PROYECTO DE APRENDIZAJE SOBRE ESTIMULACION DE LA LECTURA DE LA U.B.V. MISIÓN SUCRE

1. Asesora:
Msc, Rosa Escorihuela
Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Aldea ´´Teniente Coronel´´
Programa Nacional de Formación de Educadores
Misión Sucre
Valencia Estado Carabobo
Estrategias Didácticas para incentivar
la lectura en los niños y niñas de 2º
Grado sección B, que asisten al Espacio
Alternativo Educativo Morita
Carrillo , de la Comunidad Altos de
Carabobo, Parroquia Miguel
Peña, Municipio Valencia, del Estado
Carabobo. Autora:
Alejos S.Yane O.
Educación Integral

2. UNIVERSO POBLACION MUESTRA %
ESTUDIANTES 123 29 12 41
DOCENTES 8 2 1 50
MATRICULA

3. Déficit de lectura
SITUACION PROBLEMATICA
*Bajo rendimiento académico.
*Dificultad para realizar sus
actividades diarias.
*Captación deficiente de la
información en clase.
*deserción escolar en los
niños y niñas.
*Falta de motivación
en el hogar.
*Padres y representantes
analfabetos, desinteresado
s por la educación de sus
hijos e hijas.
*aplicación de estrategias
inadecuadas en el plantel
de procedencia.
*Adicción a los video
juegos, al internet.

4. ¿ Como incentivar la lectura en los niños y
niñas de 2º grado, sección B, del Espacio
Alternativo Educativo Morita Carrillo ?
Interrogante científica.
Motivación de la
lectura
Proceso de
enseñanza
aprendizaje de la
lectura
Campo de acciónObjeto de estudio

5. Incentivar la lectura a través de estrategias
didácticas para mejorar la comprensión en el
proceso de enseñanza-aprendizaje en los niños y
niñas de 2º grado.
OBJETIVO GENERAL

6. OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Diagnosticar el
nivel de lectura
que poseen los
niños y niñas.
Contribuir a su
motivación a través
de juegos de
memoria para
refuerzo del
alfabeto, recortar y
pegar según sea el
nivel desarrollo del
estudiante.
Integrar al
padre madre y
representante
en el entorno
educativo de
sus hijos e
hijas.
Crear un
espacio
dentro del aula
solo para
lectura.
Aplicar
estrategias
didácticas para
mejorar el
proceso de
lecturas durante
todo el año
escolar.
Orientar a los
estudiantes sobre la
importancia de la
lectura para su
desarrollo intelectual
y para la realización
de las actividades
escolares en todos
sus niveles
Realizar lecturas
animadas, cuentos, adivi
nanzas y todo tipo de
lecturas recreativas e
informativas las cuales
deben ser el centro de
atención de los y las
estudiantes.

7. Método de
enseñanza de la
lectura
PEDAGOGO
Simón
Narciso
Jesús
Rodríguez
(1791-1854)
Luego pasar a la
pronunciación
del silabario
Primero poner
diestros a los
niños en el
conocimiento
de las letras.
FUNDAMENTOS
FILOSOFICOS
centrados en el
ser social
HUMANISTA
LIBERADORA
DEMOCRATICA
EDUCACION
DE CALIDAD
PARTICIPATIVA
INTEGRAL
PERMANENTE
TRANSFORMADORA
TEORIAS QUE SUSTENTAN ESTA INVESTIGACION

8. PSICOLOGO
Aprendizaje
significativo
Disposición
Interés
Participación
Motivación
Procesos
**la asimilación
del conocimiento
(Comprender la
información)
** acomodación
(Relacionar ideas
previas con nuevas
informaciones)
** El equilibrio
Construcción
de significados
(claros, específicos)
Jean William Fritz
Piaget (1896-1980) requiere

9. SOCIOLOGO
HISTORICO
CULTURAL
Lev S. Vigotsky
(1896-1934 )
Entorno donde se
desenvuelve los y
las niñas
interacciones
sociales
(lenguaje)
Impacto
interpersonal
intrapersonal
Permiten
conocimientos a
través de
experiencias
compartidas
Permitiendo su
transformación y
seguimiento de
patrones de
conductas físico
mentales.

