1. Universidad Fermín Toro
Maestría en Gerencia y Liderazgo en Educación
Cátedra: Planificación Estratégica
para las organizaciones educativas
Integrantes:
Cadenas Maryori
Cols Carolina
Godoy Edicmar
Guillen Marcolina
Facilitadora:
Mérida, febrero de 2013 M.Sc Cyra Hernández

2. Calzadilla
(2005)
Planificar
Grandes
para el
proyectos
futuro
Planificación
Conseguir
Capacidad
objetivos o
del hombre
adelantarse
de prever el
a
futuro
necesidades

3. ¿Cómo ¿Dónde
estamos queremos
llegando a ir?
Planificación
las metas?
¿Dónde
¿Adónde Estamos
iremos? Estrategia
hoy?
Planificación
Estratégica
¿Adónde ¿Adónde
podemos debemos
ir? ir?
Obtienen,
Quienes toman Evaluar la
Proceso procesan, direccionamiento
decisiones situación
analizan

4. Análisis
Situacional
de la
E.B.P María
Mazzarello

5. Tipo de
Institución
E.B.P
María
Mazzarello
Es una escuela Básica Popular, que
surge para atender a niñas,
impulsando el mensaje salesiano
en su entorno familiar escolar y
comunitario

6. • Ser una Institución • Alegría, Vida
donde se promueva el • Solidaridad
• Educar a las compromiso social- • Paz
estudiantes de histórico y familiar, a • Amistad
Educación Primaria, través de la calidad
• Amor
desde el Sistema educativa, para
incorporarse • Trabajo
Preventivo Salesiano
para que todas tengan activamente al • Solidaridad
vida y vida en desarrollo de su familia, • Tolerancia
abundancia comunidad, estado y • Fe, Aceptación
nación involucrando a • Estudio
todos los mediadores
educativos desde el
Sistema Preventivo
Salesiano
Misión Visión Valores

7. Objetivos
Organizacionales
Promover la
participación de la
familia y la
comunidad en el
Elaboración del Plan Ejecutar el plan de
proceso integral de las
de acción para el acción para el
niñas de la escuela a
mejoramiento de la mejoramiento de la
través de actividades
comunidad educativa calidad educativa y
motivadoras y
y su entorno. comunitaria
generadoras de
acciones que
correspondan a la
unión de la familia

8. Buen sentido de pertenencia
Buen nivel de preparación de
de todo el personal hacia la
los mediadores educativos.
escuela
Buen funcionamiento de la
Excelente disponibilidad al trabajo Asociación Civil de Padres y
de todos los mediadores educativos
Representantes.
Personal Directivo apoyando el
PEIC Planta física en buen estado.
Alto porcentaje de Matrícula Existencia de espacios físicos en
Escolar. óptimas condiciones.
Fortalezas
Crecimiento-formación espiritual y
Ética profesional y ayuda mutua.
profesional del personal docente.
Apoyo y colaboración del equipo
animador en las actividades Personal administrativo eficiente.
programadas
Existencia de Escuela de Padres,
permite fortalecer con más Formación integral a los docentes.
ahínco a la escuela
Padres y Representantes que
Honestidad y responsabilidad de los apoyan a todas las actividades
mediadores educativas especiales y académicas de la
escuela.

9. Existencia de Instituciones y Organismos alrededor de la
escuela,
permitiendo el acceso a ellas.
Apoyo parroquial-pastoral-familiar y Arquidiocesano para el desarrollo de
actividades especiales.
Apoyo de la AVEC en las actividades educativas.
Solicitud de espacios en la escuela para realización de pasantía
Oportunidades los estudiantes de la ULA, UPEL, LABOR SOCIAL, Bachillerato, así
como también para charlas de diferentes Instituciones
Existencia de Consejos Comunales en la comunidad organizados
en la parroquia.
Participación de las niñas de la escuela en actividades culturales,
deportivas y recreativas
Existencia dentro y fuera de la escuela de las buenas relaciones
interpersonales.

10. Amenazas Contaminación sónica
producida desde la
Avenida interrumpe el
proceso de enseñanza-
aprendizaje
Auditorio insuficiente
Debilidades para el desarrollo de las
actividades especiales.
Familias disfuncionales.
Poca participación del
personal obrero en las
actividades planificadas
por el plantel Inseguridad en los
alrededores de la zona
Proyectos de
Aprendizaje no
desarrollados en función
con la planificación Ingesta de bebidas
curricular. alcohólicas droga en los
alrededores

11. Definición de la
situación
Escuela Básica Popular María
Mazzarello, no desarrolla proyectos
de aprendizajes en función a la
planificación curricular
Delimitación del Análisis de las
problema posibles causas
Revisión de los Falta de orientación
proyectos de del Ministerio de
aprendizaje en Educación
función de la
planificación
curricular en el lapso
escolar 2012- 2013 de Modelo de
la Escuela Básica planificación
Popular María Trimestral
Mazzarello Conductista

12. Incumplimiento del
Repetición de modelos seguimiento de los ejes
conductistas transversales y bloques de
contenido
Falta de Aplicación de
Los PA no se ajustan a los PA en función de
los requerimientos del la planificación
contexto de la trimestral actualizada
comunidad
Falta de Actualización de modelos de
planificación trimestral
Resistencia Falta de
al cambio Motivación

13. Seguimiento y evaluación de
Innovación de los modelos los ejes transversales y
curriculares bloques de contenido
Aplicación de los PA
Avance en los PA en función de la
ajustados a los planificación
requerimientos del trimestral actualizada
contexto de la
comunidad
Mejora de los modelos de planificación
trimestral
Aumento en
Disposición el proceso
al cambio Motivaciona
l

14. Talleres de
Actualización
Consejo
técnico para Diseño de
la revisión de Estrategias
planificación
curricular
Formación metodológicas
de equipos
de trabajo
Planificación Control y
de proyectos seguimiento
alternativos de procesos
Disposición al cambio