Silabo Entornos Virtuales de Aprendizaje

1. SÍLABO DE LA ASIGNATURA
FACULTAD: FACULTAD DECIENCIASDELAEDUCACIÓN, HUMANASY
TECNOLOGÍAS
CARRERA: LICENCIATURAEN PEDAGOGÍADELASCIENCIAS
EXPERIMENTALES: QUÍMICAYBIOLOGÍA(R)
ESTADO: VIGENTE
NIVELDEFORMACIÓN: TERCER NIVEL
MODALIDAD: PRESENCIAL
ASIGNATURA: ENTORNOSVIRTUALESDEAPRENDIZAJE
PERÍODOACADÉMICO: MAYO2021 - OCTUBRE2021
PROFESORASIGNADO: MONICADEL ROCIOMAZON FIERRO
FECHADECREACIÓN: Riobamba, 10 de mayo de 2021
FECHADEÚLTIMAACTUALIZACIÓN: Riobamba, 18 de mayo de 2021

2. 1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA:
ÁREADELCONOCIMIENTO: Información yComunicación (TIC)
CÓDIGO: BQP2215.8.7
NOMBRE: ENTORNOSVIRTUALESDEAPRENDIZAJE
SEMESTRE: OCTAVOSEMESTRE
UNIDADDEORGANIZACIÓNCURRICULAR:(De
acuerdoa la malla curricular):
OBLIGATORIA
CAMPODEFORMACIÓN(De acuerdoa la malla
curricular):
PROFESIONALIZANTE
NÚMERODESEMANASEFECTIVASDECLASES: 16
NÚMERODEHORASPORSEMANADEACTIVIDADES
DEAPRENDIZAJEASISTIDASPORELDOCENTE:
Componente Docencia 4.00
Componente de Prácticas de Aplicación yExperimentación
de los Aprendizajes
2.00
NÚMERODEHORASPORSEMANAREALIZADAS
PORELESTUDIANTE::
Componente de Aprendizaje Autónomo 4.00
TOTALDEHORASPORSEMANADELA
ASIGNATURA:
10.00
TOTALDEHORASPORELPERÍODOACADÉMICO: 160.00
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
PREREQUISITOS
ASIGNATURA CÓDIGO
HERRAMIENTASDESOFTWAREPARALAS
CIENCIASEXPERIMENTALES: QUÍMICAYBIOLOGÍA
BQP1203.5.7
CORREQUISITOS
ASIGNATURA CÓDIGO
BIOLOGÍAMOLECULAR BQP2302.8.6
ÉTICAPROFESIONAL YLEGISLACIÓN EDUCATIVA BQP1203.8.8
SALUD YNUTRICIÓN BQP7102.8.9
3. DESCRIPCIÓN E INTENCIÓN FORMATIVA DE LA ASIGNATURA:
La asignatura Entornos Virtuales de aprendizaje, permite al estudiante conocer estos entornos y sus componentes para aplicar en
ellos las funciones pedagógicas, tecnológicas , herramientas y objetos de aprendizaje que permitan desarrollar en los futuros
formadores la la capacidad de generar conocimientos mediante una formación teórica yaplicada en su área de conocimiento. Conta
de tres unidades Unidad I: Enseñanza yAprendizaje en entornos virtuales, Unidad II: Diseño y planificación de entornos virtuales de
aprendizaje, Unidad III: Evaluación de Entornos Virtuales de aprendizaje. En la signatura se conocerán las aplicaciones de las TICs a
su contexto formativo, profundizar, experimentar e investigar el potencial pedagógico que representan dichas tecnologías recursos
necesarios para cumplir el proceso enseñanza - aprendizaje, así como la familiarización con la innovación docente yla capacidad para
dirigir yorganizar un aula virtual en contextos formativos presenciales ya distancia.
4. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL EGRESO DE LA CARRERA A LA(S) QUE APORTA LA ASIGNATURA:
Utilizar las tic (tecnologías de la información ycomunicación) ytac (tecnologías del aprendizaje yconocimiento) con fines pedagógicos
ydidácticos mediante la generación de ambientes de aprendizaje abiertos, democráticos, interculturales e inclusivos para ampliar las
fuentes de información e interacciones socio educativas.
5. RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA A LO(S) QUE APORTA LA
ASIGNATURA
Identifica en sus educandos las diferencias individuales, sus estilos yritmos de aprendizaje yaplica las bases psicopedagógicas que
permitan establecer las estrategias metodológicas para viabilizar el proceso educativo; conocer esas diferencias permitirá que desde
el rol de docente se genere un aprendizaje ycomunicación más significativo. Gestiona la enseñanza de las ciencias disciplinares en
un ambiente apropiado yaplica la evaluación diagnóstica- formativa para atender ysuperar dificultades de los procesos pedagógicos y
didácticos, si en la modalidad presencial es necesario atender estos procesos, en un ambiente virtual se hace imprescindible Utiliza
las Tics con fines pedagógicos para promover el aprendizaje de los estudiantes despertando su interés por aprender, los Entornos
Virtuales de Aprendizaje surgen de las necesidades aparecidas en la llamada sociedad de la información o del conocimiento;
precisamente, de la posibilidad de generar, transformar y transmitir informaciones con la vista puesta en los aspectos educativos.
Aunque suene obvio, un entorno virtual surge de la necesidad de imitar la realidad de forma virtual, en este caso, un aula o entorno de
aprendizaje yde posibilitar las relaciones entre alumnos ycon un docente en este entorno.
6. UNIDADES CURRICULARES:
DIRECCIÓN ACADÉMICA
VICERRECTORADO ACADÉMICO UNACH-RGF-01-03-01.01.b
Versión 2: 04-11-2020
Campus Norte Av. Antonio José de Sucre Km 1½ vía a
Guano
Teléfonos:(593-3) 3730880

3. UNIDADN°: 1
NOMBREDELAUNIDAD: Enseñanza yAprendizaje en entornos virtuales
NÚMERODEHORASPORUNIDAD: 90
RESULTADOSDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD.- Los resultados de aprendizaje demuestran lo que el estudiante será capazde
resolver al finalizar un proceso formativo.
Su estructura es: verbo en tercera persona del presente simple en singular +objeto +condición +finalidad. Su propósito es tributar al
cumplimiento de las competencias declaradas en el perfil de egreso.
- Identifica en sus educandos las diferencias individuales, sus estilos yritmos de aprendizaje yaplica las bases psicopedagógicas
que permitan establecer las estrategias metodológicas para viabilizar ​
CRITERIOSDEEVALUACIÓN.- Expresan características de los resultados esperados: son la base para diseñar la evaluación.
Los criterios de evaluación se estructuran con: verbo en infinitivo +objeto +contexto). Se reflejan en los instrumentos de evaluación
mediante indicadores que se corresponden
Identificar un entorno virtual de aprendizaje yla didáctica que debe ser utilizada en su desarrollo, a fin de tener en consideración
aspectos del proceso enseñanza aprendizaje propios de un entorno virtual.
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer yser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD
UNIDADESTEMÁTICAS
HORAS
SEMANA
ACTIVIDADESDE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICASDE
APLICACIÓNY
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia
Aprendizaje y
Experimentación
Trabajo
Autónomo
1.1. Acuerdos ycompromisos
1 0 0 1
Exposición de
normas de
comportamiento,
criterios de
evaluación.
Elaboración de las
Actas de acuerdos y
compromisos.
Ingreso al SICOA
yaceptación de
las Actas de
Acuerdos y
Compromisos.
