1. Estilos de aprendizaje

5. ADOCTINA

6. PROTEGEDIRECTIVO O AUTOCRÁTICO. COHERENCIA O CONTINUIDAD A ATRAVÉS DE LAS PERSONAS. -CALLA -ABANDONA -NO DA IMPORTANCIA NO DIRECTIVO O ANÁRQUICO. ♣ESTIMULA ♣DA CONFIANZA ♣EXPLICA ♣DA INSTRUCCIONES PERMISIVO, DEMOCRÁTICO O MIXTO.

7. ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN SEGÚN GREGORC (1979) Y OTROS AUTORES ALONSO(1997) APRENDIZAJE HABLAN DE ES EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE UNA DISPOSICIÓN RELATIVAMENTE DURADERA. ESTILOS COGNITIVOS. BASADOS EN ESTUDIOS DE PSIOLOGÍA COGNITIVA. PARA CAMBIAR QUE EXPLICITA LA PERSEPCIÓN LA DIFERENCIA LA CONDUCTA COMO RESULTADO DE LA EXPERIENCIA. EN LOS SUJETOS RESPECTO A LAS FORMAS DE CONOCER O

8. ESTILOS DE APRENDIZAJE CAPACIDADES TRATAN DE COMO SON LOS RASGOS DE LA MENTE HUMANA APRENDER AFECTIVOS FISIOLÓGICOS COGNITIVOS PROCESA COMO QUE SIRVEN LA INFORMACIÓN RESULTADO COMO O COMO ES INFLUIDA POR DE INDICADORES RELATIVAMENTE ESTABLES EL APARATO HEREDITARIO LAS PERSEPCIONES DE COMO LAS EXPERIENCIAS VITALES PROPIAS DE LOS DISCENTES CADA INDIVIDUO LAS EXIGENCIAS DEL MEDIO ACTUAL RESPONDEN INTERACCIONAN PERCIBEN AMBIENTES DE APRENDIZAJE A SUS

9. ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN SU NATURALEZA COGNITIVA TENEMOS ESTILOS COGNITIVOS ESTOS SON REFLEXIBILIDAD ESCUDRIÑAMIENTO AGUDIZACIÓN IMPULSIBILIDAD NIVELAMIENTO DEPENDENCIA DEL CAMPO CONTROL FLEXIBLE CONTROL RESTICTIVO INDEPENDENCIA DEL CAMPO

10. SU NATURALEZA COGNITIVA ESTILOS DE APRENDISAJE SEGUN TENEMOS FUCIONAMIENTO COGNITIVO ASPECTOS IMPORTANTES EN EL ESTOS SON ESPACIO CONCRETO LOS SENTIDOS LAS CUALIDADES ESPACIALES DIVIDIDO EN LA INTELIGENCIA ESPACIO ABSTRACTO LAS EMOCIONES LA INTUICIÓN LA IMAGINACIÓN LA ESTUCTURACION DE LAS REALIDADES. EL TIEMPO CONTROLADO SECUENCIAL POR EL ORDEN DE LAS REALIDADES. PUEDE SER LA DEDUCCIÓN LOS PROCESOS MENTALES ALEATORIO LA INDUCCIÓN INDIVIDUALES LAS RELACIONES GRUPALES

11. FACTORES COGNITIVOS ESTOS SON DEPENDENCIA E INDEPENDENCIA DEL CAMPO. COCEPTUALIZACIÓN Y CATEGORIZACIÓN REFLEXIBILIDAD E IMPULSIVILIDAD. LAS MODALIDADES SENSORIALAES SU AUTOR MÁS REPRESENTATIVO ES WILKIM CERANA A LA NOCIÓN INVESTIGADO POR KAGAN QUE DIAGNOSTICA ACEPTACIÓN DEL RIESGO QUE DAGNOSTICA SE DIVIDEN EN DE PRECAUCIÓN QUE QUE VISUAL O ICÓNICO CINÉTICO O ENATIVO AUDITIVO O SIMBÓLICO LA CATEGORIZACÓN LA CONCEPTUALIZACION LOS INDEPENDIENTES LOS DEPENDIENTES BUSCAN BUSCAN SE PREFIERE LLEVA A SE PREFIERE LLEVA A LLEVA A LA RESOLUCION DE PROBLEMAS LA RESOLUCION DE PROBLEMAS PENSAMIENTO MOTÓRICO A UN ENFOQUE ANALÍTICO DESCRIPTIVO. PENSAMIENTO ESPACIAL PENSAMIENTO VERBAL A UN ENFOQUE RACIONAL CONTEXTUAL. EN PERSONALMENETE EQUIPO

12. RASGOS AFECTIVOS Y FISIOLOGICOS DEL APRENDIZAJE RASGOS AFECTIVOS RASGOS FISIOLÓGICOS INFLUYEN CONDICIONAN EN EL APRENDIZAJE NOTABLEMENTE LOS NIVELES DE APRENDIZAJE CONSTIRUYEN MEDIANTE A LAS TEORIAS NEUROFISIOLOGICAS DEL APRENDIZAJE. LA MOTIVACIÓN SUTENTAN QUE COMPLEMENTADA POR ○PERCIBIMOS LOS CONOCIMIENTOS DE MANERA DIFERENTE. LA DECISÓN DE APRENDER ○INTERACCIONAMOS Y RESPONDEMOS A LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE DE MANERA DISTINTA. LA NECESIDAD DE APRENDER PARA LOGRAR DETERMINADOS PBJETIVOS

13. ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LOS ADULTOS EL ADULTO ES UN SER QUE NECESITA ACTUALIZARSE APRENDER A FIN DE ENFRETARSE CON ÉXITO A SU CIRCUNSTANCIA CUALQUIERA SEA SU CONDICIÓN BIOPSICOSOCIOLÓGICA

