociales en EducaciónElena Rodríguez Jiménez
 
Aprender a aprender: Competencia Digital y Entornos Personales de Aprendizaj...
 Aprender a aprender: Competencia Digital y Entornos Personales de Aprendizaj... Aprender a aprender: Competencia Digital y Entornos Personales de Aprendizaj...
Aprender a aprender: Competencia Digital y Entornos Personales de Aprendizaj...Lola Torres
 
Primer Encuentro de Capacitación
Primer Encuentro de CapacitaciónPrimer Encuentro de Capacitación
Primer Encuentro de CapacitaciónAna María Andrada
 
Enseñar y aprender con TIC: más allá de las viejas pedagogías
Enseñar y aprender con TIC: más allá de las viejas pedagogíasEnseñar y aprender con TIC: más allá de las viejas pedagogías
Enseñar y aprender con TIC: más allá de las viejas pedagogíasJesus Jiménez
 
Nuevas formas de enseñar y aprender
Nuevas formas de enseñar y aprenderNuevas formas de enseñar y aprender
Nuevas formas de enseñar y aprenderAna Basterra
 
Tercer Encuentro de Capacitación IPCAC EaD
Tercer Encuentro de Capacitación IPCAC EaDTercer Encuentro de Capacitación IPCAC EaD
Tercer Encuentro de Capacitación IPCAC EaDAna María Andrada
 
La praxis de las redes (experiencias educativas)
La praxis de las redes (experiencias educativas)La praxis de las redes (experiencias educativas)
La praxis de las redes (experiencias educativas)Ricardo Fernández
 
El buen y "mal" uso de las TIC en el aula
El buen y "mal" uso de las TIC en el aulaEl buen y "mal" uso de las TIC en el aula
El buen y "mal" uso de las TIC en el aulaJordi Adell
 
e-acitvidades en elearning CLED2012 M. Area.
e-acitvidades en elearning CLED2012 M. Area.e-acitvidades en elearning CLED2012 M. Area.
e-acitvidades en elearning CLED2012 M. Area.Manuel Area
 
Ties2012: El futuro de los PLEs
Ties2012: El futuro de los PLEsTies2012: El futuro de los PLEs
Ties2012: El futuro de los PLEsJordi Adell
 
Aprendizaje vía Internet en el Ambito de la Educación Media y Superior: teorí...
Aprendizaje vía Internet en el Ambito de la Educación Media y Superior: teorí...Aprendizaje vía Internet en el Ambito de la Educación Media y Superior: teorí...
Aprendizaje vía Internet en el Ambito de la Educación Media y Superior: teorí...Ana María Andrada
 
La educacion y el nativo digital
La educacion y el nativo digitalLa educacion y el nativo digital
La educacion y el nativo digitalAna Ruth Trejo
 
Uso de recursos digitales en línea abiertos y gratuitos para el aprendizaje
Uso de recursos digitales en línea abiertos y gratuitos para el aprendizajeUso de recursos digitales en línea abiertos y gratuitos para el aprendizaje
Uso de recursos digitales en línea abiertos y gratuitos para el aprendizajeCarlos Lizarraga
 
Nueva alfabetizacion digital
Nueva alfabetizacion digitalNueva alfabetizacion digital
Nueva alfabetizacion digitalDomingo Méndez
 

La actualidad más candente (20)

Master Profesorado Secundaria UGR - Sesión1
Master Profesorado Secundaria UGR - Sesión1Master Profesorado Secundaria UGR - Sesión1
Master Profesorado Secundaria UGR - Sesión1
 
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (2ª parte)
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (2ª parte)Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (2ª parte)
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (2ª parte)
 
Alfabetizacion digital y Web 2.0 en aulas 1 a 1
Alfabetizacion digital y Web 2.0  en aulas 1 a 1Alfabetizacion digital y Web 2.0  en aulas 1 a 1
Alfabetizacion digital y Web 2.0 en aulas 1 a 1
 
Primera y segunda semana cc.ss
Primera y segunda semana cc.ssPrimera y segunda semana cc.ss
Primera y segunda semana cc.ss
 
Nuevas tecnologías y educación: tendencias, investigación y futuro
Nuevas tecnologías y educación: tendencias, investigación y futuro Nuevas tecnologías y educación: tendencias, investigación y futuro
Nuevas tecnologías y educación: tendencias, investigación y futuro
 
Entorno Personal de Aprendizaje y Redes Sociales en Educación
Entorno Personal de Aprendizaje y Redes Sociales en EducaciónEntorno Personal de Aprendizaje y Redes Sociales en Educación
Entorno Personal de Aprendizaje y Redes Sociales en Educación
 
Aprender a aprender: Competencia Digital y Entornos Personales de Aprendizaj...
 Aprender a aprender: Competencia Digital y Entornos Personales de Aprendizaj... Aprender a aprender: Competencia Digital y Entornos Personales de Aprendizaj...
Aprender a aprender: Competencia Digital y Entornos Personales de Aprendizaj...
 