Presentación
de peticiones
para el
desarrollo de
las
actividades
académicas
1.2. Enseñanza yAprendizaje en
entornos virtuales de aprendizaje
15 8 16 1
Clases,
conferencias, estudio
de casos, clases en
línea en tiempo
sincrónico. En estas
actividades se
revisarán
herramientas que
permitan crear EVA´s
ydeterminar cómo se
desarrolla el proceso
e-a
Tareas,
resúmenes e
informes
orientados a
conocer los EVA´s
Trabajo
investigativo
sobre otros
recursos,
herramientas
y
aplicaciones
tecnológicas
que se
puedan
aplicar en los
procesos de
enseñanza-
aprendizaje
• 1.2.1. Definición, características EVA
´s
• 1.2.2. Proceso enseñanza en EVA´s
• 1.2.3. Proceso aprendizaje en EVA´s
1.3. Ser estudiante en entornos
virtuales de enseñanza – aprendizaje
12 6 12 5
Clases,
conferencias, estudio
de casos, clases en
línea en tiempo
sincrónico. En estas
actividades teórico
prácticas se propone
la participación del
estudiante
explorando varios
roles
Tareas,
resúmenes e
informes,
orientados a su
participación en
EVA´s
Participación
en entornos
virtuales de
aprendizaje
desde el
desde el rol
de
estudiante
DIRECCIÓN ACADÉMICA
VICERRECTORADO ACADÉMICO UNACH-RGF-01-03-01.01.b
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4. 1.4. Prepararse para la Didáctica en
un entorno virtual de enseñanza –
aprendizaje
8 4 8 8
Clases,
conferencias, estudio
de casos, clases en
línea en tiempo
sincrónico, que
permitan identificar la
metodología y
objetos de
aprendizaje que
deben incluirse en el
EVA
Tareas,
resúmenes e
informes,
orientados a
reconocer y
aplicar modelos y
estrategias a se
utilizados en en
EVA´s
Conocer la
metodología,
modelos y
estrategias
de
enseñanza,
para motivar
a los
estudiantes,
apoyada en
herramientas
tecnológicas,
que permitan
interactuar
con los
estudiantes.
• 1.4.1. Didáctica aplicada en EVA´s
TOTALDEHORAS
(La suma del total de horas debe ser
igual a la determinada en la malla
curricular por cada componente de
aprendizaje; sin embargo, para cada
tema tratado será decisión del
profesor la distribución de horas en
cada componente)
36 18 36
EVALUACIÓN:En este apartado se deberá indicar los tipos de evaluación que se aplicarán (diagnóstica, formativa ysumativa), así
como las técnicas e instrumentos a utilizar, a fin de evidenciar mediante los criterios de evaluación el logro de los resultados de
aprendizaje.
Tipos de Evaluación Técnicas Instrumentos
Diagnóstica
Encuesta Cuestionarios ​
Pruebas Cuestionarios
Resolución de Problemas Estudio de Caso
Formativa
Encuesta Cuestionarios ​
Pruebas Cuestionarios
Resolución de Problemas Estudio de Caso
Sumativa
Encuesta Cuestionarios ​
Pruebas Cuestionarios
Resolución de Problemas Estudio de Caso
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5. UNIDADN°: 2
NOMBREDELAUNIDAD: Diseño yplanificación de entornos virtuales de aprendizaje.
NÚMERODEHORASPORUNIDAD: 40
RESULTADOSDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD.- Los resultados de aprendizaje demuestran lo que el estudiante será capazde
resolver al finalizar un proceso formativo.
Su estructura es: verbo en tercera persona del presente simple en singular +objeto +condición +finalidad. Su propósito es tributar al
cumplimiento de las competencias declaradas en el perfil de egreso.
- Utiliza las NTICScon fines pedagógicos para promover el aprendizaje de los estudiantes despertando su interés por aprender.​
CRITERIOSDEEVALUACIÓN.- Expresan características de los resultados esperados: son la base para diseñar la evaluación.
Los criterios de evaluación se estructuran con: verbo en infinitivo +objeto +contexto). Se reflejan en los instrumentos de evaluación
mediante indicadores que se corresponden
Diseñar entornos virtuales de aprendizaje de acuerdo a las necesidades de la signatura yde los estudiantes, a fin de generar un
ambiente adecuado que promueva en los estudiantes interés por aprender.
