Teorías de la educación: Cognitivismo, Aprendizaje Conductual, Aprendizaje por Descubrimiento, Aprendizaje Significativo.

1. TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN

2. ¿QUÉ ES UNA TEORÍA EDUCATIVA?
 La teoría de la educación consiste en un conjunto de principios, consejos y
recomendaciones orientadas a influir en las actividades educativas. Las
teorías de la educación son generales y van asociadas a una posición
política y social específica.
 Una teoría de la educación puede ser evaluada de acuerdo con criterios
propios basados en su estructura formal y no en su contenido que
siempre es provisional.

3. APRENDIZAJE CONDUCTUAL
 El conductismo iguala al aprendizaje con los cambios en la
conducta observable, bien sea respecto a la forma o a la frecuencia
de esas conductas. El aprendizaje se logra cuando se demuestra o
se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la
presentación de un estímulo ambiental específico.
 Los elementos claves son, entonces, el estímulo, la respuesta, y la
asociación entre ambos.
 En las teorías conductistas del aprendizaje, la transferencia es un
resultado de la generalización. Las situaciones que presentan
características similares o idénticas permiten que las conductas se
transfieran a través de elementos comunes.

4. COGNITIVISMO
 Las teorías cognitivas enfatizan la adquisición del conocimiento y
estructuras mentales internas y, como tales, están más cerca del
extremo racionalista del continuum espistemológico (Bower y Hilgard,
1981)
 Las teorías cognitivas se dedican a la conceptualización de los procesos
del aprendizaje del estudiante y se ocupan de como la información es
recibida, organizada, almacenada y localizada. El aprendizaje se vincula,
no tanto con lo que los estudiantes hacen, sino con que es lo que saben
y cómo lo adquieren
 El estudiante es visto como un participante muy activo del proceso de
aprendizaje.

5. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
 Entendido como actividad autorreguladora de resolución de
problemas, que requiere la comprobación de hipótesis como
centro lógico del acto de descubrimiento.
 En este tipo de aprendizaje el alumno tiene una gran
participación. El docente no expone los contenidos de un modo
acabado; su actividad se dirige a darles a conocer una meta que
ha de ser alcanzada y además de servir como mediador y guía
para que los alumnos sean los que recorran el camino y alcancen
los objetivos propuestos.
 el aprendizaje por descubrimiento se produce cuando el docente
le presenta todas las herramientas necesarias al alumno para que
este descubra por si mismo lo que se desea aprender.

6. SEGÚN BRUNER, PODEMOS HABLAR TRES TIPOS
DE DESCUBRIMIENTOS.
 “Descubrimiento inductivo: implica la colección y reordenación de datos
para llegar a una nueva categoría, concepto o generalización.
 Descubrimiento deductivo: El descubrimiento deductivo implicaría la
combinación o puesta en relación de ideas generales, con el fin de llegar a
enunciados específicos, como en la construcción de un silogismo.
 Descubrimiento transductivo: En el pensamiento transductivo el individuo
relaciona o compara dos elementos particulares y advierte que son
similares en uno o dos aspectos.

7. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 El aprendizaje significativo surge cuando el alumno, como constructor de
su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un
sentido partir de la estructura conceptual que ya posee.
 El aprendizaje significativo se da cuando las tareas están relacionadas de
manera congruente y el decide aprender las.
 El aprendizaje significativo se desarrolla a partir de dos ejes elementales:
la actividad constructiva y la interacción con los sujeto.