Primer Encuentro de Capacitación
Primer Encuentro de CapacitaciónPrimer Encuentro de Capacitación
Primer Encuentro de Capacitación
 
Enseñar y aprender con TIC: más allá de las viejas pedagogías
Enseñar y aprender con TIC: más allá de las viejas pedagogíasEnseñar y aprender con TIC: más allá de las viejas pedagogías
Enseñar y aprender con TIC: más allá de las viejas pedagogías
 
Nuevas formas de enseñar y aprender
Nuevas formas de enseñar y aprenderNuevas formas de enseñar y aprender
Nuevas formas de enseñar y aprender
 
Tercer Encuentro de Capacitación IPCAC EaD
Tercer Encuentro de Capacitación IPCAC EaDTercer Encuentro de Capacitación IPCAC EaD
Tercer Encuentro de Capacitación IPCAC EaD
 
La praxis de las redes (experiencias educativas)
La praxis de las redes (experiencias educativas)La praxis de las redes (experiencias educativas)
La praxis de las redes (experiencias educativas)
 
El buen y "mal" uso de las TIC en el aula
El buen y "mal" uso de las TIC en el aulaEl buen y "mal" uso de las TIC en el aula
El buen y "mal" uso de las TIC en el aula
 
e-acitvidades en elearning CLED2012 M. Area.
e-acitvidades en elearning CLED2012 M. Area.e-acitvidades en elearning CLED2012 M. Area.
e-acitvidades en elearning CLED2012 M. Area.
 
Ties2012: El futuro de los PLEs
Ties2012: El futuro de los PLEsTies2012: El futuro de los PLEs
Ties2012: El futuro de los PLEs
 
Aprendizaje vía Internet en el Ambito de la Educación Media y Superior: teorí...
Aprendizaje vía Internet en el Ambito de la Educación Media y Superior: teorí...Aprendizaje vía Internet en el Ambito de la Educación Media y Superior: teorí...
Aprendizaje vía Internet en el Ambito de la Educación Media y Superior: teorí...
 
La educacion y el nativo digital
La educacion y el nativo digitalLa educacion y el nativo digital
La educacion y el nativo digital
 
Uso de recursos digitales en línea abiertos y gratuitos para el aprendizaje
Uso de recursos digitales en línea abiertos y gratuitos para el aprendizajeUso de recursos digitales en línea abiertos y gratuitos para el aprendizaje
Uso de recursos digitales en línea abiertos y gratuitos para el aprendizaje
 
Nueva alfabetizacion digital
Nueva alfabetizacion digitalNueva alfabetizacion digital
Nueva alfabetizacion digital
 
Diseño de: PLE, PLN, PDE, SLE y COIN
Diseño de: PLE, PLN, PDE, SLE y COINDiseño de: PLE, PLN, PDE, SLE y COIN
Diseño de: PLE, PLN, PDE, SLE y COIN
 

Destacado

Del libro de texto a la clase 2.0
Del libro de texto a la clase 2.0Del libro de texto a la clase 2.0
Del libro de texto a la clase 2.0Ana Basterra
 
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (1ª parte)
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (1ª parte)Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (1ª parte)
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (1ª parte)Manuel Area
 
Fases De Integracion Tic
Fases De Integracion TicFases De Integracion Tic
Fases De Integracion TicPepeA
 
Primeros pasos para hacer algunos cambios en mi aula
Primeros pasos para hacer algunos cambios en  mi aulaPrimeros pasos para hacer algunos cambios en  mi aula
Primeros pasos para hacer algunos cambios en mi aulaAna Basterra
 
Herramientas web20-mayo-2011-slideshare
Herramientas web20-mayo-2011-slideshareHerramientas web20-mayo-2011-slideshare
Herramientas web20-mayo-2011-slideshareantonio Omatos Soria
 
Problemas web 2.0 sin resolver
Problemas web 2.0 sin resolverProblemas web 2.0 sin resolver
Problemas web 2.0 sin resolvernoeliatirapug9
 
Guia buenas prácticas uso racional de energia en el sector de la pyme
Guia buenas prácticas uso racional de energia en el sector de la pymeGuia buenas prácticas uso racional de energia en el sector de la pyme
Guia buenas prácticas uso racional de energia en el sector de la pymeEnrique Posada
 
Gfpi f-019 guia de aprendizaje 01 tda orientar fpi
Gfpi f-019 guia de aprendizaje 01 tda orientar fpiGfpi f-019 guia de aprendizaje 01 tda orientar fpi
Gfpi f-019 guia de aprendizaje 01 tda orientar fpilisbet bravo
 