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer yser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD
UNIDADESTEMÁTICAS
HORAS
SEMANA
ACTIVIDADESDE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICASDE
APLICACIÓNY
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia
Aprendizaje y
Experimentación
Trabajo
Autónomo
2.1. Diseño yplanificación del proceso
de enseñanza - aprendizaje en un
entorno virtual
8 4 8 10
Clases,
conferencias,
estudio de casos,
clases en línea en
tiempo sincrónico,
videos,
exposiciones,
entre otros.
Orientación y
acompañamiento
a través de tutorías
Tareas,
resúmenes e
informes.
Explorar
metodologías,
modelos y
estrategias de
enseñanza,
para motivar a
los
estudiantes,
apoyada en
herramientas
tecnológicas,
que permitan
interactuar
con los
estudiantes.
2.2. Tareas yestrategias del desarrollo
yseguimiento de una acción formativa
en línea
8 4 8 12
Clases,
conferencias,
estudio de casos,
clases en línea en
tiempo sincrónico,
videos,
exposiciones,
entre otros.
Orientación y
acompañamiento
a través de tutorías
Tareas,
resúmenes e
informes.
Explorar
estrategias de
acción
formativa que
se podrían
implementar
en un entorno
virtual de
aprendizaje
TOTALDEHORAS
(La suma del total de horas debe ser
igual a la determinada en la malla
curricular por cada componente de
aprendizaje; sin embargo, para cada
tema tratado será decisión del profesor
la distribución de horas en cada
componente)
16 8 16
EVALUACIÓN:En este apartado se deberá indicar los tipos de evaluación que se aplicarán (diagnóstica, formativa ysumativa), así
como las técnicas e instrumentos a utilizar, a fin de evidenciar mediante los criterios de evaluación el logro de los resultados de
aprendizaje.
Tipos de Evaluación Técnicas Instrumentos
Diagnóstica
Encuesta Cuestionarios ​
Pruebas Cuestionarios
Resolución de Problemas Estudio de Caso
Formativa
Encuesta Cuestionarios ​
Pruebas Cuestionarios
Resolución de Problemas Estudio de Caso
Sumativa
Encuesta Cuestionarios ​
Pruebas Cuestionarios
Resolución de Problemas Estudio de Caso
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7. UNIDADN°: 3
NOMBREDELAUNIDAD: Evaluación de Entornos Virtuales de aprendizaje
NÚMERODEHORASPORUNIDAD: 30
RESULTADOSDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD.- Los resultados de aprendizaje demuestran lo que el estudiante será capazde
resolver al finalizar un proceso formativo.
Su estructura es: verbo en tercera persona del presente simple en singular +objeto +condición +finalidad. Su propósito es tributar al
cumplimiento de las competencias declaradas en el perfil de egreso.
- Gestiona la enseñanza de las ciencias disciplinares en un ambiente apropiado yaplica la evaluación diagnóstica- formativa para
atender ysuperar dificultades de los procesos pedagógicos ydidácticos.​
CRITERIOSDEEVALUACIÓN.- Expresan características de los resultados esperados: son la base para diseñar la evaluación.
Los criterios de evaluación se estructuran con: verbo en infinitivo +objeto +contexto). Se reflejan en los instrumentos de evaluación
mediante indicadores que se corresponden
Aplicar distintos tipos de evaluación en Entornos Virtuales de Aprendizaje, a fin de atender ysuperar dificultades de los procesos
pedagógicos–didácticos.
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer yser?
TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJEDELAUNIDAD
UNIDADESTEMÁTICAS
HORAS
SEMANA
ACTIVIDADESDE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICASDE
APLICACIÓNY
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Docencia
Aprendizaje y
Experimentación
Trabajo
Autónomo
3.1. Evaluar el aprendizaje en Entornos
Virtuales
8 4 8 14
Clases,
conferencias,
estudio de casos,
clases en línea en
tiempo sincrónico,
videos,
exposiciones, entre
otros. Orientación y
acompañamiento a
través de tutorías
Tareas,
resúmenes e
informes.