10. *Más que empezar con la
pregunta típica de cómo hago
para enseñar a leer y
escribir, primero hay que
enseñar algo acerca de lo
que es la lectura y para qué
sirve.
EMILIA
FERREIRO
(1937)
*La lectura es un acto
de comunicación
complejo que implica no
sólo una actividad
intelectual, sino una
disposición emocional o
estado de ánimo.
*La lectura puede y
debe ser placentera
pero, también sirve
para acopiar
información, desarroll
ar la imaginación y
abrir nuevos
horizontes culturales
*La lectura es un proceso
indispensable en la educación y si
captamos el interés de los alumnos
podemos hablarles de temas que lo
inciten a buscar más información, lo
cual hará a través de la lectura.
PRIETO
FIGUEROA
(1902-1993)
* Nos señala, que debemos fomentar el
hábito de leer entre los estudiantes, una
buena manera es apartando momentos de
la jornada para practicarla si no se cuenta
con una biblioteca escolar, es preciso
crear espacios donde se sientan cómodos
y puedan efectuar lecturas comprensivas
que también permitan el intercambio de
ideas entre el grupo.
ANTECEDENTES

11. Estrategias que
se proponen
Aplicar actividades
gratificantes, como sopas de
letras, pictogramas, relacionar
cuentos orales con dibujos, juego
de silabas diferentes.
Realizar Mapas
mentales para
fomentar su
creatividad
Recortar el abecedario,
sus nombres, palabras,
oraciones.
Realizar oraciones
referente algún
tema, colocarlas en sobres
y ellos deberán ordenarlas
y leerlas en voz alta.
Iniciar las actividades con
lecturas
reflexivas, recreativas
interactuando a través lluvia
de ideas entre los
estudiantes.
Formar grupos o
parejas de lectura
con el fin de
fomentar la
capacidad de
análisis.

12. Objetivo
específico
Actividades
y tareas
Métodos Contexto Recursos Tiempo
Evaluación
de los
avances del
plan
*Establecer
un plan de
acción que
favorezca la
lectura como
proceso
formativo de
los y las
estudiantes
*Reforzar
lectura
diariamente a
través de
diferentes
métodos.
*Lectura
reflexiva.
el mal
carácter
*Se analizan la
lectura y las
palabras
desconocidas,
se escriben en
la pizarra o a
manera de
dictado.
Método
empírico:
la
observación
directa.
La escuela *Marcadores
de colores.
*pizarra
*sobres con
oraciones
desordenadas,
para ordenar y
leer en forma
oral. (referente
a la lectura
realizada)
* Material
fotocopiado
con lectura.
2
semanas.
* Se observo
la motivación
del niño y
niña al
trabajar con
material
didáctico.
*mostraron
interés en la
actividad e
interacción
entre ellos y
la docente.
*cada uno
trato formar
la oración
correspon-
diente y leerla
por si mismo.
Técnica
la
socialización
Participantes
y
responsables
*Vinculante
*Niños y
niñas

13. 20%
11%
25%
22%
22%
Diagnostico inicial
desconocen el abecedario
no indentifican vocales
no identifican consonantes
se les dificulta separar en
silabas
no realiza lecturas basicas
92%
8%
Resultados finales
niños y niñas que obtuvieron
un aprendizaje significativo
niño en condiciones especiales
ANÁLISIS DE RESULTADOS

14. RECOMENDACIONES
Padres y
representantes
*Se integren en el
proceso educativo de
sus hijos e
hijas, dando
continuidad a la
actividad escolar en
el hogar, los orienten
sobre la importancia
de la educación para
su desarrollo en el
ámbito escolar y
social
Docentes
*Que planifiquen
en función de la
lectura, la
estimulen, la
practiquen
diariamente dentro
el aula.
Niños y niñas
**considerar la
lectura como base
fundamental para
su progreso escolar
**como medio para
le adquisición de
nuevos
aprendizajes

15. METODOS
UTILIZADOS
Materialismo
Dialectico
EL ANÁLISIS
DOCUMENTAL
permite reflejar las bases
legales en que se sustenta
el Sistema Educativo
Bolivariano
ANÁLISIS
SÍNTESIS
nos permitió
descomponer el
problema en sus
partes mas
relevantes.
INDUCCIÓN
DEDUCCIÓN
razonamiento
que va de lo
macro a lo
micro .
LA OBSERVACIÓN
se aplicó durante el
proceso de vinculación
profesional, permitiendo
evidenciar las dificultades.
LA ENTREVISTA
se realizó a los
niños y
niñas, docentes y
representantes a
través de preguntas
discretas.
EL MATEMÁTICO
ESTADÍSTICO
al calcular la población y
muestra.
EL HISTÓRICO
LÓGICO
Nos permitió ver la
evolución histórica del
sistema educativo en
todos sus ámbitos y
contextos

16. La familia debe potenciar y reforzar las habilidades del niño y la niña

20. “Necesitamos una
educación alejada del
individualismo y del
egoísmo, que siembre
nuevos valores humanos y
sociales.”