1ºBACH Economía Tema 5 Oferta y demanda
1ºBACH Economía Tema 5 Oferta y demanda1ºBACH Economía Tema 5 Oferta y demanda
1ºBACH Economía Tema 5 Oferta y demandaGeohistoria23
 
Como hacer un plan de negocios
Como hacer un plan de negociosComo hacer un plan de negocios
Como hacer un plan de negociosXPINNERPablo
 
Schrijven voor het web
Schrijven voor het webSchrijven voor het web
Schrijven voor het webSimone Levie
 
Evidence: Describing my kitchen. ENGLISH DOT WORKS 2. SENA.
Evidence: Describing my kitchen. ENGLISH DOT WORKS 2. SENA.Evidence: Describing my kitchen. ENGLISH DOT WORKS 2. SENA.
Evidence: Describing my kitchen. ENGLISH DOT WORKS 2. SENA... ..
 

Destacado (19)

Del libro de texto a la clase 2.0
Del libro de texto a la clase 2.0Del libro de texto a la clase 2.0
Del libro de texto a la clase 2.0
 
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (1ª parte)
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (1ª parte)Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (1ª parte)
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (1ª parte)
 
Fases De Integracion Tic
Fases De Integracion TicFases De Integracion Tic
Fases De Integracion Tic
 
Primeros pasos para hacer algunos cambios en mi aula
Primeros pasos para hacer algunos cambios en  mi aulaPrimeros pasos para hacer algunos cambios en  mi aula
Primeros pasos para hacer algunos cambios en mi aula
 
Herramientas web20-mayo-2011-slideshare
Herramientas web20-mayo-2011-slideshareHerramientas web20-mayo-2011-slideshare
Herramientas web20-mayo-2011-slideshare
 
Problemas web 2.0 sin resolver
Problemas web 2.0 sin resolverProblemas web 2.0 sin resolver
Problemas web 2.0 sin resolver
 
Guia buenas prácticas uso racional de energia en el sector de la pyme
Guia buenas prácticas uso racional de energia en el sector de la pymeGuia buenas prácticas uso racional de energia en el sector de la pyme
Guia buenas prácticas uso racional de energia en el sector de la pyme
 
Alas en la oscuridad --caryangel y rous
Alas en la oscuridad --caryangel y rousAlas en la oscuridad --caryangel y rous
Alas en la oscuridad --caryangel y rous
 
Estrategias de porter
Estrategias de porterEstrategias de porter
Estrategias de porter
 
"Protección de la salud mental luego del terremoto y tsunami del 27 de febrer...
"Protección de la salud mental luego del terremoto y tsunami del 27 de febrer..."Protección de la salud mental luego del terremoto y tsunami del 27 de febrer...
"Protección de la salud mental luego del terremoto y tsunami del 27 de febrer...
 
Componentes de un Plan de Negocios
Componentes de un Plan de NegociosComponentes de un Plan de Negocios
Componentes de un Plan de Negocios
 
Gfpi f-019 guia de aprendizaje 01 tda orientar fpi
Gfpi f-019 guia de aprendizaje 01 tda orientar fpiGfpi f-019 guia de aprendizaje 01 tda orientar fpi
Gfpi f-019 guia de aprendizaje 01 tda orientar fpi
 
Guia para el aviso de privacidad
Guia para el aviso de privacidadGuia para el aviso de privacidad
Guia para el aviso de privacidad
 
1ºBACH Economía Tema 5 Oferta y demanda
1ºBACH Economía Tema 5 Oferta y demanda1ºBACH Economía Tema 5 Oferta y demanda
1ºBACH Economía Tema 5 Oferta y demanda
 
Tears In The Rain
Tears In The RainTears In The Rain
Tears In The Rain
 
2016 06 21_doite
2016 06 21_doite2016 06 21_doite
2016 06 21_doite
 
Como hacer un plan de negocios
Como hacer un plan de negociosComo hacer un plan de negocios
Como hacer un plan de negocios
 
Schrijven voor het web
Schrijven voor het webSchrijven voor het web
Schrijven voor het web
 
Evidence: Describing my kitchen. ENGLISH DOT WORKS 2. SENA.
Evidence: Describing my kitchen. ENGLISH DOT WORKS 2. SENA.Evidence: Describing my kitchen. ENGLISH DOT WORKS 2. SENA.
Evidence: Describing my kitchen. ENGLISH DOT WORKS 2. SENA.
 

