Para poder ser bueno en matemáticas hay que poder pensar de manera abstracto.

2. Para poder ser bueno
en matemáticas hay
que poder pensar de
manera abstracto.

4. Hay muchas que no son buenas en matemáticas
y están enseñándolo
2+2=5

5. Conocimiento
Nuevo
Conexión
Conocimiento
Previo

6. Real: Manera Especifica
Ideal: generalizar

7. Actividad
1 5 2 8 9

8. Actividad

9. Actividad

10. Aprender a generalizar es más fácil que
memorizar información especifica

11. El dolor de cabeza son las tablas

12. El detalle es la
memorización

13. Al aprender los nombres
de los números es más
fácil si enseñamos el
patrón.

14. Ejercicio
800
-347

15. Ejercicio
799
-346
347 800346 799

16. Ejercicio
600
-276

17. Ejercicio
803
-659
Quiten 4 para obtener
799
-655

18. Comúnmente nos enseñan a multiplicar hasta el 12,
pero que sucede con:
5x66=330
Sabiendo que 10 x 66=660 y 5 es la mitad
de 10. Así que la respuesta será la mitad.

19. Ejercicio
5 x 88

20. Ejercicio
5 x 18

21. Ejercicio
5 x 74

22. Generalizando aun más:
15x44=660
10x44=440
5x44=220

23. Ejercicio
15x22=

24. 91÷7
es lo mismo
que
70÷7 y 21÷ 7
se suman los
resultados
10 + 3= 13

25. Si queremos resolver
192÷16=

26. División
128÷16=
128
16
64
8
8

27. Entonces
obtenemos el
resultado.
9x45=
10x45=450
450-45=
405

28. Ejercicios
9x89=
9x67=

29. 11x41= 451
Sumamos el 4 y el 1 para obtener el número de en
medio:
41
X11
41
41_
451

30. Ejercicios
11 x 72

31. Ejercicios
11 x 81

32. Ejercicios
11 x 63

33. Ejercicios
11 x 44

34. Ejercicios
11 x 435

35. Ejercicios
11 x 553

36. Tenemos que hacer más cálculo mental enseñar
patrones y promover el pensamiento
abstracto

37. Cuando entramos a una clase queremos ver:
Que la maestra promueva
el pensamiento abstracto.
Significado
Alumnos no se quedan
con dudas

38. Cuando entramos a una clase queremos ver:
Alumnos sienten el reto
Variedad de estrategias
La maestra se dirige con
terminología matemática
Hay conversaciones matemáticas