Crear un
exámenes
en aula
virtual y
evaluar con
rubricas de
evaluación
apoyada en
herramientas
de
evaluación
formal para
los
diferentes
escenarios
de
evaluación
on line.
3.2. Innovación educativa
4 2 4 16
Clases,
conferencias,
estudio de casos,
clases en línea en
tiempo sincrónico,
videos,
exposiciones, entre
otros. Orientación y
acompañamiento a
través de tutorías
Tareas,
resúmenes e
informes.
Utilización de
espacios
virtuales de
enseñanza y
aprendizaje
para el
desarrollo de
innovación
en docencia,
investigación
ygestión
TOTALDEHORAS
(La suma del total de horas debe ser
igual a la determinada en la malla
curricular por cada componente de
aprendizaje; sin embargo, para cada
tema tratado será decisión del profesor
la distribución de horas en cada
componente)
12 6 12
EVALUACIÓN:En este apartado se deberá indicar los tipos de evaluación que se aplicarán (diagnóstica, formativa ysumativa), así
como las técnicas e instrumentos a utilizar, a fin de evidenciar mediante los criterios de evaluación el logro de los resultados de
aprendizaje.
Tipos de Evaluación Técnicas Instrumentos
Diagnóstica
Encuesta Cuestionarios ​
Pruebas Cuestionarios
Resolución de Problemas Estudio de Caso
Formativa
Encuesta Cuestionarios ​
Pruebas Cuestionarios
Resolución de Problemas Estudio de Caso
DIRECCIÓN ACADÉMICA
VICERRECTORADO ACADÉMICO UNACH-RGF-01-03-01.01.b
Versión 2: 04-11-2020
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8. Sumativa
Encuesta Cuestionarios ​
Pruebas Cuestionarios
Resolución de Problemas Estudio de Caso
7. INVESTIGACIÓN FORMATIVA.
De acuerdo a los temas ysubtemas del sílabo se realizarán actividades que promuevan la investigación formativa como estrategia
general de aprendizaje para la formación del estudiante.
8. METODOLOGÍA:
Metodología de enseñanza aprendizaje
Aprendizaje Basado en Proyectos
Clase Magistral
Demostraciones prácticas
Dinámicas de grupo
Prácticas en clase
Técnicas de enseñanza aprendizaje.
Encuesta:
Pruebas:
Resolución de Problemas:
Recursos:
Aula virtual
Computador
Diapositivas
Herramienta zoom
Software
TIC - Tecnologías de la información y la comunicación
Videos
9. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
Ambientes Virtuales
Biblioteca Virtual
10. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA
CARRERA:
Resultados de Aprendizaje que aportanal Perfil de Egreso
de la Carrera:
(Copiar los elaborados para cada unidad)
Nivel de Contribución:
(ALTA– MEDIA-BAJA: Al
logro de los Resultados
de Aprendizaje del perfil
de egreso de la
Carrera)
Evidencias de Aprendizaje:
Son los productos generados por el estudiante,
que demuestran los aprendizajes alcanzados
según los criterios de evaluación.
A
ALTA
B
MEDIA
C
BAJO
Identifica en sus educandos las diferencias
individuales, sus estilos y ritmos de aprendizaje y
aplica las bases psicopedagógicas que permitan
establecer las estrategias metodológicas para
viabilizar el proceso educativo
X Desarrolla objetos de aprendizaje de acuerdo
al perfil de sus estudiantes
Utiliza las NTICS con fines pedagógicos para
promover el aprendizaje de los estudiantes
despertando su interés por aprender.
X
Desarrolla un ambiente virtual de aprendizaje
con diferentes objetos de aprendizaje y
mantiene una comunicación que motive la
participación de los estudiantes matriculados
en su curso
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9. Gestiona la enseñanza de las ciencias
disciplinares en un ambiente apropiado y aplica la
evaluación diagnóstica- formativa para atender y
superar dificultades de los procesos pedagógicos
y didácticos.