Similar a La tecnología invisible

Parte de la Presentación - marzo 2011
Parte de la Presentación  - marzo 2011Parte de la Presentación  - marzo 2011
Parte de la Presentación - marzo 2011hernanurriza
 
Mitos de la Sociedad de la Información
Mitos de la Sociedad de la InformaciónMitos de la Sociedad de la Información
Mitos de la Sociedad de la Informaciónalrromatic
 
Capítulo 2 uso invisible de las tecnologías y competencias para la globalidad
Capítulo 2 uso invisible de las tecnologías y competencias para la globalidad Capítulo 2 uso invisible de las tecnologías y competencias para la globalidad
Capítulo 2 uso invisible de las tecnologías y competencias para la globalidad Maestría Tic Pucp
 
Intorrogantes educativos bartolome_grane
Intorrogantes educativos bartolome_graneIntorrogantes educativos bartolome_grane
Intorrogantes educativos bartolome_graneSito Hernández Dávila
 
Aproximación de los Docentes a las Tecnologías de la Información y la Comunic...
Aproximación de los Docentes a las Tecnologías de la Información y la Comunic...Aproximación de los Docentes a las Tecnologías de la Información y la Comunic...
Aproximación de los Docentes a las Tecnologías de la Información y la Comunic...Red de Escuelas Medias
 
Las tics como mediadoras de los procesos de aprendizaje leon
Las tics  como mediadoras de los  procesos de aprendizaje leonLas tics  como mediadoras de los  procesos de aprendizaje leon
Las tics como mediadoras de los procesos de aprendizaje leonUniversidad Veracruzana
 
Las tics en las aulas
Las tics en las aulasLas tics en las aulas
Las tics en las aulasDebora Toledo
 
Nuevas tecnologias aplicadas a la educacion
Nuevas tecnologias aplicadas a la educacionNuevas tecnologias aplicadas a la educacion
Nuevas tecnologias aplicadas a la educacionrosalinda valencia
 

Similar a La tecnología invisible (20)

Tecnología invisible
Tecnología invisibleTecnología invisible
Tecnología invisible
 
Parte de la Presentación - marzo 2011
Parte de la Presentación  - marzo 2011Parte de la Presentación  - marzo 2011
Parte de la Presentación - marzo 2011
 
Presentacion mitos
Presentacion mitosPresentacion mitos
Presentacion mitos
 
Presentación mitos definitiva
Presentación mitos definitivaPresentación mitos definitiva
Presentación mitos definitiva
 
Mitos de la Sociedad de la Información
Mitos de la Sociedad de la InformaciónMitos de la Sociedad de la Información
Mitos de la Sociedad de la Información
 
Capítulo 2 uso invisible de las tecnologías y competencias para la globalidad
Capítulo 2 uso invisible de las tecnologías y competencias para la globalidad Capítulo 2 uso invisible de las tecnologías y competencias para la globalidad
Capítulo 2 uso invisible de las tecnologías y competencias para la globalidad
 
Intorrogantes educativos bartolome_grane
Intorrogantes educativos bartolome_graneIntorrogantes educativos bartolome_grane
Intorrogantes educativos bartolome_grane
 
Aproximación de los Docentes a las Tecnologías de la Información y la Comunic...
Aproximación de los Docentes a las Tecnologías de la Información y la Comunic...Aproximación de los Docentes a las Tecnologías de la Información y la Comunic...
Aproximación de los Docentes a las Tecnologías de la Información y la Comunic...
 
Las tics como mediadoras de los procesos de aprendizaje leon
Las tics  como mediadoras de los  procesos de aprendizaje leonLas tics  como mediadoras de los  procesos de aprendizaje leon
Las tics como mediadoras de los procesos de aprendizaje leon
 
Foro aprendizaje 2.0 - Julio Cabero Almenara
Foro aprendizaje 2.0 - Julio Cabero AlmenaraForo aprendizaje 2.0 - Julio Cabero Almenara
Foro aprendizaje 2.0 - Julio Cabero Almenara
 
Entornos tic.
Entornos tic.Entornos tic.
Entornos tic.
 
Presentación mitos
Presentación mitosPresentación mitos
Presentación mitos
 
Las tics en las aulas
Las tics en las aulasLas tics en las aulas
Las tics en las aulas
 
Presentación mitos
Presentación mitosPresentación mitos
Presentación mitos
 
Nuevas tecnologias
Nuevas tecnologiasNuevas tecnologias
Nuevas tecnologias
 
Nuevas tecnologias aplicadas a la educacion
Nuevas tecnologias aplicadas a la educacionNuevas tecnologias aplicadas a la educacion
Nuevas tecnologias aplicadas a la educacion
 
Nuevas tecnologias
Nuevas tecnologiasNuevas tecnologias
Nuevas tecnologias
 
Nuevas tecnologias
Nuevas tecnologiasNuevas tecnologias
Nuevas tecnologias
 
Nuevas tecnologias
Nuevas tecnologiasNuevas tecnologias
Nuevas tecnologias
 
Mitos
MitosMitos
Mitos
 

Más de Ana Laura Rossaro

Los ambientes educativos dotados de tecnología desafíos y oportunidades para...
Los ambientes educativos dotados de tecnología  desafíos y oportunidades para...Los ambientes educativos dotados de tecnología  desafíos y oportunidades para...
Los ambientes educativos dotados de tecnología desafíos y oportunidades para...Ana Laura Rossaro
 
