2. FUNDAMENTACIÓN
LEGAL DE EVALUACIÓN
DECRETO DECRETO DECRETO
1860 0230 1290

3. Internacional: pruebas
Institucional: continua e para estudiantes.
integral. Nacional: pruebas SABER,
Cuatro períodos. ICFES Y DECADES
Institucional: proceso
permanente y objetivo.
Según Objetivos: según Propósito:
-Valorar -identificar características
-Determinar promoción -determinar promoción
-Diseñar e implementar -proporcionar información
estrategias -suministrar información
-suministrar información -aportar información.
Excelente Desempeño superior
Sobresaliente Desempeño alto
Aceptable Desempeño superior
Insuficiente Desempeño bajo
Deficiente
El mínimo de promoción Según el porcentaje de
es del 95%. asistencia establecido por
la institución.

4. LOGROS
COMPETENCIAS
OBJETIVOS
DIFERENCIAS
ENTRE:
ESTANDARES

5. Un estándar es un criterio claro y publico
que permita juzgar si un estudiante, una
institución o el sistema educativo en su
conjunto cumple con unas expectativas
comunes de calidad.
Un estándar no es un objetivo, una meta o
un propósito, pero al ser alcanzado o
superado puede convertirse en un logro .

6. Una competencia es un saber hacer en
contexto.
CLASIFICACIÓ
N:
PRUEBA DE
PRUEBA DE MATEMÁTICAS PRUEBA DE
LENGUAJE CIENCIAS
competencia competencia planteamiento y
razonamiento y comunicación, resolución de
escritora lectora argumentación representación
problemas. Conocimient Explica indagación
y modelación
producción comprensión o científico ción de
fenóme
nos
Componentes:
component Numerico-variacional
Geometrico-metrico Componen
es: aleatorio
Sintáctico tes:
Semántico Entorno vivo
pragmático Entorno físico
Ciencia,
tecnología y
sociedad

7. Son aquellos encargados de orientar la búsqueda de la
educación por parte de todo el sistema educativo, es por tal
motivo que el plan de estudios, la formulación de objetivos y la
selección de contenidos tendrán que ir orientados por los
estándares básicos de competencias; teniendo en cuenta que
estos plantean el qué y no el cómo, con lo cual el proyecto
educativo de cada institución adquieren sentido y permiten
tener presente las diferencias en los diversos contextos del país.

8. ESTRUCTURA DE LOS ESTANDARES
BÁSICOS DE COMPETENCIAS
Se proponen los siguientes niveles:
Primero a tercero
Cuarto a quinto
Sexto a séptimo
Octavo a noveno
Décimo a undécimo

9. A la fecha el M.E.N. Ha entregado al país
los estándares correspondientes a:
Lingüística
Matemáticas
Ciencias naturales
Ciencias sociales
Social y ciudadana