X
Aplica evaluaciones en su entorno virtual desde
el rol de docente, analizando el tipo de
evaluación que diseña
11. BIBLIOGRAFÍA
11.1. BÁSICA:
Enseñanza virtual para la innovación universitaria Cebrián Manuel Ediciones Narcea, S.A.
Evaluación de aprendizaje en espacios virtuales-TIC Capacho Portilla José Rafael Ecoe Ediciones
Competencias para el uso de herramientas virtuales en la vida, trabajo y formación permanentes Sevillano GarcÃ​a
Mária Luisa Pearson Educación S.A.
11.2. COMPLEMENTARIA:
Bustos, A.; Coll, C. yEngel, A. (2009). "Presencia docente distribuida en redes asíncronas de aprendizaje. Definición teórica y
perspectiva multi–método para su estudio", en DíazBarriga, F. ; Hernández, G. yRigo, M. (Eds.) Aprender yenseñar con TIC en
educación superior: contribuciones del socioconstructivismo.
11.3. WEBGRAFÍA:
http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/1059
11.4. BIBLIOGRAFÍADIGITAL
12. PERFIL DEL DOCENTE:
Ingeniera en Sistemas Informáticos
DIPLOMADO“Las Nuevas Tecnologías de Información yComunicación TIC´SysuAplicación en la Práctica Docente Ecuatoriana” -
Universidad Nacional de Loja. 2006.
MAESTRÍA: Desarrollo de la inteligencia yeducación
DOCTORADO: Estudio de Doctorado en Ingeniería de Sistemas e Informática, en proceso de titulación
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10. RESPONSABLE(S) DELAELABORACIÓNDELSÍLABO:
Nombre: INGENIERAMONICADEL ROCIOMAZON FIERRO
LUGARYFECHA: Riobamba, 10 de Mayde 2021
14. REVISIÓN Y APROBACIÓN
ef41fbe4-b427-46b7-a968-
59696b554af6
DIRECTOR DECARRERA
DIRECCIÓN ACADÉMICA
VICERRECTORADO ACADÉMICO UNACH-RGF-01-03-01.01.b
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11. ANEXOS
PONDERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
COMPONENTE ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
Primer
Parcial
%(Puntos):
Segundo
Parcial
%(Puntos):
DOCENCIA(Asistido por
el profesor)
Conferencias, Seminarios, Estudios de Casos, Foros, Clases en
Línea, Servicios realizados en escenarios laborables.
40% 40%
Experiencias colectivas en proyectos: sistematización de prácticas
de investigación-intervención, proyectos de integración de saberes,
construcción de modelos y prototipos, proyectos de
problematización, resolución de problemas, entornos virtuales, entre
otros.
Evaluaciones orales, escritas entre otras.
PRÁCTICASDE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
Actividades desarrolladas en escenarios experimentales o
laboratorios, prácticas de campo, trabajos de observación, resolución
de problemas, talleres, manejo de base de datos y acervos
bibliográficos entre otros.Actividades desarrolladas en escenarios
experimentales o laboratorios, prácticas de campo, trabajos de
observación, resolución de problemas, talleres, manejo de base de
datos y acervos bibliográficos entre otros.
30% 30%
ACTIVIDADESDE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Lectura, análisis y compresión de materiales bibliográficos y
documentales tanto analógicos como digitales, generación de datos
y búsqueda de información, elaboración individual de ensayos,
trabajos y exposiciones.
30% 30%
PROMEDIO 100%- 10 100%- 10
La calificación de cada componente se ponderará sobre 10 puntos, debiendo realizar una regla de 3 en base al
porcentaje de cada uno de ellospara obtener una calificación final sobre 10.
Documento Generado el: 16 de agosto de 2021 a las18:52:30
Fuente: Sistema Informático de Control Académico - Uvirtual
DIRECCIÓN ACADÉMICA
VICERRECTORADO ACADÉMICO UNACH-RGF-01-03-01.01.b
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