"Herramientas para el aula" 2do. encuentro capacitación Saint Gregory´s
"Herramientas para el aula" 2do. encuentro capacitación Saint Gregory´s"Herramientas para el aula" 2do. encuentro capacitación Saint Gregory´s
"Herramientas para el aula" 2do. encuentro capacitación Saint Gregory´sAna Laura Rossaro
 
Capacitación Colegio Saint Gregory´s 7 diciembre 2011
Capacitación Colegio Saint Gregory´s 7 diciembre 2011Capacitación Colegio Saint Gregory´s 7 diciembre 2011
Capacitación Colegio Saint Gregory´s 7 diciembre 2011Ana Laura Rossaro
 
Redes Sociales y Educación - UPC Perú - 2010
Redes Sociales y Educación - UPC Perú - 2010Redes Sociales y Educación - UPC Perú - 2010
Redes Sociales y Educación - UPC Perú - 2010Ana Laura Rossaro
 
Taller Aula 2.0 Córdoba - 2009
Taller Aula 2.0 Córdoba - 2009Taller Aula 2.0 Córdoba - 2009
Taller Aula 2.0 Córdoba - 2009Ana Laura Rossaro
 

Más de Ana Laura Rossaro (6)

Los ambientes educativos dotados de tecnología desafíos y oportunidades para...
Los ambientes educativos dotados de tecnología  desafíos y oportunidades para...Los ambientes educativos dotados de tecnología  desafíos y oportunidades para...
Los ambientes educativos dotados de tecnología desafíos y oportunidades para...
 
"Herramientas para el aula" 2do. encuentro capacitación Saint Gregory´s
"Herramientas para el aula" 2do. encuentro capacitación Saint Gregory´s"Herramientas para el aula" 2do. encuentro capacitación Saint Gregory´s
"Herramientas para el aula" 2do. encuentro capacitación Saint Gregory´s
 
Capacitación Colegio Saint Gregory´s 7 diciembre 2011
Capacitación Colegio Saint Gregory´s 7 diciembre 2011Capacitación Colegio Saint Gregory´s 7 diciembre 2011
Capacitación Colegio Saint Gregory´s 7 diciembre 2011
 
Capacitacion Twitter - 2010
Capacitacion Twitter - 2010Capacitacion Twitter - 2010
Capacitacion Twitter - 2010
 
Redes Sociales y Educación - UPC Perú - 2010
Redes Sociales y Educación - UPC Perú - 2010Redes Sociales y Educación - UPC Perú - 2010
Redes Sociales y Educación - UPC Perú - 2010
 
Taller Aula 2.0 Córdoba - 2009
Taller Aula 2.0 Córdoba - 2009Taller Aula 2.0 Córdoba - 2009
Taller Aula 2.0 Córdoba - 2009
 

Último

Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAlejandrino Halire Ccahuana
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...DavidBautistaFlores1
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.profandrearivero
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...MagalyDacostaPea
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...Martin M Flynn
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...GIANCARLOORDINOLAORD
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdfEDNAMONICARUIZNIETO
 
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbalPPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbalRosarioChoque3
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...YobanaZevallosSantil1
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOMARIBEL DIAZ
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOEveliaHernandez8
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxNataliaGonzalez619348
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productommartinezmarquez30
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).hebegris04
 
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.monthuerta17
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAJesus Gonzalez Losada
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docxMagalyDacostaPea
 

Último (20)

Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdfAmor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
Amor o egoísmo, esa es la cuestión por definir.pdf
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
 
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIUUnidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
DIGNITAS INFINITA - DIGNIDAD HUMANA; Declaración del dicasterio para la doctr...
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
 
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdfNUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO  2022.pdf
NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022.pdf
 
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbalPPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías producto
 
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
 
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
Si cuidamos el mundo, tendremos un mundo mejor.
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
 