14. LA TEORÍA SINÉRGICA DE ADAM PROPUESTA POR ADAM(1984) DONDE APORTA SUGERENCIAS EN EL APRENDIZAJE DE PERSONAS ADULTAS REFLEXIÓN Y ACCIÓN PARTCIPACIÓN VOLUNTARIA DEL ADULTO ESPÍRITU DE COLABORACIÓN RESPETO MUTUO REFLEXIÓN CRÍTICA AUTODIRECCIÓN CONDUCE A LA INTERPRETACIÓN DE QUE POSIBILITA EL ADULTO TIENE QUE DESARROLLA QUE CONTRIBUYE CON ESPECIAL FACILIDAD PARA DESCUBRIR EL SENTIDO PRACTICO DE LO QUE A ESTUDIADO. LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS EN: FORMAS ALTERNATIVAS DE: EL EMPLEO DE ○ LOS CONOCIMIENTOS CONDUCE AL METODOS ACTIVOS DE ENSEÑANZA PENSAMIENTO ○ LAS IDEAS LA IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES. VIDA PARA ○ LOS PUNTOS DE VISTA QUE REQUIEREN - APLICARLO A SU PROPIA VIDA LA FORMULACION DE OBJETIVOS. CONDUCTA DESCUBRIMIENTO DE LA FORMA DE CAMBIAR Y AUTODIRIGIR EL MUNDO. MAYOR IMPLICACIÓN PERSONAL TRABAJO - CAMBIAR SUS CÓDIGOS MENTALLES LA ELECCION DE MEDIOS DE ENSEÑANZA.

15. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS. SEGÚN BARTOLOME Y ALONSO(1992) REFIRIENDOSE AL ADULTO HABLAN DE LOS SIGUIENTES NIVELES COMO ESTILOS DE APRENDIZAJE SUS CAPACIDADES MULTIPLICADORAS. SUS RECURSOS ESTRATÉGICOS SU MOTIVACIÓN Y ACTITUDES RESPECTO AL APRENDIZAJE SUS SABER O SUS MANERSAS DE SABER HACER. EN LOS COMPRENDE COMPRENDE COMPRENDE ESPECIALMENTE EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y SU RELACIÓN CON EL ENTORNO MÉTODOS Y TÉCNICAS DE TRABAJO Y ESTUDIO COMPETENCIAS DINÁMICAS CAMPOS ESPECÍFICOS

16. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE SOPORTE ESTRATEGIAS DE SOPORTE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PERMITEN COLOCAR ACTUAN SOBRE AL ESTUDIANTE EN CONDICIONES FAVORABLES AL ÉXITO. EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN ESTA REGIDA POR ESTA REGIDA PO R VARIABLES LA MEMORIZACIÓN EL RESUMEN QUE SON EL USO DE LAS FUENTES O MEDIOS QUE PERMITEN CREAR UN MEDIO O ENTORNO FAVORABLE AL ESTUDIO GRADO DE ATENCIÓN Y DE CONCENTRACIÓN GESTIÓN DEL TIEMPO

17. ENFOQUES O ESTILOS DE APRENDIZAJE SON TRES ENFOQUE SUPERFICIAL ENFOQUE ESTRATEGICO O ELABORATIVO ENFOQUE PROFUNDO SE INVIERTE SE INVIERTE SE PREOCUPA POR TIEMPO REPITIENDO Y MEMORIZANDO INFORMACIÓN. TIEMPO PENSANDO E INTEPRETANDO LA INFORMACIÓN. LA MANERA DE PROCESAR UNA INFORMACIÓN. POR ELLO CLASIFICAN ES POR ELLO QUE POR ELLO COMPARAN SON LOS QUE MEJOR APROVECHAN LAS TÈCNICAS DE ESTUDIO HAY AUSENCIA DE REFLEXIÓN. CONTRASTAN ANALIZAN SINTETIZAN

18. DESCRIPCIÓN GLOBAL DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE ESTILO PRAGMÁTICO ESTILO TEÓRICO ESTILO REFLEXIVO ESTILO ACTIVO ESTAS PERSONAS TIENEN LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS ESTAS PERSONAS TIENEN LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS ESTAS PERSONAS TIENEN LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS ESTAS PERSONAS TIENEN LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS APLICACIÓN PRACTICA DE LAS IDEAS. SON DE MENTE ABIERTA ADAPTAN E INTEGRAN LAS OBSERVACIONES DENTRO DE TORÍAS LÓGICAS Y COMPLEJAS. SON MUY OBSERVADORES CREAN A SU ALREDEDOR UN AIRE LIGERAMENTE DISTANTE Y CONDESCIENTE. LES GUSTA TRABAJAR EN GRUPOS BUSCAN LA EXPERIMENTACIÓN ENFOCAN LOS PROBLEMAS POR ETAPAS LÓGICAS. LES ENCANTA VIVIR NUEVAS EXPERIENCIAS LES GUSTA CONSIDERER LAS EXPERIENCIAS Y OBSERBARLAS DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS. DETESTAN LO TEÓRICO. SON PROFUNDOS EN SU SISTEMA DE PENSAMIENTO. ACOMETEN CON ENTUSIASMO LAS TAREAS NUEVAS SU FILOSOFIA ES ♥ SIEMPRE SE PUEDE HACER MEJOR, SI FUNCIONA ES BUENO. BUSCAN LA RACIONALIDAD Y OBJETIVIDAD. SU FILOSOFÍA CONSISTE EN SER «PRUDENTES». NO SON NADA ESCÉPTICOS IGNORAN LO SUBJETIVO Y AMBIGUO. SE «CRECEN» ANTE LOS DEAFÍOS.