La tecnología invisible

  • 1. 2º JORNADAS INTERNACIONALES DE CIVILIZACION DIGITAL EDUCACION Ana Laura Rossaro @anarossaro Córdoba, Noviembre 2010 EDUCACION 2.0 “La tecnología invisible” (*) Hacia una nueva forma de pensar y hacer educación.
  • 2. (*) Título inspirado en el libro de Gros Salvat, 2000 El ordenador invisible EDUCACION 2.0 “La tecnología invisible” (*) Hacia una nueva forma de pensar y hacer educación.
  • 3. EDUCACION 2.0 “La tecnología invisible” (*) (*)
  • 4. INTRUSIÓN  APROPIACION
  • 5.
  • 6. EDUCACION 2.0 “La tecnología invisible” (*) EDUCACION y TECNOLOGIA EDUCACION 2.0
  • 7. EDUCACION 2.0 “La tecnología invisible” (*) EDUCACION y TECNOLOGIA EDUCACION 2.0 educación con inclusión de hardware y software educación cualitativamente diferente
  • 8.
  • 9. EDUCACION 2.0 “La tecnología invisible” (*) EDUCACION 2.0 una educación cualitativamente diferente (I) Cambios en la relación con el saber (II) Nuevas formas de aprender y enseñar (III) Cambios en la relación pedagógica (IV) Cambios institucionales Nuevo paradigma educativo
  • 10. EDUCACION 2.0 (I) Cambios en la relación con el saber
  • 11. (I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
  • 12. ¿Cuál es el saber socialmente válido y relevante? (I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER Nuevos criterios de diseño curricular : -Del currículum por asignaturas al interdisciplinario -Del currículum cerrado al currículum flexible. -Del currículum lineal al “espiralado” (Bruner) -Nuevos contenidos y nuevas habilidades (e-skills) Nuevos mecanismos de legitimación del saber La cultura letrada enciclopédica libresca pierde el monopolio del saber frente a los nuevos medios y agentes de saber. Nuevos criterios de validación del saber: Sabiduría de Multitudes
  • 13. EDUCACION 2.0 (II) Cambios en la forma de enseñar y aprender
  • 14.
  • 15. (II) Cambios en las formas de APRENDER y ENSEÑAR
  • 16. EDUCACION 2.0 (III) Cambios en la relación pedagógica
  • 17.
  • 18. (II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA “ NATIVO DIGITAL” Prosumidor : deja de ser simple receptor de saberes. Autónomo : mayor autonomía y poder de intervención en su propio trayecto de aprendizaje Activo, responsable. “ INMIGRANTE DIGITAL” Prosumidor : deja de ser simple transmisor de saberes configurados en niveles superiores. Facilitador : Mediador – Guía (andamiaje)
  • 19. EDUCACION 2.0 (IV) Cambios Institucionales
  • 20.
  • 21. (IV) Cambios INSTITUCIONALES EDUCACION TRADICIONAL Escuela del “Normalismo” Homogeneizadora Escuela cerrada (monopolio) Aprendizajes estandarizados Trabajo individual Cultura letrada Currículum cerrado EDUCACION 2.0 Escuela del “Long Tail” De nichos Escuela abierta (Ed Expandida) Aprendizajes personalizados Trabajo colaborativo Cultura multimedial Currículum abierto
  • 22. EDUCACION 2.0 Nuevo paradigma educativo Cambios en la relación con el saber Cambios en las formas de enseñar y aprender Cambios en la relación pedagógica Cambios Institucionales
  • 23.
  • 24. 1 - ¿Internet nos hace más tontos?
  • 25.
  • 26. 1 - ¿Internet nos hace más tontos? La influencia del medio en el aprendizaje 3 posturas:
  • 27.
  • 28.
  • 29. 2 - ¿Tecnología o método?
  • 30. “ La definición de la locura es continuar haciendo lo mismo y esperar resultados diferentes“ Albert Einstein 2 - ¿Tecnología o método?
  • 31.
  • 32. “ Desde una perspectiva pedagógica, la irrupción del ordenador y de internet no es aval más que de si misma, a no ser que aquello que le da valor educativo se inscriba en una apuesta innovadora más amplia”. Jesús Romero Morante, 2002 (Universidad de Cantabria) 2 - ¿Tecnología o método?
  • 33. 3 - ¿La máquina reemplazará al docente?
  • 34. 3 – ¿La máquina reemplazará al docente? Robot-maestra (Japón) “ Un profesor que puede ser sustituido por una máquina debe ser sustituido” Arthur C. Clarke (citado por Sugata Mitra) El docente NO compite con la máquina  asume un NUEVO ROL
  • 35. “ Ensayos como éste permiten constatar la capacidad intuitiva de los niños para apropiarse de las nuevas tecnologías, pero ello no indica necesariamente que sean capaces de obtener sin orientación previa conocimientos científicos y humanísticos y mucho menos producirlos". Raúl Trejo Delarbe, 2009 Experiencia de educación no invasiva de Sugata Mitra (Univesidad de NewCastle) 3 – ¿La máquina reemplazará al docente?
  • 36. -El 65% de los niños y adolescentes cree que los resultados de Google se ordenan con criterios de veracidad. Información NO es conocimiento “ Los navegantes en internet son barcos a la deriva sino se sabe tomar decisiones y seleccionar información (…) Saber navegar por Internet ya forma parte de los objetivos educativos declarados o en vías de declaración” Emilia Ferreiro, 2001 3 – ¿La máquina reemplazará al docente?
  • 37. 3 – ¿La máquina reemplazará al docente? Andamiaje (Bruner) El docente como tutor y facilitador interviene permitiéndole al alumno pasar de lo que sabe a lo que podría saber con ayuda (Zona Desarrollo Próximo, Vygotski).
  • 38. “ Dejar todas las necesidades formativas al autoaprendizaje y la experimentación informal no es una actitud responsable (…) se requiere guía y tutorización en los procesos cognitivos complejos” Tiscar Lara, 2009 "Los nuevos maestros definitivamente, no podrán responder a la mayoría de las preguntas formuladas por los miembros de la Generación Einstein. En cambio podrán contribuir a mejorar la calidad de las preguntas formuladas“ Octavio Islas, 2009 3 – ¿La máquina reemplazará al docente?
  • 39. 4 - ¿Necesitamos una PC por alumno?
  • 40.
  • 41. 4 – ¿Necesitamos una PC por alumno? ¿Modelo 1 a 1 (Caso Ceibal) nuevo “mito” o “mesías”? “ Se le concede al Plan Ceibal una estética disruptiva suficientemente consistente y atractiva para resultar convincente en diversos sectores de la población (…) es además de una campaña de alfabetización digital un mensaje de esperanza que era preciso inventar” Alicia Kachinovsky, 2009 (Universi dad de la República)
  • 42. 4 – ¿Necesitamos una PC por alumno? “ Las computadoras, por si solas, no crean ni propagan conocimiento, pero sin ellas hoy en día es imposible plantearse una educación capaz de preparar a los niños y jóvenes para vivir en el mundo contemporáneo y entenderlo". Raúl Trejo Delarbe, 2009 En su artículo “Un niño por computadora” Tecnopositivismo | Tecnología como panacea | Determinismo tecnológico “ (…) tener una suerte de confianza ciega y acrítica en la capacidad educadora y transformadora de las laptops puede llegar a ser tan fundamentalista como rechazar su uso“
  • 43. “ No siempre el uso de la tecnología conduce a la reflexión sobre las formas de enseñanza. Uno de los peligros más habituales es que tecnológicamente posible se convierte automáticamente con pedagógicamente deseable " (Begoña Gros Salvat, en "Nuevos medios para nuevas formas de aprendizaje") ¿Qué es lo pedagógicamente deseable? INNOVACION EDUCATIVA
  • 44.
  • 45. CREATIVIDAD Encontrar en los recursos disponibles (existentes, accesibles o adquiribles) la forma de generar una INNOVACION EDUCTIVA con “relevancia social” y “valor pedagógico”
  • 46. ¡Poner los pies sobre la tierra!
  • 47. “ El brillo que emana de muchas propuestas de innovación nos remite a lo que llamamos luces de colores : son atractivas en su inicio o presentación, pero no llevan a un cambio sustancial respecto de las prácticas habituales” “ Una buena práctica de enseñanza incorpora lo que los alumnos saben, los mensajes de los medios, el trabajo con todos los sentidos y, si es posible, el último desarrollo de la tecnología” Edith Litwin 1945 - 2010 www.litwin.com.ar
  • 48.
  • 49. EGAN, K. Mentes educadas (2000) "Cualquier ambición de cambio de paradigma que pretenda reemplazar las ideas actualmente dominantes se encuentra con el problema de que, al principio, la nueva idea se debe contemplar desde las perspectivas que intenta reemplazar"
  • 50. ¡Muchas gracias! Ana Laura Rossaro @anarossaro www.educdoscero.com [email_address] www.slideshare.net/anarossaro

Notas del editor

  1. Cuando todos hablamos de poblar las escuelas de computadoras y pizarras digitales, yo les hablo de hacer invisible la tecnología.
  2. GROS SALVAT
  3. GROS SALVAT La escuela ha vivido la incorporación de tecnologías como una “intrusión” para cubrir necesidades e intereses económicos y políticos. La invisibilidad del ordenador pasa por adaptar la tecnología a la pedagogía y la pedagogía a la tecnología. (No hay determinismo) Apropiación = interiorización de Vygotski
  4. Constructivismo: El alumno construye. Es activo. Las herramientas tecnológicas como mediadores y no solo fuente del aprendizaje. Cognición distribuida: el conocimiento se descentraliza.
  5. Aprendizaje: Mayor autonomía Personalizado Permanente Expandido (nuevos espacios, medios y fuentes) Procesual (no orientado a resultados) Enseñanza y evaluación Enseñanza como guía, orientación y andamiaje. Personalizada Complementaria de los nuevos espacios, medios y fuentes Menos invasiva Evaluación procesual (no limitada a resultados)
  6. -En agosto de 2008, Nicholas Carr, publicó un artículo que abrió la discusión que se titulaba ¿internet nos hace más estúpidos?... -Lectura como simple decodificación: estudio hábitos de lectura en línea Universidad de Londres 2008 -Estudios han demostrado que los orientales que leen ideogramas tienen circuitos mentales diferentes a los lectores de alfabeto occidental. Los símbolos y los medios modificarían nuestro cerebro, nuestra cognición y forma de pensar. “Yo uso computadora, pero cuando quiero pensar lo hago con un libro” Umberto Eco, 1994 ----------------------------------- Libros más leídos: sagas, autoayuda (Best Sellers). Programa de TV con más Rating: Showmach Secciones de diarios más leídas: espectáculos, deportes, policiales. ¿Qué esperamos que pase en la web? -El 53% de los usuarios de Facebook pasan entre todos 927 millones de horas jugando en la red por mes. -Las palabras más buscadas en Google en 2009 fueron: juegos, Facebook, YouTube, sexo. ¡El problema no está en la herramienta!
  7. Emilia Ferreiro “pasado y presente de los verbos leer y escribir” 2001 Estudio universidad de Stanford: Longitudinal 5 años, 14mil escritos (tp, mails a profes y pares, sms, blogs, redes, chats). Conclusión: 1- escriben mas que las generaciones anteriores: valoran la función comunicativa y persuasiva de la escritura 2- los jóvenes saben distinguir el medio y el destinatario adaptando su escritura Lo tradicional aparece como garantía de intelectualidad, de buena escritura y lectura profunda, mientras que lo digital es asociado a la banalización de la cultura: y en este aspecto, el problema tiene mucho que ver con la masividad: cuando en el siglo XVIII aparece la novela  como género y se convierte en un producto masivo, ésta era vista como un contenido de calidad cuestionable incluso era considerada perjudicial para niños y mujeres, luego en el siglo XX es criticada la TV y hoy Internet. Digo, todos sabemos que Sócrates no escribió porque rechazaba la palabra escrita frente al valor del diálogo, la mayéutica socrática pierde total sentido por escrito, también se rechazó la lectura en silencio era considerada solitaria, excesivamente introvertida, de hecho aquellos muy lectores eran criticados por su actitud y un ejemplo de ello es la historia del quijote.
  8. Procesamiento paralelo: tareas simultáneas, atención diversificada. La imagen ya no solo ilustra al texto.
  9. Sugata Mitra: Profesor Univesidad de NewCastle Reino Unido. Realizó una experiencia de durante 5 años (99-2004) en la India, el experimento se llamo “Agujeros en la pared” (pc empotrada) para comprobar que los niños se auto-instruyen en un entorno conectado. (sin intervención adulta). Lo que aprendieron es reproducir videos, navegar, mandar mails y Sugata Mitra dice que esto es aflabetización, sin embargo es prefeible un concepto más amplio de alfabetización que incluya “como buscar, selección, critica etc.”
  10. Flora Perelman (investigadora UBA): Los chicos hacen preguntas a Google como si fuera una persona, no conocen su algoritmo. Hay que trabajar con los chicos los criterios de búsqueda y confiabilidad de la información. PROFESORES: Facilitadores Mediadores Creadores de contenidos con los nuevos lenguajes
  11. Metáfora del andamio Bruner (carácter necesario, transitorio). ZDP: distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz). 
  12. Fin político: -Preponderancia del anuncio y el discurso -Tendencia hacia las “modas” pedagógicas -Énfasis en lo cuantitativo -Tiempos políticos por sobre los pedagógicos -Descarga de responsabilidad (sobre el docente) LOS MEDIOS TIENEN QUE GOZAR DE LEGITIMIDAD SOCIAL Y PEDAGOGICA Yves Chevallard afirma que los objetos técnicos requieren una “gestión didáctica” no pueden incluirse en un vacio didáctico, confiados en que “la gestión surgirá”.
  13. Alicia Kachinovsky (Uruguay), profesora universitaria, realiza una descripción del Proyecto Flor de Ceibo de la Universidad de la República, del cual es coordinadora: se trata de un trabajo de campo e investigación sobre el impacto del Plan Ceibal, del cual además brinda algunos resultados y cifras producto del procesamiento de los datos obtenidos en las incursiones. Llaman la atención algunas cifras como por ejemplo un 27% de computadoras con problemas técnicos y un 16% de chicos que no las llevan a la escuela, cifras que nos permiten apreciar la realidad de una política educativa. Luego menciona algunos ejemplos del impacto social, relacional y escolar.Sin embargo el aporte más interesante, -y quizás uno de los más originales de todo el libro-, tiene que ver con sus conclusiones, a partir de un abordaje hermenéutico desde la narrativa y el discurso, al plantear que el Plan Ceibal podría ser entendido como "el nuevo mito educativo o el mesías" frente a la pérdida de eficacia literaria de la consigna de educación popular vareliana de fines del siglo XIX.
  14. “tener la escuela llena de aparatos no quiere decir casi nada pedagógicamente” (San Martin, 1995)
  15. "La clave es demostrar que una innovación realmente añade algún valor"
  16. Bandura: para transmitir algo: dígale lo que le va a decir dígale lo que le iba a decir dígale lo que le dijo